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MODELO DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS,
APLICADO EN SEGURIDAD DEL SECTOR MARITIMO ELERNING
MODEL PROBLEM-BASED LEARNING,
APPLIED IN MARITIME SECURITY SECTOR ELERNING
Yasmin Maldonado EscobarIngeniero Martimo
Correo:[email protected]
Resumen:
El presente artculo se basa en el modelo educativo del sector
martimo en el rea de
elerning cuyo objetivo se basa en el modelo ABP (Aprendizaje
Basado en Problemas)
resultando la falta de aporte de la educacin virtual del sector
martimo internacional donde
el navegante realice estudio y se mantenga informado en todo
momento en lo concerniente
a seguridad. La metodologa empleada fue el anlisis documental de
textos, la
investigacin, la bsqueda de informacin y experiencias en
accidentes de abordo. Para ello
el aprendizaje basado en problemas (ABP), se sustenta en
diferentes corrientes tericas
sobre el aprendizaje, entre sus postura encontramos los tres
principios bsicos: El
entendimiento con respecto a una situacin de la realidad surge a
partir de las interacciones
con el medio ambiente ( siendo el sector martimo el escaso en
conocimientos elerning), el
conflicto cognitivo al enfrentar cada situacin, estimula el
aprendizaje, el conocimiento se
desarrolla mediante el reconocimiento y aceptacin de los
procesos sociales y de la
evaluacin de las diferentes interpretaciones individuales del
mismo fenmeno. Es por ello
que el presento enfocara las posibles soluciones a esta
problemtica de seguridad en el mar.
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]
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Palabras Clave:
Aprendizaje basado en problemas social, seguridad martima
elerning, educacin virtual;
tecnologas de informacin de seguridad, comunicacin
internacional.
Abstract:
This article is based on the educational model of the maritime
sector in the area of elerning
whose objective is based on the model PBL (Problem Based
Learning) resulting lack of
virtual education contribution of international maritime sector
where the navigator perform
study and is kept informed at all times with regard to safety.
The methodology used was
text document analysis, research, finding information and
experiences in accidents aboard.
This problem-based learning (PBL), is based on different
theoretical about learning among
its stance found the three basic principles: Understanding
regarding a situation actually
arises from interactions with the environment (being the
maritime sector elerning scarce
skills), cognitive conflict to face every situation, encourages
learning, knowledge is
developed through the recognition and acceptance of the social
processes and the
evaluation of the different individual interpretations of the
same phenomenon. That is why
the focus present possible solutions to this problem of safety
at sea.
Keywords:
Social problem-based learning, elerning maritime security,
virtual education, informationtechnology security, international
communication.
Resumen Curricular:
Yasmin Andreina Maldonado Escobar, Ingeniero Martimo en la
mencin de Operaciones
(Cubierta) egresada de la Universidad Martima del Caribe de
Venezuela. Diplomado de
componente docente de la UGMA, Estudio en Gerencia Logistica de
la UNEFA. Experto
en Procesos Elearning por la Fundacin para la Actualizacin
Tecnolgica
Latinoamericana. Y estudiante actual de maestra del programa
Master Degree in Distance
Education E-learning (articulacin CIU-FATLA).
No harn muy grandes cosas los vacilantes que dudan de la
seguridad.
Thomas Stearns Eliot
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Introduccin:
El RMS Titanic (Royal Mail Steamship Titanic) fue un
transatlntico britnico, el
mayor barco del mundo en el momento de su botadura, que se hundi
en la madrugada del
14 al 15 de abril de 1912 durante su viaje inaugural desde
Southampton a Nueva York via
Cherburgo, Francia y Queenstown Irlanda. El hundimiento del
Titanic caus la muerte de
1514 personas de las 2223 que iban a bordo, lo que lo convierte
en uno de los mayores
naufragios de la historia ocurridos en tiempo de paz.
Basado en esta problemtica la Organizacin Martima Internacional
(OMI) tiene
como funcin principal garantizar Mares limpios y Navegacin
segura, esta funcin,
importante para los pases de tradicin martima, para los pases
emergentes, cuyo
desarrollo econmico depende en gran medida del fortalecimiento y
engrandecimiento de
su sector naviero y martimo, y de la proteccin de sus zonas
costeras.
Es por ello que la seguridad martima juega un papel importante
en el trasporte
martimo y para ello se realizan estudios constante donde mejore
las condiciones de los
tripulantes y la seguridad de las naves.
El ABP incluye el desarrollo del pensamiento crtico en el mismo
proceso deenseanza y aprendizaje, no solo incorpora lo adicional,
sino que es parte constitutiva de
tal proceso de educacin y en este caso basado en el rea virtual
de seguridad.
Modelo de aprendizaje basado en problemas (ABP) segn las
diferentes corrientes:
1. El aprendizaje basado en problemas es un desarrollo de
curriculum y un sistemainstruccional que simultneamente desarrolla
estrategias para solucin de problemas
y las bases y habilidades del conocimiento de la disciplina. Los
estudiantes
desempean un papel activo en la solucin de un problema, el cual
tiene ms de una
alternativa de solucin, similar a lo que ocurre con los
problemas del mundo real.
2. El ABP es un formato educacional que se centra en la discusin
y aprendizaje queemana de la base de un problema. Es un mtodo que
motiva el aprendizaje
independiente y ejercita a los estudiantes a enfrentar
situaciones complejas y a
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definir sus propias alternativas de comprensin en el contexto de
problemas
clnicamente relevantes, con la intencin de hacerlo ms parecido a
lo que ellos
vivirn ms tarde en el campo de trabajo. Es la forma de
aprendizaje que propicia
un entendimiento ms profundo del material de conocimiento.
Considerando el ABP como una estrategia de enseanza/aprendizaje
que consiste en
enfrentar a los discentes a un problema o situacin real para
analizarlo y plantear
alternativas de solucin, identificando los principios tericos
que fundamentan el
conocimiento y alcanzar competencias de aprendizaje relacionados
con el razonamiento,
trabajo en equipo, relaciones interpersonales, toma de
decisiones y el juicio crtico.
Los propsitos que busca alcanzar la estrategia de ABP:
Promueve el autoaprendizaje y la autoformacin. Facilita el
aprendizaje individual y colectivo. Incrementa su nivel de atencin
y motivacin. Mejora la inteligencia interpersonal. Ayuda a mejorar
la capacidad de recolectar, analizar y procesar la informacin.
Favorece la conexin entre la investigacin y el proceso de
enseanza-aprendizaje.
Desarrolla competencias para identificar, analizar y resolver
problemas. Permite argumentar y debatir teniendo como fundamento la
teora cientfica. Desarrolla el pensamiento crtico. Promueve el
aprender para resolver.
Caractersticas
Las cualidades fundamentales de la estrategia son: Los problemas
permiten la adquisicin y la integracin de los conocimientos. Aplica
el enfoque interdisciplinario-transdisciplinario en el anlisis y
solucin de un
problema.
Se trabaja en pequeos grupos de estudiantes. Integra el
conocimiento con la vida real. El docente es un facilitador del
aprendizaje.
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El estudiante es protagonista de la gestin de su
aprendizaje.Seguridad Martima:
Es el resultado correcto en la aplicacin de principios, leyes,
convenios, criterios y normas,
cuyo objetivo es el de controlar el riesgo de accidentes y daos
tanto a las personas,
equipos y materiales que intervienen en el desarrollo de toda
actividad martima, e
instalaciones portuarias.
La seguridad del buque mediante la preservacin de proteccin
influye en la navegacin y
la seguridad de la vida humana a bordo, por lo tanto atiende a
aspectos internos y externos
del buque que van a afectar al correcto devenir de su
travesia
A lo largo de los aos se han adoptado numerosos tratados y
convenciones con el objetivo
de mejorar la seguridad martima. Uno de los ms importantes,
firmado en 1913, despus
del desastre del Titanic, supuso el establecimiento de la
Patrulla Internacional de Icebergs.
La Convencin Internacional de 1930 sobre Lneas de Mxima Carga,
regul la carga de
los buques segn su tamao, cargamento y ruta. La Convencin
Internacional para la
Seguridad Martima, que regula la construccin de buques, fue
ratificada por la mayora delos pases martimos en 1936, y desde
entonces ha sido frecuentemente actualizada.
Organismo especializado de la Organizacin de las Naciones Unidas
(ONU) que promueve
la cooperacin internacional en cuestiones tcnicas que afectan a
la navegacin. Aconseja y
fomenta la adopcin de las mximas medidas de seguridad martima
posibles, una
navegacin eficaz y promueve la accin internacional para prevenir
la contaminacin del
mar. Conocida en otros tiempos como Organizacin Consultiva
Martima
Intergubernamental y despus como Organizacin Martima
Internacional (OMI), este
organismo fue autorizado por una resolucin de la ONU en 1948,
pero no se estableci
hasta 1958. Se le dio su nombre actual en 1982.Desde 1993 tiene
144 estados miembros y
cuenta con otros dos asociados; Dispone de importantes rganos
auxiliares como la
Comisin para la Seguridad Martima, la Jurdica, la de proteccin
del medio ambiente
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marino, la de Cooperacin Tcnica y la Comisin de asistencia. Son
de su competencia
asuntos de carcter jurdico, como responsabilidad civil,
indemnizacin y trfico martimo.
Principales convenios de la OMI:
Convenio Internacional para la seguridad de la vida humana en el
mar (SOLAS)
Prevencin de la contaminacin en el mar (MARPOL)
Sistema de comunicaciones (INMARSAT)
Reglamento para prevenir colisiones y abordajes (COLREG)
Convenio Internacional sobre normas de formacin, titulacin, y
guardia para elpersonal de los buques.
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Esquema que define, la seguridad martima internacional, y los
aspecto a los cuales abarca.
Aplicacin del modelo ABP en el Sector Martimo:
El modelo de aprendizaje basado en problemas nos va permitir
identificar un conflicto y
dar apoyo a travs de diversas estrategia y puntos de los cuales
puede en un momento
afectar directamente al sector martimo, debido que actualmente
nos enfrentamos a
siniestros y situaciones de la cuales estamos directamente
afectado con el medio ambiente y
situaciones que colocan el riesgo a un buque y tripulacin. Para
ello sugiero la
implementacin de programas y diplomados en el sector martimo por
medio del elerning.
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Problemtica actuales y estrategia empleada para mejorar dicha
situacin:
Desarrollo segn las Fases:
Identificacin de los hechos y palabras clave del problema:
Existen actualmenteaccidentes por falta de la aplicacin de
herramientas de seguridad
Definicin del problema: Falta de actualizacin y documentacin en
rea deseguridad martima
Justificacin: Empleando el elerning como herramienta para
actualizarnos en el reay dar uso de las Tics para llevar a cabo
estaba programacin.
ABP
Es uno de los mtodos de enseanza aprendizaje que hatomado ms
arraigo en las instituciones de educacin superioren los ltimos
aos.
Seguridad
Maritima
El pasado 13 de enero el crucero CostaConcordia naufrag frente a
la islaitaliana de Giglio con ms de 4.000 personas a bordo (unos
3.200 pasajeros yalrededor de 1.000 tripulantes). A pesar de contar
con modernos equipos deseguridad, 25 personas perdieron la vida y
11 continan desaparecidas.
Casi un siglo antes, en 1912, otro gigante de los mares sufra un
trgico finalen el que hasta ahora se considera el peor accidente de
la historia de lanavegacin civil. El Titanic, el crucero ms famoso
que jams ha surcado
SeguridadMaritima elerning
La educacin a distancia completamente virtualizada a travs de
los nuevoscanales electrnicos , utilizando para ello herramientas o
aplicaciones dehipertexto. Aplicando elerning en Seguridad
Maritima, permitira a losnavegantes y personas involucradas con el
sector maritimo, de manera demantenerse actulizado en todo momento
de como prevenir accidente
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Identificacin de los objetivos de aprendizaje:1. Transmitir de
manera fcil y creativo los conocimiento de seguridad martima2.
Diagnosticar las fallas comunes y realizar actividades interactivas
de manera
que el navegante no solo capte la situacin sino que se distraiga
en sus tiempos
libres.
3. Promover en el alumno la responsabilidad de su propio
aprendizaje.4. Desarrollar una base de conocimiento relevante
caracterizada por profundidad y
flexibilidad.
5. Desarrollar habilidades para la evaluacin crtica y la
adquisicin de nuevosconocimientos con un compromiso de aprendizaje
de por vida.
6. Desarrollar habilidades para las relaciones interpersonales.
Plan de investigacin: Disear una plataforma con tutores a nivel
mundial donde
actualice a los navegantes las 24 horas sobre las posibles
mejoras que se pueden dar
en cuanto a la seguridad martima.
Cmo difiere el ABP de otras estrategias didcticas?
En el siguiente cuadro se sealan algunas diferencias importantes
entre el proceso de
aprendizaje tradicional y el proceso de aprendizaje en el
ABP.
Una forma efectiva de ver las diferencias entre el ABP y las
estrategias didcticas msconvencionales, puede hacerse tomando una
actividad de aprendizaje para mostrar las
diferentes formas en que puede ser realizada en cada uno de los
modelos. A continuacin se
presentan la comparacin de ABP con las estrategias basadas en la
exposicin y en la
lectura.
En este ejemplo se tiene el objetivo de que los alumnos del
curso de Psicologa aprendan
las caractersticas de los exmenes psicomtricos, los diferentes
tipos de pruebas
psicolgicas y las ventajas de su aplicacin.
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Conclusin:
Como se ha visto el proceso de enseanza - aprendizaje es
diferente en el ABP y en un
proceso de enseanza convencional, por lo anterior, la evaluacin
del alumno en el ABP se
convierte en un dilema para el profesor. Ms que centrarse sobre
hechos, en el ABP se
fomenta un aprendizaje activo y un auto aprendizaje, por lo que
los estudiantes definen sus
propias tareas de aprendizaje. Los mltiples propsitos del ABP
traen como consecuencia
la necesidad de una variedad de tcnicas de evaluacin.
Para ello dando uso adecuado del objetivo que se desea alcanzar
es fortalecer la seguridad
martima este modelo, reduciendo, mediante acciones concertadas,
los riesgos para la
seguridad de la vida humana en el mar, la propiedad y el medio
marino, en general y en
forma particular, evaluar, estudiar, proponer medidas de gestin,
proponer medidas
normativas, e identificar las necesidades en lo que se refiere a
seguridad martima.
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Bibliografa:
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