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Méthodologie Méthodologie de la de la composition composition

Méthodologie de la composition. Un exercice fondamental au Bac. Épreuve majeure Histoire : Composition 1 Composition 2 Étude d’un ensemble documentaire

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Méthodologie Méthodologie de la de la

compositioncomposition

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Un exercice fondamental au Bac.Un exercice fondamental au Bac.Épreuve majeure

Histoire : • Composition 1• Composition 2• Étude d’un ensemble

documentaire (questions + paragraphe argumenté)

Géographie : • Composition 1• Composition 2• Étude d’un ensemble

documentaire (questions + paragraphe argumenté)

Épreuve mineure

Géographie : réaliser un croquis• Sujet 1• Sujet 2

Histoire : Explication d’un document

• Sujet 1• Sujet 2

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L’importance de la compositionL’importance de la composition

• 2/3 des sujets de l’épreuve majeure au Bac., donc c’est un exercice incontournable.

• Exercice fondamental dans les études supérieures en particulier en université.

• Exercice certes très formaliste qui répond à des conventions précises, mais qui permet de bien discipliner la pensée.

• Composition ou dissertation ? Les principes sont les mêmes mais les exigences sont « plus souples » dans la composition.

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Les attentes du correcteurLes attentes du correcteur• Le correcteur évalue la capacité du candidat à capacité du candidat à organiser ses connaissancesorganiser ses connaissances

selon une démarche intellectuelle librement choisie …mais cohérente avec démarche intellectuelle librement choisie …mais cohérente avec le sujet.le sujet.

Il faut être capable, à partir du sujet et de ses connaissances, de concevoir une concevoir une problématique et d’y répondre dans un devoir organisé (c’est une problématique et d’y répondre dans un devoir organisé (c’est une démonstration doublée d’une réflexion)où il faut savoir utiliser les démonstration doublée d’une réflexion)où il faut savoir utiliser les concepts, notions, vocabulaire spécifique de façon adéquate.concepts, notions, vocabulaire spécifique de façon adéquate.

Comment utiliser les éventuels documents annexesannexes (chronologie indicative, carte, tableau etc.) ?

Le plus souvent l’annexe est une chronologie et s’applique à la composition d’histoire ; c’est un aide mémoireaide mémoire avec quelques dates clés. Ne pas les commenter ni surtout s’en contenter !

Donc : ne pas se limiter pas à énoncer des faits historiques ou des données ne pas se limiter pas à énoncer des faits historiques ou des données géographiquesgéographiques, ni à réciter des connaissances sans liens logique entre elles ou avec le sujet (le correcteur n’a pas à remettre de l’ordre dans votre travail !).

• La forme doit refléter le fondLa forme doit refléter le fond : sens de la rigueur,rigueur, capacité à structurer structurer logiquementlogiquement un devoir, qualité de l’expression qualité de l’expression (syntaxe & orthographe)…

• Un schéma de construction classique est donc attendu.schéma de construction classique est donc attendu.

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La composition : une La composition : une présentation formelleprésentation formelle

Introduction

conclusion

développement

Partie I

Partie II

2-3 lignes

2-3 lignes

2-3 lignes

Paragraphe 1

Paragraphe 2

Paragraphe 3

Partie III

2-3 lignes

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La question du « volume ».La question du « volume ».

Aucun volume précis n’est attenduAucun volume précis n’est attendu. Toujours privilégier la Toujours privilégier la qualité à la quantitéqualité à la quantité, les points ne sont pas attribués à la ligne ou au nombre de mot !

Néanmoins, une composition représente un travail de 2h 30 à 3htravail de 2h 30 à 3h (sur 4h d’épreuve); donc on s’attend à trouver un travail tout de même en on s’attend à trouver un travail tout de même en rapport avec le temps passé à le faire… rapport avec le temps passé à le faire…

La plupart des compositionsplupart des compositions de copies de Bac.de copies de Bac. Varient entre 5 Varient entre 5 (une copie double + 1 p.) et 8 pages et 8 pages (format Bac., compter 4 à 6 P. sur vos feuilles). L’introduction fait entre ½ et ¾ de page, le développement autour de 4 pages et la conclusion entre ½ et ¾ de page.

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L’introductionL’introduction 1. Amorçe / préambule Amorçe / préambule : anecdote, évènement, un fait marquant, une

citation, une comparaison de dates, lieux etc. …

2. Analyse du sujetAnalyse du sujet (au brouillon) : Reformuler pour montrer qu’on a compris le sens du sujetDélimiter cadre spatial et / ou chronologique (délimitation des

« bornes » du sujet)

3. ProblématiqueProblématique : éviter x des questions; une phrase simple doit suffire à formuler cette problématique en partant d’un questionnement de type : qui, quoi, quel, comment, où etc.

4. Annonce du planAnnonce du plan : c’est formel mais ainsi le correcteur sait où vous allez et peut ensuite vérifier la logique de votre développement.

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Le développementLe développement • C’est le corps du devoircorps du devoir après l’intro. et avant

la conclusion. • Il s’organise en 2, 2, 3 3 ou 4 partiesou 4 parties; chaque partiechaque partie

s’appuie sur une thèseune thèse, une idée, une opinion que l’on va soutenir et quiqui estest un des un des constituant de la réponse à la problématiqueconstituant de la réponse à la problématique..– Chaque partie s’organise elle même en Chaque partie s’organise elle même en 2,3 2,3 ou 4ou 4

paragraphes ou sous partiessous parties.• Chaque sous partie s’articule autourChaque sous partie s’articule autour

– D’une idée principaleD’une idée principale– Des argumentsDes arguments– Un ou deux exemplesUn ou deux exemples

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La conclusionLa conclusion• C’est une « reprise » des étapes du raisonnement

répondant très clairement à la problématiquerépondant très clairement à la problématique en une sorte de « synthèse » des réponses apportées dans les parties du développement.

• La question de l’élargissement l’élargissement : proscrireproscrire toute toute questionquestion « sans fond » de type

« philosophico-cosmique »« philosophico-cosmique » (-Serons nous encore là demain ?) …préférez « ouvrir » sur période suivante, un autre « ouvrir » sur période suivante, un autre espace, une autre échelle d’étude, un aspect non espace, une autre échelle d’étude, un aspect non traité dans le devoir etc. traité dans le devoir etc.

…. Si vous n’avez pas d’idée d’ouverture convenable; laissez en l’état !

Une bonne ouverture est un + elle ne doit pas devenir un -…

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Les différences entre introduction et conclusionLes différences entre introduction et conclusion

général

particulier

particulier

général

amorceamorce

Analyse du sujet

problématiqueproblématique

Annonce du Annonce du planplan

Reprise des étapes du raisonnement

Réponse claire à la Réponse claire à la problématiqueproblématique

Élargir Élargir thématiquement, comparer spatialement ou futur

proche

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1. Analyse du sujet (15’) (au brouillon)

2.Élaboration du plan(faire au moins un plan détaillé en sous parties pour ne pas se laisser prendre par le temps) (25’)

3.Rédaction de l’introduction et de la conclusion (20’)

4.Rédaction du développement directement

au propre (60 à 75’)

• Définir les termes et identifier les thèmes correspondants

• Préciser les limites chronologiques et spatiales

• Définir la problématique• Identifier le type de sujet et

donc le type de plan associé au type de sujet

• Mobiliser les connaissances

• Réinvestir notions, vocabulaire, faits, dates, chiffres

• Orthographe, syntaxe, ponctuation (garder 5 à 10’ en fin de travail pour relire votre copie)

Les étapes du travail.Les étapes du travail.

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Les principaux types de sujetsLes principaux types de sujets(exemples en Histoire)(exemples en Histoire)

• Le sujet analytique analytique et/ ou thématiqueet/ ou thématique

• Le sujet comparatifcomparatif

• Le sujet « évolution »évolution »

• Le sujet tableau/ tableau/ bilanbilan

• Le sujet dialectiquedialectique

• Les transformations du monde occidental entre 1850 et 1914. (classe de 1e.)

• Économie et société en occident durant les Trente Glorieuses. (classe de Term.)

• L’industrialisation en Grande-Bretagne et en Allemagne de 1850 à 1939.

• Les modèles américain et soviétique au début de la guerre froide.

• Les mutations de l’économie française de 1850 à 1939.

• La société française de 1945 à 1995.

• La puissance économique britannique à la veille de la seconde guerre mondiale.

• Le monde en 1945.

• La crise de 1929 remet-elle en cause les progrès générés par l’industrialisation ?

• La détente est-elle la fin de la Guerre Froide ?

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• Sujet analytique , thématique : Il faut étudier en profondeur un phénomène historique, le décrire, en présenter les causes et les conséquences thème par théme.

• Sujet comparatif : il s’agit d’identifier points communs et différences entre les composants du sujet; ne pas dissocier les éléments à comparer (…et…).

• Sujet « évolution » : décrire l’évolution sur la période définie; caractériser des sous- périodes autour d’un thème; mettre en évidence entre 2 dates des phases ou des périodes spécifiques.

• Sujet tableau/ bilan : faire le point à un moment clé. Dégager dynamiques et faiblesses, conséquences d’un évènement.

• Sujet dialectique : confronter plusieurs éléments dans un raisonnement complexe; arguments pour, arguments contre, conclusion (thèse, antithèse, synthèse).

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Application à partir d’un sujet Application à partir d’un sujet

En 1913, pourquoi peut-on

parler d’un « monde européen » ?*

Qu’est-ce que cela signifie ?

Monde dominé par Europe – quel monde ? Dominé dans quels domaines ?

Pourquoi cette date ?

Parce que… définir les facteurs de domination, décrire la domination

1ères pistes de problématiques :

De quelle manière l’Europe domine-t-elle le monde ?

Y-a-t-il vraiment domination européenne ?

*Sujet de 1e. mais le principe est le même pour les Term. Ex : En 1945 pourquoi peut-on parler d’un monde En 1945 pourquoi peut-on parler d’un monde nouveau ? nouveau ? (Remplacez le concept de domination par celui de nouveauté.)

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L’élaboration du plan

Analyse du sujet

ThèmesConnaissances

Se remémorer les plans de coursDates, faits,

personnagesCreuser les pistes

Identification du type de sujet

Type de plan possible

= trame

Plan Tri des connaissances selon la trame (I., II, III)Associer à chaque argument 1 ou 2 exemples

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Quel type de plan choisir ?

• Plan chronologique

• Plan thématique

• Plan explicatif

• Plan dialectique

I la montée de l’Europe II. L’apogée de l’Europe III. Le déclin de l’Europe

I domination politiqueII domination économique

III domination culturelle

I Les formes de la domination II les causes III les limites

I l’Europe domine le mondeII l’Europe n’est déjà plus si puissante

III synthèse

Plan le plus facile et le plus efficacePlan le plus facile et le plus efficace

Plan plus difficile mais offrant plus de possibilité de réflexionPlan plus difficile mais offrant plus de possibilité de réflexion

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Mobiliser ses connaissances :

PartiesSous P.

I.Domination I.Domination économiqueéconomique

II.Domination politiqueII.Domination politique III.Domination culturelleIII.Domination culturelle

Formes de

domination

Atelier du mondeContrôle du commerce internationalCréancierGisements de matières 1ères dans les colonies

Colonialisme et impérialismePartage de l’Afrique, de l’AsieEmpire britannique immenseStatuts et fonctions différentes

Langues imposées par les fonctionnaires envoyés Dévalorisation de la culture indigène « non civilisée »

Causes Avance techno – Révolution IndustMarchés mondiaux envahis car prod manufacturés en masseAccumulation de cptx , investissements

Faiblesse des structures politiques locales car systèmes tribaux ou claniquesAssimilation / associationFaiblesse militaire et démographiqueJustifications de la colonisation

Mission civilisatrice de l’homme blancÉcoles, missions chrétiennesÉlites indigènes s’occidentalisent

limites Même avant la guerre, déclin relatif car concurrence des USA, émergence du Japon + pays émergents tq Australie, canada, Argentine

Mouvements nationalistesCoût de la présence militaire

Réactions de rejet (Inde – Gandhi, Indochine, Maghreb etc.)Syncrétisme voire superposition des pratiques religieuses

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Exercices d’applicationExercices d’application • Faire la lecture des sujets suivants, en définir les

problématiques puis faire une introduction, une conclusion et un plan sommaire pour chacun d’entre eux.

Sujet 1 : (1e.) -La Première Guerre mondiale est elle la vraie matrice du XXe.S. ?La Première Guerre mondiale est elle la vraie matrice du XXe.S. ?(Term.)-Peut –on parler d’un monde bipolaire de 1947 à 1991?Peut –on parler d’un monde bipolaire de 1947 à 1991?

Sujet 2 : -La colonisation en 1939.La colonisation en 1939.-La vie politique en France en 1958.-La vie politique en France en 1958.

Sujet 3 : -L’enracinement de l’idéal Républicain en France de 1880 à 1918.L’enracinement de l’idéal Républicain en France de 1880 à 1918.-L’ONU. de 1945 à 2003.-L’ONU. de 1945 à 2003.

Sujet 4 : -Quels sont les rapports entre science et culture durant « l’age Quels sont les rapports entre science et culture durant « l’age industriel »? industriel »? --Qu’est-ce que l’idée européenne depuis 1945 ?Qu’est-ce que l’idée européenne depuis 1945 ?