COMMISSION EPISCOPALEPOUR L'EDUCATION CATIIOLIQUE

(cEEC)

LE PROJETEDUCATIF'CATHOLIQUE D'HAITI

(PECrr)

2007

Lh¡.rbóÉh.d"..F.¡*-hnrbtuF o*Zq.r..diddr!¿rmD.dh'".

É I ,g-o-

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co m|33to¡{ lrracorar-! rouR !'EDucaytox cañ{ouou!.c!!cfát : Fas) 223-2s51 I 223]@ t 21.w531 Faxts1s) 22tD21 t

Emaf Hc@haibron m 6m

VISION DE LA CEECCOMMISSION FPISCOPALE POUR

L'EDUCATION CATHOLIQLTE (CEEC) aspire á prcmouvoirles valeurs évangéliques dans I'Ecol€ Catholique en lued'éduquer un chrétien et un citoyen hailien pionnier d'unesociété nouvelle, agent de corDmu¡ion entre tous.

MISSION DE LA CEECLa COMMISSION EPISCOPAIE POUR

L'EDUCATION CATHOLIQUE (CEEC) a pour mission de :lo)- Renfo¡cer et multiplier les structures nécessaires afin

d'éfte la référence en mati¿re de régulation, d'encadrement etde représentation des Ecoles Caüolicues.

2o)- Rassembler les Ecoles Catholiques dans leu¡ dive¡sitépour créer la synergie indispensable á la communion entre lous.

3o)- Garantir l'efficacité de la dimension pédagogique etévangélisatrice de I'Education Catholique.

Conférence Episcopale d'Hai'tiCEH

Jó, Arul¿ @ PiqMr er I-@, Pofra P¡ince Hani, TéL 222-4355 / 222-J194

L¡ cona¿Erc. h&op¡|. d,H¡rd (C.f,fi.) ér h.!m!. 'r,oñd.

¡ ro¡¡ t6 ¡cr.rB d. I'tduc¡do¡ er a rortetk¡ p.mmd buddÉ d. lom.do¡ bm.l¡¿ rpMb.ll. d DóEle. R ProJ.t éduc.dl C. l,Égü¡. si¡otqu.

Ce projel. .¡ g6lro¡ deDoL d. ¡oDbF¡rF .¡¡á¿ rol. e¡ú¡ L jolr ¡ l'|xülon de l¡ cálábEdo¡ d6 rtrgrrú d. l¡ CFEC. o¡3ulh! fo¡d¿ p.r 16 Ergqrd.! 1937. ll .r |[r|'¿ p.r l.r dlÍaFrts dlRdv.r do¡¡é6D¡¡ L Co4r¡gílo¡ d. l'trdrcrfiob .¡rbonqu. .r lé dlv!@ uerblé.r ré.lka.¡ D.r l¡ Cf,EC.

I¡ Co¡a¿Enc. a¡liop¡Ld'H¡Iti F¡h.lte quc !o¡ ¡ppüc¡do¡ d¡!¡ ler &016 úthollqrd p.n.re d'onehdEk objcdft vl¡á qúl Érl.úéút ¡ cdl : rG Egl¡. .r uú. *lata Enouv.léd 3¡¡c. ¡ u mrvd áluc¡r.ftchr4é d. Dép.E. r¡ !o¡y.l ól¿v., d¡¡r ¡¡ ¡ouv.I 6pxe éducrlt

Nout dpéF!¡ qu. s pbjd qu. ¡ou {u p¡é.dron d.vlddn ¡ú. bouste pour g!|d.r nrlrÉ3 d ét¿vdv.B ¡¡. úour.lle EulaE d'errq co¡foméD.r! ¡ l. p.n¡4. doc¡l|v. d. I'tgI!..

( --r-..:!!'i,>:14il ñ: -+ M8r S¡ro¡ P, SAI|{T-HILL¡EN *

Ev¿{u. Aur¡rhln d¿ Poñ-rDf{neIté¡lddl d. l¡ Cf,f,C

NIHIL OAS}ITPorl-.eh¡r., l. 16 J.ñi.r 2ix)?+ Mlr S!ro. P. SAINT-HILLIEN 6.Evlqu.A! lld d. Por-¡FPri¡cq

MESSACEDU PRÉSIDf,NT DE LAcoNTÉRENc[ ÉPIscoPALf, D'HAITISON EXCELLENCf, MONSEIG\EUR LOUIS KEBREAT. SDB.

Le Ptujet ¿du.dtf .dhotiqrc lPEc). que j ai l bo.nar de péracú. noüs inlii€¿ porlq un resard su¡ l aveDn d Haili d¡N le coótexte mondial. Dc muvell€s inleF¡ogalions sc po*¡l. ch padiculicr fac€ aux phé¡on¿ncs dc la nordialhatio¡, de laglobalisation. du néolib:ralism€, de I accúissneÍde la migElio¡, d$ nouveñmGde population ¿ I i¡téri€ur el ¿ I eiéneú dn pays. des dés6tres écoloBiques el urccxplosio¡ dóñoerapniquc urbainc cl ¡ule. Celt. croissmcc ñp¡d. de la populatioúSrtvc lcs ¡esources nationales déj¡ maig6, p¿se sü¡ l¡ süperlicie rclativme¡i faibledu pays, accrcit la défoEst¡tio¡ et dininú les rendeñenrs as¡icoles dds les rc¡esru6¡es. ce qui olralnc I augúehiáiio. dc l¿ paulnré et ühe baisse de la úoissa¡ceéco.oniquc poú l'enscnblc du pays.

Il décoüle de cet¡e analyse l'urgotc ñ&essilé, pour les éducateüs catholiqús. depmñouvoú m€ édücation qüi pütug contribuer ¡ ¡a fom¡lim de lá p@me et ¡l5 coNlruclion de ls seiété d d€ I Eslis. Il óe fair p¡s de doule que liobjccrif crnoble er au<l¡cru, ñdb qEl gúrc dc \(Ele ro¡'on! roús conir!ft 1 Quel rylede É^ome \olloN-nors foñú I Voulons-nob conrinuer a \ m d¿B L.e qq úqúr r¿lon* come u0 sred bien la nlhelr mar¡nelle. la dom'ül¡on er I opulm.cjhds qu elle mepúe Rs,urÉs ers hma ns qui lúr pe.\or úleneLs ou 'ú\

\el€ú ? En ¿ .ul¡€s lem6, voulon$roüs fomer des ól¿v$ qui soiehl disposés ¿ f¡ie lebien d Danir d'u€ s@iété aux valos Epefties ? Ou biq voulonF¡ous báln unc sociélé A r¿ille hunai¡e, plus juste ei plus fratemdle, é¡abli¡ 16 valm fond¡rertsles ctprioritaircs dtr B€¡ü, dü vr¡l du Bien pour que loüs l€3 nb er les 611* de Dieú puú,scnl jouú d'unc vic sine, équilibEt. dms le Esped de Dieu, de soi et des ¿ulrcs ?VoulmFnous constiliÉ ure sciéé oü l€ B¡etr connun de (our est la Drcmi¿rc D¡io-¡ité dé I Égl¡e €t de la sociáé ? rÉglise d Hafti. encieuse d accmdeór le duplehailicn dds sa llmhe veB la libéFtion el consciot€ qE I'avqn d'H¡fti pss pa¡l &ucatior, a e¡gagé la CEEC á élabúe¡ ú prcjet éducadi

Ce ¡rcj.t &ua.ifca$oliq@ réto¡d a un úi l¡¡cé pú le Pape Jeú Faul n Ie 8 ñdI93l : ( Il faüt qüe quelqE cnose chang€ ¡ci | , ll faüt úe ¡oüvelle p€dagogie quiprend e0.on,idérstio¡ l hinoiF.le l homne h¿tue0. ce.n

'ela)é pe o Co¡téffice

ép,ropale d Han' t.ou\. s applor'@ d¿ns la chdñe d.I EeIq d Ha¡¡ pou ld pD

Au tilre Me I¿ chare d Hairi. l€s EvC.@s indiouenl les nov€ns de omnoliorde I honne qui pdse, cnre auft$ pd la ¡i1notid de l Éducaiion. A ¡laricle 26ñou6 lis@s : ( Le lyst¿ne éducatif aw pou bul le dévcloppmol hmorieux €trcsponsablc.le lout H¡iticn. Adapn: aux beso¡ns ré€ls de I hommq il conñm€ra et rc-valoiis@ notre idertné cult!Élle. .. Loin d€ d¡i¡¿ci¡er 16 jeú6 de ldr rilitu de vie,il favons@ b t avail manuel el ¡g.i€ole pd le developpmcnl de métie^ €ch¡iques.

Les flÉigndts qui niliteór sú ¡e temin cducatif, deva la dégrad¡tion noBle,sociale €l pohiqúe, lmcmt u cn, €n fomc de déñs á rclevú: ¡oüs voulo¡s me ps,snne nouveue, üne soci¿te nouvelle plus bum¡úe, u€ Eslúe r€nouvel¿c, nne noü-velle éduc¡tion, uñ nouvel éducateú, de ¡ouveaux pents, ure nouvelle école et un

Ce désir de faie dü .eufouvÉ des voi6 pnonbiFs de lrssfomatioru que le PEcdessire pour ¡ous .t dont voici les e¡¿nds ües :D6 &ols dher¡¡ñén n.l5 unl$ p.rlc Ptuj.r áduc¡dfcrlhol¡qued'H¡fi¡

o De. ¿.o16.alhahcüc' ra{dbl;c. en .é.?au Iñt\.t¿I Poú uh¿ authüt¡que¿.ion D6toralc tp¿.ifiou¿ ,

oU4¿Connwt;'¡1^áh\peü \¿t¿hP\alot ' tcdatcne de .on den?ñ?nt ¿L

seni.e du bi¿t .onnú :a L accoñpaqfl¿ñ."t et Ie sout¡¿h ¿es direddrs et d¡recties ¡t ¿at8 P¿t

I aútorité e.clésiariqre ¿¿siqk¿e :

U¡. aduodor cetrtrée 3ur l€ d¿v.loppcn€¡i de¡ corntht.rc¿3, d€s.¡p¡cités. erde! omoác¡cB d. chtqu. él¿ve

o L;tunlownt de la fomtiü hunaiae, spirituelte, úúale et Pnfesion.e¡kcoúkte des cadns a¿ñiñistra¡iJs, dseiEnma, et autrd personnek :

o Un¿ pedaaosie tuuwlle et des n¿tho.l¿s ParticiPatiws, .r¿aiices e¡ lib¿r,t/icetcentré* su. la ¿l¿ws :

o IA lomotios dt jlEenent .ritiqu¿ ¿t d. ]a .ons.i&e .les ¿l¿rú Poüt t,e ltitita'tion ptu¿ente des D¿diú :

U¡..ommur¡nté &ü.aliv.¡oúd& d ery¡gée d¡N l¡ prl¡e.r.h¡ree de l'&ustiotr

o La respñabilit¿ partaa¿e ¿s Pdrenx et.le¡ eú¿igña,tt ¿¿ñs l ¿ducation inté'

o-Uñ dr¿losre oñt¡tu a ure col¡aborutiü lñk.h¿ ente parents, enseiq@nk,

Uns écol. !t¡1. t l¡ coNlructiotr d'une noüvcll€ eciéléo L o@/t e ¿e I Ecole sü le nilieu et tú k motule :ó IA valoÁa1ioñ de la dlture ha ¡ehft .1 la recomaiswce de son identité

o L ac.¿s d ue ¿.1u.a¡ion .le qt¿lit¿ poü ¡@' ddapte .t utite ou derdoPPúdl

c6 Dop6nror. soncé." nlaide en fa\eu' d ure éduc¿r'ón pol'l¿ \'e. porl, R"un¡o';i, poú aDiatc: 6lo.aDt r¿t¿r¡¿\ " . La s oire de Dieu. : erI h.ñm. viv'nL " ain\ nc.enfts educrlft deviendonLde\ cenlrc, de ire nouvell.d la sirc de Jésus qüi 6t vúu poü que nous 6yo¡s la vie et quc rous l ayoós en abon-d¡ñc rJñ 10. l0). cortinüe¡ la nissioó de Jésus da¡s le doñainc dc l ¿dDcálio¡ ¡ousms¿se á Énoisner de la plortude de v.equclé'u'aprcmne. défendue er reconsrdneá pdtrde'e 'nre¿u lc.¡ luqpñnai t .er le\nl l . tondane' ar \ doane' i lmgerreu\qu ó f¿im, s as*ok á l¡ Eble d.. tr aEirtl né ', róincorporer dan\ l¿ @fmu-muú ei blcs\es de la e er suenr lepoplcde buEnal¡diecr inñmn¡.

(óññe poúl6u\.le kmorg¡dgem f¿veurdc la vrc corditoe. pou-nousédu!o-h-h le cur de noft ráche €ducaiive. Mais cft oDtion mL¡ la rie doil €lÉ s¡uéedars I histone, o épo¡e ¡L ce que sic¡iñe un lie lirc da¡s un pays n¿rqu¿ pú It

( Aujdnd'hui, je voB a¡€nb slmcllelm! le ciel ei la !4e m er Mt tétuire :je plrce d.tut vous la vi€ et la baédiclioq d'unc pdn,

l¡ nofl el la mlédiction d'aütE part.Choishez donc l¡ vie, dfn que vols pui$ie viE, voüs et vs dsc.nd¡¡rs.

Aiñez le Seign ú vo¡r Ditu,o&bw-lú er res¡e-lui ñd¿lendt .nasEs. ,

lDi 30. t9-20)

E¡ iemi¡ú1, aü nom de la Conférñ@ épisopale d Haiti.j invir€ ch¿qrc ¿dücar.úer ¿dü€atrie n croser cette ni!. d€ Ehñb6 qü'.r l¿ PtuJ¿, ¿dl,cat¡lcatholiqre q\i* péúte c<)me l¿ ch¡ne de l éd@t¡o¡ catholique a H.fi. Ce prcjel 6¡ ü ch€-ñin oflen ¡ iou les cotls éducaüfs, i¡riiutioB et écol€s cat¡oliqu€s d'E¿fti, poüqu ils k rur.bblft¡ d ao8¿8.br i avúcr fti.mbl., rl¡6 bv6 l'ac@úplissdl tle leu dissior d'évdgélistion ef d'édücati@ de n¡llisdt¡lútr et de jeú6, ann d'€n faie d6 chrét¡os et des citolqs, piodi.6 d'úewi¿ü¡ noüvelL, d'w ¿oL muvelle, d'ü ho'Me ¡oüvdu. dru¡. f€me úouvellé,agñls de coMúior otÉ 10ú, poú ü¡e Halti Flú humine. plw bel¡e, plú pi6-

PRESENTATION DU PROJET EDUCATIFCATHOLIQUE D'HAITI

(PECrr)

A. PROJET ÉDUCAI!FCATHOLIQUE D'HAITIDÉFtNfT¡ON

Un Fojer ¿duc¡tif esl u pltn d a.Lion qE edome une écolq une.sci¡úon edustiv€ aylll ubüi préc¡ ¿ aréi.dre, pa¡ ue démarche padicipativ.impliqrúl lous les agenls concmés er ñal1v':s.

Lc Poj¿. ¿d@1if stholiqu inpliqú I i¡d-vdrion d l mrion 6rcdé. de rour. la comnu-naué edustive (di@ieua, dseisnmts, e¡seignés,éducrtcM. pamri p¿ñnnel luxiliaic. ..) poú a-sus úe édulion ctrétió¡¿ .rtholiqrc o ne dudú€¡opDeme¡r i¡réetal d€ l¡ p6ome. A I inr¿rieúdu Pmiel.dr¡til ló r.sDonsabi¡iés enr ¡ssünéc8ñlon É ele¡ls. les conp¿G¡ccs.t l.s p.sibiliés dech!cú, ain de Éu$n la ñission dñée ou choisi¿.

B. JUSTINCATION. N doue +e lcs docunents du Mlgjsr¿re de

I Eglis smt 3é¡éF1emfl1 c@sulrés dd L bul d.donner ure mifllrtioo crtholique e ú Eúld noñ-be de cdft¡ édu.alifs j bésnoins, il est tour na-rürl qD ün dtc .nalysot l¡ sinúdón édRtio¡-nelle, wiolc el po¡itiqüe d Halti,laut a s i¡spinnrd6 ñ:rnés d@m.¡$. eit élaboÉ q vú dss hmMis aux si8¡6 du hps prée! poureúr d€ ÉtéEnce ¡ louG instiolim ac¡gée dans

Ce 1e¡r., roñulé ¡ous fom. d€ prejet, ¿¿ p@j¿r¿dt@tiJ @t oltrtw lPEa), se présre @Im. laCha¡te d. l'Éduc¡lio¡ dlholiqú d H¡fti.

C. DESTINATAIR.ESLe Pújer éduc.tif cdholiqu. (PEC) s ad€se ¿

roure iósiitution. ¿cole fo¡d¡rúrale, smdaiF e¡sDpérie!rc, brel i tour odnte &nq¡if ca¡l¡olique

d Haiti ó¡ á toulc pcaome d¿ bome volonté, cngaBée dá.s l édustioo el voulml orienre. sm áciioncdücative o confomié avec la v¡ion exprim¿c porlc PEc, dans lc bli do báin son prcj.r &ucalil

D. HISTORIQUE DU PR('ETEtr 1939. ¡ la 6n dü pEnier Cog¡¿s d'édu.ation

de Ia Comnission épisp¡le poú l éduc¡tio. c.theliqu. (cEEc), ls délégu¿s onl fomulé le vcu d enutiliser lcs ¡tuutats pou beú ú pújel édDcalir

Eú ltgl). la CEEC er re{@ ¿ b€s ouy* ¡ ao-80ú, si¿gÉ dc la Conl¿déElio inteménc¡ine del édualion calholiqú (C[EC). ll raüt e bppel.rqü Haiti, e! 1945. r ér¿ ú dd ñenbB foñdateud.la CIEC. D¡ Ls pmi6 onceúalion ¡ésiomle. la CEEC s 6r ddü conpteqü il fallait lpp@fondü .eúines dmnó¿s ¿van¡l él¡borarion du P¡ojá ¿ducatifd'Hati.

Er 1992. la CEEC st lcrr:sqlée pd ue délé-gation de 20 mdbÉs, au Cdgr¿s ¡ámissdl ¿ ssloDoningo.23p¡y3d¿l'Añé¡ique laline, d¡s le buld. ñnaltu.r l¿ Pmj¿t .duc¡tif de la C¡EC.

Dc 1990 d r95,lcs ssemblées eénéBles de laCEIC s élertu¿&.t ¿ appúfórdi¡ ld réi.xion cn¿dapúnr l¡ shctuÉ d$ Pojcts é.¡ucolifs caúoliqle¡l¡tineménains, ¡¡tiol¡t lutou de bois d6 i

I. Le cadre de hil¿me :

IL L¿ cddr. op atiornel.

r¿ tdre do dav.il d. eplcnbE 1996, qui @n$tin¡e la pmi¿re veñion du ?rojel éducarifctüohEd Hliti, esr pÉqlé elon la stucl¡re cne d¡dsu.t il smii utile {t l¿ coBdt .

l¡ l¿xt qui sün d¡.oule d. l'on8im¡ qui a étédi*ué d{s les csnülées génédles de la cEEc

en 1996 er 199?. ll ¿n snrituc úe syrüése qüi.nous l'cspcrcns. se¡a un b¡n instue¡t de rGv¿ilpoü c4x qui snl su le túi1 paniculicmcnr lcsedncareüs : diEcreuñ, enseiS¡anls c¡ parcrls l-aprésc¡ra¡ion .sl l¿g¿rcment dilTórnrc dc ccllc du¡exte de tÉvail de 1996 En eficr, lc cadrc rhsnquequi pÉsente les Éféren €s ñajflrcs se louve placéaunr l'¡¡¡lyse de la si¡ualion glob3l.

E. LE CONTENU!e Prcjet fail appel i la prnicipariú ct a la co¡-

cedrtiod. ll y eú qudrion dc développenenl út¡:r¡al dc l enlan. et du jeune. ll invirc i pmcvon etd discemer les signes des reñps Do¡r ¿rivÍ á uneacrion rmsfotutnce. Oi y déc¿lc dcs ¡rio¡irés :la fánille, l mou¡, la nission dc I Eglisc, l oprionprivilégiée pou. les pervJi¡es lcs plus wlnérables.

I óuvduÉ i I auhe. quél qu'il sn, ¿ h comuóau¡é ¿ducatve, ¿u ñilieu environ¡¡nr, ¿u no¡depour linsl¡uraiio¡ dunc ( cllrurc de comnu

féngrgenent dans le pmjer récl¿ñe. de lous lesaaenls edrcalifs. üc capeiré d alten¡io. ¡ chaqucpesonne.jeune ou adulle. en vue de f&ililer $n iñrég¡rton au rn de en grcupe d ¡ppanenance.

F. UÉVALUATIONLe Pojetéducatif dor eft ¡é¡iodiquenemév¿luó

d.ns sdn¿pplicarion, e. vuedc ñerurúle chcninpaFsouru, rene¡üe 1$ difére¡rs i¡renena¡l! sur leurfores er pemmre ¡ lous les diocéses de vivr€ un enrichissen¿ des ús par les aurrt\ chacun appotunlsa conribulion el p¡raSean¡ ses erpériences.

t0

LE PROJET EDUCATIF CATHOLIQIJE D'HAITI(PECH)

CHAPITRtr I

CADRf, DE RÉFÉ,RENCE DU PROJET

1.I. LAVISION Dtr üf,GLTSI

1.1.1. L. m.ssage b¡bllque en nppon

l.l.l.l, Honñe et F¿mm¿, Dieü lA..é¡ ¡

Apr¿s roú o.doó.é ¿ la tm dc p'lduiE des¿Gs vivdls selm leur *D¿c, le sni¿re jour dela cÉ¡lion Dieu dit : d F¿¡¿,s ! h¿ñne á tutu¡daae, coñúe ¿otre tuskñblanc¿. , 1c'¡1, 26).< Di.a ü:¿ I hoñre á nn iñqe, á I irnse ¿e Didit t¿ cn¿o hom d ledtu, ¡1 t4 &¿ D (G6t. 21).Voili pou¡qúi, d& Ie cometrdút, l¡ p€Mnnehm.ine ¿nfrti¿¡r d¿jd ay€ Dieu dcs Eppors dif-lémr er pnvilési& qui débó.ddr .¿u qui exi*lent enf€ ¡d cda&ú er bu¡cs 16 ¡ütrcs c¡41uE.rhobme et r¡ rñme, m etrel, sn¡ faits ¡ I imsc¿c Die¡ ei Flon s rssblane. A qrclle dignrléI hoñne el la fenme re smt-ils donc p6 élevés ?Dig¡né qu. mus Epp¿llcF sainl Paul lotqu il é!ri-voilauxconntniens: {¿rD'ma¡t in¿sedkstairtde

l l.¡, 2, LeuB deolF erver¡ l¡ tr¡luÉllus e.coE, @nm .ous ¿b ¡v¿rn sinl Pim,

l'hoñne er la f¿nñe mt aDpelés it ¿qeú a p¿Ln ipúk ¿z 10 mtuÉ dhire , (.2 P 1,4) ce qú, 6 r¡i¡,nous d*enon¡ @nñe lé mlign. Ir LÍE ¡ux Hé

b¡d i (He I,r4) i o,?¡ sa¡mr & as laít I hoM unpd noituhe qu rn Did. , es a,q. un Fu ini¡riN ¿Difl C.st¡¡richesein stimable de not b8préúéqü nóüs incor¡o€ ¡ Jésrcbrisr €t qui, d qüdqEsortc, nous ¡dú¡inc d Lui.

( Honre.¡hw, it tao¿o,(4. |,21l,pov q\e¡I u¡ ni l ¿ut¡e ne eit sdl (Ct G¡ 2,I 8). ti vie d. cd-pln lmdm¿nl de la l¡nille e1 be des El¡lions nu-main€s clwialcs. esta¡¡si wuéc. Hom€ el fm,ils so¡t dplelés ¡ dorinq la t@, c est¡ di€ d mpmdr pos$ion pour la s.uvq¡.d¿r, l¡ dévelop'pq et cn jouir T@t ¡iuniveñ esr ai¡si livré A l'¿fthwin poür qu'il ú soii le gúdie. ei le gém!( cei univ.s qui dil l¡ Alotrc de Dio á chel€ 6 shonneu r (?s 6ó,4). r o/t Éie,@ qu it 6t stujl¿ tu"ñanpúbaft to bñ r(Ps8,2).

1.1,1.3. DBdñ eúd¡ lé púch.I¡

rhoñme doil pEnde soin de Ia naluE, comüiñda!úr¡go¡edoit-ilpdseeúi6deofr¿re?C *lc. qre ¡os appelle dél¡ I mcimc Alliane, le Sei-sreu¡ Di.u d¿mtuL ¡ C¡ln d. EndE comple de sesdevoiB nalencfs. ( ot ¿!,¿iy'¿¿ ... q, etul¿r ¿.bÍ¿n ? , (An 4,9-to). IA .latilé de ms rcl.tios6lial.s, fnten ll.s et in¡úp.M.ll6 ¡¡ide qéd. invitarion ¡ oúr d¡a !e ciMir de l'mñ : ¡Ird"k¿ d b¡ d qri ¿e tuL , (Ga 4,1). a rr aiftra1¿S¿Ctu ¿zttub¿tu ¿rLtu.erit, (M¡ 22, 37)... 4 x rú aim 6 pnchzk

l l

coñne b¡a¿w. " (l¡r 22.39} Oti, c ,ttúewa t¿s

uB tes aut4.óñrej? ws oiaín¿', ( t¡ 15.t2J

r.r.r. ¿. Misrióú ¿du.¡trlc€ de l'Églis.Baplis¿s. D€¡ticip'nh de l. ¡atuE divi¡e.6ls.l

ñ116 de Dieu. ñ¿És.¡ sa$ cn Jé$s{hns, ¡dssomnes dwenus une comuúué dc foi, conm_n¡uté dc cmy¡nls, l Église. Jésus. ú efrel. a étr.i¡utour de lui des remcs d d€s hom6 De cesdenicB, il óhó8it qüclques ús , qüi il ¡ conné,d ure

'mi¿¡c speialc, ce srps qu le pFlúgc,

I Eqlise: ( fu e' P¡eR, a st dk pi.d, j, banai ñüf,lr,¿ u (ML 16, l3). Pl6 brd I dim á PieR er, árt!6 lu,, á rDus ceü qu' fMfllacharcede rá'rcpaift 16 bEbn er 16 asn€u : ( utéñh btlt¿a ,\Lc22,32)

1.1.2. Le ñ.ssage du ttagistére parnppott ¿ I'Ecole catholique1.1.2.1, C¡r.ca¿re pmD.€ .t ñn¡llt& de l'École

Ainsi l Église, ¡ lnvd s Dqsteur, r quclqucchose irc$ dil.: N 12 dewt de ú'rú¿r t édrc¿¡itü,4M ¿\pliqu? ¡c Pry P¿¿t vI Bk¡tont ¿ ñ¿u ¿|e Equ@t ¿n nüe t/¿ r,.i¿r¿ )' p!rce que, indiqu. d $n rour. le Papc)st-PNl ll, I tdlmdkr n at N t¿ pt¡r¡t¿se tu qrcLqrc: ns, mh btuñ rnr u¡/or ; En6¡, coóti¡ue le Pape P¡ul Vl, ( /¿ ¿!pa8¿biltt¿ de t ¿.hlr¿¡iü n@k¿üt p¿lidliet..

'!flúl W.e qu elb a pav ñisiot

¿ ohaoh.¿t tux honñes la\]e dr xdlul.. de la a¡¿¿t t)tuínde lau. P1¿in aPamtisseü¿h1

'Mais,.cete acriú se m¡nifére spé.1almflt ¡

hlm I E.ole catholi'iú qui, cDoüsuil des fins culrurell6, sclon le oaracr¿¡c prGprc de l EnsS¡cmenr (arholiqú dañni d¡nr ItDcclr¿lbn lonc i¿tr( dú 23 ocrobE la65

'urr'Édücation ohéricúe. ll est de . qéü tlo"t 1¿ coñn,ñ¿r¡é kal¿irc ure olñrvh¿re oíñáe ¿ ú 6ptilé'ary¿l¡eua ¿¿ t¡bett¿ et ¿e.t¿ti!. d ¿i¿er le: ¿¿ote\.¿ñB a do.tqr.r hu. p^¡.noht¿ laluitunt ed ñ¿ñ¿

"a; h hd\t¿n. d linal¿ñ?r¡ d otdome' tout td ¿tt

ire hvño¡tu ¿ tamarc. du satut ¿z t.tte:tu q'¿ t').ormhnw ereh¿ e qre la ¿t¿r.\ ü,]li¿rent du

nohd¿, 'L ló tt 4 de Ihoñre, en ¡l¡unk¿e pú ¡¿l.¡ ,.4 ct. < r'd a.barpzrles ulian a b: jw t arehne, á o?p'é.b m tue úiñ\le & mú¿re les Édi6 nwdts ¿t ¿ | dañt leur adh¿tiü ?¿nntuI¿ ,t

A leur ¡oür, le évqB d Hlili, le 3 dé.6br.t981. alñ'mieú dús lz chañe tu I Edie ¿ Eai1i

pút ¡a prcñohon huñ¿ire. cffi I'Nair lair PoPtlmñ Prcws:ió. @c ( L Edmtian 4t 1o hr\¿ t1¿ tart¿pnddiüiumire ¿u.lbl¿ \ IIs ñort¡imt é3olemdr que l&l@rión si m des noyos por lib:ret

dcs containres narurelles cr desdomin¡tions s@i¡les : . ¿¿ qr¿'r ¿¿tulítura ponbrl ¡¿ d,twloppmul tmnku eIlahi.n. tdop¡¿ aú b¿ei$ r¿?lr de I Lfudüe, ¡t ¿anlnen et wtarberu notr ¡dznt¡¿ .úlrctk ,'

Quelqües améls plus rárd, le ll avril 1936, lesévéqués indiqurio¡ que poü psdenir ¿ un cbr4.-me¡t d. ncnlaliré. d une .@velle mni¿E de voir qurcoñrunde une noúvellc fa9o¡ d tqit. . ( 1114ú uñvnr prlon¿ ¿e t h'ntu, ¿. 3¿

'liqtA dewi^, ¿! Bp{t de M pe.flnpnatio6, qu¡ fa.t¡p I honn¿tat¿ ta órit\e, 1o t¿rtul!at qr¡ 6mit le tuL\óhqa, k.l¿t¿ an.. t

1.1.2.2. Philosophle cle I'Ecole

Si nous adnerons doñc qu. l éducation esr urdroit cr un d.loii quelle doit conduirc dl épúouissene.t de chacun, ¡los. óous arons, dnoft niveau d co¡fomérnsnl aux cril¿Fs évtrgé-lique cr ccclésiaux exprinés ci'desus.l oblig¡.iondc l¡ Drmouvoir !u ¡éréñe de rous d des plüs dó'munis en púicnlcr Nous comprenons au$i conbim l édüc.rio¡ doit su$it€r des rrtitudcs oü lá pe.-snne luoaine puisse se dérminer elle-réme ct

Aujoud bui, chez noDs, il y a úe telb cneqü¿ so.t mmcées de disDaBirE no¡ seulme¡r 16v¡lemévmgéliques, nlis ausi leslal¿rtshumoinesfondmenlales, récole, I univcsi¡¿,les centres édu-carifs en ú nor l éducation $nl des aniidorcs ábu les nou qui risque.t dc Jábártte súr ¡ous erde s inslaller en ñaiires dm nos conpofen.ds d

t2

( N¿ n.:stiq M tit, au¿tn nolen, precor'suil yaplusde centcinquúrc ús, noué r,!ry.,.ut ¡18t ¡ñMbt re s a.ha* ,6 rñi@eñá I ¿w r¡u' pnúut¡¿rtñetu. , Elie Dubo¡. quclqucs¿n.ócs tlus úrd. cnboir¡it le pas et décl¿¡ait : r P,,¡ño¡. .. rra te w quile.! ¡ hDñre

PouareindE!ar¿cincdcl élFhumain-ilfanr¿lle¡ásacuhu¡e,¿srñe¡taliléD¡olondeIl f.ur qúc ch.cun, lour conm¿ chaque Sroupe. puNsasiniler sa cuhL¡e, c .r-i-dirc I cnsem¡le des tairsdistinctifs qu c¿fa.térisúl une sociéré óú uóc com-úu¡¿uró bútminc ELle esi un dyntmisnc eminécn l üome el qui condiriome lou¡c sa vic en toLtesses dimensi Jis i sr f¿9o¡ de se rultive¡, dc ró¡sloFnd l¿ mrürc. Etr d autes tem¿s, ( . ¿a t¿ adn pn)

1,1.2,2.3, L ideút¡té cultor€llePlüs p¡éc¡émen¡. si l'on vcÍ,la culturc e* la

mert¡liré trique d un Sroupe huna'n, son p¡tr¡-no¡re Dropfe. uniquc. chaquelouracqus etlouratonr transmis. qui a sa sa!.ú, sa coulcur locale etnationale er qüi conl¿re au grcupe sens et sentiúrtrpúlond d'¿pp.ncnúcc. C e* en d¿6rnive cc qú lermcr aü ffouD. de se monnalte des en originahéci d'él$ pcrgn pa les aü@s come diFéEnt. Alorsoó padd d'tden¡¡té cültur€ll€, 'aklabtik

p¿lonlt pa,/. Avot co¡science de ce par¡inoinc, de ccs csac_¡érisliques úiques. c'er celo con¡lire s@ idcnti¡écuhúell¿. flducation a poú fóncrior er ñ¡rond adcr d déouvrir, pú ld r*hcrche .t la rónexion,e vénbbb identiré cüItu¡ellc, ¡ l'¡pprofo.dn, ¡ prc-nouvondvrbn*r*srichesses(éléñe.tsposirih).¿L corigc¡ lcs &¡ns et combler lcs l¡cunes (éléme.bnégatifs), cd route cuxure st mbiulente, chmmr

1. | .2.2.4. L école .¡ tholiqu€ conne li.ü pnüb.gia d'¡$¡m¡htion de l¡ cullurc .hréii€nn€

( s¿8 n ¿ütd¡r asped, t É.o1¿ .¿¡hotique ¿! un.: tu c I u p ¿ ¡r ¡ t¿ ¿v. ¿ e s hua, d4 ñétho d.', de\.¿¡¿ d ét i stiqws edh¡ah|s ¿ h ¡ñ.trtu qre e

.müunau¡é ch.Annre qut r¡ú hd¿ ur pnkt é¡tuútlürunN da8 le clnie et n ¿rüsn. t' ( L ¿Árd¡on

I L! ¡iat yiitryr¿.it.¿ta ¿dft¿1r¿e ¿n, biln sü l\t"¡|e6i1t, t¿ oit, 1!rd qrytui¡rt .ome ta n:didion dÉ | Evúst? o1 ta

I.2. LAVISION DE L'ÉTATLe ninñ¿re dc l-Éducarion, ayd¡ recu dr cru

vcmcmcnl cl dc l Frrar 1e mandat d aNrer ¿0 déve-loDDenrent et ¡ la módcmNaúon du slsldnc cducatifhailien. reconmir la ¡éccsiré d a¡liculer l acrioñproprc du Gouvcmcmcnr dnsi que les iririai¡vcs

'les diliíents acteus ¡lu sy$¿úc ódú.alif. ale dcsobjectifs er des priúirés qui reníen¡ 16 consens'sdéAaaés i l'occasion des diférentes consul[rions lo-cales etnationaEs rl énoncc la poütiquc généElcdüscreür éducarif et pmpos d la Narion la v¡iú dcl úolc hafticnncct lcs ses d action suivanh:

r.2.r. L. vis¡on dc l'École h¡iri€rr.

L¡ vision du min¡t¿E pou¡ l Éductlo¡ cs¡celle d un€ écolé h¿rim¡e de lu¡lité, accessrble ¡rous ls cnoto ... Ccrc *olc cst uoc ¿cole danslaquelle la perfomnce, la producrilitó .t It pctti-.ence de l activfé éducrtive épordú¡ i la Fiple denúd. dc la coñlid¡lio dcs irs¡itulions démdn-¡iqus, de l¡ nodflisrion dé l'écoronié mtionalcer du .el¿vendt des st rddds de vie ds la pop!lalion poü lc plein ¿panoüissmcnt de la Frson-müG núaine et le pros¡¿s spintucl ñóml, s9cial,cülturl er éconóñique de l¿.ollerivié. IEcolehaxicú¿. n bus l$ niveaux, doleus e¡ les metft á conhibution Ioú poñouvon lacompéhension, h rolén¡ce e¡ l¡ solid¡rilé enft les

¡ sDé. cqrerie tsu rÉdú¡¡or @h

l l

¡.2.2. Lr Pol¡tlque éduc¡tive'lPoúr cEer. cr sourcú cer¿ nouv.llc d{ole, lc

minirdE dc I Educ.rio. se p¡opose de metft en au'vre, d [a!es ¡e Pla¡ ¡ational d iiducation et de ro.ú¿tion. L. qü¡l¡. gr¡nd3 prognmdes 3u¡rú¡t3:

' L ¿{¡rsior de l'ofin scol¡üe, paniculi¿melrI ollrc publi¡tuc d ¿duc.tion dc basc dans 16 zoDesu¡b¡ines er ruBles défavo¡is&s, Lá rttioülis¿tión crla r+llaris¿tion des póg€nfres d alph¿b€rierio¡cr d N18¡cncnt non fomel pour les adultes cl lcs

. L'¡néllor¡tton de Ir qu¡Ité d€ l'Éduc¡tion,c 6!d-dnc ds scrices &ucatifs et de l'encadrno¡tolTetu ¡nx éléves et x erudianh, ú¡r ru nivcaüpublic qúc pnvó ct sudout ¿u nivc¡u lo¡damcnul Acd cficr. sqmr rml¡rc*s la foma¡io¡ des agen(

&ucalifs. la nis. ¿¡ ple. d.s shcllE eadémiquesdu sdond¡iE, l i¡lésF¡io¡ des dispositifs de sou¡ient la p€tile flf¿nce. la prcmorion d ue politique duhwe au bcnóñcc d$ écoli6

. U¡ccm|$.odl dc |,emc¡.¡lé .tt.rne. pa¡ led,:leloppemmr du sys¡¿mc dc lom¡rim tNhniqueer pmfersionncllc cn soutien d l dlor d innova¡ionrccb¡ológiqu. cr n b Échdche d un ñeilléurc ¿dóqulro¡ mt¡c I cmplol cr la tbma¡io¡ i l¿ misc c¡p¡ace d un sysrdmc univcnn¡nc 'liycNifió, ouvcr dl¡ €chcth. $ic.tiñque cr i la haureu¡ des anbirions

. Le renforccmenl de l. gourern¡nce du .yst¿nc.par le Enforcenent 'les cap¡cités i¡$itu¡iomelles duñinist¿rt de l'Educrtion n¿rionale et de la Foú¿-¡ion prcfcsionncllc. dans lcs domai¡csdc la Acrionad'¡inis¡ra¡ile e¡ de la eestion Édagogique

CIIAPITRE II

Rf,GARD f,T DIAGNOSTICSUR LA SITUATION GLOBAI,f, D'HAITI

2.1.I. LA SITUATION EN IIAITI.Aü ¡ivou scleulturcl

- Abme <!'iddlité tulluElle bid d.nni¿ |- P.éjüeé¡ dc coultu, <tc ch$6, de nilieu j rulal

Avmcées ¡eut¡lisad pú d.s Eculs ;- 9on¡irs d üordce é.rMr

'u gdd jou i

- Echel¡e de ¡m v¿leK born¿v¿6¡€.. Au ¡ivau sio-¡m¡oniqrc

Coot de la vic t¡¿s éleyé, le para ftise Ia €rat@

- L. par! plus corsññaleu qü Drodu@ur i- FNé {te dches et pauq€s j- Inlditrc.tim de la nigúlion ;- Ab6.n@ de peuF.tives <t aw¡n pou¡ ¡es jdnes ;

- OccuDalioB ¡¿.mol¿6 du par. td des fores

- Co¡ntu ent¡€ 16 diñ¿Edls @uvoi6 :- Désl¿bilislion des inritül;m de l'Ébr i- Md¿ polilique et i.ceritud. loialc p.ü I avdn

2.I.2, HAITI DAAS LE CONTEXTE MONDIAI-

Noú vivoN ¡ l'¿E de l¿ mndialisúor, des¡oürell* t*bnolosi6 de liinfolmlion ct dc ¡a6lmuiúnm. C €r rus¡ l ¿€ de la @nquétespali¡¡di du svoir qui s'drichil d. lonB soneÉd. dé.ouvG *idrifiques.

- Défoestalior cnr¿irúr ¡¿.h@!e erou irord¿-

- S!¡Dopnl¿tiú ds vill6, bidoDvilietio! pl¡s de

- Anon(elleúmr des d{hets pollutuu d ftBorgémñt du ryréne de dr¿úa8e ,

- Diniturion @ disporilid de €r¡ines 6p¿ss d.la faüne et de Ia dore ropic¡Ls.

. au úivé.u i¡et¡tüdonn.l- Ahsnc¿ d. lád$hip {¡c l Ét¡l I- Institulia¡nalisalion du terDris

- con{'t tL sahc8ie dús I'¡dni¡ist¡tion pub¡i¡!..

- Pblif&.tion d.s s€r¿s prore!úmes ;- voix djs¡dot4, Fn€ dü leadeEhiD de I'Es¡isc

- Les Eglis¿s, o !&ticulie¡ I Eglie carhótique etles ronbEues ongée¡tiffi rclisie$ó rudhhes er nissio¡¡iB, Mddi de nodbr€u wiespoü l. D¡moti@ hwi¡e q sociale. súur eplts

C 61aus¡ l ¿c dü néolibéElisñe ¿r d. lá ¡ft-chandierion. M¡lheEu¡¿ndq @la n'apfr<rte p¿sd. sol¡rións bewls au problétñs du lEys D¡umqw ¡ous snñ6, fa@ aux géaill qui e lolidrisúrpou se ren&. úcor. plú rdrs et md¡c lcN ¡ctivi-

l5

2.I,3. LASITUATION DE L'ÉDUCATION EN HA.ÍTI

rés plus é@sdrcs pour les nótresAunirerupl¿¡é¡aire. l'hunanitcvnsoú'lesfle

nacerctptblesdco€rd*nillie^d óÚcshun!'ns¿ñquelqucs heures é1 dc ¡aycrcsturñs pctils pays dc lac;rc du monde (r¡¡oléranc.. do¡t¿c dc la violcmereronsnc, sErci bú¡mi.62 dc mrée. eic )

Toú ccla a der .ons¿quencci ¡liflicilcs ¡ gerc¡.h¡ ¡ds note ¿onomie er ñoft poliiique inléricure que dans nolre conñeM cl nos felarions exréncúes U*clusion scnble un ddser qu1 nou gucresédeusenent er le o¡rcndi¡t s'¿!éreE di ñci le pournous. ¿vec dcs próponions roremeñt inésales De

2.1.3.1 LES DEFISA. DTFFtRENCE Na{RQUúE f,NTRELA VILL¡] ET T,f MTLIf,U RURAL

Cencs. dcs ócoles rumles domcnl souveird heurcü résúhrts d.¡s des cordilions difñcilcs,m¿6 nour r.n\hfon\ que l5 f¡mi ks ñ'n! rcúr aqu elle\ pru\cñ P¡ú en\oYerville ¡li. qu ils toúvcnl un€ bo¡¡e école ou úncó..1. rout cour Dcs écolcs seco¡d¡ires nanquenroJrtru trrcm.nl dd! l¿ m' reu rur¿l 4'ñr cs 561sec"on' ornnun"lcs du p3ys \"n' oin de bén¡h(icr..rorcnenr du drcil i l édú.¡ti

B. DÉSÉeüTLIBRE DANS LA RÉ¡aRTr-TION DfSÉCOLES: PUBLIC /PRlVf,

L Et!¡ ocnd cn ch¿qc l¿. dl¡!e5 du *fleurDubt i . !ur ' t t oóduDnm¡;eer l2o.¡ lus*ond¿ reL. seccú priv¡, líé d lui- Cme, prcnd en chdse lerere soil89%drprinaircct339/odusecondtiE Lescteur pnvé, oü @vrenl dcs ass'¡¡ons ¿t or3Úrsaln)ns mme la londarioñ haftienne dc l c¡seiencm¿ótprivé (fONHEP). cr acrif er prépondéú . maisiusiftsdEp¡mtc d une c.(gone d écoles ¡l-oúeOr y dsrúele ca ¿!olc, .rholiques les ¿colespforsunres, l.\ ccoler ind¿pendüLer tleq ¡:(oles¿e faible rendcmsl D¡ns la carégo¡ie des eolcsc¡1holiqu6, il faú dntinguer les écol6 congéga-n$les piiyées, Ies eoles ptsbyl€nlcs el les écolesautonomes c¡iholiques qui Erent hp sour'flr<.l.konn¿es

' ¡ I inréricür de leun didérences.

plus, G Dnénom¿ñe nlsralone dcs Hailiens vcs des¡als voisins du Basin caraúécn d de 1Am¡jnque,.u lcdé¡laccnenrdcfmill*Enliires¿l inténcurdup¿r! d; lo (amprgr! \cñ k) \ r l lcs ! ' i ! ! ru i ¡dclouren iour der¿b,L' \arr la, ie d<\ nmi lhse' la {ol in_

C'e$ poudan( d¡ns.c so¡rer¡e quc dof se poserroute querion con.ema¡r l éducatdn cr que nousderons atrivc¡ i prclilr ct i ré¿h$r l-homne. l¿ferne. lc ci¡oyen. h cnoyctre, le chrótien, l¡ ch¡jdenne d aujou¡d hüi e. dc dema'n

C. Lr coRrs ÍNSETCNANTIl faur norcr une pl6 gn¡dc dlm¡.uo du dreú

nub \ Cc. a ¡mñe d.\ d qo6ioÁ qmd grá.e á lsne!4

'aú,,n ! llcuN(. lc, cn{icMA dÜ publjc fnt x

n!és iL obtetui s.o¡ de meillcms conditims de hvail,du rnoi6 dcs auúrenbtims sleial6 que dcs i¡rilu_ron. pn\ñ tu-A.um' pó ¡ff¡r Dc pLG en plu\,dc! oNúam¿\ ori\ s rd, aillrr JA lc domaine édú¡'i 'r.

I tE E( pa; c\cm¡]e den¡rdmr r l l bL J Nmcrss Bponsbi|f¿s. nohñmcni cn ce qu regadc b pnscn chq de cfti¡es &ol* d¿trlonits, relles 14dols pBb¡dñl.r el les {olcs au¡onond carholiqucsle congi6 de h CEEC dc 1989 a nis l'ecmt sü !.droit i l eduátion d a deñándó quc I eoic Frt rdee

D. tINsEIcNrMf,NTTant pou. b pnvé quc pout le Dubli.. la quli!: dc

1 úseis¡nñr hise á dósnr son cuñolm qu' ncÉ¡li* p¿s l"¡uilibre ente lt .omissce .tu nilieu ddc la cúltuE unircelle. l-abse de qúliñc¡tion de lamiorilé du conn 6eis¡an! l urilietion dcs médúdestué* de bomge de cénc ct de cmdioN 6tpc€fs Enden¡ cetreiB@ú¡ inefrce, loiFEbuh.rL€s sl¡tistiqus núh¡ qE lcs délerdiiim sld'rescdtihst ü pobl¿@ Sravc cd bal@p d enfb¡t\É compl¿tenr r¿s 16 cr! c5 de l(nle fm.l¡nflblc,mG m¡in\ le tuv€u plxFlrlrrft A lrN illsmrif,m anállr el€tre pr le t¿\¿r¿¿ lh@g/. htitor.Be c(e qü suÍ Sú | 0m ckv6 adñ q ¿u CB 414smlemenr atéirdronl le CM2

' EfondEmenr du

$nssy$¿med cnseigndertp¡ofdsionnel

E. UENTRÉf, DANS L'f,NSEIG!¡EMENTTECHIIQUE ET L'UNIVEIISITE ESI ¡ORTL¡MITEE

Apr&avont'mm lcmcycl6 d énide.b€auoupdc G jcu¡6 sc rclrauvenl su le ravé L ffeic¡ñúrpofe$iorel 6t qusimnr ¡b6€nr. Lé coll¿gd d ly-cé6 r*hniques: 16 mivsiés pnvés nl chcu el doncimcssiblcs d úc Fpdstiú dof le pouvon d ehar t

F. NorRE sYsriME D'ENSEIGNEI0NTSIJBIÍ D[ ÑOMAREUSES I|TLÜENCDSEXTERNES

Les é@los ( étnng¿¡s ',

méricaincs p¡! eren-ple, ¡e sonl plus seulcmc¡t pour ¡es Iils et les fillesdes diplom¡¡es. L€ contflu de l enseigneú¿rt, dtnves lesÍanueken viSucur da¡s ces écol6, nousvien.en sñrdc p¡nic d aill46el n est pas wainenr

G. LE MONDEEVOLUEA t]N RYTHMf,VERTIGINEUX

Uéducalion, ici cmm alleuis. pIé!@ les jem6poú le múd¿ dc dcdDnj. mis lc mondc óvoluc d uncvirss flrpMmrc . ll faui dorc d¡cipq les pl:r¡issdu tuto!, lcs év,imeds IF tem d awnir d y ¡Épertu jtu6 Ccnc siMnon ftqujcd quc lcs NpoNble\d bB 16 nivcaüx, simt i¡fom¿s el pép!ér aúchogmqls. ¡l faut ici pdioni¿@¿d i.shtd sú 16mvau úormdc omúica¡io er I inlomliquccc $¡t lcs clés dc l úoir Oü fl snnesnoE dm l¿foru¡o d6 ensignmb ¡ I'dilierion de e ¡ouvclgtcb¡ologics dc omuicrim pour l'flsig¡mút'

H. tóDucarroN DE DASE N'Esr PAsACCESSIBLE¡TOUS

La súiété hlinne globalc. , bvs l É6( .'a paselj(m tuuvé 16 moy6s ¡ljM pou tdmtr úeéducatio de ba de qu¡lii: á roB l¿s enñ¡b du poys,

2.'.3.¿ ¿ES S'GTVES EÍVCO URAGEANTSMalgé les prcbldnei mN msl¡toN des s'8¡cs

A. LA VOLONTD de pl6 m pl8 ¿ñme d6couh6 paüv6 de l¡ p.¡n¡tm d woys la6 ú

B. LA MULttPLIcATtoN DEs CENTRESPRÉscoLAII¡Es, méme s ils $nr eroE inac-cesibks n Ia sn.de n.jon¡é c1 denúdent ¡ étE de

C. LA voLoNTÉ DEs JEUNES D'oBTEN|RuN DIPLÓME A ToUT PR¡x, passpor pourl'aveñir En 1937. poú la ex¡rds de bdcalaúé¡ql- el2'Darics. on compt¡it dviron 20 000 candi-d,t. Moins de dix ans plü tard. ils éraiqr déj¿ tlusdc 35 000. Quelle esr l¿ réponse de ¡ote s1éré fecd cct lccrcissenent du nombre d inscnb au blcca-lauéar er au pou(flrage énome d'écn6s ( plú de

D, u¿MERc[NcÍ DE ctroYDNs DEGILANDE VALEUR, h¡l du Doinl de we inrel-l@tuel qu. ñ@| dút H¡lti peú s oogueiuir. bimqw 1 édu€tim lmdle m H¡xi ail &houé d bim ds*ards. MalhdEllmfll, cme pou d aut€s pars¡lü Tis Monde. noú dev@s ñishtr aNi que nonbre dc cB D€Mm6 s trouv4¡ d¡¡s ls unrvmiúis,16 cmt6 de sú ou aut6 inriturios d€ IEys pluslotués oü ella M$enr souvút ú mg élevA wHlni ¡c p.ut lúr ofiir dcs onditids cquiv¡lmlB dchvail er de vie Not€ siété s trcM doc lrrired'dcellsres res$mes humiñes mnm|6.

E. LE RóLf, PRÉPoNDÉRANI D¡s alNÉsaupis d€s ds jü6 au *in d6 fmil6. En ef'fer. lé aiñjs supplért a lfuqu d€ f@dón óu ¿I sdDbab'lmc d ü gE¡d nombEde páls d'¿l¿vcs,6 aida¡ 16 plus jM6 das 1ü én¡'16. Mols¡: !ou!@ue siúrion End diñcilE 16 nppotu avs l école.

F. LÉDUCATIoN INFoRMELLE DE LACRANDE MASSE D,ANALPHABTTES qniJeñccú d¡6 lá fmillc cr dm l¿ ü¿, bim quccry{i siml óloi3¡ds dc bü¡ ce qu p€ur appúh

G. ti¡\TLtENc! DE rA soclÉrtó cI-oBALq&s Í¡Áli'| ¡ir únitu *1 cl¡n_ . eiürd'hni plB qü'bid.qE ni la fmi0e, ni ¡ éole, ¡i l'Esli* n'dt le m'oDde &l'Ánhi6 er q@ l* ún¡oie@u, l* rens. 16 *yEsefcndeit¡aSn xle pdrie hm de 6 ididrtim

H. L{ coNnANcE euf, LIs PARENTS oNT

LrQUf,S. Cobtu y snr úiés p€r la dieipline d 1e cl;me D'ut6 vslol simtlmtu béÍtfcier de h qu¡liiide l cat¡mmr, dm dcs cbms d. r{Nit sol¡iql Npct rügiu ¡ étur p6 rotl]c lc p,:tnd tuif d€

l1

CI¡APITRE III

LA VISION

NOUS VOULONS :

3.1. TJNE PERSONNE I]OU¡OUITS NOUVELLE!

- Qu¡ tass¡Ñ pleindedt el a*¿de ¡ I h'monic

- Qui d¿ourc s6 nües er tu a di¡loge ovdd pour tlvoillq ¡ p@ouvon et tu'nldr ú

- Qui pdfi.¡pe ¡ lá vi. d€ l¡ conñúauté da¡r !n6prii d. $lid¿¡ité ;- Q¡i es ü¡ f¿niliq de t Eldsil¿ .t s fait disipled. Jéssoñsr : l Hoññe parl¡úl j- Qui dlcouw, pd t&wcn isl .t I'Espnt S¡i¡t,que D¡eu est le Cré¡teü €t ñaltc d. tuiv6 elIe P¿E d¿ ioDs l¿s honnes.

3¿. TJNE SOCIÉTÉ PLUS TI(JMATNEú

-Quis¡de '.aibh t rlln nooft € d@i il ¡be

$n Do¡ n1tru v¡? wilmrlnmi* d d¿cet,. Oü d,mt dB llÑiú! e6d.G d dB lois

-o|rDriffi llal¡sli@,leñp..1d4dDil¡fondrM_lou de l h()¡re h slid{ir¿,le paí4e, l eept¡l¡o&s diráE@s.t la tolér¡@, alámts fdld4s'ra¡rpóú imt¡lF w ( tuhe & l¡ P¿ú, ;

- Oü ü¡€l¡d6 diü€Bd it¡¿olosiB,<tecrotfl-6 d ¡h Rl€ior\ chrqu údiüdL qúl qu il sil olhE I €'lñ de loklm d le t9d1 d.s opiniN thchú4 D.ü pün@voü ft dltft d€ c()ll)Mlm i

- Qui n *clul lss ls pls ftiblg et16 phs larlGmis ü @hiÉ ltu dom lo pridrá i

- Oü I identié oÍc.livc 6t t6m& 1o'f ñ e¡rú-ri.Mr l'óuvqrrn u ¡L¡¡es @iél¡s ;

- Oü cbM &velopp. s 3ot¡1s, s Ei4t¡, sdoNNwieduB@m

- ( Parsané, du nmde nouveau. qüi lúilile

l'úc¿s ¿ la cmúic¡tio., ¿ l ¡rioftalion Fpidecl oux échana6 nmaim .1 conDeriau i- U* ni¿L qli s¡de s dú onue 6 fsau d¿6s pos¡spd16 siéÁ ¡t úonnotim o¡l'( Noir r Fim tr l'( €l¡e ).

33. UNE EGLISE RENOT'!'EI,EEÍ

- QDi f,wi* a oo!¡¡! I. di¡lo€ñ, l ¿.!uc ell'&c.pt¡1ied6 difrére es dotáIB j- Qui afrlft M lad6hip dd¡ Ia ci¿{é ;- Qr¡ 61 süE d dlen&n€ pé@ qE fo¡i¡* s I¡ Pa'óle de D¡tu : t6ú<br ;- Qüi @llrbdr A l¡t m. m¡dE d€ l¿sl,É, lr¡n ms¡¡nd M i¡d¿lddae l- Qli DoüÑil iDLs¡bl.m! <té f!{m múnodiqÉet dsr¿q e niÑo & rúmoMn w ¡l@!l€

- oui lMif¿sl w !íqúo pdric¡ni¿E poü 16pouG (Fuc ¡u¡i@ü rD¡ái.j. spintuel, atrEliisal...) el q! gúde 16.ich6 ü b oúe de km

3¡. TJNE NOUVELLE ÉDUCATION

Quj gar'éñlis l. slEistiq d6 jtué d€ toüt€s

- Qui ilfu el Éde d6ibL h rórnarim€ontude ida 16 aCEi$ &En& i- Qui EroMIe notE añmtid cuhftl¡e dd lcspfogm,16 a!pÉti!e86 d ds ks f(fu

-Qu favúis@c'n@&c¡]rllruionñttmu |6Ha¡i* r qi c'ouE ¿u trroode ;

l8

- Qüi vi!é r r(n@d6 citolrG hd¡éEs, Épdsa¡16el eld¡i6 d¡¡s la ehfthé du bin @lmu j- Qui @herc¡. I qen ne d¿ la quálité n ¡ouie &

- Qni roru de @wll€s eáéElions d. p¡Mts in-b6 d6 mjcu de la siéé.

3.5. TIN NOTA'EL ÉDUCATf,UR

Qüi énoisne dc s foi eh Jésulchrif, e. roürlieu cr en route cirorsr¡noe, par ¡ enlitre ohérchceentrc cc qu il dit ¿r ce qu fán j

- Qui éduqüc d év,.gél¡úr ei éldgélie en édu

- Qui pEmc com. mod¿le Jésus+duc¡teur( Laissz vtun n moi 16 Delils cnfank., ( Mi 19,14).Qui ccu¿ille ¡6 jefus, Ieu fait con6a¡ce, lesrespecle, ¡4 dcomge rfrn de leú frcilile¡ la compréhension el ¡ ¡simil¡tion peNonnelle d c¡iliq¡¿des contenus ¿t des valdn j

- lli cbn d h caF.ilé de cha4w mfú! do ch¿qwjd¡c d développd ú pohtiel FNn¡d :

' Qui ¡sDne pleirm.dt son ó¡e d'éduc¡lsrdn p¡otG¡nt aux jcúes des mod¿lcs ¿ suiwe, desqEÉs er des convidiom qui loppuiol sú des

- Qui 6l coñpéte¡l el exñnnoG au ple de¡ apprehc pédrSogique dés <tiv*es néthodes d en,se,l¡en€n1 et d ¡ppr.n1i$¡g¿, ¡u plú de la .mdlsnc. dr cMiculú et de la did¡diqE de ch¿qüc

- Qui fait úo¡ft d éthique lrofesioneue, n"-vaille ¡les ü¡ cq.il d eqüipe d slláboBtion avecs* cou¿gues el tins¿re d¡ru u 6pril de collé8i¡hé&m b cmnú¡ulé éd@tive. culiml ainsi la o-GpoNbilié e1 la subsidi¡.iré ;

- Qui cé. ¡les csprccs d€ l¡bené ü <te paricipationpoür ravorisr lo prie e¡ ch¡ra€, pd lcs j¿uóeü delsu¡ fomarión d la Esponsabililé. ¡ la cÉotivil¿ cl ¡l ¡üloromic, c¡ les dco@ge ¡ pariciDe. de fago@nsLulive aü Souvenm¿.t slaiE pe le biaisde sñir¿s de cl6se el du omilé d é.ole j

- Qüi c¡llile l optimisme lrce d l'av¿ón et l' c¡-peité d ¡drpbliór fré au chúgn€nts, co.scic¡lque l éducotion €s ú p¡Nsus dtrañiqE qui sjone dns ú nonde n rlei¡e évolulion dMs ioú Ls

- Qui ssun. ¡vec aponsabihé Ia nlsion qu¿lDi confe I Eglkc calboliqu€ drs Ia ligre de e d@-lihe socúle er de Ia nouvelle éldr¡élierion.

3.6. DE NOUVEAUX PARENTS

Qu p¡ticipenr i l¿ vie de l¡ comu¡uté éducarile e. appliqumt lc Pioj¿r du CenlE éducalii d¿¡súc cmve€ence d oction ave lá Dnsdon, ¡es {,*is¡¡hrs, les éducareuB et lcs é1¿v6 i

' Qui oñrcni á la comúoulé éducativ. leücollrboFlio¡, ¡cu¡ expé¡ience, leu6 conpélehÉs.choqu¿ rois qu ils sercnt sollicn¿s td le Centre pouru¡e eliliré bien déñnie, oü cb.que fóis qu'ih sou-h¡ilent ofrir leu¡ leice i la comlru¡¡ué :

Qu' jouú¡ lrainúr leu óle dc déléeués desptc¡ts aüF¡¿s <les él¿ves, du corps ensi€@1. dela Direclión. du Comié d ésle. cha¡tu fois qu ihurcnt él¿ chokis coñne leus rcpúenhh. QuipaúcrpeDr aux ¿$enblées de parflts d'él¿fcs. aut¿ubns de clase au Fles $o!áifs. aux cél¿bm-lrons reliSieuses orgsnisi.s e¡ cetui.es ciron}

Qui sllicilmi de Ia comnun¿uló.dücatire dcsoppodu't!:s conc¡¿l.s de cdcles d€ fomtiú poürI i¡slaMri@ d u dialosue co¡stuctil

3.'. UN NOUVEAU CENTR¡ ÉDUCAT¡I'- Qui son k liü de Es¿nblñent de ls comu-

Qni ssi¿ édncía6, p¡rcnls, él¿ves <l¡ns ueú,que expérie.c¿ .l cde ú climt de Danici¡ation.d¿ relatioD ñ¡lemelle. de par¡ge dd v¡lcús. dcconnú'ó¡ et de €rcissúcc dars l .xpEssion de lo

Qu¡ accu¿iue. reconait d valonsc chaqüe prsome slon so¡ iddie, *s Esponsobililés et s6

- Qui soisne la qulilé d6 cmrdú, des n¿tnodo-logi6 .r des d#neDc6 Doú qu ils soiar touj@6ú hmo.ie avec I id¿ál pDfessiomcl cbr¿tim i

Qui se $úic de h tuüo¡ pcmúdre de sesndbts en oaoisnl dcs sesió.s de nis ¡ joupofc$ioftue er diappofo¡disenñt ¡te leu foi.p@. les eder ¡ réal¡ú la synlh¿se mte loi ¿r áison,

t9

- Qui Frcpo* ú¿ ml¿.nis intée¡é¿ {t¡¡¡ u iti-

- Qúi facilite lo foúario¡ a lo solirldié, ¡ l¡tolétue et !u volo.úrial ú eNoúgeñt lc lr¡-vai¡ d équiF, l. vi¿ 6s@idrive. les 8@p€s

. Qur s¿mlrr" auror qu. rdE sc p€ul la siM ón(úomiqk d¿ qd pñomclcn Gsllmt de! !¡laiKjur.s póú u¡e vie diere ;

Qui Morde la plac€ mhl¿ ¡ux p¡rcnls coúnepreniss Esponsbles dc l ¿ducolioo de le6 ú-fa¡rs. d favúis¡ót leur Daficioation mtivc d¡ns l¡conñb¡Dtó ¿duative, fl o,rúisMt d$ ssions delomalion d lü inleriion i

- Qui lavoise lá páricip¡tion desdiféñts gúupesú pmdrú¡ 16 conirés e/oú M¡a¡¡o¡s deparcnrs, d'cdwatemi d enseiSn¡¡ts, d animdréú,d'él¿Yes, du pcm.l d¿ swice, elc, i

Qli rail la Dúno¡ion de la dénmti¿ .¡ favúi-sút rd panicipotio des Crcupes ¡üx o4úes @llé

- Qui soil ouvef ¿ l¡ popnlation l€¡le dds ún¿ r.-latión de dialogu¿. d¿ @¡l¡boratioó, d. p€nicipalion

et de mnúiú Doú devair u cdft dl11miqrcd ¿wn8¿lisatid Gt de s@ic. ¡ la @múNr¿

3.8. UN NOUVEL ÉLi}'E

- Smibilié 5ux v¡¡ú huñaincs. nonl6 c1

Oridté rs Diou, snc & e rie et de $n

- Éveillé ou sns silique €l au sú dü dcvoir

- lnlié d I' cchdhq , la restonsbilGaiion et ¡

- Acrir, cé¡til habilc de *s dix doisfs i- Ronpu au le.nniqus de lBvail en équip. i

- Sqsibilis¿¡ I embellissend de son eñvimme-

Attaché au trcn, prúiorc, slidoúc ronv¿r ¿ són épogú. ¿l au p¡ogrcs dc l! leclDo

20

C[LA.PI'TRT] IV

CHEMINS DA TRANSFORMATION

OU PRIORTTES

Apr¿t @on d¿frhi k .ade th¿or¿ql¿ et regan]é la titnatioh @tuelle, ,oas MB esqúissé tutrcúlon d. ta püsaane. d¿ ld s.ci¿te. ¡íe I Eslise, Lh hotvel éduca¡eu| d. la noMlle ¿.|ú.dtiond, noúv.ad ttpe .le püe¡|, du ñoüree .e"tre ¿.|u.ati| et .1, kourel ¿l¿wLd conlnrhtiü .ntte I i¡1@1 ¿1 la éalité no8 aü¿ne ¿ lle1ril des Fiorit4 Ilm tout lechanp d? l ¿dacdtioa k d recúmítrt |es cheñiü de ¡a¿s¡otñat¡oa et .i choí,n .eú .!üi se'rui%tn ,fs á apportq dd8 @ ñili*, da$.¿tte situa¡¡on oü I ú ¿sI aPp.lé á trova¡ d r,

Ensenbl',, rous ttu, au nivedu des tuul.lioc^es, naus nous ensdseo1s .iIhs .les .hetuiksnoweaú.1 ¿¿vution Pout un¿ Petsorne nou,elle et une soriété re\orvelée

UÉDUcAIto\ NOT\ELI,E ].2 A! ]\ OUvDI, ÉDT]CATEU R

.t.2.t. Prc.trrft ¡ur educ{clis cr cns'gn¿ns ui.oñ¡l¡'¡.nr dc lorn,ation génétu!..r úc t¡rna!onDrol¡sorrh.ontnuc adapr¿c i l.uF bcso,ns:

.1.2.t. Ofiitr e'r óducatcutr la p(\sibliló d..o¡-solidú lcur foan¡rion humain. p¡¡ des cotrs sur desrh¿mes approp¡i¿s a l¡ lbm.riof¡r[. tlcr ]ctrncs scxu!!iré-vie aficr¡!e.\icsociale.prclecrid,Qnt.lc sidr clc i

¡.2.3. lrucL¡er aui éducarcuF er enseign¡n6 ui¿pprolbndss.men¡ de leur loi cr dc lctr^ .onn¡rs{nccs hibllque\er rehgi¿us.s i

.l-2.4. a\surúaux c¡seign¡fts unc fom¡ton ¡ lapnliqu. d. pédagogies innov¿nres r

4.¡.1. Définn le.rr¡cr¡re proP'c d. l Edu.alion

.1.t.2.C.ñÍibuer\uhf¿ñ¡cUcnenrareDdrcl ¿.olc

.1.1.3. D¿v.loptcr des p¡rtqrspód.gogiquc\ m

¡.1.¡. Sruvc-lardcr la f'ollvrie¡cc dcs écoles ronlen ¡cralonsa¡r les ccntcs Pfofcssroi¡ch :

.1.1.5. Choisn lcs r¿sponsables en foidion de la

.1.t.6. Dé!elopp.¡chcz rous l esprir d,nriariv.el

.1,1,7, Afiimer er ¡$aloriscr notc idenrné cul'

]-t.3. S ou\nr¡u D,ili¿u mlimú.nl cr atr monde.

,1,L9, Renforcer lcs ftuctrcs édDc¡ti!* iÑitu-

i¡.1.10, Promouvoir l¿duca(ion spnioclle er ¡eh

.1.1.5. Améln'erl eñ\nonncñc¡ter lescondirions

,¡.2.ó, En.otrragcr I inseri.n des ¿ducÍ.us dans

l l

4,3. AU NOUVf,LÉLiIT¡1.3.1. Ac@i¡lt chaq@ é¡¿!e pd son !m, l€nir

cmpbe de sds !pdnrd6, d¿ s¿s dos, d. # capa.itésel poLnli¿lil& .l E$e¡er son 4rbnc d€ cmisse

¡3J. Aidr I dfant d¿s son jeu¡e fu! , dé@ürirs qp!.i1tu ¿. ¿ leó déÉlopper j

al3, Déve¡orDq c[¿ lej.úe l¿ 6¡ñúce e. oi

¡.3.d Meft¡E 6 plú. ¡k6 strwrc er dé nécúiM6 d @d¡Effild¿s j.Ws;

43.s. Plmouvoii @ édwtio rDintuIc d.sj¿úe! app¡opri¿. ¡ tu aB. .t ¡ lffi bei¡! i

.lJ.6. P@oMn I'édu¿li6 cMqE¡¡sjffi i

4J,7. Proñóuvóir cha lcs jü.s u. Das¿€ qi-Iique, objdiv., coshctiv. .r libéonice, a¡ seird'ú. s¡á¿ d mqe d'6roir d d'ahi¡ ;

It 3.& EmouEBq I cxcellenÉ et l¡ cúlivié i

4,3,9. Pbmouvon l &@rion úrégñle d6jofts.é¡tu(dim phFiqú, mEl. d*rkll..

¡13.10. Céq un nilieu épúais$t Dou Lsj.úes : mdii¡ons dc b¡vail.l tréri.l staft aptÉpn6, .nvtrmdñt e¡n,

¡T¡. AU NOT,ÍVEL ESPACE ÉT'UC,{TIF

¿.¿l Cmrdo¡¡ú L6 ¡.tio¡s ¡Gs ditrémb cdft3ps l. si* en pl¿e d. Résu d'éco¡6 c¡tnoÍquesm niveü lo@¡ .t nalonal :

,1,41. Aerdd @ ph.. plu &ü.i. au pffils

44J. Rclaú¡uM 16 6t* &@rtift exista¡bd crécr d.s cdftr ¿duotifs, d D¡ioritt dús l.s ni-

22

Abr¿s úoit.¿raftléMble lasi¡sdtioñ ¿le lasúiét¿, eñ pa iculierlasit"atión.leI'.drcation,e; confu"an1 I id¿¿l d ld Éalité, et degasé tes pnoi6, \ous @ññ¿' u6.i¿ks qu llfaslDNd A t d tia, roü s apptu h4 de I id¿ol Pnñ ü. et-pe por Pt¿r¡ khaPt4 1I)'lt eien o ¿¡aqie d¿,¿ii.lc pnndfr lP l¿dps.l i¿entih* s,5 | ¿po. 16 .t dpa¡u¿\ ¿a wede d¿tqnirer q@ e setu sa conÍib"tio\ da113 Ia nise eñ et@.lu PEC Les R¿sPonsablesdiü¿aaihs CDE ¿t RDE neltenl st pi¿d, .odjointene"t, un gtuupe de truvdil qri a4ra poürobja lde prép¿rü le pl¿n strat¿qique d opélotioñnalisation ¿ü PEC Poú tes tinrt ahs ¿

CTI{PITRE Y

POLITIQUES trT STRATÉGIES

?RIORITES ACTIONS

UNE ÉDUCATIONNOUVELLE

1. i,lenrc en ptanaue Ie úñctércptópft dé l Ecale cathat¡qLe

I e.¡r¡d¡rc propr¡ dc L ÉcoL..¡rho1qft ¡ ú1ú d¡ür d¡tr\ lx Dé.l¿rrhonconcil'irrc dtr 2r ocrobrc l9ó5 srlédú.a¡dn rhrórcnnc \" ¡. l.!dc( rúú |j¡rr l¡ r'omniümur¡ scoi3,reure¿hoiphirc¡nnnó.d !tr ¿sr.iróv¡nceiiqtrc d! lih|n.crd..harnó.d aidlr lc\ ¡d.lcsc.n¡ i dé'eloppcrkn¡pr$iMlit¡ en l¿\.nr c¡oirr! rcne rédu.c notrvcll.qn ih \od dc\rn ' ¡ rcb'ol |

' | . d¡ ' l n-

¡L l a¡nonc & elur d¡ kll. \onc ¡tuc l¡ (úri.(r¡ncc Smduelleqtre lsj.un.s &ru'drcú du mond.. dc l¡ \,c. dc l ho¡nnc. \or ,llL'mrn. l¡f

2 Cont¡bLet substanLtetteneht árcndrc lécate ¿ccessrbte a taus

n dgs cnl¡ r cr dcs ittrDt\ dt's csn'li.tri oü l ¿.olc n !¡ ic F¡s .nhf\. ¡vc.l¡ prricrpanon

'les Jirm'lle nrüc$tcs cl rl.l¡ co'ni'uiñe

.ac¡onconlcnéedcsasN'¡rions¡cp¡Í.d\¡oúi h r.reclde b Cor!rirdion dc l9Rr en .c ¡tui.orccñe l3 \colarnahon dr tous l.s !nfánt:. Cróa¡on dc cc't.\tou¡ lc! cnrrrs ds ruei daft les qllcs

3. Oévetappér des prcrques pedá . Cr!¡rion d unc ¡qu,O- d. fomsr¡Ln de Jomareun c¿lhol1'tucs ens¡s¡s. ru nilerü n¡lion¿l ct de ch¡quc d'N¡c .. Éhblisscmc d un prornmme comúur dc fomúon der ¡gcrb ódu_calils.trriveau dc lr CEECcl dcs BDFloUrl ¿prlic¡¡onducurlculumdu MFNFPd¿ns rdútes les soles catholittucs

4 Sauvesa iét ta potwatence ella rcvabdsattú des centres prc

Rei¡uctudion d.s ¿col.s prclc$,o

^pplilrlioi du p¡ogr¡mc ofñcrel ds écoks profssionncllcs.

5 Cha¡s¡t tesa@otsétjucafis abus tes nivé.u1 en lancLan de

' Ll¿bl$cnenr er mis. cn ¿pph.rloñ ds rn'ires de choi\ dcs.gens¿duudtirscrde\ s¿L¡res. $lo¡ les nores l. Dngrg.menr par conftr ócm i.l:slurion ei p¿node póbrorc r. trla1u¡'ion ÉriodL'tue conrinne.

24

6. Dérelopper t espt¡I d klüotive el . &veloppeme¡t de l esprn d obsenatid¡ e! d! se¡ s dc la ms¡.nsbi lit¿de chdúi d contibuer au bien ¿tto dc bus i. Soin lpporé pe ch&ú ¡ la poprté de l¡ salle de chsq de l¡ coui

. !'luarion t l .mb¿llñEnenr d rü maintien de l c¡vúo¡nme¡¡ :planration d'¡rb$. pafrefts dc ncu6, gü¡i, mvdcnenr des f¡g¿dcs

7 Afw Nte ¡denti¡á cuttuÉtte.Étode er ú¡ilhation des p.overbes iCo¡res, ddses, chanb cléoles ;

Re$e¡ du tabinoi¡e cultorcl, monum.nb

a sbuún .u ñ¡l¡éu qv¡ñnhaú é1 . Visnes explor¡bn* du niliEu i. visi¡cs orgsisées des lieux á omes publics. connaissa¡.e de la com.munc. du buÉ¿u dépúeneital de 1a DDEFP, dA seni.s d él¡r civildes in$iturions de séc¡rité d de $riccs publics sclon 1es poennñcsd éduc¡lion n k c¡oym'dé ;. Ot.nis¡¡on de séanes de prc.jecrion dc dsumñhnes su¡ HaÍi d

. Connúcalon pannhct avecder cor€púd¿nF haltim! c/ou

9. Fe¡,b.é¡ ias st*t!6s ó¿rcá- . Étude d ur plm d .riension de la cEEc ..Dñeloppem.nr de. mo)e-\ d. -omúicaúon otrr l, cFFr-e'

. Repñsb' re d€ préh crdel , \ormurruré¿d,.di .e.¡-á. \n

. Ponenri¡¡ ¡rec le MENFP l' Dénnition du ¡61. er des úcnés du Conilé diocés¡in d ,fucarion ;. Cré¡riú de úserux d Ecol.s ú¡holiqu4 dos chrquó pdosc, co_ordon¡¿s D¡r u. comi.é ¡aoissiol d édu$tion, inclun! les his c¡régoi,.. d.cok\ {ng(c¡n're.. p'ñb¡ér¡ eó cr ¡uonofe\ .n qedef¿-li¡r le Dd¿qe d e\Fri.ne .ntrc .ll$, d meLio? It qu¡li( deI eñseignemd! c¡ d. susnr un noNeau 6rañisñ. ¡l¡ñs la coll¡bo_dio' poú la fon'tion dK e¡seig.nb e¡ peñonnch ¡dninisbrifs etde DariiciD€. i le paroñ|. d ¿vdg¡lñalion d. la p¡bis ¿¡ de la Zone

10. P@ou\or ]a f@atbn sp¡Frtél¡a at Elg¡éue con¡inud daso¡s&Dá¡ls ál dos éft@s

. Céario¡ d un. u¡ilé de ñiiexion au ¡ive¡u utiot¡l ( CEEC). e¡ nde l élábostion ¿ m posÉmú¿ d. co.¿ch¿se appopné aux él¿ves d.3¿.ol¿s ccrholique, poh cb&un des cycl.s du cm6 kolairc, du pé

. Orceis¡tion, dm cbaque did¿s., d. se$Dns p.u la fomtti.n .t¿s@i8na¡ts cha4& dc h cal¿ch¿se dos l.s écoles c¿¡$oliqu.s I. AccmD¿gnemdr \p,hru.l ¡lc h .onmúauré éducativc de chsque.ú1., Dü Ln DÉft ou ú(eJ rligiei { | d.sgn. cl a \e' eñd D¡ le

¿5

UN NOUVEL ÉDUCAIEUR

L F\oMt eú éduñt6v6 e¡ ñi-g@tse@dendxetuiditDga6* at M lm aLb¡t lob sml.e/¡lrre ¿dáprúó. á 1016 ¡¿sr¡s

'Orsuisrion de j(lmés p&4ogiques ;' PbgM¿ d. forulio¡ @d¿niqD¿, pbfcssioúelló d Eligiose i. F¡)mnú a gé¡q frMci¿¡e ¿t ¡¡nni¡isbl¡ve :. Forulton ü Gonvoeú.nl so¡¡irc. Cmi¡¿ d é.ol¿. Cóniré d¿p@nrsj c6eil do cl¿s. dc. i. Aübflmdiod de l tu¿isnüt par I ruro éulurrion de s! pratiqueDátagogiqu¿, .u M d6 sup.flisio¡s, ú p¿f,odo prob.roire, er dusüvi pédrgqiqú hébdonrd¡ne,

2. Ott¡lr tux éri@leú ta p.6s¡huttóde @@l¡&r lür Mbn hu@¡ne

- Ac@étlt t.s ñnateen* .pp6-

- ac4tátlt Ls ,áú6116 á ffiM¡-qM dn un ta'gasi a¿éswt, AjvuEnie, tti s,úl¡N, ni *knt¡6q@) ;- Cult¡v* lds qual¡tés paanre]]3seu¡ Nd.ttt tgnñ6n¡ auo'És d..

. Pógl¿m d. fmnm dd euátu er e@ie@ls sles h¿ffi:

' L¡ pr¿vmtid du vlBsidr er d.s aufts i diose¡Ellúd¡ @snúsible, c6.

3 P'.c@r aü &uaatsv6 e¡ ñ¡-sw's h apQra{oÑ¡s.Mt de loü,o,.1d. /auB @m¡s$nÉs b,ib?,q@s

. Co$éF¡É su foi et Fison, cullure er reli8ion, la dmtine wBre

' ll n@vellé évdgélh¡rion i. ks fomes de pn¿re pñ¡nell. et mlmlmuraiE, d hv6 la Bible

. Cél¿bE¡iú ¡lé pnncipales l¡t¿s de l'ún¿¿ l¡dl8iqú i

. Fomotio¡ des Espo$abld d. la c¡éch&€. dc I dimtid ütu-

. Sémces d. réñ¿xio¡ su¡ ló cand¿re pDpre de I'Edücrtid crtholiqnec¡ la vúatio de l emignm¡ cotioliqu.

a. En dn'gsr bs wigtuñ,¡ ¿ dewhp'€r dt rcuv.X.s pE,¡q6 péda-

. Mé¡hodB !úiv.s d 'ppren¡is.Sc,

¡smié¿s ¿ úe dér@he Écidriñqrc irlutiw.. (ex. : APA, ADp¡dtiss8. !e I'dion) i. Déf,@hc pé&Bogiqu. qui co6ir. i &vclopps ch.z l'él¿ve le cop€cir6 de óismddr d d a]luedbrión m n¿ne remp6 qu. les @c¿06 sclñ¡iñqu6 (ex. : naiD d la pdrc) I. Pl¡e d. l él¿vc en br qu ac&ü ei aureur de l¡ vie {¡e fémlc (.r.

. MóbiliÉ¡tion de llnlcuig¿n@ 6lleriw ( cx. : hvBu rt¿ grLFs).

5. An ér']¡M lbnvituMt d les S¡ll¿ des prcfe$s ¡ powot icmFSne de ftibürrif a b rlMm ¡te l ñ{gf0r srhohqu .

. séNilé de l'mplói. Éhib j

. Politiquc eldid. éqüi¡b¡e ;' Féte dn joü d6 ásis¡úb i

choix d¿ l'm$isút rL l mé. :Biblio¡hte péd¡gpgiqu lCondiltons s¡nil¡rcs de bas ;P@jds eéranieuB de dñu i

26

6. En@M@¡ Ls édMttuB á pt rrq8 | u M 6ppto crÉ taó.die¡prna jÉ' Iét M. pád¿oogio @d|o w L n¡l¡up.ú p@uu.v h üh@ d. b sdL

d iu besü¡ dü mili.tr j. Rehrch. ( e,qué&, vútEs, inv6ris¡rios) ;. Etud. d6 &tio6 i ¡lfu @ h @r.úioD d? l avircmmnr q !e

' rnhriod &oL niri.u f,i&r d¿ f&ot. un lifl d,¡.reit. d.¿..ub, ¡te dÉ-

I]N NOUVf,L ELEVE1fqn @nPt d€s .prtuÉ€t d.sdm9, d4 úpeités d pattdiattlésd. c haqú ébv e, Ésp@!e I s ryL\Mp. M net d o erllsn c..t d évohtb n.

. Anm dp€diculi¿Epour ch¿qkél¿vé dwod.favüisú¡dinÉ-8ñ.ion dm l¿ gb!p. clase cl mn d¡¿v loppon¿nr fiamonidx.

2 Aidot ¡ qb.r es sú j.M. 4i ¿dé.Mn * c.pdclás dt á tée tléñ-

. Mi* ¿n vilu d.s essurc.s¿l¿v., habil..és ña¡u.Uos, sens

hunai¡¿s d inróllstuelles d¿ cb¡queanisltqü. fúc¿s physiques, liv¡cilé

3. Déveloprs ehez 1o iaw 1 ñ¡imdo ñ¡ .t t1. s pdys, la ññffi

. Dév.loppetunr du ss porioriqu¿, rmoü du sl n¡r¡¡, É¡e¡ d¿ ei

. R.g¡d pdilif d.l ás¿igMr sü chaquc él¿vc, !ml6 en@Ee¡nl6le poúnr d se fiirc @niimc¿ d ¿ po8E$.i

1. tt.tk. 4 d¿ú d6 dtiaúes etd.s ñé.ar¡s.res d'doadEmrr d.s

. Mie ¿¡ úwrc d'u¡c p.lniqE ,lc ré¡dion d.É él¿v6 düs lc sys¡ime, p¡r l'tnslcüraliú d'ú clind de afm, uft #¡tqogie del &comFgnemúr E forc¿€ par un di¿logu¿ win ¡ve l'af¡nr e! s.

5 PMou6¡ a. éd@tjon sp¡t¡-tu.tt d* ¡tun*, ? huñngnf9,ú.úNlútd ot t¡bér¿tu

'1t ap-

Ptoptiéo ¿ hur éqe .t.u c¡ñÉ

- C¡éú m ahbiphé@ aniñé. dw.spdt áed¡génqú de tibe¡lé ot dectÉnlé qtt &¡I dMú liü ¿ d4 hÉb¡-l¿d8 d. mwéhñnon. e ñtu-

- Fawt*t ta déeetorqo@ñt ou ta.rádiú de Mo@ts a'.6rolti-q@ d. ]oM. éu 8¡n d. téc1J|a,enczdÉs pé¡ .t s ád@/ét .upa-

. Cous d. co¡¿ch¿s. do l¿s 6 dus á les mélhod* sm rd¡tés audill¿mb fu* dó¡ él¿veq sivdt m pbsEnDe ¡glú: par t,¡ubn¡¿

. R¡gblmdt d. Ia cmun¡ué édu¡tiv€ ¡ l'ecaiú d€ gm'léf¿rcs lihrEiqu6. Fé¡. reli¡¡ieus er ai@lio ÉcÉ¡riv. i

' PF@ton ¡i. la 'éconc¡lialiú

¿1 de Ia pai pü c¡il¡uié jÚ

. Rñcmlré ¡vec jeh$ ou ¡dults qui p€uvmr l¿m.i8M d N dpé¡iere d'apostoht on d. s.dis mdls A la colmuaulé.

17 LÉduño .ú!!E 4 w dM sd&, Libd'i. D.Ihari.lupi6 vrscr! 'etddcMoEqü?c

I É¿ucador ciérirft

27

6 Pñruwn rcdñtun .jvieue . Couñ d éduo¡io¡ i h citoytuc¡ó, a¡és sur la co'naNal-e 'lü

p¡ys-les vrleu* démocnriques, le rcsps¡ de la persomc hümaric. dtr bÉntumúú! de l enviún..mcnr cr la $lidarr€.

7 Pmóurú chaz tes léunas aepansée otttqú, obpct¡ve, ftrsfrlc-t¡6 et t¡bé@hee ¿ú sék de ta súÉté

. Fom¡rion d6leun¿s d la consciene cnb¡tuc, d la ¡oléÉnce el ar se¡sd.s Esponebili¡éi ¡ une ñ¿ni¿'c tans!.ru|c dans ks disciplincs. letconrnus. ks adiviÉs veiécs. les rructoas. erc.

3 En@LÁset t éxcattd@ et ta . Edú5tion de l¿ .onsience er du juscúúr dc v¡leur, 8oút du tnv¡rlbÉn fair. ojc¡ de h inchene.

L Pññouvan lal@üón cunureh,tédLcatú phts]4ue et sexuén., tela,nat¡on au dévahppeneñ éntt -&no par des acü¡tés de prcauctw

. valúie¡io¡ d6 no]€ns d rptui@ d46. p.ams, .hd$ úóoles i

. Ols¡n¡ario¡ de coñpóririons sponivcs i

. Éduca¡lon ei fom¡rion sfxucllcs bcsétr sur le Rspedr d la mattEc desoi. selon h dñdne de I Egl'sc :. ¡nniahn aux n¡laux mrnueh i. v¡lorkdion ¡ls pmdufs locaux.

UN NOUVEAU Cf,NTRf,1 Caordannet t* ¿ct¡ús d6 tl¡Íl*énts @ntres N n¡@¿ kr..t e¡

. Acrion ¡uprés dü ñin$t¿re dc 1 Énuclrion nationale pour une dÑnhntion équibble des ressnrces disponiblcs

2 Añt¿d úé Pt @ PrBsandé . Mtu c. pl@c prcgrsive des ( Goulemcmen( {ola;es '

i. Panicip¿lion der pa¡enc á l¡ vie de l'¿.olc.ducenre édu.¡¡ifer de ra

. Fom¡rion d€ l 'assclstion de prRnh. ol8¡nisd ior dcs comÍés d écoles

3 f?3sl,1€lurer les cént¡Es ánuca¡E . rJémarches aüpras des ¡cences qui peuvúr s in¡éresn n cet obrecúl

4 Cústtu¡E d.s ctu éttka¿tsd¿rc L* ñ¡t¡éú détavaúés.

. Polniquc po¡. ls óhabilibrid scolanc avq b Paricip¡rior l@1. i

. Enc.drcnent de 1¿ CEEC .¡ des BDE concen¿s pour l élabü¡¡on, lañis en cuvre d lc suivi des pojds de onsNdld des c.nt* ¿duütifset de leu¡vmarion sp¿cifiqu. i' Dónarhcs légales poui l ob¡úlior de dons er de pl&s aup¿s d'olga

23

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CHAPITRE I'I

OPEXA-TIONNALISATIONDUPECPLANS STRATÉGIQUf,S DES DIOCiSES

A¡chidioca¡e dü C¡p-H¡itienDiocke d€s C¡y¿s

Diocke d€ Fort-Libe¡léDioch€ ds Go¡¡N6

Dlo¡ése de Hl¡cleDioche de J¡cnelDld¿s d€ Jéréúie

Archidioc¿s de Pon-¡ü-P.hceDloc¿¡e de Porl{e-P¡h

ENSEMBLE NOUS YOULONS...

D¿nón b .¡8¿r pmpr d€ i'Édu.a¡f to.,obn.l ¡@úú nrr.úra'..d. lr.omu¡d¡

conrtuire d€s @hr ¡du@bh drr la rilicu dét!von36.corEibw sublbüdl.úd ¡ rcndÉ l éok m.sibk |

'tu

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i f l&snF)s a@ ñ¡¡ec "o,

Fomo l6¡un6 ¡ me pc$éc rjtiqu¿. objcdñc, conidrñe d ¡ibéntice au sitr d. la

Pioñúrcn fédrdion orMnq phys(E. exEnq k fom¡ion n d¿v.rapmmr ¿' oedie

Tmn .mp¡ des epl,¡td6. d* dm* d

Pmmuvoi' lá fom¡rim 3piriell..t Élisi4s odi¡ú d6 @i¡¡et d d6 él¿v6

ge!b'b|jqGdE|igiq*l

ñiloF d6 Fhq'é o&¡gosqu6 @(r* ¡ l'nm\ dir dt¿er q l él¿\e

Fhounggkla*iÉÚB'd.'.|op}dd.mNdk.pdqu6pcdrgogqu6mrcvd¡[¡éwloppd ú. ¡prfth. tusdtuciplimiÉ üve n L nilEu poü ptuóouvoú ü. .ulu.

.h*s"'ó ,i"*ú. . b. .6 "

v{ü en ron.rm d. ltm omp¡heÁñ*j'ñ I dv'Mffid d 16 @rditB ¡k mltl dE re*rúL

¡BblF ú. d@i@. ¡l ñimrid de la cmmMuré édúiE qui ñfdn. l¡ .¡)''1mnlon

edE rG ler '.ñbrs.

old .ú l¿ ñilnu rvi¡rmúl .o $lidrirá ávd ld plü r.ibl.s

c@¡d@ ld erios d6 diñ&:ds ctus crholiqc ¡ü úiwu losl d pmis¡l

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¡) oüvtu dd @tu ¿dúdia .rssiqws d pG

b) cé¿¡id d. .dh édMifs pü Lr ñt¡¡6 d6

c) ocbi d. b¡uda d.¿tuda ¿ d4 ñrú6 dé&vdi-

O É¡blism.nr ds .¿ifts dhrph,b{risrio! Fr

2. Dév.lopp.r der pr¡ti-qu6 padtgogiqud i¡ro-

¡) Renfocr f4u'pé d6 rod.uE dc fomi@p¡r d€s peMmes 6surc* dB 6is ur.6 d.

b) Rchmhes sü 16 pdittus péd,Bo3iqüa ii.

c) Étblisemor d uo pnsnotr .¡rmu d. rd.n¡tioo pqü lhpplierid <lu ffiiolm d. MENFP

d) sdribilsnon de bN les ¡€mB pu ¡d.!tü

¡) D¿6¡n d ftft a,pPridid d6 cnrárcs d.

b) E¡g¡g@t d.! &ucúm p$ .Md¡ &¡r :o Évsrúid É,iodiqu¿ d.s esd6 édü.rir¡

¡) Er¿bü¡rim d,ú prcs'¡bb. dr .fé¡*&. ¿pprcpdé N él¿Es dé é.orB o¡noliqE dtr Dr&.ohiE

b) ollbidim d¿ úni¡¡ircs d. f'm¡rim 9dr 16pr.f.sls d€ sr¿cb¿s m niEü ¡lu di@&. i.) oq¡ú¡üfl páiodi'rú d. dit, coDfémeM d6 sj* Frisiü, poü 16 coin]nlmrés

'@¿re- '@Ú&b¿&

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€t pmf6!o..lc corli¡¡.

¡) Ébblú¡ndt d ü !rcsñm. d" irmdiotr!.déniqu. pmf$si(lrell¿ d Élis¡tue Fü l.s

b) Donns.u eu.¡@ ú¿ rhú@ d rs-

O ri'fl¡oD égalM !u Bowffiór sol¡iE,

2. En oümger 16 ctr¡d-C¡¡¡ts ¡ dév.lopp€r d€!pntiqü€! p&¡gogiqu6

¡) f¡ir ¡lpliqur pr I s.ig¡¡d les ñéinod*rchws d 4Fenrir$g¿ Gppd'ússe pú fs,iod

b) ap!ftdn t l migmn¡ | m.nd l él¿ve¡ j(Ú r. ó1. d útu d d ¡uÉü d. ra vi. d.l é..1. Gt lpuvdd¿dr sol,ia) iO A@RodF ¡ ltrcielmr d f¡iE ré¡lkd pül* él¿c d6 bEu d. grcupe (poü m0bilhd

n ñe¡t €t l.s .ord¡llon3de hvr¡l dd ¿dücrleurs.

r) c¡np|s.. & smibi¡isrior A l¡ ¡iúdon d6

b) ofrü ds coodúiois enib'm d be ¡u .r-

O amángnmr d. Fll. d d? blbliod¡hE É¡h-

ir) oiÉi¡ d* ¿mbg.s sej¡u ¿u édr.¡r.4(car& d. préyoy,ñ.q invefisem.br d úf-nu, é¡b|Ém4t ds ñúÚ¿11.s d.¿NigMb) :O célébntioo duju d.¡ .i..is'm¡.

4. f,rcoungcr 16 ¿du-..rdB ¡ pr.r¡qucf !nlpprech. rrmdlsc¡plt-n.lrc €t úe pédrgogteouv€rre 3!r l. nllleu¡oür prcmouvo¡r h .ul-

r) E¡quéEs. vúits, inveris¡riod pou s*'bilj

b) In'M0on d adivir¿s qwr r' ofúrion d!I nvircnDcrenr d uo. m.illeurc rylid d. lavie i .xmpks dhdñirés : produdid d disúib!-

jardir ¡srcrorc$id, olg¡ristiq d. püds su¡

l. Poúoúdr ú. ódúr¡tiorspiriluelk ds jeütrd ( bünl

sntg. rr¡n$¡nd.rk el libé{1¡1..

' rppñprl& I l¡ü¡ lgei

t coú\ ¿c !¡r&b¿* á&pr¿s i ch¡que smu¡c d'rl¿c :b) Lábl'sd¿rl dé .mnés KpoN¡bLs ds rcNid!N ntuclld !u rir de.h¡qüe école Gx dhdñnés

$]fiú||cJLi'uryi¿'Ófgmiglóndefuits.ol!ú|

2. Pruñouro¡rl'édu..lioi ci-riqueot.¡lotqre dd j¿úi6.

i) c.ú d'¿du.rlond l¿.iroy.mdé d& sr con

b) Lbblis\¡j@nt d¿ souvememeú sohns du les

o adi\irés.oñü¿r* por la preGd'on er r.mbdnsñcd d. ltñvirci¡nn' (plüemñr de Fubdles

$rikitor. 0 ob'jon d ebrcs d d€ ns6. ¡rdms asú

3, Encolr¡gerl'.r.ellence et ¡) RécompeNs por les érdcs ¡lht obt¡u r$ neil

b) Encoungs lcs prcdudDrs lnnb d arñiqu6 dc

c) DénulemeD' des *¡mñ dlns d.s andÍio¡s non

4 Pim¡¡ l'¿duódir .üln|tdc raFto physqrd sullej l¡ fom¡t¡d nd6dopFend .'doe¡* prd6 dnr¡. de pn¡ddim

i) oBoisdion dc clu*ris rü l¡ ü'lrurc :b) o¡t,iis¡tidr dc s¿ú.* olMlks oü *$d ñ1ss

r) causds oedi!¿.i sü b srül¡é, l.s Msr D¡ns

d) toniarion d6 éléves i dcs r&e¡ m¡nue s daid;' fohir. ¡dr ¿eiofoFriq. hbrúlm de pou

O [icormcrt L use€ de prcduib l6¡u\ da.s les

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Ur rdvr¡ú c.!an éduc¡tll

plus srlnde ¡ur Plrents,

¡) cr¡rúü d! tomir¡sd d rso.iatiois de pare¡a:

b) a i:¿¡or d$ $nrÁ dt$r- :

o Frcpüd,o. d eriuioi de pfosr¡

2.Rerructurerles centrcsr) MDtr€ les comiÁ ¡1. p#flrs. hs

b) Réh¡biL hion dc rolLs de d$s. d'

O anén¡cenF, d¡ slhs Por lc\ oFl.$.u^ ;d) amó¡ascncd d'sprcs poü d¡! rcn.odr¿! ¿v- ts

e) ^nóqcm¡d

d¿ cors dc $n,¡

3. Coúlru¡re de certreséducatifs d¡ns les m¡lieux

, !di!ü ks comnuo!úés lo!d$

b)A.quirinD d. trr8j¡5G.b¡r.don: ) ic)coLLeded€tbndN¡Di 'srroüLd!

4- Inrl¡rFr ure dln¡niqu.d ¡ninrtion de l¡ .onDun¡utó óduc¡rif. qui nnfone

lcs rembfts. súr lc niticü€rrdnnD¡nt |¡ :.lidÚlé are

4 rr¡L¡bnlo¡ de la r¡Nr.e Dord

b) c¡Ldrftúr ic fon rú{treder'école.

O orsúsrio¡ d ¡rivúés \fqtr]$.

.) cas.d stllde tiue p{t¡onir¿ d e.l.

l.Contrlbue¡rúst¡rtieln,yÚap33¡ve|¡púici!€lio¡dc|¡.mñMül¿

2 Foñn d! róhil¡l d du n¡t¿rid nol¡il. ¿ux

1 [té\dopf.r d6 prdqudp{d¡CoghÉ ercrrs ¡|ar¡@rúr d úlr¡6 sr

I cñrlitur m. Euip. diocés,in. de ¡otrliñsd d$lidd lú romrid eo re d. ltu.dns l.

2 Frre d6 c.hdh6 3ü l¿s pn¡qrs !¿e

I Ébblir ú sócdme d. joñ¿é péd¡sosiqGd de séñiúic d. fomdio¡ dtinu¿ d6 .óci'

3. Choklr 16 .gpn.s édü-.alifs, ¡ loue l€s n¡ve¡ur,.r forcr¡on de leuE on-

l. D¿nnh bs crii¿ns d. choi¡ d¿s ¡s¿nt ¿du.a¡irs¡v6 les adñinisEu6 d k5 dnedB d'é.ol.s l

I' aúrcérludon périodiqr dc¡ .reisms d{r

4. D&eloppér cü¿ l'.Ff¡rt I'erp.it d'¡¡ü.t¡v. et <la¡¡ 16 ¡elé ¡ñn qu. 15 ¿r¿rd pulsd¡ prcn

dÉ d6 iini'riB d qpén¡Éd kuE epm és¡ pÉndt d.. nspors¡b itál r I a&ub¿r¡lw !2- Em@s¿r lrs él¿v6 ¡ ¡. pd.c¡ion dé rrviñrNGr!l¿ú'ppÉür¡e*rnddpoub.ll.qdsEénqbLúé.úk conndid d. plih bsidéd¿ fltr, :om rq pld6, j¡¡diúg., pdn@3 mtrnl¿immosdcpiopdéd.|!.Úpüclag''

l. P!w@ @ o¡.k¡.¡ttu úoplóootd¿fodddgáté.de d ¡.t**ú.¡o ordm .draé ¡ lsr b6oh.

Dilw dd ¿*iglú dü lord@nbl d ltr P'sgKid E6 l. di!4 s!áid ;2 or3úislr fmfid¡dnl"* ¡kseÉistu¡ p¡ri¡ & ñodnb d''ubft.iñnú l3- Fmr Lr dsisBú ¡ l úiñdiotr d¿ cftles

31

2. Prccuar ¡ür &üc¡-rcurs er ense¡gn.nls ur ¡p-prolondlseú€¡t de le¡rroi d€ letrrs cotr¡¡iss¡rmb¡bliqrg .1 c[.éiiern6.

loe¿iispeiodqu.men¡,¿fG*iondesgnidBrc'¿r ritursiqus. d6 jouméB de |Mrdion pouf r¡comfm¡ld¡duonveavecla.é|ébn!oneuchfis.

d. couÁ bibriquse¡d. dodn¡eso.iahde fÉglsc

3. En.our¡gcr 16 ense¡gn,nb ¡ dév€lopper d.mNdles Dr¡rique pé,drgog¡ques p¡rt¡c¡p¡tl,

r veirc $f ¡i{d mFo@ne d. jotrn¡cÉd¿

¿bpciqucdel¡Éügosiep¡nicjplrilc Ecbfche

zPmli¡ru¿func¡jd¡gogiedefencouEseledbá

ftmenl ct l¿s.onditiorsd. trrv¡¡l des éd¡crleürs

km.bdiolh¿lFpédasoeiqú.eu.s¡ibús,p..

r.Aidal él¿ve d¿s sn jdne¡ge n découv.i¡ s op¡cités

2. n¿ndE I'enf¡rl L princi,p¡l ¡cteur d. s¡ rormadone! dév.loppri se¡ c¡p¡c¡tésdiobs¿R¡rion! {t. rch.nh¿,d¡¡sdd rr¡v¡ur d. gtuupe.

cn6. ss .rprÍ&, Lc r¡issr rqprihs tibnm.nr i

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2. Développ.r chel'€n-ge¿¡¡ 3 porü d* qu.{on{ .n mephi rourr|.uÁdp.s¡{cn|cufdonnanldrcil¡l.er.Ü9s

2 Pdtiqh úc ¡€¡¡sqÉ de roousnd d d¿r&

'éüsirc pdú déveropFf chez fét¿ve la conñln ¿

de c,bymeró. r,ñoú dc úr FF. ra 6enó de s

f,, Pmmoüvo¡¡ !n. ¿düc¡-liotr reügt€ule dcs jeun6¡d¡pié€ ¡ le¡. ¡ge et lux léch¿seéedid,mbú*]ddse\'¡pprcuvée¡l

]PrépaErl.sncsssdoni¡rcarcs¡!shs¡|¿vesd

4. Forher 16 jd¡6 ¡ ün¿pens¿¿ critiqüe, objetive!conrndiE et libérlbiceau seln de l¡ omnü¡¡uté menr objcúir, ur¡ r.dq..ñriqu{ dnn dénemeÍ.

| . F¡ir€ en sr¿ qft le¡ p¡-rcú(l ¡i€nr une pl$ lÍge , ofgs,sf da jounóei roes ouses dr fa

:r ci:er ui q,mné de récole. rAssúúor d¿

2. Rer.ücturer ls cer,

u¡ c¡d& de yle prus appq)ré d prus as,¿¡br¿ ,

3. CoNtnirc d* .entrerédüc¡tif¡ d¡$ 16 nllt€ürd¡&wi'¿. oü l'¡ol€ !'edre

2- Éh d r,:6ú de la !.prr¡ion, ncadd 16rmi[d pN l.s ader , ré,lisú ldr prcjd d édué,id eñ ráv.ú d6 aúanb de l¡ l@lné.

4, hd.ug @ dlnmiq*d'.dmt¡o ¡te !¡ mFú!é éduedE q¡d dIoÉl¡ mu¡¡or drE rdr k3nmbrB, I'dqruF ú Lnil¡{ 6üruDq l¡ $lid}rité .ü b ptus 6lhks

l. Chdirer v.Á h mis m dvrc d'un ( souvd.n.menr d.5 ¿l¡rs

' d:N bts ts .ots l

ahvilÜd€speMm6quivivmi|dpéinedu( gdvñm.nr d6 él¿v6

' d.s l éol¿, Poú

P.io.ié I : Ur. Educ¡lion noúrelle

r. Conrribuer ¡ubt¡úd.ll.nent ¡ ¡e¡dÉ l!école ¡N6

R¿pondE 3ur bcsi6 d eu..¡ioD d* ñl¡¡c e¡ d.sjsH dms ld rilieúx oü l'écol. ¡'dúr. prs eno€,eooumold6mft¡¿dD.¡!c'¿v{láponi.ipslid

¿ Ctodr &3 ¡gdt édFodb ¡ tüh b trhqu dftocdordcLuBomdr¿c

É¡bli*mnr d ñi* d áppiicrloi d6 .d¿h d¿chou d6 .sss ¡{u.¡rifs .r ds sldnq r1ór hs

Éva|urior cr .rno.t púbdo,rc i- Ésiurior D¿nddiqDe coúinue ;

3. R€¡loE€r l€¡ rlructu-m óduc¡1iv6 ifttiiúdon-

- D¡velopp.mmr d* myñs d¿ comunj.¡do' dftl¡ cEEc er l.s BrrE (úmu úrd.o i

Rqús¡6iü¿ da $¡rrcs d dc l¡ comñumuraédu¡iwvier-vilirs¿.ol$qrholiqucs.

4. Pronouvoi. l¡ forn¡tiorsplrli¡.Ie ¡t rel¡greus úFd¡ue d6 els.lgr¡ s et d6

.orgÚniÓrd'i\l.did+s.desss'otrsF.urkrorna¡ion de o*igúnb .hsisés de la créch¡s d¡ns les

.A@ñn,9ftñdlspi¡ifu|dghcmmmN¡éédEdrs dc chaú ¿.d1., pcr u ¡€tc ou un(e) Ehsid(e)désis¡(e) I cd ¿ñd pr l. cúé de h p¡rcÉF

tbrit|t rtrr nr4e.t *¡Ef?f! r II ¡p.r.iinn lc"r-a.r*

l. P¡s'N ¡u édüEtsnu¡ @Fl6Er.l€ ñm¡d¡ngérar¡|. d ¡|!46ü¡h mlir ¡üpra. ¡ hn b6otu

o's'nisdm dé jom¿6 ÉdseiqE! ;

EncouEgd I aubfomltidn de l meigMr púl.¡ub+v¿ldid de $ lrú¡qE r&gociqu :

- d Ériod. pEbatun , ¿¡ du suivi h.bdomsd¡ir.

2. PmrEr !u! ódüc¡lcün.l .¡$¡gtrüt3 ure fom¡no¡rpDófo¡dl. dd cotr¡¡iM¡-c bltl&ud d de b docai!.

tu r¡ dmrim !mi.r. de r'Égri*.

l. Amél¡oFr I'enümnncnd ls orditiors de tr¡uil d5

4. f,Nou¡¡s.¡ l.s óducrtuñ¡ pr¡dqüe¡ une ¡pprochrrnnsdiscipl¡r¡¡¡. e¡ ure pé-d¡3o3i. onrrrr. sur le rlllcüPour túnoüvoir l¡ cnlrrc

¡¡av.

l.AjderI'enr¡nt d¡sron j.unc¡gq i d¿ourrü $ ctp,.irós

FonnÍlond$pror$\sÁ¿iITAP,L|,s'L^r

2. Dérelopp€r .he lc j¡uncI'estine de soi el de son pat!,

3, Prorouron une éduc,-rion spiriru¿rk dB ¡utrs¡d¡p¡ée ¡ leür ige et ¡ur

née ¡tiun npr¡r ó!$Bóliquc

4l

r. Coorlomer 16 ¡crior3dd dllTéents cenrres edu-

adiú oe,rs du ñi s& dc fÉdüúrjon übm¡repoui ui¿ d¡úibúion qribbr¿ dc! rssuE* dfpc

Plus grrnde ¡ur p.rcnt3.

3. Rdtruclurc¡ l$ cen-

4. CoNtru¡re d$ certrcsédtrc¡df3.l¡ns 16 m¡l¡eux

,ion. b nie 4 ovrc d k $N, d6 prcjds d. úñ!-

- -

L Co ribu.r sübr¡rl¡ellenéfi ¡ re¡dre l'éftL ¡c.6-

. Ciér ds cenft\ duúrirs li oü ir dy cr ! ps ido€r ld écohs de tut¿rid i cx'sr ue Fi¡li¡r1údllr!m6irc .nnsp¿cj¡].mm'|$plsdérünjs

2, txv.loDper d6 pnt¡qucp¿d4ogiqu6 dür.f¡¡ ¡ l'¡n-rov¡t¡o¡, cenrród $r l'él¿ve.

fucru'€fd*supÑiscuscoñpéEdh!iolü¡ode b¡s pou In mu{dx Drcr.s06 djoméei

3.Cbdk¡r 16.Ae'aóduc¡tifs,¡ tou 16 útv..úx. en folctioú c ,sm !:dúifr d6 dim@ d ¿a sup.iff I

sibilg|sdfós;.ffi ld.hvai;gbÉedpoú tN Ls pos: é!,jútim Pénodiqu

¡. Dév.lopper I dpri¡ d'lri- ,EduqwihpÓdionde|mv'bmms'! lA

5, Ptunoüvo¡r l¡ foñ¡rbtrrpir¡ue|le .r Eüt¡.u* conti-¡u. d6 e¡&is!¡úl¡ .l d6

. Élab.ú ur p'ógnme d¿ c¡éch¿s ¡pp¡olrj{

. un ¡dft oü ú. felsd* poü rorl)nsrá

ü¡oro|ámhtdcro'ú{m

lld. rdrp.¡. i kun ho¡tr'

. aurorom.non ds l'ñsdsndr I c$ions d. foru'

r dlmr I Aé i mis .n pl¡É d ud pft€6mmc de

dluf tú¡ lpnloi$mr.&kúr l¡¡ d d. Lun óiiú¡rd

*i¿r.d.r'Édnc;doudrmddir$i jm6e3

dc i:neúoo ! n6* dü S¡inlErprjr A l'dvetu desdNs i fmrion .¡ré.h&iqE

déY.loppr d¿ norwnd P¡¡d-qús !¿d¡gosiqc Inrost6.

r{mdiotr : coú d. mélhodológi. poú les pnre&

jdunés réc¡É¡tv* d d 4oÉio i sdDn

,1. AróU@ l'¿nlimtr'¡flñt.l lcs ondit'¡oB & t¡¡v¡il d6

l. aid¿¡ l'.r6nt! d& s jtuefur.id¿wnsq!c.r1Á l¿.fu¿llesde.hlque¿l¡v.i|nvai|dcg'otrp€lITAP.

¡. Dérelopp* ch.¿ lcjeu¡e

c¡rion cNiquc. EligieN d ñonlc ; rcnlmrG d(

l. PrDñouvo¡r ur. ¿du.dlon:pi¡fu¿l. dd ¡ünd d¡plé.¡ l.ur ¡r. et ¡ux drcorr

. Cré.r ure ¡¡molph¡n 'r¡-

. hdhE fspri' éu¡sóiiquc e Lbcnú. d! p¿nrgr

¡, Io¡n.. |s jcun!. ¡ ur.p¿Bó¿ c¡f¡qm, ob¡Rr¡R.

Pr¡on¿,¡ | Utr¡ouvdoCe re &uqlif

l. Accorde¡ une plrc¡ plus

éduc¡rift d¡N le¡ milie¡r

l. Dav€lopp.. ds pnliqrgpad¡gosiqüd oüverte¡ Al'¡nrov¡lior, ccrtréB rü¡

.cié¡liúd'b¿¿qüip¿defomtha¡holiqB

. RdhcrL¿ $r res pñriqc p¿¡¡so3is6 imcv¡fus ¡ idrcduic dú5 l$ !óg'fu6 d. f(m'

2. S¡uv.g¡rder t¡ polyv¡-Lnce toul er rev¡lorü¡rtl.¡ écol¿¡ pmf€sio¡¡eü€s.

. RarMturim dé é.dls emresióhd'6 déji

. apprj.¡rioi du pssnnm oñcj¿r d., &otes prc-

l. RHhrcd ¡. stn¡clwéduda iníiüdo¡d|.i rft h cEEc d b UDE du c4b (Éssu

'jri-

. cd¡rion d6 ¡túu, d Écol* €¡holi,r$ pr

4 Pronouvolr l¡ fom¡l¡o!lp¡.ilueüe .t Elgl.us @id-¡ue ds e¡s¡gtrül¡ .l dd

. c't¡tidn d e úit¡ d. dn.xiú au niv@ düdieas., d w. d. llp9li.¡üdn du pmsl8ñfud¿ cit¿.n¿,c érrb.r¿ pó' ld cEEc düs tu¡s m

. orsmjsrid d.s LsioB dc ¡úú.tioo e ploñr&s dkisúrb ch¡B¿! de h cid.h¿s. &ns noj

.Amñp'* lddt9i¡úld.h.urnfu¡Ul¿édtrcfiv. d. .lúqú &orc du die¿s., p& quct,

?. Prccün¡ ¡ur Au.lttrn er0¡$igtr.n6 ür ¡tprotoúdiiFm.rt d¿ leur toi d d. küd.orr¡iss¡¡cd ¡¿risi¿üs d bi-

l. f, icou r¡gq 16 .rsisnlnb iLdévoloDpr¡ d. no¡v¿rls pr¡r¡-qú Édlsostus l¡úoyrnl.r

.Dómrc|reg:d¿goeiqkqü'

d¡ f¡úleGx gour€dai.c kolljc) :. Mob¡rü¡ondet i¡rtL'ge¡..coll(f yelftv¡u: d.

4, Amé¡¡orer l'.rviro¡renetri ei l€s cond¡tiors detmvri¡ dB édu.¡teuB et

Fa€ du loü d6 ENLisn4¡ .

1, Délelopper rbe l. j.ünc¡restime de loi el de $r p¡ys,

2. Mettre en pr¡e d.! rructuEs€tdesméur¡ndd en,

3, Proúoüvo¡r ür. édü.!-tion spiriruell€ des j.üresad¡ptée ¡ leur ns€ e( ¡u¡

- Créer úre ¡tñftph¿rc.¡ln¿. d'utr $pr¡t ér¡n-Céüqúe de l¡berlé, d. ch¡-

- F¡{rier |l cdadon d¿nouv.ñer! ¡posto|rqtrs.

ruivh, ü DtuBffi. rsné ea, r'ÉgrÁ. i

. RúodB ee ¡ra N ¡durts qu' p.Nsr ,¡ñoig'üd,h..xpéi.ied.¡pGbh'ddcsni.4

4. Premouvoir l'Éducr-iion culturclle' phy¡iqrc elFruelle, l¡ formrtion ¡udñelotpenent endog¿n€p¡r dcs ¡.t'v¡rús de pc

' ÉdúÍioñ d lbmrior srtlls b¡lé$ sur rL

l. Accord€r ür€ pl¡ce plus . Mise .¡ pl¡r lb8¡erive dls ( srúr.rn.ñ¡i6

2. Relructurer les c€ntres

3. Con¡tru¡re des c€rrreséduc¡l¡fs d¡ns les milieüx

. PolniqE F,ú l¡ réhabilihron sdare ¡v{ L

' Eúldffidr de l¿ cF-Ec .¡ du BDE, du c.nrE

enjd de ontudiú ds edf6 ódrdifs d de

48

: U¡. Éd!óito¡ lo¡retl.P

. rrsdler $r d$ ¡ll)ids q*d a se' b\ rs'tur úu

rad d,^ r! dom¡n! de L Édus¡m

L Conlribu€r subranti.l-lcñeni ¡ r€ndre l'écol€ ¡c-

2. Ddelopper d6 pmtiqüe

l'lnnoution,entffisür

. Élsborcr un ú¡snmDc dc .réch¡s. ¡ppÍon¿ :

. r4m'rr dc5 joun¡€: dc dollenio¡. d$ ttúts i, choFú úc ¡cndúc ún$Ede ¡u alsnp¡eN¡

3, Pronouvoif I¡ lorm¡tonspiritüelle cl relie¡eüse oFtinue der .n.e¡gn¡nls .r des

Dn! ¡m{!ñ¿ en ¡d k¡ l \ r rdf h rmu\.1. Dóveldppor l'e¡Pr¡¡ d'¡ni-

l. A¡d6 Iañü! dk dla¡. &. ¡ dédvnr Gop{.|ú d¡L. délrbpp€r.

Me m vlltr but e qut ñit d. I dñí m¿ !d'

2- FomÉ ls ju6 ¡ l¡fú3éeúidqm m¡¡t¡sdrc,objetive el ü¡¿nrie ¡usin de l¡ KlÁ(¿ ub¡¡rt¿

Édüsrion i rá rolélm. d su dp.d de dir¡éMes

50

I Dúr¡dop¡a ds pndqsÉd.goelqE @rqt6 ¡ tiF¡rordo||.6r Éül!él&q

.césl idd,máruie.d¿t@fud6fom¡i f f ierholiqm ñg,E¿s. ¡u nivsu m¡i

. Reh.rct¿ ú Lr pdiqü6 p¿,1¡€ogiru imvmts iinroduii d@ 16 pús'¡lma dc r1)lü¡oD ds s*i.

' Éhbrsnm, du eñsnm. omu d. romdiñd6 ¡sds édk¡riñ ¡u nivau & 1¡ cEEc d der BDEpoü f¿pplic¡rron du.úicúruf d. MENFP d¡¡s roub

2. Cbot¡r 16 ¡gerls édu-c¡tifs, ¡ to$ l4 nl*.ur,er aotrcttor de leúB .oñ-

. ÉbblisiÉ, d ñis¿ a ¡ppri.rdln d6 di,¿G de crúüd6 a{áa Álúia d ¡k s,r¡rÉ, *lm ks po6b ;

.En|u¡io!úpénodepmb¡bft]

. ÉYru¡ion pénodque mrinu..

3. S'ourir & nllleu en-

tio¡spi.ituell€.trclig¡cu¡econr¡nue d€s e¡leig¡!¡rs

. virn* explo6biEs ¡iu rilnu i

b 'mudpdblduMEMP'tntdd,¿bl{ iv i | .

Fsl..éléphort'áqék'n.ité'dépub|iqü¿.ñoñu.

. o133niür on de éanE5 d. prc¡djo

(CEEC). eo ne de r'élabonnoD d,üñ prceó'lft dc car¡ch¡se ¡pprcpn¿ alx él¡r* des ¡..16 ca{hotiqus. poü

.oE'nig¡ion.d{3chat]Edio.¡s,d¡sc$lÚspoüla

rive de .h¡qre éole, p$ ui pÉft ou uG) cligieu¡ lr)dé!s¡¿(a ¡ er edd psi k cué dc la Ij¿&is!

5t

l.IrccuE¡¡ut Sucot urr!¡ onpléúdr d. fom.do.g¿rér.lc et pmfsr¡L cotr-dúu. ¡d¡pré. ¡ leuB b&h¡,

¡ o'!úisrid d. jomé.s dd¡8psjqü* ;. P:.osnl]m de ibddd sd¿DlqE pof*ioñclL

. Fdmüon .n s6riq ñffii¿rc d admin¡hÚv¿ i

. Forutm au couv.mnmr ul¡ic, coñité d école,

. auroromdmn d? ltNisüm Pr l iub+v¿luriord. s pmtiqrc pédas.siqrc, m cod c sDpdtrN,d p¿dod. pmb¡hiÉ, d du sivi ÉdrsóslqE h.b

2, f,Nourr8.r |a mr.¡3¡.¡t I¡lÁvdopp.¡ dt mY.ll6 pñd-qü6Déd4o!¡qü6lúov ls,

déb!¡che &DdiñqE inducliú . (\ : aPA, Apprcn-

. Dénmh¿ D¿d¡gosiqú qri

!.r chez rél¿w hs c.P.ci¿rm¿delerópsqU.les6n€pt

siatiñqws. (.r : M¡in ¡ la F&.) i. Plc de l él¿v. ú b¡ qu tr.u.r

'ütcü ¡l¿ l. ü. de

l &ole (q.: sorvffidi *ol'ia). mobilis¡ion deI inrllig.FcollRtlrc(.x. hvlu d. soupet

I ¡¡élioBr I'dv|n¡nenol.t L. M¡üdo¡¡ de hvttl dd

. Cmp¡s¡e ¡L sibilistion i l. siúim d. ra-

. sútur de fffiic¡úr, ¿vrbs6 @ü i

. Ptibs d élois¡d.nr, s&1uté d. l'.ñploi, eit :¡ Poririqü síüiáI. Euibb| ñtdujNd.strri

s¡nb choú d. l'.Gis¡út d. l'm¡. !. Biblio*¿qú p¿d¿sogjqú. mdidm smtuiB d.

Pnjd gén¿@m d. Foq mmtte doei-

4. E'@It$r |6 Auqt.d¡ pr.r¡qú !¡. .pprqh¿hrdhc¡DüúE .r m !éd.aDlt mrtL ú L ñr.upo¡r pD|uvolr h cullm d.

. sdibtlis.tioñ d. l ¿el¿ u ú!ir& d ,r b&irs

. Rdhñh.lq!¿E, ri¡úd i¡vdiFdmt !, Étud.ds údm r mffi ¡oú r¡pl@donde renvi.

noD é.o1. ñilid f¡ist ¡L l ¿.oL b lid d ücúil,

d ¿sb, ¡L dirlo8E d d .i¡¡. I l¡ .om'lmré

rI*Mpr.ü {düd.., d6doúrd6.q..¡Lt¡otúrtbd. .ho¡¡ Er..F m rrúsd. cnbre .( d'¿düth

. Mi& s p¡d d divir¿s 3ftiftulúll6 por ti-Yois l ¿ñd*¿b.. dB bLob.r 16 odftr ;

¿ Dir.lopp.r .hq l. jcr¡.¡'.r¡@ d. $¡ .t d¿ sor p¡$

. Parcld a.Msrmrei Fl¡rd posfir de l ffd

tior cÑique er citoyeúne'c.uoqffi,d¿b¿tsübud.lFndsFob|¿fré9.

. TEv'ux d mb.llisñ.ñr : .lá!*, .dü d. l &olq

4 Fo|Ebje|m¡ úD6aeord4E oüJedk, coñüclircdla&¡. Ddr¡leLsi¿ú

. romarion ,Lt jü.5 I 13 blúsn.. d 3ú sns dG

. Mór¡odd pédr€osiqus rsorisnr k déóuv* d.los É¡!Érl.!. cúhm d ¡¡ituds siediñqu*.

itii ,;ft

sR. rés¡le défnisúr l. sátui de l'école q¡hG

. Meill.us ri* d .h¡4. des écol* prcsb¡éEre¡

t. Déffnl¡lecc{dre púpFd. ¡'éd@lion qrho|iq@ et

. Éúblis.ñ.nt d6 oir¿G d¿ cboi: ds ¡sds édu

. tubmdm d mre o appiiG'iú d'úe por i¡E

2. Chols¡r le! ¡Cetrts éd!-.arif3 ¡ lo$ le! nivé¡u!er forctlo¡ d. letr6 coú-

' Folmtion ¿ la sré $xu.Ic

. Educ¡hon i l¡ ci6r6¡cté

. Élabo¿tid d ,ub pmsEnn.t c¡ ¡¡diqucsp¿drsosiqus ent¿! sú l'él¿ve. stuut lcs suragós

3. D6/dopp.. d,6 prrtE¡éd4ogiqc dsló A I'b-nú¡lir', dlf¡e trl'd¿E

. {do'h a r pr& ¿ p'.bn e ".o !ft l3Dr..ü'.n qr} l :00'-!0rr

. Utili*iü ¿ u dé.histr de rórém* Fur li l.op.l d.li¡nhrrom¡rion qrécháiqú d rligieus des ens.isnrns td¡ti¡s d oc^ :

l0$e m,&bálqe. Fomuan moduh@ du .ebtutr d .rrbm¡m | & r^nbrdrc¡{.de obl. de p¡ogBtior .ñ dráctnsb. i. DéEloepemm' de .mpémr m diddúú du

4, Pnmouwü l¡ lorn¡l¡otrsptú¡dh el Éügi{s cont¡'¡u. d6 eM¡g¡¡úh ol rls

l. ADéllorer l'.¡r'lb¡D;D€¡r er |4 .ondh¡on d€trv¡ll dd édüc.tdn .l . Éúb¡ij¡€ld ou ári¡¡isddr de r¡ oüvtu d6

. MiF r @lidio d w lolniqw ¡b pntr d q

. R..h6chc d ¡¿p.ú¡ion d. bote d ébd6 !

. Rdñc@di d ¿lrrcil!.'Mt dü rsnllm def6ñiary ( a&4t asek't

":. awñ.úim d. 1r .ip..ir¿ d ntr.r du c.nft de

2, Ottrlr .ür &uot !ñl¡ pGslb¡lité d€ o¡.olid.lLur forú¡tiór hüD¡ire.

.Défi¡iliúd.sI¡ülés¡nftsüpi¿ddGltd'

w¡é su¿uq ddj¡. sci¡ré d. fÉgrie, syon-!iw. ñmL .héridq édúd,m ¿ r¡ cibydrcé dfédurid a r,.rdia d. rdiftnimdt Gt @-

3. PtmEr ¡u &ucrrdñet en¡.igr¡¡¡ u rppmfoFd¡¡¡en.nt de leur fot el delen.or¡ri3s¡.6 blbüqu¿s

. ÉhboErion dú rosÉni. d -comps3¡ebñr8pintul p¡i dd diüÉs spéofiqE :

. Reir., rccoll{rioni cou6 de fom¡¡on bibriqu. i

. Inrirdid de pñtiquc $cdnñuirc de la cootu-

¡, Erour4er 16 &uc¡hu.s¡ prrdq¡.r ure ¡pD.ochetn¡dhclpüú.iE e( une pld+ogl. oúv.r. ¡ur ls úI]e!loür Dronouvoh l¡ cultúñ

. Fomriotr su l.s hrbil.!& pef*simelcs dcs .n

L¡b.dloircdlEhcfrbc.ybmáiqÚ.,

L M.tr. q plre d6 ttrüGhB.¡ dB méc¡nim6 d'.F

. s\6id d.s soüvddúb sLi6 d¡B I*&ólé.¡ ¡u 3'cy.lc dtr ro¡dnenbl !

. rñplsr¡tion d. eDft de loi¡ü d d diüt& iíd-

2. An€r feúrt, d& s iúE¡re,¡4¡.oúnsopr.it!¡3.1

. Ré.rb¡¡dú du cFrs p¡Acohia :, F(m¡lion ¡16 jd¡lioi¿$ d óf¡na.

3. Eúoü.¡g.r l'€!c.lle¡- . o¡¡áú¡tiñ d. .on.oG lmd de ddiD !.RevllÚidiod.cé,¿$,lc¡EviaRedioso¡eil

¡. Pmúóuvolr ub. éde.-lion ¡piritü.üe d.r J.u¡d¡d¡prée ¡ leú ¡e! ?t ¡ux

- C.&r uft ¡tú6pb¿E .nl-née dr¡n eerit é{¡!énqu.

- F¡vori*r l¡ úé¡d.¡ d.moweñ.úts ¡pdtol¡qud.

. l¡ré3nriú d6 nouvn.o6 d. j.u6 de! 16

. Él¡b..:.io¡ ¡l¿ c¡ladrir Doú l o'Cdidiú {k 'é-colleti.ñ d.l¿ Ehit tinñti¿lle poE IB ¿l¿É! du

il¡iffiryflnll,INi¡urcr ur. dy¡¡mique d!¡rimrtior de h com-mu¡¡ül¿ ¿duotivc qui r¿¡-force l¡ comrmior enlrctous les membEq t'ourc.tuesur l€ mil¡eu e.r'lrcD¡nt€t l¡ elid¡r¡té ¡ve let

. R.¿rmidioi dc lá Cmisioi dio.&,ne ;¡NNk|l.tpr&ñbliü'¿dekcmi.sioDj. cúrion dc r¡ commksion did¿saiic dc t¡ ñi!. .n

2. C@rdon€. ln ¡crto¡rd6 diñérc¡tr e Hc¡-tnoüqoB ¡ü rlvou locd .Mielcwcdup|ddeaestjmslob¿j.d.s6l-

3. R*trú.iurcr Ls cerlGUni¿ d\ppu ¡ h serio d6 ¡elcs qrholiqus.

.1. Accord.. ütrc pl¡.e phs . Redynmisriú d romriú poü b lmn¿ de

57

'i.:t1i+.TÉ;8fldffi ffid¡lii#ffi

l. Contrlbu.r ¡ub.t.¡it Llen..l ¡ re¡dE l'éole .e

Plévoft d6 €nB d. rüÚ¡hm poü 16 ¡ms d

2, S¡úv.grder l¡ r.lta¡-lence ioül .o adortút

Aplli€¡o du pmslmtu oñc¡l d6 é.016

- Rmünn.o( du pro€@d¿ MENF¿

3. Développer l'6pril d'i- - crér &s .oñnér pdr L nboiúd! ¡ópd¿d¡ns 16 salr.¡ ó. cLr*i ¡.s sniúir! .. Orghñrio rómüdúell. du soumr $o

4. Púúo¡voir l¡ fomr-lior¡pif ¡lu.|L.1 Éligl.ú*corlinu. d6 .ú*ign¡n!t

. F@did d6 @isMG poü l ¿ppliarid d¡,s€tur. d. crLl'¿s. üns bü6 lB dús.

r. Pn.urcr ¡¡t éducrr.rno¡ corpléDe¡tdc lom¡tiongé¡ónle €t pof4io¡tr.|Lco¡tüo. ¡d¡pl¿c ¡ ldn bé

un p¡osn¡nc dc foturid p¿d'eoeiqE uiñ¿?pour 16 pmres$m d. p¡frol¡ift. prir¡i4 .r *.

l. PrúE ú ÁMorsr d*igú¡t ú ¡pp¡!&sdiMdt d.lú l¡¡.. & lmd'u¡gg Ú¡qc d i9

L Ercoü¡¡ser 16 ensi-8tr.trts n dér€lopD€r d€nouvellcs pratiqu€s pé

4. ^méliorer

l'€nrno¡nemeot et les condi¡iods detr$¡il d6 ¿du.¡ieun et

E6b j5$m!¡' ¡rc bihLro'¡\ú ¡¡dqq4uc .

Frcmdúr dc L,Frú quc d. sraircnñrddigrc:

L Ten¡r coñple de ¡pt¡-lnde! dé¡ dons, drs c¡Í¡-c¡tés ct ponctuditós dc ch¡-cürj rspeter son r.rthDe decmbs¡n.e .t d'&olúlior de

I. lmmolvoir une ¿duolionlDirilüelte der jeunes ¡d¡ptó€¡ leur ¡g4 d ¡u¡ .ircotr}

. Créc. nnc ¡tmo{hirc ¡nimée ¡l'un esDrit é!.ngéüqüe

. F¡rd¡is¿r l¡ dé¡tior dem o u rer etrtl .posiol¡que¡.

3. Forñs lB jcun6 ¡ ureprnss cnrique! obj$rircs,consrrucdve er libér¡tr¡ce¡u sei¡ de ll k¡élé ¡b-

. lomdoo dc5trds i La oN.i.i.c fi¡qÚ.. i r¿

¡. Pronoüroir r'¿duc¡riof cul,tüElle, Dhvs¡que d $ruellc. l¡forn¡lion ¡u dévdoppemeendog¿¡c prr dcs ¡¡tivn¡s dé

1. Cú.doDd ¡. ¡dbD rL.¡l|fémb @re. oti.liSu¡u rtsü ldl st n¡dor¡l-

- Adiü ruF¡¡ dü M¡NFP pouue ¡ftjb{¡im éqüi-

2. A.ordd r¡¿ Dl¡ce pllr . Mie { pl&e ¡16 gdvd.n4 s@r¡fur l.f(mfio¡d,a:sidi@ep¡d.

3. RdttuctüÉr 16 ..rÍ.r 'D¿údh$'upnsd6¡gllBtrüiFwed'jn¡é

4,lnrt urcr ü.. dynim¡q@d'¡rin¡tioú rt l¡ .omnü-r¡üté édü.¡ri. qüi ñrforcelr .mñlnion drn búr 1.3údhÉ¡, Ioerture sr leÉiüd.Nim¡urt ét l¡ sl¡.l¡¡ité €ltE tou¡, 3pa.i¡lénmt.Ec 16 plú f¡ibLr,

' Cópa6rion d. la c¡lllmd¿ au rcborma¡, ¡uE@y¡gqá|.'gintfu¡16rus.ld6plú6publiqG. s c.pbg. d6 ffi ñ aü pobbl¿.

1. DéleLoppcr l *pnr d inniadvc d h $éari¡'rL!5 rrmo¡von b foma¡ion rnn¡úllc cr rli8lelus conrinue dcs eosis¡mrs et &s él¿ves

6 Rcnnmr |s s@rms ¿dDca¡ves 'nrLhriomen*

9 Définn t üÉc¡¿t pnprc de l éd

I . co¡ribtrú súbsh¡riellemenr á ftodE l ¿.oh ecesible ¡ tous

2. D:velopper d.s pntiqu* péú8oei t * "rr.d",

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l¡mc¡r dc romrion sdó¡le d pmbsd.¡I. $ntinuc ldlplcc

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PT¡OR¡TÉ¡. U.N{d É'¡r!

a rome! les jeuncs i ¡nr pcnúc crniquc. ob¡dif. conshctre er I'bérarnre !u *'n

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