Les parcours de formation du 2 e cycle du secondaire Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys Services des ressources pédagogiques Michel Turcotte / octobre

Les parcours de formation du 2e cycle du secondaire

Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys

Services des ressources pédagogiques

Michel Turcotte / octobre 2006

[email protected]

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• Les parcours de formation du 2e cycle du secondaire en formation générale

- Le cours PPO (Projet personnel d’orientation)- Les séquences en mathématique

• Parcours de formation axée sur l’emploi

• Les règles de passage


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Les parcours de formation du 2e cycle du secondaireen formation générale des jeunes

Services des ressources pédagogiques / CSMB / Michel Turcotte / octobre 2006


Premier cycle du secondaire (2 ans) Deuxième cycle du secondaire (3 ans)

Parcours de formation générale

Diplôme d’études secondaires

Formation collégiale

Parcours de formation

générale appliquée

Choixde

parcours

Diplomation

Choixde

parcours

Formation professionnelle

passerelles

Services des ressources pédagogiques / CSMB /



L’élève choisit chaque année le parcours de formation générale ou le parcours de formation générale appliquée.

Article 23.1 du régime pédagogique relatif aux parcours de formation au 2e cycle du secondaire en formation générale des jeunes.

3e secondaire

Formation générale Formation générale appliquée

Similitudes

Français (8 unités)

Anglais (4 unités)

Mathématique (6 unités)

Histoire et éducation à la citoyenneté (4 unités)

Arts (2 unités)

Éducation physique (2 unités)

Différences

Science et technologie (6 unités)

Matières à option (4 unités)

Applications technologiques et scientifiques (6 unités)

Projet personnel d’orientation (4 unités)


Ils conduisent au même diplôme d’études secondaires, les critères d’évaluation et les attentes de fin de cycle sont les mêmes.

Ils partagent plus de 60 % du contenu de formation.

Ils visent le développement des mêmes compétences (à une composante près).

C’est le choix du contexte d’apprentissage qui diffère.




3e secondaire





Différences


Anglais (4 unités)



Arts (2 unités)


Similitudes


3e secondaire





Différences


Anglais (4 unités)



Arts (2 unités)


Similitudes



Formation axée sur la résolution de problèmes scientifiques et technologiques :

• Réaliser des expériences et comprendre pourquoi, proposer des solutions.

• Procéder étape par étape pour solutionner un problème.

• Débattre et convaincre les autres.

• Les concepts s’articulent autour des thèmes suivants : - 1e année du cycle : l’humain et les organismes vivants. - 2e année du cycle : changements climatiques, déforestation, énergie, eau potable.Services des ressources pédagogiques / CSMB / Michel Turcotte / octobre 2006

3e secondaire





Différences


Anglais (4 unités)



Arts (2 unités)


Similitudes


3e secondaire





Différences


Anglais (4 unités)



Arts (2 unités)


Similitudes




3e secondaire





Différences


Anglais (4 unités)



Arts (2 unités)


Similitudes


3e secondaire





Différences


Anglais (4 unités)



Arts (2 unités)


Similitudes



Formation pratique qui s’appuie sur les applications concrètes pour aborder les concepts:

• Manipuler les objets, comprendre comment ils fonctionnent.

• Inventer, réparer ou assembler des objets.

• Fonctionner par ‘essais \ erreurs’ pour solutionner un problème.

• Les concepts s’articulent autour des champs technologiques : énergie, transports, construction, médecine, agriculture, production manufacturière, information et communication


3e secondaire





Différences


Anglais (4 unités)



Arts (2 unités)


Similitudes


3e secondaire





Différences


Anglais (4 unités)



Arts (2 unités)


Similitudes




3e secondaire





Différences


Anglais (4 unités)



Arts (2 unités)


Similitudes


3e secondaire





Différences


Anglais (4 unités)



Arts (2 unités)


Similitudes



SchémaApplications technologiques et scientifiques

Science et technologie





Science - pont (2 unités)

Science et technologie de l’environnement (4 unités)

Chimie - Physique

2 programmes de 4 unités

3e secondaire

matière obligatoire

4e secondaire

matière obligatoire matière à option

5e secondaire

matière à option

+

+

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Orientation par l’action : Exploration d’activités liées à différents métiers et professions grâce à des coffrets-projets, à des stages d’observations, à des témoignages de travailleurs, à des visites réelles et virtuelles d’entreprises ou d’établissements d’enseignement, etc.

L’élève va réaliser en cours d’année de 3 à 8 démarches individuelles d’exploration professionnelle.

Rejoint les trois ordres d’enseignement : professionnel, collégial, universitaire.


3e secondaire





Différences


Anglais (4 unités)



Arts (2 unités)


Similitudes


3e secondaire





Différences


Anglais (4 unités)



Arts (2 unités)


Similitudes


Démarche exploratoire et réflexive :Compétence 1 : Réaliser une démarche exploratoire d’orientationCompétence 2 : Se situer au regard de son orientation scolaire et professionnelle

Pour les élèves qui ont choisi le parcours de formation appliquée (PFA), le PPO fait partie des cours obligatoires de la première année du deuxième cycle.

Pour tous les élèves du deuxième cycle du secondaire, il est offert comme matière à option.



3e secondaire





Différences


Anglais (4 unités)



Arts (2 unités)


Similitudes


3e secondaire





Différences


Anglais (4 unités)



Arts (2 unités)


Similitudes


Voici quelques images provenant de l'école secondaire le Tournesol de la Commission scolaire Des Sommets. Un local contenant 32 ordinateurs, un autre contenant 32 bureaux pour le travail en lien avec les outils d'expérimentation. Un espace de rangement pour le matériel PPO .


Avec le PPO, l’élève devrait :

• connaître le système scolaire québécois ;

• comprendre les parcours de formation offerts après le 2e cycle ;

• développer son profil personnel ;

• s’initier à certains logiciels d’information scolaire et professionnelle ;

• etc.



3e secondaire





Différences


Anglais (4 unités)



Arts (2 unités)


Similitudes


3e secondaire





Différences


Anglais (4 unités)



Arts (2 unités)


Similitudes


Les passerelles

Dès la 4e secondaire, les élèves pourront changer de parcours à chaque année sans compromettre ni retarder l’obtention de leur diplôme.


4e secondaire


Similitudes


Anglais (4 unités)

Mathématique (4 unités ou 6 unités)


Arts (2 unités)


Éthique et culture religieuse (4 unités)

Différences






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Les séquences en mathématiquede 4e et 5e secondaires

Technico-sciences Sciences naturellesCulture, société et technique


Les séquences en mathématique

À la deuxième année du deuxième cycle du secondaire, le programme de mathématiques offre trois séquences :

• La séquence Culture, société et technique• La séquence Technico-sciences• La séquence Sciences naturelles

Les séquences ont été créées pour répondre à un souci de différentiation en regard des centres d’intérêt, des aptitudes et des besoins de formation de l’élève.

Elles préparent l’élève à différents métiers, professions ou techniques.

Elles permettent toutes d’entreprendre une formation préuniversitaire.


La séquence Culture, société et technique (4 unités)

Pour des études dans le domaine des arts, de la communication ou des sciences humaines et sociales.

L’accent est mis sur des situations concrètes et pratiques.

La séquence conduit à la réalisation d’une activité synthèse qui vise à intégrer des savoirs.


La séquence Technico-sciences (6 unités)

Pour des études dans des domaines techniques liées à l’alimentation, la biologie, la physique, l’administration, les arts et la communication graphique.

L’accent est mis sur la réalisation d’études de cas, le repérage d’erreurs et d’anomalies, l’émission de recommandations…

La séquence conduit à la réalisation d’une activité synthèse qui vise à explorer des savoirs.


La séquence sciences naturelles (6 unités)

Pour des études en science de la nature, pour les élèves qui désirent s’orienter vers la recherche.

L’accent est mis sur des activités ayant un lien avec les sciences.

La séquence conduit à la réalisation d’une activité synthèse qui vise à explorer des savoirs.


Les passerelles

Technico-sciences Technico-sciences

Sciences naturelles Sciences naturelles

Culture, société et technique



de la quatrième secondaire vers la cinquième secondaire






Les passerelles







Les passerelles







Les passerelles



4e secondaire





Différences


Anglais (4 unités)



Arts (2 unités)



Similitudes


4e secondaire





Différences


Anglais (4 unités)



Arts (2 unités)



Similitudes


À noter :

L’élève qui choisit les séquences de mathématique à 6 unités utilise donc 2 de ses unités dans ses matières à option.


SchémaApplications technologiques et scientifiques

Science et technologie





Science - pont (2 unités)

Science et technologie de l’environnement (4 unités)

Chimie - Physique

2 programmes de 4 unités

3e secondaire

matière obligatoire

4e secondaire

matière obligatoire matière à option

5e secondaire

matière à option

+

+

Élève en FG avec séquence à 6 unités / 6 unités options – 2 = 4

Élève en FGA avec séquence à 6 unités / 4 unités options – 2 = 2

5e secondaire


Similitudes


Anglais (4 unités)


Environnement économique contemporain (4 unités)

Arts (2 unités)



Projet intégrateur (2 unités)


Différences


Cette diversification vise à stimuler la motivation de l’élève en lui permettant de choisir un parcours de formation qui corresponde davantage à son profil d’apprenant.

En prenant en compte les profils d’apprenants, le MÉLS vise susciter l’intérêt pour les études et favoriser la diplomation.

Les activités en lien avec l’approche orientante se veulent des moments privilégiés pour aider l’élève à prendre conscience de ses forces, de ses intérêts et de ses besoins.

Le cours de science et technologie du 1e cycle offre également une source précieuse d’information pouvant aider à choisir son parcours de formation.


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Parcours de formation axée sur l’emploi

La formation préparatoire au travail

la formation menant à l’exercice d’un métier

semi-spécialisé




Remplace le programme d’insertion sociale et professionnelle (ISPJ) et les programmes menant à l’attestation de formation professionnelle (AFP ou Volet 2)

Un parcours qui prépare à la vie active comme personne, comme citoyen et comme travailleur.

Comprend deux formations :

La formation préparatoire au travail (3 ans)La formation menant à l’exercice d’un métier semi-spécialisé (1 an)

Chacune des formation comprend une formation générale et une formation pratique en milieu de travail (formation en alternance travail - études).


Parcours de formation axée sur l’emploi Conditions d’admission

La formation préparatoire au travail (3 ans)

« L’élève qui, le 30 septembre de l’année scolaire au cours de laquelle il commence sa formation, est âgé d’au moins 15 ans peut s’inscrire à l’une ou l’autre de ces formations s’il appert de son bilan des apprentissages ou de son plan d’intervention que :

• Cette formation est celle qui, parmi toutes les formation offertes à l’enseignement secondaire, est davantage susceptible de répondre à son intérêt, ses besoins, ses capacités.

• « L’élève peut être admis à la formation préparatoire au travail s’il n’a pas atteint les objectifs des programmes d’études de l’enseignement primaire dans les matières langue d’enseignement et mathématique. »



Formation préparatoire au travail (3 ans)

Formation générale

1e année 2e année 3e année

Langue d’enseignement 150 h 100 h 50 h

Langue seconde 50 h 50 h ---

Mathématique 150 h 100 h 50 h

Expérimentations technologiques et scientifiques 100 h --- ---

Géographie, histoire et éducation à la citoyenneté 50 h 50 h 50 h

Éducation physique et à la santé 50 h 50 h ---

Autonomie et participation sociale 100 h 100 h 50 h

Temps non réparti 50 h 50 h 50 h

Formation pratique

Préparation au marché du travail 50 h 100 h 50 h

Sensibilisation au monde du travail 150 h --- ---

Insertion professionnelle --- 300 h 600 h

Total 900 h 900 h 900 h


Parcours de formation axée sur l’emploi Règles de sanction

La formation préparatoire au travail (3 ans)

Le ministre décerne, sur recommandation de la commission scolaire :

Le certificat de formation préparatoire au travail

Si l’élève a suivi la formation d’une durée de 2700 heures et a réussi la matière insertion professionnelle d’une durée minimale de 900 heures.


Parcours de formation axée sur l’emploi Conditions d’admission

La formation menant à l’exercice d’un métier semi-spécialisé (1 an)

L’élève peut être admis à la formation menant à l’exercice d’un métier semi-spécialisé, s’il satisfait aux conditions suivantes :

• « Il a atteint les objectifs des programmes d’études de l’enseignement primaire dans les matières langue d’enseignement et mathématique, mais n’a pas obtenu les unités du 1e cycle de l’enseignement secondaire dans ces matières. »

• « Il respecte les conditions particulières d’admission au programme menant à l’exercice de ce métier semi-spécialisé établies par le ministre. »



Formation menant à l’exercice d’un métier semi-spécialisé (1 an)

Formation générale

Langue d’enseignement 200 h

Langue seconde 100 h

Mathématique 150 h

Formation pratique

Préparation au marché du travail 75 h

Préparation à l’exercice d’un métier semi-spécialisé 375 h

Total 900 h


Parcours de formation axée sur l’emploi Règles de sanction

La formation menant à l’exercice d’un métier semi-spécialisé (1 an)

Le ministre décerne, sur recommandation de la commission scolaire :

Le certificat de formation à un métier semi-spécialisé, avec mention de ce métier

Si l’élève a suivi la formation d’une durée de 900 heures et a réussi la formation pratique relative à ce métier semi-spécialisé d’une durée minimale de 450 heures.


Parcours de formation axée sur l’emploi Les passerelles

La formation préparatoire au travail (3 ans)La formation menant à l’exercice d’un métier semi-spécialisé (1 an)

Un parcours qui permet l’accès à une formation d’un niveau supérieur :

la formation préparatoire au travail


semi-spécialisé


semi-spécialisé

la formationprofessionnelle

De

De

vers

vers



la formation préparatoire au travail


semi-spécialisé

De vers

Au cours de sa troisième année, l’élève peut suivre les 375 heures de la matière préparation à l’exercice d’un métier semi-spécialisé, à même le temps prescrit pour la matière insertion professionnelle s’il satisfait aux conditions suivantes :

• Il a réussi la matière insertion professionnelle de la 2e année de sa formation• Il respecte les conditions particulières d’admission au programme menant à l’exercice de ce métier semi-spécialisé établies par le ministre.




semi-spécialisé

la formationprofessionnelle

De vers

Pour admettre un élève en formation professionnelle, des critères différents des exigences scolaires habituelles devront être pris en considération :

La réussite du métier semi-spécialisé.

Les notions disciplinaires essentielles à la réussite du DEP.

Les compétences relatives à l’employabilité.

Etc.


Parcours de formation axée sur l’emploi Implantation

Prévue pour septembre 2007

Au cours de l’année 2006-2007 :

• Expérimentation de SAÉ dans chaque région du Québec.

• Formations régionales au printemps 2007.

Mesures transitoires :

Les élèves qui auraient été admissible à l’ISPJ en 2007.

Les élèves ayant amorcé une AFP avant le 30 juin 2007

Autre situation :

Élèves de 15 ans ayant les unités de 1e cycle et désirant une formation axée sur l’emploi.


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Les règles de passage

1- Du primaire vers le secondaire

2- Du premier cycle du secondaire vers le deuxième cycle


3e cycle du primaire



réussi



non réussi

Poursuite desapprentissages


Article 9


non réussi

réussi




non réussi

non réussi





non réussi

non réussi

réussi





non réussi

non réussi

non réussi

Poursuite du3e cycle

du primaire (1)

Poursuite du3e cycle

du primaire (2)


Français + mathématique+ 52 unités

admis

1e cycle du secondaire


Français ou mathématique+ 52 unités

admis



admis

Poursuite au2e cycle

du secondaire(exceptionnel)

Justification



Article 29

non admis



non admis

Prolongement du 1e cycle



non admis

Prolongement du 1e cycle

admis



Merci.

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