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« Mise en œuvre du socle commun » LPC / DNB 2011 Réunion « BEF » 7avril et 6 mai 2011

« Mise en œuvre du socle commun » LPC / DNB 2011

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« Mise en œuvre du socle commun » LPC / DNB 2011. Réunion « BEF » 7avril et 6 mai 2011. Mise en œuvre du socle commun Validation des compétences : - dimension pédagogique , - dimension certificative ( DNB et CFG ) , - dimension numérique. Mise en œuvre du socle commun. - PowerPoint PPT Presentation

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Page 1: « Mise en œuvre du socle commun » LPC /  DNB  2011

« Mise en œuvre du socle commun »LPC / DNB 2011

Réunion « BEF »7avril et 6 mai 2011

Page 2: « Mise en œuvre du socle commun » LPC /  DNB  2011

Mise en œuvre du socle commun 

Validation des compétences :

- dimension pédagogique,

- dimension certificative (DNB et CFG),

- dimension numérique .

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Naissance officielle dans un texte de loi Le LPC : une réalité avant la fin de l’annéeEnjeu de réussite pour tous les élèves                                       ↓Faire dépasser les clivages stériles,Rendre fertiles les disciplines,Construire une continuité dynamique de l’école primaire au lycée, Mutualiser au service d’une formation plus efficace.                                      

Mise en œuvre du socle commun Mise en œuvre du socle commun 

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Interroge : - les pratiques pédagogiques, (tâches complexes, différenciation pédagogique, autonomie de

l’élève…)- l’organisation des établissements,(Conseils pédagogiques, conseils d’enseignement…)- les missions des cadres(pilotage pédagogique de l’établissement, soutien du corps

d’inspection, formation des enseignants…)L’Inspection Générale est mobilisée sur ce programme.  

Mise en œuvre du socle commun Mise en œuvre du socle commun 

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Suppose :La construction et l’évaluation des compétences ,► un apprentissage régulier et progressif

La validation du palier 1 et du palier 2, ► des échanges de pratiques entre professeurs des écoles et

professeurs du collège ,Une analyse régulière des résultats des élèves  ► l’identification des acquis .

 

Validation des compétencesDimension pédagogique

Validation des compétencesDimension pédagogique

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Une décision collégiale,► une compétence ne peut être validée que si elle est évaluée par

plusieurs disciplines. Pas de seuil (ou plancher) ► il n’existe pas des manques rédhibitoires, une compétence n’est

pas qu’une somme d’items. Une « histoire » de bon sens  ► l’élève est-il compétent ? Si non: que lui manque - t - il ?

 

Validation des compétencesDimension pédagogique

Validation des compétencesDimension pédagogique

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Validation des compétencesDimension certificative

Validation des compétencesDimension certificative

Une compétence est considérée comme acquise globalement dès lors qu’elle se

manifeste avec aisance dans des situations complexes.

Si la mise en place du travail par compétences n’est pas achevée,

comment utiliser les évaluations déjà effectuées ? Se répartir les items : la plupart des items peuvent être évalués par

plusieurs disciplines mais une discipline ne participe pas à l’évaluation

de tous les items Retrouver, dans les évaluations de l’année, les connaissances,

capacités ou attitudes qui ont déjà été évaluées,

Renseigner les items correspondants pour chacun des élèves.

Le socle est attesté si chacune des 7 compétences est validée

Comment valider les 7 compétences ?

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Validation des compétencesDimension certificative

Validation des compétencesDimension certificative

Architecture du DNB Session 2011 Les textes officiels• Arrêté du 18 août 1999 modifié• Arrêté du 9 juillet 2009 (publié au BO n° 31 du 27 août 2009)• Arrêté du 14 juin 2010 fixant le modèle national du livret personnel de compétencesCinq composantes• La note obtenue à l’oral d’histoire des arts• Les notes obtenues à l’examen du brevet• Les notes de contrôle continu• La note de vie scolaire • La maîtrise du socle commun

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Validation des compétencesDimension certificative

Validation des compétencesDimension certificative

Le DNB est délivré au candidat :

s’il obtient au moins 190 points sur un total de 380

et

si la maîtrise du socle commun lui est attestée.

Les conditions d’attribution du DNB

Page 10: « Mise en œuvre du socle commun » LPC /  DNB  2011

Validation des compétencesDimension certificative

Validation des compétencesDimension certificative

Le contrôle continu• Les notes de 10 disciplines 

10 x coefficient 1• Les points au-dessus de 10 dans l’option choisie     (une parmi latin, grec, DP3, langue régionale)• La note de vie scolaire

coefficient 1

Les épreuves évaluées par examen• 1 épreuve orale en cours d’année :      - histoire des arts

coefficient 2• 3 épreuves écrites terminales :- français                                                         coefficient 2

- mathématiques                                            coefficient 2

            - histoire – géographie - éducation civique

   coefficient 2

Les évaluations chiffrées

Total sur 220 points

Total sur 160

points

Total sur 380 points

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Validation des compétencesDimension certificative

Validation des compétencesDimension certificative

Les éléments à transmettre au jury:         

• La fiche brevet

• Un bilan détaillé de compétences au palier 3 donnant le détail des compétences pour les candidats qui ne maîtrisent pas le socle commun 

L’attribution du diplôme national du brevet :          

• Le jury est souverain : au vu des éléments dont il dispose, le jury peut décider d’attribuer le diplôme. 

• Le DNB atteste la maîtrise des connaissances et compétences du socle commun (Article L.332-6).

• Le jury ne modifie pas les acquis des élèves dans le LPC. 

Rôle du jury

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Livret personnel de compétences Palier 3

Bilan détaillé en date du

Nom et prénom :

né(e) le :

Professeur principal :

classe de :

Compétence 1 - La maîtrise de la langue française LIRE Date

Adapter son mode de lecture à la nature du texte proposé et à l'objectif poursuivi

Repérer les informations dans un texte à partir des éléments explicites et des éléments implicites nécessaires Utiliser ses capacités de raisonnement, ses connaissances sur la langue, savoir faire appel à des outils appropriés pour lire

Dégager, par écrit ou oralement, l'essentiel d'un texte lu

Manifester, par des moyens divers, sa compréhension de textes variés

ÉCRIRE

Reproduire un document sans erreur et avec une présentation adaptée

Ecrire lisiblement un texte, spontanément ou sous la dictée, en respectant l'orthographe et la grammaire

Rédiger un texte bref, cohérent et ponctué, en réponse à une question ou à partir de consignes données Utiliser ses capacités de raisonnement, ses connaissances sur la langue, savoir faire appel à des outils variés pour améliorer son texte

DIRE

Formuler clairement un propos simple

Développer de façon suivie un propos en public sur un sujet déterminé

Adapter sa prise de parole à la situation de communication

Participer à un débat, à un échange verbal

La compétence 1 est validée le :

Compétence 2 - La pratique d'une langue vivante étrangère

Le niveau requis au palier 3 pour la pratique d'une langue étrangère est celui du niveau A2 du cadre européen commun de référence pour les langues

RÉAGIR ET DIALOGUER Date

Etablir un contact social

Dialoguer sur des sujets familiers

Demander et donner des informations

Réagir à des propositions

ÉCOUTER ET COMPRENDRE

Comprendre un message oral pour réaliser une tâche

Comprendre les points essentiels d'un message oral (conversation, information, récit, exposé)

PARLER EN CONTINU

Reproduire un modèle oral Décrire, raconter, expliquer Présenter un projet et lire à haute voix LIRE

Comprendre le sens général de documents écrits Savoir repérer des informations dans un texte ÉCRIRE

Copier, écrire sous la dictée Renseigner un questionnaire Ecrire un message simple Rendre compte de faits Ecrire un court récit, une description

La maîtrise du niveau A2 est validée en LV le : (préciser la langue vivante)

Compétence 3 – Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique

PRATIQUER UNE DÉMARCHE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE, RÉSOUDRE DES PROBLÈMES Date

Rechercher, extraire et organiser l’information utile Réaliser, manipuler, mesurer, calculer, appliquer des consignes Raisonner, argumenter, pratiquer une démarche expérimentale ou technologique, démontrer Présenter la démarche suivie, les résultats obtenus, communiquer à l’aide d’un langage adapté SAVOIR UTILISER DES CONNAISSANCES ET DES COMPÉTENCES MATHÉMATIQUES

Organisation et gestion de données : reconnaître des situations de proportionnalité, utiliser des pourcentages, des tableaux, des graphiques. Exploiter des données statistiques et aborder des situations simples de probabilité Nombres et calculs : connaître et utiliser les nombres entiers, décimaux et fractionnaires. Mener à bien un calcul :mental, à la main, à la calculatrice, avec un ordinateur Géométrie : connaître et représenter des figures géométriques et des objets de l’espace. Utiliser leurs propriétés Grandeurs et mesures : réaliser des mesures (longueurs, durées, …), calculer des valeurs (volumes, vitesses, …) en utilisant différentes unités SAVOIR UTILISER DES CONNAISSANCES DANS DIVERS DOMAINES SCIENTIFIQUES

L’univers et la Terre : organisation de l’univers ; structure et évolution au cours des temps géologiques de la Terre, phénomènes physiques La matière : principales caractéristiques, états et transformations ; propriétés physiques et chimiques de la matière et des matériaux ; comportement électrique, interactions avec la lumière Le vivant : unité d’organisation et diversité ; fonctionnement des organismes vivants, évolution des espèces, organisation et fonctionnement du corps humain L’énergie : différentes formes d’énergie, notamment l’énergie électrique, et transformations d’une forme à une autre Les objets techniques : analyse, conception et réalisation ; fonctionnement et conditions d’utilisation ENVIRONNEMENT ET DÉVELOPPEMENT DURABLE

Mobiliser ses connaissances pour comprendre des questions liées à l’environnement et au développement durable

La compétence 3 est validée le :

Exemple de fiche bilan

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Validation des compétencesDimension certificative

Validation des compétencesDimension certificative

Le Diplôme National du Brevet• Tout élève peut se présenter au DNB même s’il ne maîtrise pas

le socle commun. • Le jury, souverain, statue sur son dossier au moment de la

délibération.

Le livret personnel de compétences de l’élève• Il est transmis en seconde sous forme électronique ou papier

afin de permettre aux équipes de continuer à le renseigner et de mettre en place l’accompagnement personnalisé.

• Si une compétence n’est pas validée, tous les items évalués positivement dans cette compétence doivent être renseignés.

Que faire en cas de non maîtrise du socle ?

Page 14: « Mise en œuvre du socle commun » LPC /  DNB  2011

Validation des compétencesDimension certificative

Validation des compétencesDimension certificative

Saisir les acquis dans l’application nationale LPC           • Renseigner les items et valider les compétences • Il existe une procédure automatique de transfert des éléments du

B2I pour les équipes qui utilisent les applications GIBII et OBII, le chef d’établissement effectue ce transfert à la fin des saisies

Transférer dans OCEAN l’attestation du socle commun           • Le chef d’établissement valide le socle commun, dans Sconet-LPC,

pour les élèves ayant validé les 7 compétences• Il crée le ficher d’import vers OCEAN dans LPC• Il importe ce fichier dans Notanet

Comment transférer l’attestation du socle dans OCEAN ?

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Validation des compétencesDimension certificative

Validation des compétencesDimension certificative

Le Certificat de Formation Générale (CFG)• Pour le CFG, sont exigées, au palier 2, un certain nombre de compétences,  (C1, C3, C4, C6, C7). 

• Le livret, les principes de validation et le rôle du jury sont les mêmes que pour le DNB

• Le professeur référent, après consultation de l’équipe pédagogique, valide les compétences 

Le CFG est un diplôme important pour les élèves de SEGPALes compétences au palier 3 restent cependant l’ambition première pour chacun de ces élèves

Et pour les élèves de 3e SEGPA ?

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Validation des compétencesDimension certificative

Validation des compétencesDimension certificative

Le Certificat de Formation Générale (CFG)• Sont exigées, au palier 2, les compétences :→ 1 : « La maîtrise de la langue française »,→ 3 : « Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique »,

→ 4 : « La maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication »,

→ 6 : « Les compétences sociales et civiques », → 7 : « L’autonomie et l’initiative ». 

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Le module Sconet LPC permet : S’ils ont délégation, aux enseignants de saisir les items et s’ils sont professeurs principaux de valider également les compétences.

d’éditer des documents supports de communication avec les familles (palier 2 à partir de mai)

De transférer la certification pour la session 2011 du DNB.

Validation des compétencesDimension numérique

Validation des compétencesDimension numérique

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Le chef d’établissement Est l’administrateur de l’outil pour le paramétrage. La fonction d’administration peut être déléguée  via DELEGCE (adjoint, CPE, Documentaliste…).

Accède au livret avec tous les droits Edite des documents supports de communication avec les familles, imprime en fin d’année les livrets pour les familles, génère des statistiques pour son établissement.

Validation des compétencesDimension numérique

Validation des compétencesDimension numérique

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Accès sécurisé :

 à partir de poste(s) connecté(s) au réseau administratif de l’établissement

depuis tout lieu avec une clé OTP :Les enseignants des établissements « Sconet Notes »

et/ou « Sconet saisie des absences en classe » utilisent la même clé pour Sconet LPC.

Validation des compétencesDimension numérique

Validation des compétencesDimension numérique

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La validation des items et des compétences peut être réalisée :

élève par élève

saisie par divisions, groupes.

Validation des compétencesDimension numérique

Validation des compétencesDimension numérique

Page 21: « Mise en œuvre du socle commun » LPC /  DNB  2011

Validation des compétencesDimension numérique

Validation des compétencesDimension numérique

Pour effectuer une saisie globale, sélectionner tout d’abord lesélèves concernés par cette opération

1 – Choisir la division ou le groupe

2 – Sélectionner :Toute la structure (double flèche)

OUUn ensemble d’élèves sélectionnés(simple flèche)

3 – Accéder à la saisie pour ces élèves

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Validation des compétencesDimension numérique

Validation des compétencesDimension numérique

Vous pouvez alors procéder à la saisie pour l’ensemble des élèvesSélectionnés … ici pour les items

Item validé pour tous lesélèves de la sélection

Item validé pour aucun desélèves de la sélection

Certains élèves de la sélectionavaient déjà validé cet item

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Validation des compétencesDimension numérique

Validation des compétencesDimension numérique

Et de même pour les compétences…

Certains élèves de la sélectionavaient déjà validé cette compétence

Après validation pour l’ensemble de la sélection

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Attention, seule la validation des items et des compétences est possible en saisie globale.

Il n’est pas possible de supprimer une saisie d’item ou de compétence pour un ensemble d’élèves !

Validation des compétencesDimension numérique

Validation des compétencesDimension numérique

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Le transfert électronique de dossier élève entre EPLE dans Sconet base élève inclut le livret de compétences.

Il est réalisé soit à l’issue des procédures d’affectation élève post 3eme, soit de façon individuelle lors d’un changement d’établissement scolaire en cours d’année.

Validation des compétencesDimension numérique

Validation des compétencesDimension numérique

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Validation des compétencesDimension numérique

Validation des compétencesDimension numérique

Cas d’un transfert individuel : L’établissement d’origine sélectionne dans SCONET Base élèves le(s) élève(s) à transférer

Sélection du (des) élève(s) à transférer

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Validation des compétencesDimension numérique

Validation des compétencesDimension numérique

Pour l’établissement d’origine : choisirl’établissement d’accueil pour le(s) élève(s) sélectionné(s)

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Validation des compétencesDimension numérique

Validation des compétencesDimension numérique

Pour l’établissement d’accueil : dans SCONET Base élèves,sélectionner le(s) élève(s) entrants à importer

Sélection du (des) élève(s) à importer