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L’enseignant(e) en exerçant sa carrière à plusieurs tâches à assumer. Les façons de
communiquer les résultats en est une parmi tant d’autres.
Il est important de varier notre façon de procéder tant à l’oral qu’à l’écrit.
Rencontre individuelle; communication orale:Enseignant-élèvePermet de gagner du temps chez
l’enseignant(e).Permet à l’élève à poser des
questions.Obtenir immédiatement rétroaction.Présenter les résultats au début d’un
cours.
Rencontres formelles;(enseignant(e)-élève-parent) 3 à 4 fois/année. Très importantes. Cheminement de leur enfant. Fixer date de la rencontre avec parents. Lettre d’invitation aux parents (écrite par
l’élève). L’élève devrait être capable de
communiquer ses résultats à ses parents.
Façons de communiquer des résultats:
Habiletés des apprentissages.Habiletés des comportements.Habiletés sociales.
Fiche d’observation:Coordonnées précises des élèvesProblèmes comportementauxMesures prisesRésultats des mesures entreprises Important afin de pouvoir communiquer
certaines situations fâcheuses chez l’élève.Exemple:
(Ma première classe; p.69 fiche 2.13)
Grille:
Productions écritesPermet à l’élève de pouvoir situer
ses points forts et points faibles…Parents peuvent travailler avec
l’enfant certains points ressortis sur grille.
Cassette ou sur disque compact:Remettre les copies corrigées et la
cassette qui les accompagnent.Les élèves se montrent très
enthousiastes.L’élève écoute avec ses parents.L’élève conserve la cassette et
peut l’écouter quand il le souhaite.
Feedback positif des parents.Communication des résultats
« personnalisé ».Chaque élève apporte une cassette
vierge ou disque à l’enseignant(e).Exemple: http://www.ccdmd.qc.ca/correspo
/Corr11-4/Cassette.html
Cassette ou sur disque compact (suite):
Par téléphone:
Permet contact avec parent.S’assurer d’obtenir les
coordonnées exactes de chaque élève, lors de la rencontre d’information au début de l’année scolaire.
Par grille de suivi:
Ex: Bulletins (3 fois par année).Faire parvenir aux parents/élèves
et retourner à l’école (signature).Cheminement de l’élève
(progression/régression).Peut-être une matière en particulier
ex: production écrite.
Messages «positifs» à la maison:Ex: Habiletés sociales Important pour motiver l’élève.Établir de bonnes relations avec
parents.Envoyer plusieurs chaque mois.Contacter la famille de chaque
élève.
Portfolio:
Projet, apprentissage coopératif.Garder à l’écolePermettre aux parents, lors de
rencontres, de parcourir le portfolio avec son enfant (réalisations).
Réalisations pas nécessairement notées.
Cybercarnets: Le cybercarnet du C@HM: http://cahm.elg.ca/ (Blogues): Sont de puissants outils pour faire
apprendre! http://cahm.elg.ca/public/jlefrancois
/2006/11/les_ordinateurs_portables_blog_1.html Exemples de commentaires réalisés à l’aide des
cybercarnets;1. http://cahm.elg.ca/public/MeganOuellette/archives/
2007/01/mon_premier_son.html2. http://cahm.elg.ca/public/jlefrancois/2007/02/
suite_a_une_reflexion_approfon.html3. http://cahm.elg.ca/public/jlefrancois/2006/09/
rapport_de_laboratoire.html
Par courriel:
À la discrétion des parents.Toujours enregistrer votre courriel
avant de l’envoyer!
Références: Ma première classe, Teresa Langness,
Chenelière/McGraw-Hill. Corriger les textes de vos élèves, Julie
Roberge, Chenelière Éducation. Quand revient septembre…Volume 1,
Jacqueline Caron, Les Éditions de la Chenelière.
Le portfolio; évaluation et compétences, adaptation française: Pierrette Jalbert, Chenelière/McGraw-Hill.
http://cahm.elg.ca/ http://www.ccdmd.qc.ca/correspo/Corr11-4/
Cassette.html