Les perspectives de l'OCDE sur les compétences 2013 : Premiers

Perspectives de lOCDE sur les comptences 2013 PrEmiErs rsultats DE lvaluatiOn DEs COmPtEnCEs DEs aDultEs

2013

http://www.oecd.org/fr/http://skills.oecd.org/skillsoutlook.html

Perspectives de lOCDE sur les comptences 2013

Premiers rsultats de lvaluation des comPtences des adultes

note de la turquie : les informations figurant dans ce document qui font rfrence chypre concernent la partie mridionale de lile. il ny a pas dautorit unique reprsentant la fois les chypriotes turcs et grecs sur lile. la turquie reconnat la rpublique turque de chypre nord (rtcn). Jusqu ce quune solution durable et quitable soit trouve dans le cadre des nations unies, la turquie maintiendra sa position sur la question chypriote .

note de tous les tats de lunion europenne membres de locde et de lunion europenne : la rpublique de chypre est reconnue par tous les membres des nations unies sauf la turquie. les informations figurant dans ce document concernent la zone sous le contrle effectif du gouvernement de la rpublique de chypre.

les donnes statistiques concernant isral sont fournies par et sous la responsabilit des autorits israliennes comptentes. lutilisation de ces donnes par locde est sans prjudice du statut des hauteurs du Golan, de Jrusalemest et des colonies de peuplement israliennes en cisjordanie aux termes du droit international.

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ocde 2013

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territoire, de la souverainet sexerant sur ce dernier, du trac des frontires et limites

internationales, et du nom de tout territoire, ville ou rgion.

Merci de citer cet ouvrage comme suit : ocde (2013), Perspectives de lOCDE sur les comptences 2013 : Premiers rsultats de lvaluation descomptences des adultes, ditions ocde.

http://dx.doi.org/10.1787/9789264204096-fr

isBn 9789264204089 (imprim)isBn 9789264204096 (PdF)

PersPectives de lOcde sur les cOmPtences 2013 : Premiers rsultats de lvaluatiOn des cOmPtences des adultes OCDE 2013 3

Utiliser le terme de rvolution pour voquer la faon dont notre vie a chang au cours des dcennies qui viennent de scouler nest en rien exagr. Les outils et les technologies de linformation et de la communication auxquels nous avons recours aujourdhui ntaient mme pas concevables en 1980. Nos modes de vie et de travail ont radicalement chang, tout comme le bagage de comptences requis pour participer pleinement nos socits hyper-connectes et nos conomies toujours plus axes sur le savoir, et pour exploiter les avantages qui en dcoulent.

Les pouvoirs publics ont besoin de savoir avec prcision comment les marchs du travail et les conomies voluent, mais aussi dans quelle mesure leurs citoyens acquirent les comptences indispensables au XXIe sicle. Il est clair en effet que les individus peu comptents courent un risque accru de handicap conomique, de chmage et de mauvaise sant. Notre nouvelle srie de publications, les Perspectives de lOCDE sur les comptences, a pour vocation de prsenter une vue panoramique de la situation. Elle dressera un tableau annuel du dveloppement, de lactivation et de lutilisation des comptences dans les pays de lOCDE et ses pays partenaires, tout en mettant en lumire les types de politiques ducatives, fiscales, sociales et de lemploi qui encouragent les individus exploiter pleinement leur potentiel.

Dans cette premire dition, les Perspectives de lOCDE sur les comptences prsentent les rsultats du premier cycle de lvaluation des comptences des adultes, lanc dans le cadre du Programme pour lvaluation internationale des comptences des adultes (PIAAC). Lvaluation fournit une mine de donnes sur les comptences des adultes en littratie, en numratie et en rsolution de problmes dans des environnements forte composante technologique, autrement dit sur les comptences cls en traitement de linformation qui ont acquis une valeur inestimable dans les conomies du XXIesicle. Lvaluation apporte aussi des informations sur diffrentes comptences gnriques , comme les comptences de coopration, de communication et dauto-organisation.

Un message central ressort clairement de cette nouvelle valuation : les comptences des individus et la faon dont ils en tirent parti influencent sensiblement leurs chances de russite dans la vie. Le salaire horaire mdian des travailleurs capables de procder des infrences complexes et dvaluer les affirmations ou les arguments subtils prsents dans un texte est suprieur de plus de 60 % celui des travailleurs qui, au mieux, sont capables de lire des textes relativement courts pour localiser une information. Les individus peu comptents en littratie ont galement deux fois plus de risques dtre au chmage. Lvaluation des comptences des adultes montre galement que la rpartition des comptences en littratie au sein dune population nest pas sans consquence sur la rpartition des rsultats conomiques et sociaux au sein de la socit. Une forte proportion dadultes peu comptents en comprhension de lcrit et en numratie peut aussi entraver la mise en uvre et la diffusion de nouvelles pratiques organisationnelles et de technologies qui augmentent la productivit. Mais limpact des comptences va bien au-del de la rmunration et de lemploi. Dans tous les pays, les individus peu comptents en littratie sont plus susceptibles que leurs homologues plus comptents de signaler tre en mauvaise sant, de penser navoir que peu dimpact sur le processus politique et de ne pas participer des activits bnvoles ou associatives. Dans la plupart des pays, ils font aussi gnralement moins confiance autrui.

Ces rsultats, ainsi que ceux des prochains cycles de lvaluation, tayeront en grande partie les analyses prsentes dans les ditions venir des Perspectives. Ces dernires sappuieront sur les travaux complets de lOCDE sur lducation et la formation, notamment sur les rsultats de son Programme international pour le suivi des acquis des lves (PISA), ses analyses des politiques dducation et de formation vocation professionnelle, et ses travaux sur les comptences, particulirement ceux issus de sa Stratgie sur les comptences le cadre intgr intergouvernemental conu par les experts de lOCDE pour aider les pays mieux comprendre comment investir en faveur des comptences pour transformer la vie de leurs citoyens et tirer les conomies vers le haut. Les Perspectives de lOCDE sur les comptences nous montrent o nous sommes, o nous devons aller, et comment y parvenir si nous souhaitons tre des citoyens pleinement engags dans une conomie mondialise.

Angel GurraSecrtaire gnral de lOCDE

Avant-propos


Lvaluation des comptences des adultes est le fruit dune troite collaboration entre les pays participant lvaluation, le Secrtariat de lOCDE, la Commission europenne et un Consortium international dirig par Educational Testing Service (ETS). Ji Eun Chung, Richard Desjardins, Viktoria Kis, Michele Pellizzari, Glenda Quintini, Andreas Schleicher et William Thorn ont particip la rdaction de ce rapport. Ils ont reu laide et lappui de Veronica Borg, VanessaDenis, Anne Fichen et Paulina Granados Zambrano. Marilyn Achiron, Marika Boiron, Celia Braga-Schich, Cassandra Davis, Elizabeth Del Bourgo, Marta Encinas-Martin et Elisabeth Villoutreix ont, elles, apport un prcieux soutien dans la prparation et ldition de ce document. Sabrina Leonarduzzi a fourni le support administratif.

Sous la direction dIrwin Kirsch, le Consortium international a eu pour mission de dvelopper les instruments dvaluation et de prparer les donnes qui constituent la base scientifique du prsent rapport. Iddo Gal, Stan Jones, Ken Mayhew, Jean-Franois Rouet et John P. Sabatini ont dirig les groupes dexperts en charge de la supervision du questionnaire de base et des instruments cognitifs utiliss dans le cadre de cette valuation. Cees Glas a, quant lui, prsid le Groupe consultatif technique.

Le projet PIAAC a t mis sur pied et men sous la houlette du Conseil des pays participants. Ce conseil a t co-prsid par Satya Brink (Canada) de 2008 2010, Dan McGrath (tats-Unis) de 2010 2013, et Paolo Sestito (Italie) de 2008 2013. La liste complte des membres du Conseil des pays participants, des Directeurs nationaux de projet, des experts consults dans le cadre de cette valuation, des membres du Consortium international et du personnel du Secrtariat de lOCDE ayant contribu ce projet peut tre consulte lannexe C de Lvaluation des comptences des adultes : Manuel lusage des lecteurs.

Remerciements


Table des matires

Guide du lecteur ..........................................................................................................................................................................................................................19

SynthSe ...................................................................................................................................................................................................................................................23

Panorama .............................................................................................................................................................................................................................................25

CHAPITRE 1 leS comPtenceS rechercheS au XXieSicle ..................................................................................................................47

Principales tendances influant sur le dveloppement et lutilisation descomptences ......................................................................48 Laccs aux ordinateurs et aux TIC, dj largement rpandu, continue de crotre .......................................................................................48 Les TIC font voluer la faon de fournir et de consommer les services .............................................................................................................48 Lemploi est en augmentation dans le secteur des services et les professions hautementqualifies .............................................50 Les dsquilibres entre loffre et la demande de comptences sur le march du travail sont trs courants ..............................54

ce que lvaluation des comptences des adultes nous apprend ........................................................................................................................54 Les niveaux de comptence parmi les adultes ......................................................................................................................................................................54 La rpartition au sein de la population adulte des niveaux (faible, moyen, lev)

de comptences cls en traitement de linformation .........................................................................................................................................................55 Loffre et la demande de comptences cls en traitement de linformation

et de comptences gnriques sur les marchs du travail ..............................................................................................................................................55 Comment les comptences cls en traitement de linformation sont dveloppes

et conserves tout au long de la vie ..............................................................................................................................................................................................55 Comment les comptences cls en traitement de linformation se traduisent

par des rsultats sociaux et conomiques positifs ...............................................................................................................................................................55

CHAPITRE 2 la matriSe deS comPtenceS clS entraitement de linformation chezleSadulteSenGedetravailler .................................................................................................................................................................59

dfinition de la littratie, de la numratie et de la rsolution de problmes dans des environnements fortecomposante technologique .........................................................................................................................................................................................63

Prsentation des rsultats .................................................................................................................................................................................................................63

comptences en littratie ................................................................................................................................................................................................................66

aptitudes des adultes aux diffrents niveaux de comptence en littratie ...................................................................................................68 Comptences au niveau 5 (scores gaux ou suprieurs 376 points) ................................................................................................................71 Comptences au niveau 4 (scores allant de 326 points moins de 376 points) ...........................................................................................71 Comptences au niveau 3 (scores allant de 276 points moins de 326 points) ...........................................................................................71 Comptences au niveau 2 (scores allant de 226 points moins de 276 points) ...........................................................................................72 Comptences au niveau 1 (scores allant de 176 points moins de 226 points) ...........................................................................................72 Comptences en de du niveau 1 (scores infrieurs 176 points) .......................................................................................................................72 Non-rponses lies aux comptences en littratie .............................................................................................................................................................74

comparaison de la rpartition des scores sur lchelle de comptence entrelespays ........................................................................74 Comparaison des scores moyens sur lchelle de comptence en littratie .....................................................................................................74 Comparaison des scores moyens sur lchelle de comptence en littratie pourlesindividus gs de 16 24 ans .........77 Comparaison des scores des 5e, 25e, 75e et 95e centiles ..................................................................................................................................................79

Table des maTires

8 OCDE 2013 PersPectives de lOcde sur les cOmPtences 2013 : Premiers rsultats de lvaluatiOn des cOmPtences des adultes

Comptences en numratie 80 Aptitudes des adultes aux diffrents niveaux de comptence en numratie 82 Comptences au niveau 5 (scores gaux ou suprieurs 376 points) 83 Comptences au niveau 4 (scores allant de 326 points moins de 376 points) 83 Comptences au niveau 3 (scores allant de 276 points moins de 326 points) 83 Comptences au niveau 2 (scores allant de 226 points moins de 276 points) 84 Comptences au niveau 1 (scores allant de 176 points moins de 226 points) 84 Comptences en de du niveau 1 (scores infrieurs 176 points) 84 Non-rponses lies aux comptences en littratie 84

Comparaison de la rpartition des scores sur lchelle de comptence entrelespays 85 Comparaison des scores moyens sur lchelle de comptence en numratie 85 Comparaison des scores moyens sur lchelle de comptence en numratie

pour les individus gs de 16 24 ans 87 Comparaison des scores des 5e, 25e, 75e et 95e centiles 89 Corrlation entre les comptences en littratie et en numratie 90

Aptitudes des adultes aux diffrents niveaux de comptence en rsolution de problmes dans des environnements forte composante technologique 92

Comptences au niveau 3 (scores gaux ou suprieurs 341 points) 95 Comptences au niveau 2 (scores allant de 291 points moins de 341 points) 95 Comptences au niveau 1 (scores allant de 241 points moins de 291 points) 95 Comptences en de du niveau 1 (scores infrieurs 241 points) 95 Proportion dadultes avec des comptences de base en informatique 96

Aptitudes des jeunes adultes aux diffrents niveaux de comptence enrsolution de problmes dansdesenvironnementsfortecomposantetechnologique 98

Comptences au niveau 3 (scores gaux ou suprieurs 341 points) 98 Comptences au niveau 2 (scores allant de 291 points moins de 341 points) 98 Comptences au niveau 1 (scores allant de 241 points moins de 291 points) 98 Comptences en de du niveau 1 (scores infrieurs 241 points) 98

Corrlation entre les comptences en littratie/numratie et celles en rsolution de problmes dansdesenvironnements forte composante technologique 99

Comparaison des rsultats de lvaluation des comptences des adultes (piAAC) avec les rsultats des enqutes prcdentes 102

Synthse des performances des diffrents pays 102

Rsum 104

CHAPITRE 3 LA RpARtition SoCio-dmogRAphique deS ComptenCeS CLS entRAitement deLinfoRmAtion 109

Aperu des diffrences socio-dmographiques sur le plan des comptences 111

diffrences de comptences lies lge 113 Comptences en littratie et en numratie des groupes dge plus jeunes et plus gs 115 Comptences des groupes dge plus jeunes et plus gs en rsolution de problmes

dansdesenvironnementsfortecomposantetechnologique 117

diffrences de comptences lies au sexe 117 Comptences en littratie et en numratie des hommes et des femmes 118 Comptences des hommes et des femmes en rsolution de problmes dansdesenvironnements forte composante

technologique 119

diffrences de comptences lies au milieu socio-conomique 120 Scores sur les chelles de comptence en littratie et en numratie chez les adultes issus de milieux

socio-conomiques dfavoriss ou favoriss 121

Table des maTires


Niveaux de comptence en rsolution de problmes dans des environnements forte composante technologique parmi les adultes issus de milieux socio-conomiques dfavoriss ou favoriss........................................................................................123

Corrlation entre le milieu socio-conomique et les comptences, selon lge.........................................................................................126 Mobilit sociale et comptences en littratie ........................................................................................................................................................................127

diffrences de comptences lies au niveau de qualification ............................................................................................................................127 Comptences en littratie et en numratie des adultes peu instruits ou trs instruits ..............................................................................129 Comptences en rsolution de problmes dans des environnements forte composante technologique

desadultespeuinstruitsoutrsinstruits ...................................................................................................................................................................................129 Dsavantages cumuls concernant les comptences cls en traitement de linformation

chezlesadultespeuinstruits ...........................................................................................................................................................................130

diffrences de comptences lies au pays dorigine et la langue ................................................................................................................134 Comptences en littratie des adultes autochtones et des adultes ns ltranger ...............................................................................135 Comptences en littratie des immigrs de langue trangre...................................................................................................................................136 Comptences en rsolution de problmes dans des environnements forte composante technologique

desimmigrsdelanguetrangre ...............................................................................................................................................................................................136 Dsavantages cumuls concernant les comptences cls en traitement de linformation

pourlesimmigrsdelanguetrangre ......................................................................................................................................................................................138

diffrences de comptences lies la profession .......................................................................................................................................................141 Scores sur les chelles de comptence en littratie et en numratie des adultes exerant des professions

peuouhautementqualifies .............................................................................................................................................................................................................142 Scores sur lchelle de comptence en rsolution de problmes dansdesenvironnements forte composante

technologique des adultes exerant desprofessions peuouhautementqualifies ................................................................................142 Dsavantages cumuls concernant les comptences cls en traitement de linformation des adultes exerant

uneprofessionpeuousemi-qualifie ........................................................................................................................................................................................144

rsum .......................................................................................................................................................................................................................................................147

CHAPITRE 4 lutiliSation deS comPtenceS danS le cadre ProfeSSionnel ...........................................................151

lutilisation des comptences dans le cadre professionnel ...................................................................................................................................153 Les niveaux dutilisation des comptences dans le cadre professionnel ..........................................................................................................154 La rpartition de lutilisation des comptences selon les caractristiques des travailleurs etdesemplois ..............................160

le niveau de formation requis pour lemploi occup................................................................................................................................................179

tude de linadquation entre les comptences des travailleurs etlescomptencesexiges danslecadreprofessionnel ..........................................................................................................................................................................................................181

Construire de meilleurs indicateurs de linadquation laide de lvaluation des comptences des adultes (PIAAC) ................................................................................................................................181

De quelle faon linadquation interagit-elle avec les comptences etlesautrescaractristiquespersonnellesetprofessionnelles ? ..............................................................................................................................186

Leffet de linadquation sur lutilisation des comptences et les salaires ........................................................................................................189

rsum ......................................................................................................................................................................................................................................................194

CHAPITRE 5 dveloPPer et conServer leScomPtenceS clS entraitement de linformation ......201

vue densemble de lducation et de la formation et des facteurs axs surlapratiquelisaudveloppement etaumaintiendescomptences ..............................................................................................................................................................................................204

ge, vieillissement et comptences .......................................................................................................................................................................................205 Diffrences observes lies lge ..............................................................................................................................................................................................205 Expliquer les diffrences lies lge : effets de cohorte et du vieillissement .............................................................................................210 Retarder ou viter le dclin des comptences en traitement de linformation lilge.....................................................................213

niveau de formation et corrlation avec la matrise des comptences ........................................................................................................213 Deuxime cycle de lenseignement secondaire et matrise des comptences ...........................................................................................214

Table des maTires


Matrise des comptences chez les adultes diplms de lenseignement tertiaire ....................................................................................217 Comparaison des niveaux de formation lchelle des pays et entre les pays ............................................................................................219 Comparaison du dveloppement des comptences cls entre diffrentes cohortes dge

ayantparticiplenqutePISA .....................................................................................................................................................................................................220

ducation et formation des adultes et matrise des comptences ....................................................................................................................223 Volont dapprendre et comptences cls en traitement de linformation .....................................................................................................224 Taux de participation la formation formelle lge adulte lchelle du pays etcomptencesmoyennes ......................227

Pratiques professionnelles optimisant lutilisation et le dveloppement descomptences ...........................................................227 Matrise des comptences et utilisation des comptences dans le cadre professionnel .......................................................................227 Structure professionnelle lchelle du pays et comptences moyennes .......................................................................................................231

Pratiques sociales, culturelles et autres pratiques quotidiennes contribuant dvelopperetconserverlescomptences ................................................................................................................................................................235

rsum ......................................................................................................................................................................................................................................................235

CHAPITRE 6 leS comPtenceS clS etle bien-treconomiqueetSocial ................................................................239 Comptences et statut sur le march du travail ...................................................................................................................................................................241 Comptences, emploi et rmunration ....................................................................................................................................................................................243 Influence dautres caractristiques individuelles et professionnelles sur ces corrlations ...................................................................243 Comptences en littratie, ducation et emploi .................................................................................................................................................................247 Impact des comptences et de lducation sur la rmunration ............................................................................................................................248

retombes sociales de la littratie, de la numratie et de la rsolution de problmes dans des environnements forte composante technologique ............................................................................................................................251

La confiance ..................................................................................................................................................................................................................................................255 Le bnvolat ..................................................................................................................................................................................................................................................256 Lefficacit politique .................................................................................................................................................................................................................................257 La sant .............................................................................................................................................................................................................................................................258 Le rle de lducation dans le dveloppement des comptences et la possibilit deretombespositives ............................260 Rsultats socio-conomiques au niveau national et comptences cls en traitement delinformation ....................................262

rsum .......................................................................................................................................................................................................................................................264

ANNEXE A PersPectives de lOcde sur les cOmPtences tableauX deS rSultatS .......................................267

ANNEXE B PersPectives de lOcde sur les cOmPtences tableauX comPlmentaireS ...........................425

Table des maTires


ENCADRS

Encadr 2.1. Contexte des tudes comparatives internationales sur les comptences ...............................................................................................60

Encadr 2.2. Corrlation entre la difficult des items et les comptences des adultes sur les chelles de comptence en littratie, en numratie et en rsolution de problmes dans des environnements forte composante technologique ...............................65

Encadr 2.3. Lecture sur cran ou lecture sur support papier : quel impact sur les comptences en littratie ? .................................................66

Encadr 2.4. Exemples ditems de littratie ...............................................................................................................................................................................70

Encadr 2.5. Composantes de lecture ..........................................................................................................................................................................................73

Encadr 2.6. Comparaison des rsultats entre pays et entre sous-groupes de population ..........................................................................................74

Encadr 2.7. Exemples ditems de numratie ...........................................................................................................................................................................82

Encadr 2.8. Rsolution de problmes dans des environnements forte composante technologique : bien plus que lutilisation doutils informatiques pour grer des informations ................................................................................................................................................................91

Encadr 2.9. Exemples ditems de rsolution de problmes dans des environnements forte composante technologique ...........................94

Encadr 2.10. Adultes nayant pas souhait passer lvaluation informatise ...................................................................................................................96

Encadr 3.1. Diffrences de comptences lies lge en Core .................................................................................................................................... 114

Encadr 3.2. Diffrences de comptences entre les sexes et entre les adultes plus jeunes et plus gs ............................................................. 118

Encadr 3.3. Diffrences entre les sexes en informatique .................................................................................................................................................. 118

Encadr 3.4. Utilisation des rapports de cotes ....................................................................................................................................................................... 131

Encadr 4.1. Interprtation des variables de lutilisation des comptences .................................................................................................................. 154

Encadr 5.1. Enseignement et formation professionnels (EFP) chez les adultes en Finlande .................................................................................. 216

Encadr 5.2. ducation lge adulte destine aux adultes peu comptents .............................................................................................................. 225

Encadr 6.1. Lvaluation des comptences STEP : une tude des comptences dans les pays revenu faible et revenu intermdiaire ........ 252

Encadr 6.2. Mcanismes alternatifs liant comptences et bien-tre ............................................................................................................................. 260

FIGURES

Figure 0.1 Probabilit dobtenir des rsultats conomiques et sociaux positifs chez les adultes trs comptents en littratie ................. ..27

Figure 0.2 Comptences en littratie chez les adultes gs de 16 65 ans ................................................................................................................29

Figure 0.3 cart de comptences en littratie entre les adultes les plus gs et les adultes les plus jeunes .....................................................32

Figure 0.4 Rpartition des scores en littratie selon le niveau de formation, en Italie et au Japon ......................................................................34

Figure 0.5 Corrlation entre la productivit de la main-duvre et lutilisation des comptences enlecture dans le cadre professionnel......38

Figure 0.6 Corrlation entre lcart salarial et la diffrence dutilisation des comptences en rsolution de problmes dans le cadre professionnel, selon le sexe ...................................................................................................................................................................................43

Figure 1.1 Accs un ordinateur et Internet dans le cadre priv ................................................................................................................................49

Figure 1.2 Augmentation de lutilisation des services publics en ligne ........................................................................................................................49

Figure 1.3 Variation de la rpartition de lemploi, selon le secteur dactivit ............................................................................................................50

Figure 1.4 volution de la rpartition de lemploi, par groupes de professions dfinis selon le niveau de formation ..................................51

Figure 1.5 volution de la demande de comptences .......................................................................................................................................................52

Figure 1.6 volution de la rpartition de lemploi, par groupes de professions dfinis selon le niveau de comptence .............................52

Figure 1.7 Changements organisationnels et nouvelles technologies ...........................................................................................................................53

Figure a (encadr 2.1) PIB par habitant, en USD .......................................................................................................................................................................................61

Figure b (encadr 2.1) Population avec un niveau de formation tertiaire ...........................................................................................................................................61

Figure c (encadr 2.1) Population nayant pas atteint le deuxime cycle du secondaire ..............................................................................................................62

Figure d (encadr 2.1) Population ne ltranger en pourcentage de la population totale ........................................................................................................62Figure a (encadr 2.3) Pourcentage de rpondants empruntant diffrents parcours dans lvaluation des comptences des adultes(PIAAC) ............67

Figure 2.1 Comptences en littratie chez les adultes .......................................................................................................................................................68

Figure a (encadr 2.5) Corrlation entre les comptences en littratie et les performances en matire de composantes de lecture ..............................73Figure 2.2a Comparaison des comptences moyennes en littratie chez les adultes ................................................................................................75

Figure 2.2b Comparaison des comptences moyennes en littratie chez les adultes (aprs ajustement) ............................................................76

Figure 2.3a Comparaison des comptences moyennes en littratie chez les jeunes adultes .................................................................................77

Figure 2.3b Comparaison des comptences moyennes en littratie chez les jeunes adultes (aprs ajustement) ..............................................78

Figure 2.4 Rpartition des scores sur lchelle de comptence en littratie ...............................................................................................................79

Figure 2.5 Comptences en numratie chez les adultes ...................................................................................................................................................80

Table des maTires


Figure 2.6a Comparaison des comptences moyennes en numratie chez les adultes .............................................................................................85

Figure 2.6b Comparaison des comptences moyennes en numratie chez les adultes (aprs ajustement) ........................................................86

Figure 2.7a Comparaison des comptences moyennes en numratie chez les jeunes adultes ...............................................................................87

Figure 2.7b Comparaison des comptences moyennes en numratie chez les jeunes adultes (aprs ajustement) ...........................................88

Figure 2.8 Rpartition des scores sur lchelle de comptence en numratie ..........................................................................................................89

Figure 2.9 Corrlation entre les comptences cls en traitement de linformation...................................................................................................90

Figure 2.10a Comptences des adultes en rsolution de problmes dans des environnements forte composante technologique ...........92

Figure a (encadr 2.10) Niveau dexprience des adultes avec linformatique et lvaluation informatise, selon le profil socio-dmographique .....97

Figure 2.10b Comptences des jeunes adultes en rsolution de problmes dans des environnements forte composante technologique ......99

Figure 2.11 Corrlation entre la littratie et la rsolution de problmes dans des environnements forte composante technologique .................................................................................................................................................................. 100

Figure 2.12 Corrlation entre la numratie et la rsolution de problmes dans des environnements forte composante technologique .... 101

Figure 2.13 Rsum de la matrise des comptences cls en traitement de linformation..................................................................................... 103

Figure 3.1 (L) Synthse des diffrences de score en littratie, selon les caractristiques socio-dmographiques .............................................. 112

Figure 3.2 (L) Diffrences de score en littratie, selon lge................................................................................................................................................ 115

Figure 3.3 (P) Niveau de comptence en rsolution de problmes chez les adultes plus jeunes et les plus gs ............................................. 116

Figure 3.4 (N) Diffrences de score en numratie, selon le sexe ........................................................................................................................................ 119

Figure 3.5 (P) Niveau de comptence en rsolution de problmes chez les femmes et les hommes .................................................................... 120

Figure 3.6 (L) Diffrences de score en littratie, selon le milieu socio-conomique................................................................................................... 122

Figure 3.7 (P) Niveau de comptence en rsolution de problmes chez les adultes dont les parents sont peu ou trs instruits .................. 123

Figure 3.8a (L) Relation entre le score en littratie et le milieu socio-conomique chez les jeunes adultes ......................................................... 124

Figure 3.8b (L) Relation entre le score en littratie et le milieu socio-conomique dans lensemble de la population adulte ........................ 125

Figure 3.8c (L) Relation entre le score en littratie et limpact du milieu socio-conomique sur le niveau de comptence ........................... 126

Figure 3.9 (L) Diffrences de score en littratie, selon le niveau de formation ............................................................................................................. 128

Figure 3.10 (P) Niveau de comptence en rsolution de problmes, selon le niveau de formation ......................................................................... 130

Figure 3.11 (L) Probabilit dobtenir un score moins lev en littratie chez les jeunes adultes ............................................................................... 131

Figure 3.12 (L) Probabilit dobtenir un score moins lev en littratie parmi les adultes peu instruits .................................................................. 132

Figure 3.13 (L) Probabilit dobtenir un score moins lev en littratie parmi les femmes et les hommes plus gs ......................................... 133

Figure 3.14 (L) Diffrences de score en littratie entre les adultes autochtones et les adultes ns ltranger ..................................................... 135

Figure 3.15 (L) Diffrences de score en littratie, selon le statut au regard de limmigration et la langue ............................................................. 137

Figure 3.16 (P) Niveau de comptence en rsolution de problmes parmi les autochtones et les adultes ns ltranger parlant une langue trangre .............................................................................................................................................................................. 138

Figure 3.17a (L) Probabilit dobtenir un score moins lev en littratie parmi les adultes ns ltranger parlant une langue trangre ........ 139

Figure 3.18a (P) Probabilit dobtenir un score moins lev en rsolution de problmes parmi les femmes nes ltranger parlant une langue trangre .............................................................................................................................................................................. 140

Figure 3.19 (L) Diffrences de score en littratie, selon le type de profession ................................................................................................................. 143

Figure 3.20 (P) Niveau de comptence en rsolution de problmes parmi les travailleurs exerant des professions qualifies ou lmentaires ...................................................................................................................................................................................................... 144

Figure 3.21 (L) Probabilit dobtenir un score moins lev en littratie parmi les adultes exerant des professions peu ou semi-qualifies ......................................................................................................................................... 145

Figure 3.22 (P) Probabilit dobtenir un score moins lev en rsolution de problmes parmi les adultes plus gs exerant des professions peu ou semi-qualifies ........................................................................................................................................................... 146

Figure 4.1 Utilisation moyenne des comptences en traitement de linformation dans le cadre professionnel ........................................... 155

Figure 4.2 Utilisation moyenne des comptences gnriques dans le cadre professionnel ............................................................................... 156

Figure 4.3 Utilisation intensive des comptences dans le cadre professionnel ...................................................................................................... 157

Figure 4.4 Productivit de la main-duvre et utilisation des comptences en lecture dans le cadre professionnel ................................. 159

Figure 4.5 Utilisation des comptences en traitement de linformation dans le cadre professionnel, selon le sexe................................... 160

Figure 4.6 Utilisation des comptences gnriques dans le cadre professionnel, selon le sexe ....................................................................... 161

Figure 4.7 cart salarial et diffrence dutilisation des comptences en rsolutiondeproblmesdanslecadreprofessionnel, selon le sexe ............................................................................................................................................................................................................ 162

Figure 4.8 Utilisation des comptences en traitement de linformation dans le cadre professionnel, selon le groupe dge .................. 164

Figure 4.9 Utilisation des comptences gnriques dans le cadre professionnel, selon le groupe dge ...................................................... 165

Figure 4.10 Utilisation moyenne des TIC dans le cadre professionnel et titre priv, selon le groupe dge ................................................. 166

Figure 4.11 Utilisation des comptences en traitement de linformation dans le cadre professionnel, selon le niveau de formation .... 167Figure 4.12 Utilisation des comptences gnriques dans le cadre professionnel, selon le niveau de formation ......................................... 168Figure 4.13 Avantage salarial des diplms de lenseignement tertiaire et utilisation des comptences

en lecture et en hirarchisation des tches dans le cadre professionnel .............................................................................................. 169

Table des maTires


Figure 4.14 Utilisation des comptences en traitement de linformation dans le cadre professionnel, selon le type de contrat .............. 170Figure 4.15 Utilisation des comptences gnriques dans le cadre professionnel, selon le type de contrat ................................................... 171Figure 4.16 Dsavantage salarial associ aux contrats dure dtermine et utilisation des comptences

en rsolution de problmes et en hirarchisation des tches dans le cadre professionnel ............................................................. 172Figure 4.17 Utilisation des comptences en traitement de linformation dans le cadre professionnel, selon le type de profession ........ 174Figure 4.18 Utilisation des comptences gnriques dans le cadre professionnel, selon le type de profession ............................................ 175Figure 4.19 Utilisation des comptences en traitement de linformation dans le cadre professionnel, selon le secteur dactivit .......... 176Figure 4.20 Utilisation des comptences gnriques dans le cadre professionnel, selon le secteur dactivit ............................................... 177Figure 4.21 Utilisation des comptences en traitement de linformation dans le cadre professionnel, selon la taille de lentreprise ..... 178Figure 4.22 Utilisation des comptences gnriques dans le cadre professionnel, selon la taille de lentreprise ......................................... 178Figure 4.23 Utilisation des comptences dans le cadre professionnel, selon le niveau de comptence .......................................................... 179Figure 4.24 Travailleurs des postes hautement qualifis et des postes peu qualifis ........................................................................................ 180Figure 4.25a Impact de la surqualification .............................................................................................................................................................................. 183Figure 4.25b Impact de la sous-qualification .......................................................................................................................................................................... 183Figure 4.25c Indicateur de lOCDE de linadquation des comptences en littratie ............................................................................................... 184Figure 4.26 Recoupement entre les indicateurs dinadquation des qualifications et des comptences .......................................................... 185Figure 4.27 (L) Scores sur lchelle de comptence en littratie des travailleurs surqualifis et sous-qualifis ..................................................... 186Figure 4.28a Surqualification, selon les caractristiques socio-dmographiques ....................................................................................................... 187Figure 4.28b Surqualification, selon les caractristiques de lemploi ............................................................................................................................. 188Figure 4.29 Sous-qualification et surcomptence, selon lge ........................................................................................................................................ 189Figure 4.30 Utilisation des comptences et inadquation des qualifications ............................................................................................................ 190Figure 4.31 Utilisation des comptences et inadquation des comptences ............................................................................................................. 191Figure 4.32a Impact de la surqualification et de la surcomptence sur les salaires ................................................................................................... 192Figure 4.32b Impact de la sous-qualification et de la sous-comptence sur les salaires .......................................................................................... 193

Figure 5.1 (L) Synthse des diffrences de comptence en littratie lies la pratique ............................................................................................ 203Figure 5.2a Corrlation entre les comptences et lge .................................................................................................................................................... 206Figure 5.2b (L) Corrlation entre les comptences en littratie et lge ............................................................................................................................. 207Figure 5.2c (L) Corrlation entre les comptences en littratie et lge (aprs ajustement) ......................................................................................... 208Figure 5.3 (L) Niveau de formation, selon le niveau de comptence moyen en littratie ......................................................................................... 209Figure 5.4a (L) Effet de lappartenance un certain groupe dge sur les comptences en littratie ....................................................................... 211Figure 5.4b (L) Effet du vieillissement sur les comptences en littratie ............................................................................................................................ 212Figure 5.5a (L) Comptences en littratie des jeunes adultes ayant atteint ou non le deuxime cycle de lenseignement secondaire ......... 214Figure 5.5b (L) Comptences en littratie des adultes ayant atteint ou non le deuxime cycle du secondaire ..................................................... 215Figure 5.5c (L) Comptences en littratie des jeunes adultes, selon la filire denseignement .................................................................................. 217Figure 5.5d (L) Comptences en littratie des jeunes adultes diplms de lenseignement tertiaire ........................................................................ 218Figure 5.5e (L) Comptences en littratie des jeunes adultes dans une slection de pays, selon le niveau de formation ................................. 219Figure 5.6a (L) Niveau de comptence moyen en littratie dans lenqute PISA (2000 et 2003)

et lvaluation des comptences des adultes ................................................................................................................................................. 221Figure 5.6b (L) Niveau de comptence moyen en littratie dans lenqute PISA (2006 et 2009)

et lvaluation des comptences des adultes ................................................................................................................................................. 222Figure 5.7 (L) Taux de participation une formation pour adultes, selon le niveau de comptence en littratie .............................................. 223Figure 5.8 (L) Probabilit de participation une formation pour adultes, selon le niveau de comptence en littratie .................................. 224Figure 5.9 (L) Participation une formation pour adultes, selon le niveau de comptence moyen en littratie ................................................ 226Figure 5.10 Lecture dans le cadre professionnel et comptences en littratie........................................................................................................... 228Figure 5.11 Numratie dans le cadre professionnel et comptences en numratie ................................................................................................. 229Figure 5.12 Utilisation des TIC dans le cadre professionnel et comptences en littratie ..................................................................................... 230Figure 5.13 (L) Structure professionnelle lchelle des pays, selon le niveau de comptence moyen en littratie ........................................... 231Figure 5.14 Lecture dans le cadre priv et comptences en littratie ........................................................................................................................... 232Figure 5.15 Numratie dans le cadre priv et comptences en numratie ................................................................................................................. 233Figure 5.16 Utilisation des TIC dans le cadre priv et comptences en littratie ..................................................................................................... 234

Figure 6.1 Niveaux de comptence des actifs occups .................................................................................................................................................. 241Figure 6.2 (L) Score moyen en littratie, selon le statut professionnel ............................................................................................................................. 242

Figure 6.3 (L) Statut professionnel, selon le niveau de comptence en littratie .......................................................................................................... 244

Figure 6.4 (L) Distribution des salaires, selon le niveau de comptence en littratie ................................................................................................. 245

Figure 6.5 (L) Effet de lducation et des comptences en littratie sur la participation au march du travail ................................................... 246

Figure 6.6 (L) Effet de lducation et des comptences en littratie sur la probabilit doccuper un emploi ..................................................... 248

Figure 6.7 (L) Effet de lducation et des comptences en littratie sur les salaires .................................................................................................. 249

Figure 6.8 (L) Effet des comptences en littratie sur les salaires, selon le niveau de formation .......................................................................... 250

Table des maTires


Figure 6.9 (L) Faible niveau de comptence en littratie et retombes sociales ngatives ....................................................................................... 252

Figure 6.10 (L) Confiance et comptences en littratie ......................................................................................................................................................... 256

Figure 6.11 (L) Bnvolat et comptences en littratie ......................................................................................................................................................... 257

Figure 6.12 (L) Efficacit politique et comptences en littratie ........................................................................................................................................ 258

Figure 6.13 (L) Sant indique par le rpondant et comptences en littratie ................................................................................................................. 259

Figure 6.14a (L) Niveau de formation, comptences en littratie et retombes sociales positives ............................................................................ 261

Figure 6.15 (N) PIB par habitant et numratie .......................................................................................................................................................................... 262

Figure 6.16 (L) Ingalit de la distribution des revenus et des comptences en littratie ........................................................................................... 263

TABLEAUX

Tableau 2.1 Vue densemble des domaines dvaluation de lvaluation des comptences des adultes(PIAAC) .............................................64

Tableau 2.2 Description des niveaux de comptence en littratie ....................................................................................................................................69

Tableau 2.3 Description des niveaux de comptence en numratie ................................................................................................................................81

Tableau 2.4 Description des niveaux de comptence en rsolution de problmes dans des environnements forte composante technologique ......................................................................................................................................................................93

Tableau 4.1 Indicateurs de lutilisation des comptences dans le cadre professionnel ........................................................................................... 153

Tableau 4.2 Comptences utilises conjointement dans le cadre professionnel ....................................................................................................... 158

Tableau 4.3 Glossaire des principaux termes ....................................................................................................................................................................... 182

Tableau A1.1 Pourcentage des foyers ayant accs un ordinateur et Internet dans le cadre priv, 2010 ouannederfrenceindique ........................................................................................................................................................................ 269

Tableau A1.2 Pourcentage de particuliers et dentreprises qui utilisent Internet pour communiquer aveclespouvoirspublics, 2005 et 2010 ...... 270

Tableau A1.3 volution de lemploi dans certains secteurs dactivit, par rapport lemploi total, 1980-2007 ............................................... 271

Tableau A1.4 Rpartition de lemploi, par groupes de professions, 1998-2009, et volution de cette rpartition depuis1998 .................. 271

Tableau A1.5 volution des tches routinires et non routinires dans les professions, tats-Unis, 1960 2009 ............................................ 272

Tableau A1.6 Rpartition de lemploi, par groupes de professions, 1998-2009, et volution de cette rpartition depuis1998 .................. 272

Tableau A1.7a Pourcentage de travailleurs ayant dclar des changements structurels sur leur lieu de travail .................................................. 273

Tableau A1.7b Pourcentage de travailleurs ayant dclar des changements dans la faon de travailler sur leur lieu detravail ................... 274

Tableau A2.1 Pourcentage dadultes chaque niveau de comptence en littratie .................................................................................................... 275

Tableau A2.2a Comptences moyennes en littratie .............................................................................................................................................................. 276

Tableau A2.2b Comptences moyennes en littratie des 16-65 ans (aprs ajustement) ............................................................................................. 277

Tableau A2.3 Comptences moyennes en littratie des 16-24 ans (aprs ajustement) ............................................................................................... 278

Tableau A2.4 Comptences moyennes en littratie et rpartition des scores en littratie, par centile .................................................................. 279

Tableau A2.5 Pourcentage dadultes chaque niveau de comptence en numratie ................................................................................................ 280

Tableau A2.6a Comptences moyennes en numratie ......................................................................................................................................................... 281

Tableau A2.6b Comptences moyennes en numratie des 16-65 ans (aprs ajustement) .......................................................................................... 282

Tableau A2.7 Comptences moyennes en numratie des 16-24 ans (aprs ajustement) ........................................................................................... 283

Tableau A2.8 Comptences moyennes en numratie et rpartition des scores en numratie, par centile ........................................................... 284

Tableau A2.9 Corrlation entre les comptences en littratie et en numratie ............................................................................................................ 284

Tableau A2.10a Pourcentage dadultes chaque niveau de comptence en rsolution de problmes dansdesenvironnementsfortecomposantetechnologique ................................................................................................................. 285

Tableau A2.10b Pourcentage de jeunes gs de 16 24 ans chaque niveau de comptence en rsolution de problmes dans des environnements forte composante technologique ................................................................................................................ 286

Tableau A2.11 Comptences moyennes en littratie, selon le niveau de comptence en rsolution de problmes dansdesenvironnementsfortecomposantetechnologique ................................................................................................................ 287

Tableau A2.12 Comptences moyennes en numratie, selon le niveau de comptence en rsolution de problmes dansdesenvironnementsfortecomposantetechnologique ................................................................................................................ 288

Tableau A3.1 (L) Diffrence de score en littratie entre catgories de contraste, selon les caractristiques socio-dmographiques (aprs ajustement) .................................................................................................................................................................................................. 289

Tableau A3.2 (L) Comptences moyennes en littratie, par groupes dge de 10 ans, et diffrence de score entrelesadulteslesplusjeunesetlesadulteslesplusgs ..................................................................................................................... 290

Tableau A3.2 (N) Comptences moyennes en numratie, par groupes dge de 10 ans, et diffrence de score entrelesadulteslesplusjeunesetleadulteslesplusgs ...................................................................................................................... 290

Tableau A3.3 (P) Pourcentage dadultes chaque niveau de comptence en rsolution de problmes dansdesenvironnementsfortecomposantetechnologique,pargroupesdgede10ans ........................................................ 291

Tableau A3.4 (N) Comptences moyennes en numratie, selon le sexe, et diffrence de score entre les hommes etlesfemmes ..................... 294

Table des maTires


Tableau A3.5 (P) Pourcentage dadultes chaque niveau de comptence en rsolution de problmes dans desenvironnements forte composante technologique, selon le sexe et la situation au regard de lemploi .................................................................. 295

Tableau A3.6 (L) Comptences moyennes en littratie et diffrence de score, selon le niveau de formation des parents ................................. 298

Tableau A3.7 (P) Pourcentage dadultes chaque niveau de comptence en rsolution de problmes dansdesenvironnements forte composante technologique, selon le niveau de formation des parents ................................................................................... 299

Tableau A3.8 (L) Comptences moyennes en littratie, selon le niveau de formation des parents, et impact du niveau de formation des parents sur les comptences, pour les adultes gs de 16 24ans, de 25 44ans etde 45 65ans ............................. 301

Tableau A3.9 (L) Comptences moyennes en littratie, selon le niveau de formation, et diffrence de score entrelesadultes trs instruits et les adultes peu instruits .................................................................................................................................................................................. 303

Tableau A3.10 (P) Pourcentage dadultes chaque niveau de comptence en rsolution de problmes dans des environnements forte composante technologique, selon le niveau de formation........................................................ 304

Tableau A3.11 (L) Probabilit pour les 16-24 ans de se situer un niveau infrieur ou gal au niveau2 en littratie, selonla situation au regard de la formation scolaire et de lemploi (aprs ajustement) .................................................................................................... 306

Tableau A3.12 (L) Probabilit de se situer un niveau infrieur ou gal au niveau 2 en littratie, selon le niveau deformation du rpondant et de ses parents (aprs ajustement) ...................................................................................................................................... 307

Tableau A3.13 (L) Probabilit pour les 45-65 ans de se situer un niveau infrieur ou gal au niveau 2 en littratie, selonle sexe et le niveau de formation du rpondant et de ses parents (aprs ajustement) .................................................................................... 308

Tableau A3.14 (L) Comptences moyennes en littratie, selon le statut au regard de limmigration, et diffrence de score entre les autochtones et les adultes ns ltranger ................................................................................................................................... 309

Tableau A3.15 (L) Comptences moyennes en littratie, selon le statut au regard de limmigration et la langue, etdiffrence de score entre les autochtones parlant la langue de lvaluation et les adultes ns ltranger parlant une langue trangre ........... 310

Tableau A3.16 (P) Pourcentage dadultes chaque niveau de comptence en rsolution de problmes dansdesenvironnements forte composante technologique, selon le statut au regard delimmigration etlalangue .......................................................... 311

Tableau A3.17 (L) Probabilit de se situer un niveau infrieur ou gal au niveau 2 en littratie, selon le statut au regard de limmigration, la langue et le milieu socio-conomique (aprs ajustement)................................................................................. 313

Tableau A3.18 (P) Probabilit de se situer un niveau infrieur ou gal au niveau 1 ou de ne pas obtenir de score enrsolution de problmes dans des environnements forte composante technologique, selonlestatut au regard de limmigration et la langue, et le sexe (aprs ajustement) ...................................................................................................................................................... 314

Tableau A3.19 (L) Comptences moyennes en littratie, selon le type de profession, et diffrence de score entre lestravailleurs exerant une profession qualifie et ceux exerant une profession lmentaire................................................................................................. 315

Tableau A3.20 (P) Pourcentage dadultes ayant travaill au cours des cinq dernires annes chaque niveau decomptence en rsolution de problmes dans des environnements forte composante technologique, selon le type de profession ................................ 316

Tableau A3.21 (L) Probabilit de se situer un niveau infrieur ou gal au niveau 2 en littratie, selon le niveau deformation et le type de profession (aprs ajustement) .................................................................................................................................................... 318

Tableau A3.22 (P) Probabilit de se situer un niveau infrieur ou gal au niveau 1 ou de ne pas obtenir de score en rsolution de problmes dans des environnements forte composante technologique, selonlge,le sexe et le type de profession(aprs ajustement) ....................................................................................................................................................................... 319

Tableau A4.1 Utilisation moyenne des comptences en traitement de linformation dans le cadre professionnel ........................................... 320

Tableau A4.2 Utilisation moyenne des comptences gnriques dans le cadre professionnel ............................................................................... 320

Tableau A4.3 Pourcentage de travailleurs utilisant leurs comptences frquemment................................................................................................. 321

Tableau A4.4 Productivit du travail et pratique moyenne de la lecture dans le cadre professionnel................................................................... 322

Tableau A4.5a Utilisation moyenne des comptences en traitement de linformation dans le cadre professionnel, selon le sexe ............... 323

Tableau A4.5b Diffrences dutilisation des comptences en traitement de linformation dans le cadre professionnel, selon le sexe (aprs ajustement) .................................................................................................................................................................................................. 324

Tableau A4.6a Utilisation moyenne des comptences gnriques dans le cadre professionnel, selon le sexe .................................................... 325

Tableau A4.6b Diffrences dutilisation des comptences gnriques dans le cadre professionnel, selon le sexe (aprsajustement) ......... 326

Tableau A4.7 cart salarial et diffrences dutilisation des comptences en rsolution de problmes danslecadreprofessionnel, selon le sexe ............................................................................................................................................................................................................ 327

Tableau A4.8a Utilisation moyenne des comptences en traitement de linformation dans le cadre professionnel, selon le groupe dge .... 328

Tableau A4.8b Diffrences dutilisation des comptences en traitement de linformation dans le cadre professionnel, selon le groupe dge (aprs ajustement) ....................................................................................................................................................... 330

Tableau A4.9a Utilisation moyenne des comptences gnriques dans le cadre professionnel, selon le groupe dge ................................... 331

Tableau A4.9b Diffrences dutilisation des comptences gnriques dans le cadre professionnel, selonlegroupedge (aprsajustement) .................................................................................................................................................................................................. 333

Tableau A4.10 Utilisation moyenne des TIC dans le cadre priv et professionnel, selon le groupe dge ............................................................. 334

Tableau A4.11a Utilisation moyenne des comptences en traitement de linformation dans le cadre professionnel, selon le niveau de formation .............................................................................................................................................................................. 335

Tableau A4.11b Diffrences dutilisation des comptences en traitement de linformation dans le cadre professionnel, selon le niveau de formation (aprs ajustement) .......................................................................................................................................... 337

Tableau A4.12a Utilisation moyenne des comptences gnriques dans le cadre professionnel, selon le niveau de formation ...................... 338

Tableau A4.12b Diffrences dutilisation des comptences gnriques dans le cadre professionnel, selonleniveaudeformation (aprsajustement) .................................................................................................................................................................................................. 340

Table des maTires


Tableau A4.13 cart salarial et diffrences dutilisation des comptences dans le cadre professionnel, associsunniveau deformationtertiaire ............................................................................................................................................................................................ 341

Tableau A4.14a Utilisation moyenne des comptences en traitement de linformation dans le cadre professionnel, selon le type de contrat ........................................................................................................................................................................................ 342

Tableau A4.14b Diffrences dutilisation des comptences en traitement de linformation dans le cadre professionnel, selon le type de contrat (aprsajustement) .................................................................................................................................................... 343

Tableau A4.15a Utilisation moyenne des comptences gnriques dans le cadre professionnel, selon le type de contrat ................................ 344

Tableau A4.15b Diffrences dutilisation des comptences gnriques dans le cadre professionnel, selonletypedecontrat(aprsajustement) .................................................................................................................................................... 345

Tableau A4.16 cart salarial et diffrences dutilisation des comptences dans le cadre professionnel, selonletypedecontrat .................. 346

Tableau A4.17 Utilisation moyenne des comptences en traitement de linformation dans le cadre professionnel, selon la profession .... 347

Tableau A4.18 Utilisation moyenne des comptences gnriques dans le cadre professionnel, selon la profession ......................................... 352

Tableau A4.19 Utilisation moyenne des comptences en traitement de linformation dans le cadre professionnel, selon le secteur dactivit .................................................................................................................................................................................... 357

Tableau A4.20 Utilisation moyenne des comptences gnriques dans le cadre professionnel, selon le secteur dactivit ................................. 362

Tableau A4.21 Utilisation moyenne des comptences en traitement de linformation dans le cadre professionnel, selonlatailledeltablissement ....................................................................................................................................................................... 367

Tableau A4.22 Utilisation moyenne des comptences gnriques dans le cadre professionnel, selonlatailledeltablissement ............... 370

Tableau A4.23 Rpartition de lutilisation des comptences, selon le niveau de comptence .................................................................................. 373

Tableau A4.24 Travailleurs dont le poste requiert un niveau de formation faible ou lev ........................................................................................ 375

Tableau A4.25 Pourcentage de travailleurs dans chaque catgorie dinadquation des qualifications etdescomptences ........................... 376

Tableau A4.26 Pourcentage de travailleurs dans chaque catgorie dinadquation des comptences, selonlestatutdinadquationdesqualifications ......................................................................................................................................... 377

Tableau A4.27 (L) Score moyen en littratie, ajust pour tenir compte du nombre dannes dinstruction, du sexe, delgeetdelascendanceallochtone,selonlestatutdinadquationdesqualifications............................................................. 379

Tableau A4.28 Probabilit de surqualification, selon les caractritiques socio-dmographiques et propres lemploi .................................... 380

Tableau A4.29 Probabilit de sous-qualification et de surcomptence, selon le groupe dge ................................................................................. 382

Tableau A4.30 Utilisation moyenne des comptences en traitement de linformation, ajuste pour tenir compte duniveau de comptence en littratie et en numratie, selon le statut dinadquation des qualifications ................................................... 383

Tableau A4.31 Utilisation moyenne des comptences en traitement de linformation, ajuste pour tenir compte duniveau de comptence en littratie et en numratie, selon le statut dinadquation des comptences ................................................... 384

Tableau A4.32a Effet des inadquations des qualifications et des comptences en numratie sur les salaires ....................................................... 385

Tableau A4.32b Effet de linadquation des comptences en numratie sur les salaires................................................................................................ 386

Tableau A4.32c Effet de linadquation des qualifications sur les salaires .......................................................................................................................... 387

Tableau A5.1 (L) Diffrence de score sur lchelle de comptence en littratie entre catgories de contraste, selonunensemble de caractristiques socio-dmographiques et de facteurs lis la pratique (aprsajustement) .................................................... 388

Tableau A5.2 (L) Corrlation entre lge et le niveau de comptence en littratie ............................................................................................................ 390

Tableau A5.3 (L) Rpartition des scores sur lchelle de comptence en littratie et pourcentage dadultes ayant atteint au moins le deuxime cycle du secondaire ...................................................................................................................................................................... 391

Tableau A5.4 (L) Corrlation entre lge et le niveau de comptence en littratie, 1994-98 (Enquteinternationalesurlalittratiedesadultes-IALS) ....................................................................................................................... 392

Tableau A5.5a (L) Rpartition des scores ur lchelle de comptence en littratie, selon le niveau de formation..................................................... 393

Tableau A5.5b (L) Rpartition des scores sur lchelle de comptence en littratie, selon la filire denseignement ............................................ 396

Tableau A5.6 (L) Scores moyens sur lchelle de comptence en comprhension de lcrit de lenqute PISA (2000-09), etsur lchelle de comptence en littratie de lvaluation des comptences des adultes(2012) pourles cohortes correspondantes ............. 397

Tableau A5.7 (L) Pourcentage dadultes ayant particip une formation, professionnelle ou non, au cours de lanne prcdant lvaluation, selon le niveau de comptence en littratie..................................................................................................... 398

Tableau A5.8 (L) Probabilit de participation une formation pour adultes au cours de lanne prcdant lvaluation, selon le niveau de comptence en littratie (aprs ajustement) .............................................................................................................. 400

Tableau A5.9 (L) Rpartition des scores sur lchelle de comptence en littratie et pourcentage dadultes ayantparticip une formation au cours de lanne prcdant lvaluation .................................................................................................................. 401

Tableau A5.10 Corrlation entre la pratique de la lecture dans le cadre professionnel et le niveaudecomptence en littratie .................. 402

Tableau A5.11 Corrlation entre la pratique dactivits lies la numratie dans le cadre professionnel etleniveau de comptence en numratie ............................................................................................................................................................................................................ 403

Tableau A5.12 Corrlation entre la pratique dactivits lies linformatique dans le cadre professionnel etleniveau de comptence en littratie ............................................................................................................................................................................................................... 404

Tableau A5.13 (L) Rpartition des scores sur lchelle de comptence en littratie et pourcentage dadultes ayant exerc une profession hautement qualifie au cours des cinq annes prcdentes ....................................................................................... 405

Table des maTires

PersPectives de lOcde sur

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Les perspectives de l'OCDE sur les compétences 2013 : Premiers