Mission départementale«Sciences Expérimentales

& Technologie »

avril 2015

Eclipse du 20 mars 2015 11h30 Cogolin

Observation indirecte, sans danger, à l’aide d’une simple passoire de cuisine. On 

devine le croissant de soleil, démultiplié autant de fois qu’il y a de trous.

Un constat:• « Les élèves accordent moins d’importance aux sciences. » (Rapport enquête PISA 2006);

• « une baisse d’intérêt pour les sciences et les technologies au collège et au lycée. », « une désertion des filières scientifiques des Universités »; (Une nouvelle ambition pour les sciences et la technologie 2011)

• un problème socio‐économique majeur: le manque de compétences scientifiques et techniques.      (Une nouvelle ambition pour les sciences et la technologie 2011)

Au cycle 1: « les élèves progressent dans la formulation de leurs 

interrogations vers plus de rationalité »Au cycle 2: « ils dépassent

leurs représentations initiales »Au cycle 3: « ils saisissent la distinction entre faits et hypothèses vérifiables d’une part, opinions et croyances 

d’autre part. » 

1‐ La démarche d’investigation

2‐ La formation des enseignants

VDPAF

M@gistère

Les 18 heures en circonscription

Les ressources en ligne (site DSDEN 83, site LAMAP)

Un accompagnement à la conceptiondes projets réguliers

Stage VDPAF 2013

Savoir mettre en œuvre  la démarche 

d’investigation dans sa classe

Savoir concevoir unprojet partenarial dans le 

cadre de l’ASTEP

Support :Archéo‐anthropologie

3 ‐ Le Centre Pilote Varois« La main à la pâte »

Pôle toulonnais : école des Remparts(11 classes élémentaires)

Pôle seynois : école Lucie Aubrac(14 classes élémentaires + 1 CLIS)

Pôle dracénois : groupe scolaire Paul Arène(6 classes  maternelles et 11 classes élémentaires)

Projet d’ouverture d’un pôle raphaëlois :école des arènes (10 classes)

Eduquer les élèves par les sciences

Exposition / rencontres « l’Arène des sciences »Draguignan

Faire manipuler, apporter la preuve

Objets flottantscycle 3

L. AubracLa Seyne

Une approche citoyenne

Elevages et plantationsEcole et Jardin remarquable de 

BaudouvinLes Remparts

Toulon

4‐ Partenariats ASTEP

Grands principes et illustrations :‐ un enseignant et un scientifique,‐ pas de substitution de rôles,‐ un projet co‐construit (cf. formulaire simplifié),‐ mise en œuvre de la démarche d’investigation,‐ un suivi et une évaluation.

L’ASTEP: 380 projets accompagnés dans le Var en 

2014‐2015Partenariat avec l’Université de Toulon:

ECUE « Médiation scientifique »Partenariats avec des collectivités territoriales et les 

associations agréés:MRE, PAPI CG83, PNRV, Agenda 21 Sanary, SMIDDEV, TPM, CAD, ADEE, Météo France, LPO, Muséum, …

Partenariat avec l’ESPE en projet

Années scolairesNombre de projets 

accompagnés

2010/2011 82010/2012 882010/2013 2662010/2014 3172010/2015 380

Evolution de l'ASTEP dans le Var 

050100150200250300350400

Nombre de projets accompagnés

Nombre de projetsaccompagnés

Bilan national ASTEP 2013 ‐ 2014

280 projets ASTEP pour le Var

Objectifs 2015 ‐ 2016

Année « Technologie »

Renouvellement de la conventiondu Centre Pilote Varois LAMAP

Ouverture du pôle raphaëlois

Renforcement d’une attitude éco‐citoyenne

FIN