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L’évaluation des compétences
• L’évaluation n’est pas obligatoirement fondée sur la note mais sur un système de validation de compétences.
• La mobilisation des connaissances est une des compétences mises en jeu.
• L’évaluation doit permettre un dialogue approfondi avec l’élève et sa famille.
• Elle est visualisée sous la forme d’un histogramme accompagné d’un commentaire substantiel.
• Elle permet la remédiation.
L’évaluation des compétences
Les compétences peuvent être évaluées:• durant la séance, en classe• sur des activités rendus
Les compétences évaluées peuvent apparaître:
• sur la fiche-activité• dans une grille d’évaluation
indépendante de la fiche activité
L’évaluation des compétences
Durant l’activité, une compétence peut être évaluée:
- pour toute la classe,- pour un élève ou un groupe d’élèves.
Il est conseillé de limiter le nombre de compétences évaluées.
Il n’est pas recommandé d’évaluer plus d’une douzaine de compétences durant une activité.
Paradoxe temporel ?Jeudi 4 septembre 2008. Quelque part, dans l’univers, un Mingra observe la Terre à l’aide de son télescope quantique …
Je vois des terriens en liesse : la France vient de gagner la coupe du monde de football !
J’irais bien les rejoindre pour faire la fête !
Oui, mais n’oublie pas que notre pédalo statial n’a de carburant que pour parcourir 16 années-lumière.
D’après le dossier d’accompagnement des programmes de secondes.
L’évaluation des compétences
L’évaluation des compétences
1. Quel est le problème?…………………………………………………………….
2. A quelle(s) question(s) faut-il répondre pour résoudre le problème?
…………………………………………………………….…………………………………………………………….
Ra Repérer et formuler le problème
Ra Déduire des relations possibles entre des faits
L’évaluation des compétences
3. Résolution du problème Développement et argumentation Non évalué
……………………………………………………………………………………………………………………
Analyse des erreurs (à remplir après la phase de validation)
……………………………………………………………………………………………………………………
Ra Faire preuve d’esprit critique
L’évaluation des compétences
3. Résolution du problème Conclusion (réponse au problème)
……………………………………………………………………………………………………………………
Validation (un élève par groupe vient présenter oralement la conclusion de son groupe au reste de la classe qui valide ou non son contenu)
Ra Proposer une solution
Co S’exprimer
L’évaluation des compétences
LE LIQUIDE MAGIQUE
D'après le site http://tptop2.free.fr/
L’évaluation des compétencesRe Utiliser une balance Pesée de l'hydroxyde de sodium
Re Utiliser une éprouvette graduée (1) Mesurer le volume d'eau
Re Utiliser une éprouvette graduée (2) Mesurer le volume d'eau
Re Utiliser une balance Pesée du glucose
Re Mettre en œuvre un protocole donné Ajout du bleu de méthylène
Re Respecter les consignes de sécurité Blouse, sac dans l'allée, …
Mo Restituer des connaissances Masse molaire de NaOH et de C6H12O6
EL
Mo Restituer des connaissances Masse d'hydroxyde de sodium AN+unité
Mo Restituer des connaissances Volume d'eau Détail
Mo Restituer des connaissances Masse de glucose Résultat
Mo Savoir faire Chiffres significatifs Détail
Co S'exprimer Rédiger le compte-rendu Résultat
L’évaluation des compétences
Voici des exemples d’histogrammes traduisant le bilan de compétences de deux élèves. Ils sont obtenus à partir d’un tableur-grapheur.
Un logiciel de relevé et de traitement des compétences devrait être proposé ultérieurement sur le site.
Ne pas tenir compte des valeurs chiffrées se trouvant dans le tableau, ces données ne sont utiles que pour la construction de l’histogramme.
L’évaluation des compétences
L’évaluation des compétences
L’évaluation des compétences
Ces bilans de compétences laissent apparaître des profils différents pour Guillaume et Maxime.
Ils seront la base d’une discussion argumentée avec l’élève, sa famille et l’équipe pédagogique.
Ils permettront ainsi d’alimenter la réflexion concernant l’orientation afin de la rendre plus efficace.
