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L’ÉLÈVE N’AYANT PAS LE FRANÇAIS COMME LANGUE PREMIÈRE: UNE ÉCOLE RELÈVE LE DÉFI! FrancineC iccarelli -D irection BrigitteLefebvre-M alyon -D irection adjointe École élémentaire catholique Sainte- Thérèse (Maternelle à la 2 e année) École élémentaire catholique Notre-Dame (3 e année à la 6 e année)

LÉLÈVE NAYANT PAS LE FRANÇAIS COMME LANGUE PREMIÈRE: UNE ÉCOLE RELÈVE LE DÉFI! École élémentaire catholique Sainte-Thérèse (Maternelle à la 2 e année)

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L’ÉLÈVE N’AYANT PAS LE FRANÇAIS COMME LANGUE

PREMIÈRE: UNE ÉCOLE RELÈVE LE DÉFI!

Francine Ciccarelli - DirectionBrigitte Lefebvre-Malyon - Direction adjointe

École élémentaire catholique Sainte-Thérèse

(Maternelle à la 2e année)

École élémentaire catholique Notre-Dame

(3e année à la 6e année)

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A) Contexte

B) Plan d’action

C) Résultats

D) Constats

L’ORDRE DE LA PRÉSENTATION

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A) Contexte:

• Milieu défavorisé• Résultats de l’OQRE en dessous de la

moyenne provinciale• École à Redressement et PICO• Pourcentage élevé d’élèves qui nécessitent

un appui en francisation• Situation minoritaire en province et en région• Roulement du personnel enseignant

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B) Plan d’action:

1) Mobiliser le personnel

2) Outils pédagogiques gagnants

3) Partenariats communautaires

4) Inscriptions des élèves

5) L’accueil

6) Climat d’école positif

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B) PLAN D’ACTION1. Mobiliser le personnel

1.1 Célébrer la rentrée de l’équipe-école

1.2 Organiser le fonctionnement de l’école:Cartable «Guide de fonctionnement»

Cueillette de l’argent

Communiqué hebdomadaire au personnel (informer et valoriser)

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1.3 Changement de perception de l’Équipe-école: Défaire l’attitude défaitiste Accompagnement pédagogique par niveau Décloisonner les enseignants et créer un ambiance de

partage Fournir de l’appui professionnel et affectif Choisir des leaders positifs dans

plusieurs domaines:

⇨Pédagogique, affectif, social

et parascolaire Embellir l’édifice

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1.4 Célébrer les succès de l’année scolaire:

Activité cadeau pour la réussite du défi français

Valoriser le personnel devant la communauté scolaire

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2. Outils pédagogiques gagnants

2.1 Analyser nos résultats:

Bulletins OQRE Profil de classe Évaluation diagnostique en lecture, écriture et

mathématique

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2.2 Cibler nos interventions:

Communication orale (vocabulaire et contexte) Lecture (compréhension et l’inférence) Écriture (structure de phrase et comment répondre une

question)

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2.3 Conseillère pédagogique:

Mise à niveau pour les nouveaux enseignants Formation du personnel à partir de leurs besoins Co-animation lors des rencontres des équipes de

collaboration Accompagnement et modelage auprès des enseignants

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2.4 Interventions spécifiques à l’apprentissage de la langue:

Blocs d’intervention avec l’enseignant ressource de la 3e à la 6e

Activités de communication orale au sein de l’école:

Radio scolaire: - expressions à corriger - expressions au sens figuré - musique francophone

Système de motivation d’utilisation du français à la maison (hockey, météo…)

Foire aux questionsLecture d’un conte à toute l’école

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Méthode MAI (méthode accélérée Intégrée)

Maternelle à la 1ère année

DES PROGRAMMES GAGNANTS

Rosetta StoneRosetta Stone

(2e année à 6e année)(2e année à 6e année)

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Rapport du progrès des élèves de la maternelle 2009-2010 ayant participé au programme MAI de septembre à

mars

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Novice bas Novice plus Intermédiaire Avancé

Niveau de compétence à l'oral en français

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sept. 2009

mars. 2010

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Rapport du progrès des élèves du jardin 2009-2010 ayant participé au programme MAI de janvier 2009 à mars 2010

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8

Novice bas Novice Novice plus Intermédiairebas

Intermédiaire Intermédiaireplus

Avancé Avancé plus

Niveau de compétence à l'oral en français

No

mb

re d

'élè

ves

sept. 2009

mars. 2010