Mathématique 1er cycle1ère & 2e secondaire

Année 2004-2005

La réforme – l’impact sur la Mathématique

• L’élève développe des compétences par le biais des concepts.

• L’élève est actif dans son apprentissage: il construit avec les autres des connaissances.

• L’élève prend conscience de ses stratégies: il s’auto-évalue.

• L’enseignant est un guide plutôt qu’un dispensateur de connaissances.

L’élève compétent sait quoi faire, quand le faire et pourquoi le faire…

L’évaluation des compétences disciplinaires et transversales

Qu’est-ce que l’évaluation des apprentissages?

« … une démarche qui permet de porter un jugement sur les compétences développées et les connaissances acquises par l’élève en vue de prendre des décisions et d’agir. »1

1MEQ. (2004) L’évaluation des apprentissages, Cadre de référence, p.7

Pourquoi évaluer?

L’évaluation est une aide à l’apprentissage:• permet à l’enseignant de situer l’élève,

• de mettre en évidence ses forces et de déceler ses difficultés,

• de soutenir l’élève dans le développement des compétences.

L’évaluation des compétences disciplinaires et transversales

L’évaluation vise aussi à rendre compte du niveau de développement des compétences:• se déroule vers la fin de la deuxième année du cycle.

• le niveau de développement des compétences de l’élève est comparé aux « attentes de fin de cycle » .

Pourquoi évaluer? (suite)

L’évaluation des compétences disciplinaires et transversales

Quoi évaluer?Les compétences de la Mathématique

Les compétences transversales

• Résoudre une situation-problème• Déployer un raisonnement mathématique• Communiquer à l’aide du langage mathématique

• Exploiter l’information• Résoudre des problèmes• Exercer son jugement critique• Mettre en œuvre sa pensée créatrice• Se donner des méthodes de travail efficaces• Exploiter les technologies de l’information et de la communication• Actualiser son potentiel• Coopérer• Communiquer de façon appropriée

L’évaluation des compétences disciplinaires et transversales

Le bulletin de Mathématique