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Lenseignant(e) en exerçant sa carrière à plusieurs tâches à assumer. Les façons de communiquer les résultats en est une parmi tant dautres. Il est important

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L’enseignant(e) en exerçant sa carrière à plusieurs tâches à assumer. Les façons de

communiquer les résultats en est une parmi tant d’autres.

Il est important de varier notre façon de procéder tant à l’oral qu’à l’écrit.

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Rencontre individuelle; communication orale:Enseignant-élèvePermet de gagner du temps chez

l’enseignant(e).Permet à l’élève à poser des

questions.Obtenir immédiatement rétroaction.Présenter les résultats au début d’un

cours.

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Rencontres formelles;(enseignant(e)-élève-parent) 3 à 4 fois/année. Très importantes. Cheminement de leur enfant. Fixer date de la rencontre avec parents. Lettre d’invitation aux parents (écrite par

l’élève). L’élève devrait être capable de

communiquer ses résultats à ses parents.

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Façons de communiquer des résultats:

Habiletés des apprentissages.Habiletés des comportements.Habiletés sociales.

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Fiche d’observation:Coordonnées précises des élèvesProblèmes comportementauxMesures prisesRésultats des mesures entreprises Important afin de pouvoir communiquer

certaines situations fâcheuses chez l’élève.Exemple:

(Ma première classe; p.69 fiche 2.13)

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Grille:

Productions écritesPermet à l’élève de pouvoir situer

ses points forts et points faibles…Parents peuvent travailler avec

l’enfant certains points ressortis sur grille.

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Cassette ou sur disque compact:Remettre les copies corrigées et la

cassette qui les accompagnent.Les élèves se montrent très

enthousiastes.L’élève écoute avec ses parents.L’élève conserve la cassette et

peut l’écouter quand il le souhaite.

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Feedback positif des parents.Communication des résultats

« personnalisé ».Chaque élève apporte une cassette

vierge ou disque à l’enseignant(e).Exemple: http://www.ccdmd.qc.ca/correspo

/Corr11-4/Cassette.html

Cassette ou sur disque compact (suite):

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Par téléphone:

Permet contact avec parent.S’assurer d’obtenir les

coordonnées exactes de chaque élève, lors de la rencontre d’information au début de l’année scolaire.

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Par grille de suivi:

Ex: Bulletins (3 fois par année).Faire parvenir aux parents/élèves

et retourner à l’école (signature).Cheminement de l’élève

(progression/régression).Peut-être une matière en particulier

ex: production écrite.

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Messages «positifs» à la maison:Ex: Habiletés sociales Important pour motiver l’élève.Établir de bonnes relations avec

parents.Envoyer plusieurs chaque mois.Contacter la famille de chaque

élève.

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Portfolio:

Projet, apprentissage coopératif.Garder à l’écolePermettre aux parents, lors de

rencontres, de parcourir le portfolio avec son enfant (réalisations).

Réalisations pas nécessairement notées.

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Cybercarnets: Le cybercarnet du C@HM: http://cahm.elg.ca/ (Blogues): Sont de puissants outils pour faire

apprendre! http://cahm.elg.ca/public/jlefrancois

/2006/11/les_ordinateurs_portables_blog_1.html Exemples de commentaires réalisés à l’aide des

cybercarnets;1. http://cahm.elg.ca/public/MeganOuellette/archives/

2007/01/mon_premier_son.html2. http://cahm.elg.ca/public/jlefrancois/2007/02/

suite_a_une_reflexion_approfon.html3. http://cahm.elg.ca/public/jlefrancois/2006/09/

rapport_de_laboratoire.html

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Par courriel:

À la discrétion des parents.Toujours enregistrer votre courriel

avant de l’envoyer!

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Références: Ma première classe, Teresa Langness,

Chenelière/McGraw-Hill. Corriger les textes de vos élèves, Julie

Roberge, Chenelière Éducation. Quand revient septembre…Volume 1,

Jacqueline Caron, Les Éditions de la Chenelière.

Le portfolio; évaluation et compétences, adaptation française: Pierrette Jalbert, Chenelière/McGraw-Hill.

http://cahm.elg.ca/ http://www.ccdmd.qc.ca/correspo/Corr11-4/

Cassette.html