37
Le Service Académique de Le Service Académique de l’Apprentissage: l’Apprentissage: S.A.A S.A.A Daniel MAITREHENRI Daniel MAITREHENRI Coordonnateur du SAA Coordonnateur du SAA R ectorat Service A cadém ique de l’Inspection de l’A pprentissage Chefdu SAA par D élégation du R ecteur: Sim on B ressolles, DAET C oordonnateurdu SAA : D anielM aitrehenri Inspecteur adm inistratifet financier: Yann M aillard Téléphone 05 61 17 71 80 Fax 05 61 17 71 61 Mél. ce.saia@ac- toulouse.fr

Le Service Académique de lApprentissage: S.A.A Daniel MAITREHENRI Coordonnateur du SAA Coordonnateur du SAA

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Le Service Académique de Le Service Académique de l’Apprentissage:l’Apprentissage:

S.A.AS.A.A

Daniel MAITREHENRIDaniel MAITREHENRI

Coordonnateur du SAACoordonnateur du SAA

Rectorat

Service Académiquede l’Inspection de

l’Apprentissage

Chef du SAA parDélégation du

Recteur : Simon Bressolles,

DAET

Coordonnateur duSAA :

Daniel Maitrehenri

Inspecteuradministratif et

financier :Yann Maillard

Téléphone05 61 17 71 80

Fax05 61 17 71 61

Mél.ce.saia@ac-

toulouse.fr

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2

LE SERVICE ACADEMIQUE DE L’APPRENTISSAGELE SERVICE ACADEMIQUE DE L’APPRENTISSAGE

La carte des formations de l ’apprentissage La carte des formations de l ’apprentissage dans l ’académie de Toulousedans l ’académie de Toulouse

* 4 CFA* 4 CFA

* 19 sections d’apprentissage* 19 sections d’apprentissage

* 3 conventions L 116.1.1* 3 conventions L 116.1.1

* sections d’apprentissage dans * sections d’apprentissage dans l’enseignement supérieurl’enseignement supérieur

Réparties dans 8 départementsRéparties dans 8 départements

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3

LE SERVICE ACADEMIQUE DE L’APPRENTISSAGELE SERVICE ACADEMIQUE DE L’APPRENTISSAGE

Les effectifs : les tendancesLes effectifs : les tendances

CAP CAP BEP BEP == BAC PRO BAC PRO BP BP BTS BTS NIVEAU I & II NIVEAU I & II ==

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4

LE SERVICE ACADEMIQUE DE L’APPRENTISSAGELE SERVICE ACADEMIQUE DE L’APPRENTISSAGE

LES PERSPECTIVESLES PERSPECTIVES

CAP CAP } } BEP } BEP } BAC PROBAC PRO } } + + de 150 000 apprentis en 5 de 150 000 apprentis en 5

ansans

BP BP } } BTS BTS } } NIVEAU I & II }NIVEAU I & II }

apprentissage dans la fonction publique: apprentissage dans la fonction publique:

+ 100 000 apprentis+ 100 000 apprentis

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5

LE SERVICE ACADEMIQUE DE L’APPRENTISSAGELE SERVICE ACADEMIQUE DE L’APPRENTISSAGE

LES PARTENARIATSLES PARTENARIATS

Les branches professionnellesLes branches professionnelles Les chambres consulairesLes chambres consulaires Les missions localesLes missions locales Les animateurs de CLEELes animateurs de CLEE Les conseillers en formations continuLes conseillers en formations continu etc….etc….

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6

LE SERVICE ACADEMIQUE DE L’APPRENTISSAGELE SERVICE ACADEMIQUE DE L’APPRENTISSAGE

LE DEVELOPPEMENT DE L ’APPRENTISSAGE PUBLICLE DEVELOPPEMENT DE L ’APPRENTISSAGE PUBLIC

Les orientations pour le développement de l ’apprentissage Les orientations pour le développement de l ’apprentissage publique en EPLEpublique en EPLE

Création d ’un CFA des lycées par départementCréation d ’un CFA des lycées par département

Regroupement des lycées « autour » du CFA départemental des Regroupement des lycées « autour » du CFA départemental des lycéeslycées

Développement des conventions L 116.1.1 de sous traitance de la Développement des conventions L 116.1.1 de sous traitance de la formationformation

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7

LE SERVICE ACADEMIQUE DE L’APPRENTISSAGELE SERVICE ACADEMIQUE DE L’APPRENTISSAGE

LE DEVELOPPEMENT DE L ’APPRENTISSAGE PUBLICLE DEVELOPPEMENT DE L ’APPRENTISSAGE PUBLIC

ORGANISATION DU PARTENARIATORGANISATION DU PARTENARIAT

L ’analyse des besoins en formationL ’analyse des besoins en formation

les animateurs de l ’EPLEles animateurs de l ’EPLE

les animateurs CLEEles animateurs CLEE

Correspondant Formation ContinuCorrespondant Formation Continu

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LE SERVICE ACADEMIQUE DE L’APPRENTISSAGELE SERVICE ACADEMIQUE DE L’APPRENTISSAGE

LE DEVELOPPEMENT DE L ’APPRENTISSAGE PUBLICLE DEVELOPPEMENT DE L ’APPRENTISSAGE PUBLIC

LES PROJETS DE CARTELES PROJETS DE CARTE

L ’effort devra porté sur les niveaux IV & IIIL ’effort devra porté sur les niveaux IV & III

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Le Service Académique de Le Service Académique de l’Apprentissage:l’Apprentissage:

S.A.AS.A.A

Daniel MAITREHENRIDaniel MAITREHENRI

Coordonnateur du SAACoordonnateur du SAA

Rectorat

Service Académiquede l’Insdpection de

l’Apprentissage

Chef du SAA parDélégation du

Recteur : Simon Bressolles,

DAET

Coordonnateur duSAA :

Daniel Maitrehenri

Inspecteuradministratif et

financier :Yann Maillard

Téléphone05 61 17 71 80

Fax05 61 17 71 61

Mél.ce.saia@ac-

toulouse.fr

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LE SERVICE ACADEMIQUE DE L’APPRENTISSAGELE SERVICE ACADEMIQUE DE L’APPRENTISSAGE

Cf : organisation et activité du S.A.A

Niveau

RECTORAL

• Chef de service

• IEN coordonnateur

• IEN Administratif et financier

• Secrétariat

• coordonnateur pédagogique des SA

• Formateurs relais

• corps d ’inspection territoriaux

S.A.A

Cf :

N.S 95-118 et domaine d’activité du coordonnateur du SAA et de l’IEN Ad & Financier

ORGANISATION

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LE SERVICE ACADEMIQUE DE L’APPRENTISSAGELE SERVICE ACADEMIQUE DE L’APPRENTISSAGE

ACADEMIECorrespondant

départemental du SAA auprès de l’IA

Cf : organisation et activité du S.A.A

Niveau

départemental

IEN coordonnateur

IEN Administratif et financier

S.A.A Cf :

N.S 95-118 et domaine d’activité du coordonnateur du SAA et de l’IEN Ad & Financier

ORGANISATION

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LE SERVICE ACADEMIQUE DE L’APPRENTISSAGELE SERVICE ACADEMIQUE DE L’APPRENTISSAGE

CFA – SA - UFA

Corps d’inspection

Correspondant d’établissement

Responsable du contrôle pédagogique

formateurs relais et correspondants CRERA

Cf : organisation et activité du S.A.A

Niveau

établissement

IEN

IA-IPR

E.C ( enseignant chercheur)

Entreprises Cf : organisation des activités des corps d’inspection

ORGANISATION

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LE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGELE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGE

L ’Apprentissage en Midi-PyrénéesL ’Apprentissage en Midi-Pyrénées

13 373 apprentis hors agriculture

Dans 40 Centres de Formation d ’Apprentis et 19 Sections d ’Apprentissage.

A la rentrée de septembre 2004, 8 sections d’apprentissage supplémentaires seront ouvertes dans l’apprentissage implanté en EPLE et 2 licences professionnelles à l’université

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LE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGELE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGE

L ’Apprentissage en Midi-Pyrénées

13 373 apprentis hors agriculture

Niveau V 7 856 en CAP

1 008 en BEP

312 en titres ou autres diplômes

Niveau IV 1 397 en BP

817 en Bac Pro

144 en titres ou autres diplômes

528 élèves en pré-apprentissage hors agriculture

CLIPA : 82 élèves

CPA 446 élèves

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LE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGELE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGE

L ’Apprentissage en Midi-Pyrénées

13 373 apprentis hors agriculture

Niveau III 699 BTS

106 DUT

120 titres ou autres diplômes

Niveau II et I 259 diplômes d ’ingénieur

204 titres ou autres diplômes

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LE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGELE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGE

Effectifs de l ’apprentissage « public » en Midi-Pyrénées

19 Sections d ’apprentissage : 322 apprentis

4 CFA Publics : 241 apprentis

3 Conventions L 116.1.1 : 224 apprentis

Enseignement supérieur universitaire : 228 apprentis

Total : 1015 apprentis

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Le Service Académique de l ’ApprentissageLe Service Académique de l ’Apprentissage

EXPERTISERLes ACTEURS Les ACTIVITES L’Organisation

L’Apprenti etl’Entreprise

La capacité de l’entreprise à former au travers de ses formateurs

La capacité de l’entreprise à former au travers de ses activités

La capacité de l’entreprise à former au travers de ses équipements

L’Apprenti etle C.F.A / S.A

Habilitation pédagogique lors de l’ouverture de sections

La gestion financière Les demandes de

subventions

Documents comptables Conventions de création, de coopération Conformité des équipements

Le systèmeet sonenvironnement

Centre d’évaluation des compétences Service instructeur

Développement des formations (P.R.D.F.) Ouverture des sections

Charte qualité Procédures Filières de formation

Les Missions des Corps d ’Inspection territoriauxLes Missions des Corps d ’Inspection territoriaux

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LE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGELE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGE

Les Missions des Corps d ’Inspection territoriauxLes Missions des Corps d ’Inspection territoriaux

ACCOMPAGNER Les ACTEURS Les ACTIVITES L’Organisation

L’Apprenti et l’Entreprise

Conseiller, Informer, Former les Maîtres d’Apprentissage

Aider à faire vivre l’Alternance sur le

plan pédagogique

Participer aux négociations avec les Professionnels Définir les conventions inter-entreprises

L’Apprenti et le C.F.A / S.A

Informer, Former les enseignants des différents domaines

Accompagner les équipes dans l’élaboration des outils et dans leur mise en œuvre

Favoriser le fonctionnement des équipes

Le système et son environnement

Conseiller, Informer les différents partenaires

Contribuer à l’élaboration et au suivi des contrats de plan et d’objectifs

Mettre en relation les acteurs Faciliter la communication

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LE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGELE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGE

CONTRÔLERLes ACTEURS Les ACTIVITES L’Organisation

L’Apprenti etl’Entreprise

La qualification desformateurs

Le parcours de formation des jeunes

Les tâches confiées aux apprentis Les travaux réalisés dans l’entreprise

Les équipements Les installations Les techniques de production

L’Apprenti etle C.F.A / S.A

L’autorisation d’enseigner Les compétences

pédagogiques des enseignants

Les situations d’apprentissage La mise en œuvre de la pédagogie de l’alternance

L’annexe II L’emploi du temps Les équipements La liaison Entreprise- CFA / SA

Le systèmeet sonenvironnement

Le respect des dispositions réglementaires

Les pratiques d’évaluation La mise en œuvre des dérogations La gestion administrative

Les conventions Les habilitations Les dérogations Les mesures spécifiques

Les Missions des Corps d ’Inspection territoriauxLes Missions des Corps d ’Inspection territoriaux

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LE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGELE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGE

ORGANISATION DU S.A.A POUR TOUS LES NIVEAUX DE FORMATION (rentrée 2003)

1-Nombre total d’inspecteurs titulaires dans l’académie :

I.A-I.P.R : 35I.E.N Enseignement technique : 23TOTAL  : 58

2- Nombre d’inspecteurs exerçant des missions dans le cadre du S.A.A :

Un inspecteur Sciences et techniques industrielles exerce une mission de coordinateur du SAIA.Un Inspecteur Economie- Gestion est chargé d’une mission dans le domaine administratif et financier.

spécialité nombre IA-IPR nombre IEN-ETSTI 04 10 + 2 Chargés de MissionEconomie/gestion 03 06 + 1 Chargés de MissionSBSSA 01 02 + 2 Chargés de MissionEnseignements généraux 00 07 + 3 Chargés de MissionTOTAL 08 33

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LE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGELE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGE

nombre d’experts qui interviennent dans l’apprentissage pour les niveaux I, II,

EXPERTSMISSIONSNOMBRE STATUT

Instruction des dossiers demodification des structurespédagogiques à l’université pourl’apprentissage dansl’enseignement supérieur

1 Inspecteur de l’apprentissagedans l’enseignement

supérieur( Professeur des universités)

Pour chaque CFA ou SA, ont été désignés : OUI Si ouinombre

NON

Un inspecteur correspondant pédagogique X 25Un inspecteur correspondant administratif et financier XUn inspecteur pour chaque filière de formation X 31Autre (préciser)

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LE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGELE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGE

EXPERTS MISSIONS NOMBRE STATUT

Coordonnateur de SA Formateurs relais

1

2

Professeur

Professeur

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LE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGELE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGE

PRINCIPALES ACTIVITES DU S.A.A CONCERNANT LES FORMATIONS DE TOUS LES NIVEAUX

1- Activités dans le domaine administratif et financier

Nombre de dossiersinstruits

En direct A lademande

duConseilrégional

Mission de contrôle administratif et financierCFA 2SA 12 41

Demande de création de :

UFACFASA 10

Préparation des créations deCFA et de SA et instructiondes conventions de création :

Instructions deconventions de créationde : UFA

CFAPréparation et instruction des renouvellements deconventions de : SA

12

CFA 12Préparation et instruction des avenants aux conventionsde : SA 7

Elaboration 0Conventions CFA /Entreprises :Instruction 1A diriger un CFA 11Instruction des demandes d’autorisation :A enseigner dansun CFA

222

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24

LE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGELE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGEMISSION D’EXPERTISE

Du plan régional de développement desformations (PRDF)

Chantier N° 1 :procédure d’évolution dela carte des formations

de l’apprentissage

Participation à l’élaboration

Des contrats d’objectifsBudgets 85Examen des :Comptes financiers 81

Fonctionnement 2Projetd’établissement

18Instruction des demandes de subventions liées à desdépenses de :

Equipement 22Accordée 88Dérogation hors cycle pour l’entée en apprentissage :Refusée 2Accordée 285Dérogation à la carte scolaire :Refusée 46Accordée 0Dérogation au travail de nuit :Refusée 0Préparation 0Suivi

Contrats – qualité + CAD:

Evaluation 108Réalisation 2« Audits » financiers de CFA :participation

Autres activités relevant de ce domaine : précisez leur nature et leurnombre :Dérogation d’âge pour inscription en Classe de Pré ApprentissageInstruction des convention CPAConventions et avenants CLIPADispense de scolaritéConvention quinquennale qualité

3488

2242991228

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juillet 2004 Bilan 2003-2004 / Académie de Toulouse / S.A.A

25

LE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGELE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGE2-activités d’ordre pédagogique :

Nombre d’actions ou de demandesInitiative S.A.A Réponse à une

demandeMission d’expertise

Niveau V 0 50AugmentationNiveau IV 0Niveau V 263

Instruction desdemandes demodification de ladurée des contrats :

réductionNiveau IV 85

Participation aux conseils de perfectionnement des CFA : 27 1 0Mission de contrôleContrôle de la formation dispensée au CFA dans une(des) formation(s) :

Audit de 5 CFA

CFA privés 5 4Observation desenseignants de CFA ensituation de face à facepédagogique dans les :

SA et CFA gérés par un EPLE 5 0

Nombre d’entreprisesconcernées :

21 0

Objet(s) des visites : Suivi de formation Activité inadaptée Absence de l’apprenti

)) 44)

0

Mises en demeure 20 0Suivi des apprentis / absences 10 0Demande d’opposition aurecrutement d’apprentis

0 0

Suivi de la formationen entreprise :

Demande de complément deformation avec une autreentreprise

0 0

Instruction des demandes d’habilitation àpratiquer le C.C.F

15

Renouvellement des demandesd’habilitation

34

C.C.F.

Nombre de CFA concernés 20

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LE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGELE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGENombre d’actions ou de demandes(SUITE) 2 Activités d’ordre pédagogique

InitiativeS.A.A

Réponse à unedemande

Mission d’animationNombre degroupes de travail

Animation de groupes de travail pour lamise en œuvre de la pédagogie del’alternance Nombre de CFA

concernés :

Voir document annexe : activitéCRERA

Réunions académiques 8Accompagnement en établissements 8

Nombred’inspecteursconcernés

4

Animation del’apprentissage enEPLE Participation aux

travaux des R.O.P

Nombre de joursdes réunions

3 fois 3 jours : l’Académie deBordeaux était organisatrice en

2003-2004CFAPréparationSACFA 8

Instruction desprojetsapprentissage enEPLE (DESCO)

instructionSA 36

Autres activités relevant de ce domaine :Qualification minimum des maîtres d’apprentissage

445

3-Activités de formation Nombre d’actions

Organisation et préparationInterventionsOrganisation et préparationFormations destinées aux

maîtres d’apprentissage : Interventions

Le centre régionale deressource de l’apprentissage (CRERA) est chargé de cettemission en liaison avec lescorps d’inspection.

Autres activités relevant de cedomaine :

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27

LE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGELE SERVICE ACADÉMIQUE DE L ’APPRENTISSAGE

Le CRERALe CRERA

En lien avec les corps d ’inspection territoriaux, le Centre Régional de

Ressources de l’Apprentissage a pour principales missions de :

• d’assurer l ’ingénérie pédagogique de l ’apprentissage

• d’élaborer le plan de formation et d’accompagnement des acteurs de l’apprentissage

• d’animer la formation des acteurs à la pédagogie de l’alternance

• d’aider à la production d’outils pédagogiques à destination des apprentis et des équipes pédagogiques et administratives des CFA et des SA

• de mutualiser les productions académiques

• de faire vivre le centre de ressources

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28

Le Service Académique de l ’ApprentissageLe Service Académique de l ’Apprentissage

Les Relations avec la RégionLes Relations avec la Région

Le S.A.A est mis à disposition par le recteur auprès de la Région pour :

Participer à l’instruction de la carte des formations de l’apprentissage

Instruire les dossiers d’équipements des CFA et des SA

Participer à la rédaction des conventions quinquennales

Évaluer le plan annuel « qualité »

Représenter le recteur aux réunions de travail avec les partenaires sociaux et les administrations territoriales

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29

Le Service Académique de l ’ApprentissageLe Service Académique de l ’Apprentissage

Le Volet Administratif et financierLe Volet Administratif et financier

• Le Le contrôle administratif et financier des CFA/SA

• Le suivi des comptabilités analytiques des établissements

• Le suivi des demandes de dérogation à la carte des formations

• Le suivi des demandes de non opposition à enseigner

L ’Inspecteur de l ’éducation nationale chargé de l’administratif et financier réalise :

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30

Le Service Académique de l ’ApprentissageLe Service Académique de l ’Apprentissage

Les projets d’actions en 2003 - 2004 Les projets d’actions en 2003 - 2004

• Audit de contrôle pédagogique de 6 CFA au cours de l’année scolaire 2003-2004

• Création des CFA départementaux

• Création d ’un CFA de l ’enseignement supérieur

• Contrôle sur les Sections d ’apprentissage préparant des licences professionnelles

• Accompagnement du CCF dans les disciplines d ’enseignement général au CAP

• Accompagnement des CFA/SA publics dans les concours réservés aux apprentis

• Reprise de l’enquête sur les effectifs des apprentis et sur les ruptures de contrat (enquête 51)

Nota: l’ensemble de ces actions se surajoutent aux tâches des missions déjà évoquées plus haut.

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31

Le Service Académique de l ’ApprentissageLe Service Académique de l ’Apprentissage

Les Mesures prises pour la mise en œuvre des actions Les Mesures prises pour la mise en œuvre des actions

• Réaliser le contrôle des CFA/SA selon les recommandations de la circulaire n°98-154 du 23 juillet 1995

• Rédiger un livret académique du contrôle des CFA/SA

• Poursuivre la concertation et le partenariat avec la Région

• Faciliter l’entrée dans les différentes voies de formations professionnelles

• Organiser les réunions départementales d ’informations auprès des équipes de direction pour le développement de l ’apprentissage « public » dans l’académie de Toulouse

• Réaliser un CD ROM d’accompagnement pour rendre plus lisible le code du travail

• Réaliser un mémento sur l’apprentissage à destination des lycées publics et privés sous contrat

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Le Service Académique de l ’ApprentissageLe Service Académique de l ’Apprentissage

Les Résultats au 30 juillet 2004 Les Résultats au 30 juillet 2004

• Le contrôle de 4 CFA sur 5 est réalisé. Un CFA sera contrôlé en septembre 2004 à sa demande.

• Le livret académique du contrôle des CFA/SA est approuvé par la madame la rectrice.

• Les réunions de concertation et de partenariat avec le conseil régional ont lieu régulièrement tous les mois.

• Les réunions départementales d’information auprès des équipes de direction pour le développement de l’apprentissage dans l’académie de Toulouse ont eu lieu dans le LOT, l’AVEYRON, le GERS, le TARN et l’ARIEGE. Elles sont programmées pour les autres départements à l’exception de la HAUTE-GARONNE.

• Le CD ROM d’accompagnement pour rendre plus lisible le code du travail et le vade-mecum sur l’apprentissage ont été adressé dans tous les EPLE qui possèdent des CFA ou des sections d ’apprentissage dans leur structure.

• Le conseil régional équipe le S.A.A pour le suivi de l ’enquête 51 (suivi des effectifs).

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Les projets pour 2004-2005Les projets pour 2004-2005

• Poursuite du plan de contrôle des CFA ( plan pluriannuel sur 6 ans, au rythme de 6 CFA et 2 Poursuite du plan de contrôle des CFA ( plan pluriannuel sur 6 ans, au rythme de 6 CFA et 2 SA par an.SA par an.

• Réactualisation du CD ROM « code du travail » Réactualisation du CD ROM « code du travail »

• Réalisation du tableau de bord « établissement ».Réalisation du tableau de bord « établissement ».

• Mise en place des CFA départementaux de l ’apprentissage géré par les EPLE.Mise en place des CFA départementaux de l ’apprentissage géré par les EPLE.

• Poursuite de l’accompagnement de la réforme du CAP dans le cadre de la mise en place du Poursuite de l’accompagnement de la réforme du CAP dans le cadre de la mise en place du CCF.CCF.

• Accompagnement des SA nouvellement ouvertes.Accompagnement des SA nouvellement ouvertes.

• Consolidation des SA fragiles et des CFA départementaux en cours de création.Consolidation des SA fragiles et des CFA départementaux en cours de création.

• Recensement des structures « fragiles » dans les EPLE pour étudier avec les équipes des Recensement des structures « fragiles » dans les EPLE pour étudier avec les équipes des établissements leur transformation en formation ou en complément d ’une formation sous établissements leur transformation en formation ou en complément d ’une formation sous statut d’apprenti. Élaboration d ’un protocole d ’expérimentation pour 2006.statut d’apprenti. Élaboration d ’un protocole d ’expérimentation pour 2006.

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Les freins au développement de l ’apprentissage  « public »Les freins au développement de l ’apprentissage  « public »

L ’évolution positive des effectifs de l’apprentissage « public » dans l ’académie de Toulouse est un indicateur qu ’il convient de prendre en compte .Toutefois il faut remarquer que le développement de l ’apprentissage « public » rencontre des difficultés au sein des EPLE.

Une analyse conduite par le S. A. A, à partir des éléments statistiques et des résultats des réunions réalisées sur le terrain, permet d ’affirmer qu’il existe des freins de nature différente à ce développement tel que :

1. Les chefs d ’établissement méconnaissent les mécanismes de mise en œuvre de ce système de formation,

2. Les agents comptables ne souhaitent pas ouvrir une seconde comptabilité qui les engagent et qui augmentent leur

charge de travail,

3. Le statut des professeurs de LP dans l ’article premier réduit leur champ d ’intervention au seul statut scolaire,

4. L ’image passéiste de l ’apprentissage lié à une formation d ’entreprise subsiste parmi les enseignants et les

personnels administratifs des EPLE,

5. L ’absence de travail en commun place les chefs d ’établissement en concurrence dans les bassins,

6. La difficulté d ’établir des relations fortes avec les entreprises,

7. L ’opposition idéologique des personnels de l ’éducation nationale envers ce mode de formation est encore présente dans les esprits

8. Un passé de 30 ans qui a laissé l ’apprentissage aux mains des chambres des métiers, des chambres de commerce et d ’industrie et aux mains des branches professionnelles (UIMM- AFT/IFTIM….)

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En conclusionEn conclusion

L’analyse des données indique que :

• L’ensemble du corps des IEN est mobilisé sur le système de la formation par apprentissage.

• Les tâches sont multiples et nombreuses.

• Les inspecteurs territoriaux s’investissent toujours dans les actions d’animation et de formation au détriment des tâches de contrôle. Seul les audits de 5 CFA choisis par le S.A.A permet de remplir la mission dans ce domaine. En dehors du problème récurent des visites des apprentis en entreprises, les résultats obtenus ont mis en évidence certains disfonctionnements, que les organismes gestionnaires devront prendre en compte, dés leurs restitution prévues à la rentrée prochaine.

En dehors de cette action d’envergure qui se déroule désormais selon un plan pluriannuel, le service reste fragile sur ce champ d’activité.

Afin d’augmenter l’efficacité du service nous avons :1) Établi un plan pluriannuel de contrôle des centres de formation ( 6 CFA et 3 SA par an pendant 6 ans ). Cette initiative renforcera la dynamique de contrôle qui fait défaut dans les activités des corps d’inspections territoriaux.2) Libéré les inspecteurs correspondants d’établissements des tâches administratives pour recentrer ces dernières sur les conseillers à l’apprentissage des Inspections Académiques et sur l’inspecteur administratif et financier du S.A.I.A.

Et nous allons3) Elaborer un tableau de bord par établissement, avec l’aide des inspecteurs correspondants de CFA/SA, à partir d’une maquette mise à leur disposition.

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Remarques GénéralesRemarques Générales

Au cours de cette année scolaire on constate :

Un tassement des effectifs d ’apprentis en Midi Pyrénées de l’ordre de 4%. Ce tassement est plus marqué dans les CFA privés que dans l’apprentissage public. Ce dernier voit ses effectifs se stabiliser autour de 1000 apprentis si l’on compte les apprentis formés par des EPLE conventionnés L 116.1 et les apprentis du supérieur.

Une demande croissante pour des ouvertures de sections d’apprentissage dans les établissements publics : 39 demandes en 2004 contre 8 demandes en 2001, et 36 demandes en 2003. Ce phénomène est le résultat du travail de tous les membres du S.A.A, de la prise de conscience des chefs d’établissement et de leurs équipes par rapport à ce mode de formation et de l’impulsion de madame la rectrice au cours des réunions de bassin.Cependant, les demandes ne sont pas toujours réalistes. Certaines se font par défaut quand la formation sous statut scolaire vacille, d’autres manquent d’une recherche approfondie auprès des entreprises et sont vouées à l’échec même si elles ont obtenu l’accord d ’ouverture de la région. On remarque aussi un accroissement des demandes d’ouverture de sections d’apprentissage pour les niveaux III et plus ( 42% ) au détriment des sections de niveaux V ( 23%). Les demandes d’ouverture de BTS concernent en majorité les GFE du tertiaire.

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Remarques GénéralesRemarques Générales

L’examen des plans « qualité » et la pratique du contrôle en cours de formation conduisent les CFA à s’équiper comme les lycées Technologiques et les lycées Professionnels tant sur le plan des structures pédagogiques que sur le plan des équipements de travail. Les informations retenues au cours des réunions bimensuelles avec les responsables du service apprentissage de la Région le confirment. Il serait bon de rappeler au cours des contrôles la finalité du Centre de Formation d’Apprentis à ce sujet. Seul la prise en main du contrôle de la qualité de la formation par les corps d’inspection au sein même des entreprises peut amener les CFA à des pratiques plus en rapport avec la déontologie de la formation par alternance.

Le contrôle des CFA a mis en évidence l’absence de contractualisation véritable sur des bases formalisées entre les entreprises formatrices et le CFA. Les fiches navettes existent, mais leur exploitation reste aléatoire.

Enfin l’apprentissage poursuit son développement dans l’enseignement supérieur. Les licences professionnelles se développent régulièrement soit directement à l’université ( 4 licences), soit dans des CFA en relation avec l’université (1 licence professionnelle banque).