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Marianne Poumay - décembre 2007 Quelques caractéristiques de Quelques caractéristiques de l’évaluation formative l’évaluation formative Ou comment varier nos pratiques pour Ou comment varier nos pratiques pour les rendre plus efficaces ? les rendre plus efficaces ? Présentation préparée pour la séance CDS Présentation préparée pour la séance CDS Mercredi 12 décembre 2007 Mercredi 12 décembre 2007

Marianne Poumay - décembre 2007 Quelques caractéristiques de lévaluation formative Ou comment varier nos pratiques pour les rendre plus efficaces ? Présentation

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Marianne Poumay - décembre 2007

Quelques caractéristiques de Quelques caractéristiques de l’évaluation formativel’évaluation formative

Ou comment varier nos pratiques pour Ou comment varier nos pratiques pour les rendre plus efficaces ?les rendre plus efficaces ?

Présentation préparée pour la séance CDSPrésentation préparée pour la séance CDSMercredi 12 décembre 2007Mercredi 12 décembre 2007

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L’évaluation formativeL’évaluation formative

« Evaluation intervenant, en principe, au terme de chaque tâche d’apprentissage et ayant pour objet d’informer élève et maître du degré de maîtrise atteint et éventuellement, de découvrir où et en quoi un élève éprouve des difficultés d’apprentissage, en vue de lui faire découvrir des stratégies qui lui permettent de progresser (…), les « erreurs » étant à considérer comme des moments dans (…) l’apprentissage, et non comme des faiblesses répréhensibles ou des manifestations pathologiques. »

G. De Landsheere (1979). Dictionnaire de l’évaluation et de la recherche en éducation, p. 113

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Eval. continue diagnostique… Eval. continue diagnostique… QROQRO JL.Hornick, ULg

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Quizz continus, diagnosticsQuizz continus, diagnosticsCl. Houssier, ULg

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Diagnosticité et accent sur le Diagnosticité et accent sur le processusprocessus

Cl Houssier, ULg

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Diagnosticité : Diagnosticité : Trajectoires personnalisées Trajectoires personnalisées

conditionnellesconditionnellesP. Bonnet, ULg

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Ch. Hanzen, ULg

Autoévaluation, accès répétéAutoévaluation, accès répété

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B. Lenzen, ULg

Autoévaluation, accès répétéAutoévaluation, accès répété

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(Ben Eggleston, Philosophy, KU)

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(Ben Eggleston, Philosophy, KU)

+ proche du réel professionnel+ concordant avec objectifs(… et toujours aussi facile à corriger !)

=> Évaluation formative continue

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Facettes : Évaluation à…

Dimensions de l’évaluation dans le cours de : @@@@@ (préciser éventuellement l’activité)

Référence Critérielle Normative

Résultat Sommatif Diagnostic

Visée Sanctionnante Formative

Centrage sur Processus Produit

Dimension Unidimentionnelle Pluridimentionnelle

Cible Individuelle De groupe

Destinataires Privé Public

Opérateurs Expert / Pairs Autoévaluation

Périodicité Ponctuelle Continue / Répétée

Révisabilité des notes Définitive Améliorable

Source Objective Subjective

Procédure Standardisée Adaptative

Implication Interne (ou participante)

Externe

Contrat Imposé Négocié

Repères/échelle Mobile Fixe

Visibilité des critères Annoncés cachés

Proximité professionnelle

Ecologique Peu contextualisée

Com

men

t ?

Qu

i ?

Qu

oi

?P

qu

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Facettes : Évaluation à…

Dimensions de l’évaluation dans le cours de : @@@@@ (préciser éventuellement l’activité)

Référence Critérielle Normative

Résultat Sommatif Diagnostic

Visée Sanctionnante Formative

Centrage sur Processus Produit

Dimension Unidimentionnelle Pluridimentionnelle

Cible Individuelle De groupe

Destinataires Privé Public

Opérateurs Expert / Pairs Autoévaluation

Périodicité Ponctuelle Continue / Répétée

Révisabilité des notes Définitive Améliorable

Source Objective Subjective

Procédure Standardisée Adaptative

Implication Interne (ou participante)

Externe

Contrat Imposé Négocié

Repères/échelle Mobile Fixe

Visibilité des critères Annoncés cachés

Proximité professionnelle

Ecologique Peu contextualisée

Com

men

t ?

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