La séquence, Le récit de voyage : sur les traces de Marco Polo a été le point de départ pour l'écriture sur tablettes à l'aide de l'outil Evernote.

Il s'agissait dans cette séquence de découvrir le récit de voyage : descriptions, explications, témoignages en ce qui concerne la compétence lecture. Ces lectures ont permis d'élaborer des travaux d'écriture, les élèves devant être capables de rédiger entre autre, un texte descriptif en prenant pour modèle un extrait étudié, les bizarreries naturelles du royaume de Java., à savoir la découverte d'un animal.

Le texte :

Les royaumes de Java

Alors que son voyage aller s'était déroulé par voie terrestre, Marco Polo revient de Chine en empruntant la voie maritime, ce qui était nouveau à l'époque. À cette occasion, il découvre ce qu'il appelle les « huit royaumes » de Java.

Le royaume de Pasaman est un royaume indépendant, et qui possède une langue spécifique. Eux aussi sont comme des bêtes, car ils n'ont aucune loi. Ils se disent certes sujets du Grand Khan, mais étant fort loin, ils ne lui paient aucun impôt. Toutefois, ils se réclament de lui. Mais si les soldats du Grand Khan pouvaient y venir et circuler, ils les auraient déjà assujettis. Parfois ces gens lui font d'étranges présents. Ils ont de nombreux éléphants, et aussi de nombreuses licornes, qui sont à peine moins grandes que les éléphants. Voici à quoi elles ressemblent : elles ont le poil du buffle, le pied de l'éléphant, et portent une très grosse corne au milieu du front. Elles ne font aucun mal avec cette corne, mais avec leur langue, car elles ont sur la langue des épines très longues. Elles ont la tête semblable à celle du sanglier, et la tiennent toujours inclinée vers le sol. Elles demeurent volontiers entre les étangs et les marais. C'est une bête très laide. […]

Marco polo, Le Livre des merveilles, extrait (Petits classiques Larousse)

La consigne était la suivante : « En vous appuyant sur un support image de votre choix, trouvez un détail que vous présenterez comme fabuleux. Votre description devra laisser deviner de quel animal il s'agit. »En effet, le récit de Marco Polo fait coexister des réalités exactes et des évocations légendaires. Les élèves devaient réinvestir des outils de la langue étudiés précédemment. Les supports d'écriture on été extraits d'un bestiaire médiéval pris sur la BNF.

La séance a duré 1 heure dans le cadre d'un projet ITEC. Les élèves ont produit une écriture collaborative. Tous les textes étaient visibles pour chacun des élèves. Le souci est le nombre de tablettes, par conséquent la classe a dû être divisée en deux groupes. Chaque groupe a travaillé une demi-heure chacun. Lors d'une deuxième séance , les élèves sont revenus sur leurs productions afin de les améliorer.

Exemples d'écrits sur Evernote. Captures d'écrans.

D'autres textes ont été rédigés de manière plus classique, afin que chaque élève puisse réaliser à son tour un carnet de voyage. Afin d'aider les élèves dans la réalisation du carnet, il leur a été proposé un certain nombre d'albums jeunesse autour du voyage (cf bibliographie en annexe).Une séance d'Histoire des Arts a été consacrée à l'étude de cartes anciennes et d'aquarelles extraites d'un des albums de François Place, L'Atlas des géographes d'Orbaé.

Exemples d'écrits sur Evernote. Captures d'écrans.