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LES NOUVEAUTES DE LA BIBLIOTHEQUE PEDAGOGIQUE

de la Circonscription d'Apt

1ère quinzaine – Juin 2016

Histoire des arts - Cycle 3 - Clé USB de ressources vidéo projetables Côte : 372:72/77 n° 4437

Auteur : Catherine Faivre-Zellner / Olivia Lequeu Editeur / Collection : Retz - Atouts disciplines Date de parution : 2013 Résumé : Cette application est d’une grande facilité de mise en œuvre et d’utilisation. Elle est compatible avec tout type de vidéoprojecteur et TBI. Cette clé USB de ressources vidéo projetables contient : plus de 200 images ( photos, reproductions de tableaux...), 17 animations ( frise chronologique, analyse de la composition de tableaux, de la structure d'un théâtre...), 19 vidéos ( mosaïques de Nîmes, cathédrale d'Amiens, réalisation de parchemins, musées d'Orsay et du Quai Branly...) dont 8 vidéos musicales pour montrer une interprétation ou une contextualisation de l'œuvre ( L'Eté de Vivaldi, Carmen de Bizet, Requiem de Mozart...), 32 fichiers audio ( 25 extraits musicaux et 7 textes enregistrés ), 16 textes explicatifs et littéraires. Toutes ces ressources sont accessibles selon une double entrée : par chapitres thématiques et par types de documents. La trousse intégrée permet d’agir sur les ressources ( saisie de texte, surligneur, cache, zoom, gomme...). Un guide pédagogique fournit des conseils d’utilisation. L'insertion de cette clé USB vous sera demandée à chaque utilisation. Configurations requises : PC : Microsoft Windows 7, 8, XP Home, Professional, Tablet PC Edition avec Service Pack 2 ou 3, Server 2003, Vista Home Premium, Business, Ultimate ou Entreprise avec Service Pack 1 - Processeur Intel Pentium III 1GHz ou Pentium 4 2 GHZ ou version équivalente - Mémoire : 1GB RAM, Windows Vista et suivants : 2048 MB - Adobe AIR 2.5 - Carte graphique : 1024 x 768 en milliers de couleurs - Port USB - Flash Player 11. MAC : Mac OS 10.5, 10.6, 10.7, 10.8 - Processeur Intel Core Duo 1.83 GHz ou équivalent - Mémoire : 1GB RAM - Adobe AIR 2.5 - Carte graphique : 1024 x 768 ; couleurs : 32bit - Port USB - Flash Player 11. Vidéoprojecteur : Norme XGA, capable d'afficher une résolution de 1024 x 768 ou plus.

Mon utopie Côte : 371 n° 4438

Auteur : Albert Jacquard Editeur / Collection : Editions De Noyelles - Club France Loisirs Date de parution : 2006 Résumé : "J'atteins l'âge où proposer une utopie est un devoir, l’âge où les époques à venir semblent toutes également éloignées, qu'elles appartiennent à des siècles lointains ou à de prochaines décennies, elles sont toutes tapies dans un domaine temporel que je ne parcourrai pas." A une époque où tout le monde ne parle que de "réalisme" pour en fait imposer la dictature de l'argent, Albert Jacquard prend ici du recul. Recul par rapport à sa propre trajectoire dont il retrace le fil, recul par rapport à l'actualité et ses contraintes en imaginant ce que pourrait être une "Cité où tout serait école", où le travail aliénant serait réduit au minimum, où personne ne se soucierait du déficit de la Sécurité sociale parce que les soins seraient considérés comme un droit imprescriptible, où la lutte pour la compétition serait abolie, où l’accumulation des richesses céderait le pas à l’organisation des rencontres… Utopie que tout cela ? Bien sûr, mais raisonnable. Le cours des choses n’a-t-il pas déjà commencé à donner raison à Albert Jacquard ? Et puis, qu’y a-t-il de plus sensé que de chercher une nouvelle voie quand nous savons les autres irrémédiablement bouchées ?

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Réservations possibles sur le site :

emalapt.free.fr

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Déficit d'attention et hyperactivité - Stratégies pour intervenir autrement en classe

Côte : 371 n° 4439

Auteur : Thomas Armstrong Editeur / Collection : Chenelière Education / Apprentissage Année de parution : 2002 Résumé : Qu’est-ce que cela signifie pour un enfant de se voir affublé de l’étiquette « trouble déficitaire de l’attention » (TDA) ? Et de s’y faire ajouter celle de l’hyperactivité ? Que peuvent faire les pédagogues pour stimuler la réussite des élèves qui sont aux prises avec ces difficultés ? Ne comptons-nous pas trop sur la médication et pas assez sur les nouvelles connaissances relatives à l’apprentissage, à la croissance, au bagage économique et culturel, à la recherche en biologie et en psychologie, et aux besoins émotionnels et sociaux des apprenants ? Armstrong incite fortement les éducateurs et les parents à observer les caractéristiques positives de ces jeunes enfants. Sont-ils débordant d’énergie ? Intensément créatifs ? Préfèrent-ils s’instruire par le toucher ? Se comportent-ils en meneurs ? Sont-ils naturellement portés à l’introspection et à la réflexion ? Nous devons dépasser la notion de « déficit » et nous intéresser davantage à un point de vue « holistique » qui s’adressera à leurs intelligences multiples, leurs modes d’apprentissages et nous aidera à adopter d’autres méthodes plus stimulantes. Voici quelques-unes des activités que l’enseignant peut réaliser avec les enfants « qui ne peuvent rester assis » : apprendre à épeler des mots en se levant pour dire les voyelles et en s’asseyant pour prononcer les consonnes – apprendre les tables de multiplication en formant une file « conga » qui se déplace autour de la classe en comptant à voix haute de 1 à 30 et en secouant les hanches et les jambes à tous les multiples de 3 – apprendre la structure moléculaire en chimie en dansant le « swing » des atomes. Ce ne sont que quelques pistes. On en trouve des dizaines en parcourant ce livre qui offre une vision élargie de cette problématique.

Le Feuilleton d'Hermès : La mythologie grecque en cent épisodes Côte : 372.48 n° 4436

Auteur : Murielle Szac Editeur / Collection : Bayard Jeunesse Année de parution : 2011 Résumé : « Le soleil se levait à peine quand Hermès sortit du ventre de sa mère. Il s'étira, bâilla et sauta aussitôt sur ses pieds. Puis il courut à l'entrée de la grotte où il venait de naître pour admirer le monde. " Comme c'est beau !" murmura-t-il. » C'est par ces mots que débute Le feuilleton d'Hermès, jeune dieu de la mythologie grecque qui découvre le monde à la manière d'un enfant. Ce livre, animé du souffle des mythes fondateurs, nous convie à une lecture vagabonde : celle par laquelle nous suivons les mille et un rebondissements d'une histoire dont notre héros est le fil conducteur. Renouant avec l'oralité des premiers récits, cette histoire peut être lue à voix haute, et partagée en famille ou en classe. Mise à la portée de tous, elle offre des réponses, souvent fabuleuses, aux questions que chaque être humain se pose. Elle se veut promesse de rencontres, d'écoute et de dialogue entre petits et grands.

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Le Chat botté + 1 CD audio - Les Oralbums + pack mini-albums + jeu de cartes

Côte : 372 :82 n° 4433

Auteurs : Philippe Boisseau / André Ouzoulias / Virginie Le Roy Editeur / Collection : Retz - Les Oralbums maternelle Année de parution : 2014

Blanche-Neige + 1 CD audio - Les Oralbums + pack mini-albums + jeu de cartes

Côte : 372 :82 n° 4434

Auteurs : Philippe Boisseau / André Ouzoulias / Chantal Tartare-Serrat Editeur / Collection : Retz - Les Oralbums maternelle Année de parution : 2014

Pierre et le loup + 1 CD audio - Les Oralbums + pack mini-albums + jeu de cartes

Côte : 372 :82 n° 4435

Auteurs : Philippe Boisseau / André Ouzoulias / Chantal Tartare-Serrat Editeur / Collection : Retz - Les Oralbums maternelle Année de parution : 2014

Résumé : Album - Les Oralbums sont des supports innovants pour aider l'enfant, dès 3 ans, à développer et à construire son langage oral. Expérimentés depuis de nombreuses années, ils présentent des textes de l'oral, comme ceux que les conteurs disent, afin que l'enfant s'approprie plus aisément les compétences de production orale. Trois versions du récit sont proposées, adaptées à chaque niveau : une pour les petits ( 3 ans ), une pour les moyens (4 ans) et une autre pour les grands ( 5 ans ). La collection est conçue pour favoriser progressivement la construction de la syntaxe et l'enrichissement du vocabulaire : à ce titre, une liste des objectifs syntaxiques et le lexique rencontré figurent à la fin de chaque ouvrage. La mise en œuvre préconise une découverte collective puis individuelle de l'album, grâce notamment au CD audio qui permet à chacun de réécouter et de s'approprier l'histoire. Elle favorise les tentatives de restitutions du récit, avec le groupe classe puis individuellement. À terme, chaque enfant est invité à présenter seul l'album, ce qui constitue un entraînement efficace au récit oral en autonomie. Kit composé de l'album avec son CD audio, de 5 mini-albums souples, d'un livret explicatif avec 15 planches et une boîte jeu de 45 cartes.

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3 - 6 - 9 -12 : Apprivoiser les écrans et grandir Côte : 371 n° 4440

Auteur : Serge Tisseron Editeur / Collection : Erès / 1001 et + Année de parution : 2016 Résumé : « En quelques années, les technologies numériques ont bouleversé notre vie publique, nos habitudes familiales et même notre intimité. Les parents et les pédagogues en sont souvent désorientés. La règle que j'ai appelée « 3-6-9-12 » donne quelques conseils simples, articulés autour de quatre étapes essentielles de la vie des enfants : l'admission en maternelle, l'entrée au CP, la maîtrise de la lecture et de l'écriture, et le passage en collège. A nous d'inventer de nouveaux rituels ». Serge Tisseron

L'enfant et les écrans – Un avis de l'Académie des Sciences Côte : 371 n° 4441

Auteurs : Jean-François Bach / Olivier Houdé / Pierre Léna / Serge Tisseron Editeur / Collection : Le Pommier Année de parution : 2013 Résumé : La question de l’impact des écrans sur notre cerveau est au cœur des préoccupations. L’une des questions les plus intéressantes aujourd’hui est de savoir comment la pratique intensive des nouvelles technologies amène les utilisateurs à adopter d’autres façons de penser, de sentir, d’agir. L’Académie des sciences rend ici son premier rapport sur l’effet des écrans sur le cerveau des enfants. Importance de l’interface écrans - cerveau de la naissance à la majorité, limites de cette interface, nouveaux acquis des sciences du cerveau, de la cognition et des comportements liés à la problématique des écrans, effets jugés bénéfiques, effets jugés délétères, recommandations : un point complet – le premier en France – qui intéressera tous ceux qui accompagnent les enfants dans leur découverte du monde numérique.

Maman, papa, j'y arrive pas ! Comprendre et agir sur les causes physiologiques des difficultés scolaires et comportementales de son enfant

Côte : 371 n° 4442

Auteur : Marie-Claude Maisonneuve Editeur / Collection : Editions Quintessence / Ressources et santé Année de parution : 2011 Résumé : Ce livre propose une nouvelle lecture des difficultés d’apprentissage de l’enfant. Cette nouvelle approche s’appuie sur la constatation que ces difficultés ont la plupart du temps des causes purement physiques, liées à la maturation du système nerveux durant la vie intra-utérine. De ce fait, l’enfant ne dispose tout simplement pas de l’ensemble des moyens physiques nécessaires à ses apprentissages. Ce livre s’adresse aux parents, grands-parents et futurs parents, ainsi qu’aux enseignants et aux éducateurs. Il propose une méthode et des solutions pratiques pour aider l’enfant à grandir. Les parents et les professionnels y trouveront un précieux complément à leur action.

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Le trouble du déficit de l'attention / hyperactivité - Quatre règles simples pour les parents, les enseignants et les professionnels

Côte : 371 n° 4443

Auteur : Martin L. Kutscher Editeur / Collection : Chenelière Education / Apprentissage Année de parution : 2010

Résumé : Cet ouvrage propose un portrait complet et réaliste du trouble du déficit de l’attention / hyperactivité ( TDA/H ) chez l’enfant. Avec rigueur mais en toute simplicité, il aborde les causes de ce dysfonctionnement, ses symptômes, les autres troubles qui peuvent y être associés ainsi que les traitements pharmacologiques possibles. Quatre règles de vie importantes, desquelles découlent de nombreuses stratégies éducatives et comportementales, sont également formulées pour permettre aux divers intervenants de soutenir avec optimisme l’enfant atteint du TDA/H. Tout en facilitant le quotidien de l’enfant, l’application de ces règles permet de créer et de maintenir un climat familial ou scolaire plus sain. Un court chapitre s’adresse directement à l’enfant. Ce texte instructif lui donne l’occasion d’apprivoiser le TDA/H et, ce faisant, d’améliorer sa qualité de vie.

Plan d'intervention pour les difficultés d'attention Côte : 371 n° 4444

Auteur : Cristiane Drouin / André Huppé Editeur / Collection : Chenelière Education / Apprentissage Année de parution : 2005

Résumé : Cet outil vise à aider les enfants qui éprouvent des difficultés d'attention, d'agitation et d'impulsivité ou les enfants diagnostiqués TDA/H. Il s'adresse aux enseignants du préscolaire et du primaire ainsi qu'aux orthopédagogues et aux psychologues soucieux d'élaborer un plan d'intervention efficace avec la collaboration des parents. Cet ouvrage présente une démarche simple s’appuyant sur des grilles d'observation – destinées tant à l’intervenant qu’aux parents – qui permettent de bien cibler les objectifs à atteindre. Les lecteurs pourront approfondir leurs connaissances sur le déficit d'attention et mieux distinguer les différences qui existent entre une difficulté d'attention et un ( trouble ) déficit de l'attention ( TDA/H ). Ce manuel propose des solutions intéressantes afin de venir en aide aux enfants à risques tout en leur permettant de stimuler leur réussite scolaire et sociale.

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Un cerveau pour apprendre à lire – Mieux comprendre le fonctionnement du cerveau pour enseigner la lecture plus efficacement

Côte : 371 n° 4445

Auteur : David A. Sousa Editeur / Collection : Chenelière Education / Apprentissage Année de parution : 2009

Résumé : Vous êtes-vous déjà demandé ce que doit accomplir votre cerveau lorsque vous apprenez à lire ? Lire est le résultat d’un processus complexe qui consiste à transformer des symboles abstraits en sons, puis en mots qui génèrent du sens. Des méthodes scientifiques permettent maintenant de mieux comprendre comment le cerveau acquiert les habiletés nécessaires à la lecture. Parce que la lecture est essentielle dans notre société, enseigner à lire à tous les enfants devrait être la priorité de toutes les écoles. Même si beaucoup d’enfants apprennent à lire, il y en a encore trop qui n’y arrivent pas. De nombreuses raisons sont invoquées pour expliquer les difficultés auxquelles ces enfants font face dans leur apprentissage de la lecture. Dans ce livre, nous vous présentons ce que la recherche contemporaine nous apprend sur la façon dont les jeunes acquièrent le langage et utilisent cette capacité lorsqu’ils apprennent à lire. Cet ouvrage présente également la façon dont nous apprenons le langage oral, ce que le cerveau doit faire pour arriver à apprendre à lire efficacement, les meilleures stratégies pour enseigner aux élèves ayant des difficultés en lecture et la façon dont les enseignants du primaire et du secondaire peuvent dépister efficacement les problèmes de lecture.

Apprendre… avec Réflecto – module 3 (livre + Cédérom) Côte : 371 n° 4446

Auteurs : Pierre Paul Gagné / Louis-Philippe Longpré Editeur / Collection : Chenelière Education / Apprentissage Année de parution : 2004

Résumé : « Apprendre… avec Réflecto » constitue le troisième module de la collection PREDECC (Programme d’entraînement et de développement des compétences cognitives), dont l’objectif principal est de fournir aux intervenants scolaires et sociaux des outils visant à développer et à enrichir le répertoire des compétences méthodologiques et intellectuelles des élèves de 8 à 15 ans. Ce module a été spécialement conçu pour permettre aux intervenants une appropriation en profondeur des principes et techniques sous-jacents au modèle d’attribution des ressources Réflecto. Il explique comment intégrer l’enseignement de stratégies métacognitives à celui des contenus scolaires. Il offre un grand choix d’outils cognitifs « clés en main » facilitant la tâche des intervenants dans leur démarche d’implantation du modèle. Avec « Apprendre... avec Réflecto », les élèves apprennent à gérer des stratégies en utilisant les qualités et les caractéristiques de 7 personnages signifiant : un détective, un explorateur, un bibliothécaire, un contrôleur, un architecte, un menuisier et un arbitre.

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Apprendre... une question de stratégies - Développer les habiletés liées aux fonctions exécutives - livre + 1 cédérom

Côte : 371 n° 4447

Auteurs : Pierre Paul Gagné / Normand Leblanc / André Rousseau Editeur / Collection : Chenelière Education / Apprentissage Année de parution : 2009

Résumé : Cet ouvrage traite des habiletés liées à six fonctions exécutives du cerveau : l’activation, l’inhibition de l’impulsivité, la flexibilité, la planification, la mémoire de travail et la régulation des émotions. L’ouvrage propose aux intervenants des milieux scolaires et de réadaptation une définition de ces fonctions exécutives de même qu’un répertoire d’activités qui visent à faire prendre conscience aux élèves des habiletés associées à ces fonctions. Les habiletés traitées permettent le contrôle métacognitif des apprentissages, l’autocontrôle, le traitement de l’information, la résolution de problèmes et la gestion des actions intentionnelles. Chaque chapitre porte sur l’une de six fonctions exécutives et comporte deux sections. La première section fournit une explication de chacune des fonctions et facilite la compréhension des objectifs visés par les activités proposées. La seconde section correspond aux répertoires d’activités proprement dit, qui comprend des exercices à l’intention des élèves. Ces exercices sont accompagnés de matériel reproductible offert sur un cédérom. L’originalité de cet ouvrage réside notamment dans l’aide à l’accompagnement des élèves proposée sous forme de médiation dirigée dans le but de les amener à mieux gérer leurs apprentissages.