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Learning outcomes, compétences, évaluation
Réforme de Bologne et modularisation
Quels impacts sur l’évaluation des apprentissages?
Bernadette Charlier
Plan de la présentation
Points de repère : ^Learning outcomes ^Compétences ^Modularisation
Avantages et inconvénients Impacts sur l’évaluation des apprentissages Débat et questions
Bernadette Charlier
IIlustrations ...
Bernadette Charlier
Points de repère : compétences
Les compétences peuvent être définies comme une combinaison dynamique de connaissances et d’aptitudes.
Le développement de compétences est le principal objectif des programmes de formation.
Les compétences sont constituées tout au long d’un cursus à travers les différentes unités et peuvent être évaluées à différents stades.
Les compétences sont acquises par l’étudiant
Bernadette Charlier
La Compétence
C = Ressources
Objectifs spécifiques
SR, SF, SE
*Famille de situations
problèmes ou tâches
complexesMobilisation
On ne peut parler de compétence qu’à partir du moment où il y a mobilisation des ressources pertinentes face à une situation problème
en vue de la résolution de tâches complexes
Bernadette Charlier
Points de repère : acquis pédagogiques
Ce qu’un apprenant/étudiant est supposé savoir, comprendre et être capable de réaliser à l’issue de l’apprentissage.
Ces acquis peuvent concerner un cours, un module, une période ou un programme d’études, par exemple un programme de premier ou de deuxième cycle. Les acquis pédagogiques spécifient les exigences pour l’attribution de crédits.
Ils sont définis par le personnel académique
Bernadette Charlier
Modularisation
Le module est un ensemble structuré et cohérent d’activités d’enseignement et d’apprentissage qui permettent d’atteindre les objectifs de formation
Bernadette Charlier
Learning outcomes :
Avantages
Communiquer : étudiants, enseignants, employeurs, autres institutions
Guider le travail des étudiants
Examiner la pertinence des buts poursuivis
Examiner la pertinence des activités proposées aux étudiants
Inconvénients
Pas toujours faciles à exprimer
Risque de limiter le travail des étudiants
Risque de limiter l’attention de l’enseignant aux acquis attendus
Bernadette Charlier
Compétences :
Avantages
Favoriser l’articulation avec les besoins du monde professionnel ou de la recherche
Stimule l’articulation cohérente d’unités d’enseignement, de cours et d’activités
Augmente la qualité de l’offre de formation
Augmente la responsabilisation des étudiants
Inconvénients
Pas toujours faciles à définir
Risque de simplification Risque de formalisme
Bernadette Charlier
Modularisation :
Avantages
Flexibilité pour le développement des nouveaux programmes
Augmentation de la standardisation de l’offre dans et en dehors de l’institution
Accroît la mobilité des étudiants
Favorise la collaboration entre enseignants
Inconvénients
Fragmentation du curriculum
Alourdissement administratif au niveau de l’évaluation
Bernadette Charlier
Impacts sur l’évaluation
L’évaluation des apprentissages à l’université. Ce qui change le moins
^Or …
Il ne sert à rien de changer objectifs et structure, si l’on ne change pas l’évaluation des apprentissages !
Bernadette Charlier
Illustration…
Bernadette Charlier
Conséquences pour nos universités ... Pour la mobilité
Informer les délégués aux immatriculations de la diversité des pratiques européennes sous les estimations d’ECTS
Sensibiliser à l’approche d’acquisition de compétences (pas seulement charge de travail, heures de cours hebdomadaires ou plan du cours)
S’informer sur les objectifs pédagogiques des cursus étrangers
Communiquer sur les objectifs pédagogiques et les profils de compétences visés de nos cursus
Susciter une réflexion sur l’évaluation des acquis
Bernadette Charlier
Conséquences pour nos universités …Pour le développement des programmes d’études
Réfléchir aux profils de compétences des diplômes: que doit savoir et savoir faire un diplômé de bachelor ou de master ? (et pas combien d’heures de cours?)
Redéfinir les prérequis pour les programmes et les cours en termes de compétences et d’acquis pédagogiques
Discuter sur les objectifs pédagogiques et leur mode d’évaluation entre les enseignants de chaque cursus
Proposer des canevas de plans d’études intégrant learning outcomes et compétences
Bernadette Charlier
Conséquences pour nos universités ...Pour l’évaluation des apprentissages
Evaluer... l’évaluation des apprentissages Réfléchir aux méthodes d’évaluation appropriées
pour ces compétences souhaitées Proposer des modalités d’évaluation plus
adaptées