Niveau : Quatrième Séquence numéro : 01 O

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Percevoir et produire : L'élève apprend

• que la maîtrise individuelle dans un cadre collectif n’a de sens que si elle est partagée solidairement

• à écouter les différentes parties musicales tout en situant son propre rôle

• à imiter un modèle puis à l’interpréter

Construction d’une culture : L'élève apprend

• que la création musicale aujourd’hui est à la croisée de ces diverses influences et traditions, dans tous les cas l’expression d’un contexte original et complexe

Question transversale :

Musique et Métissage

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Domaine de la voix et du geste

L'élève apprend à mobiliser son corps pour

• s'exprimer avec sa voix chantée en s’appuyant sur le contexte harmonique pour corriger son intonation

• s'exprimer avec sa voix chantée en respectant les hauteurs du modèle donné ou imposé par le contexte

Situation(s) d’évaluation : Pendant l’apprentissage de la production vocale

Domaine des styles

L'élève apprend à

• Distinguer, identifier et situer un métissage et l’origine des cultures métissées

• Distinguer, identifier et situer deux styles de musique de périodes chronologiques éloignées l’une de l’autre

Situation(s) d’évaluation : L’élève décrit les élèments caractéristiques d’une période de l’histoire de la musique et les met en perspective avec d’autres arts.

Domaine du timbre et de l’espace

• Par superposition des couleurs sonores

• Par répartition et organisation temporelles des masses sonores

• .

Situation(s) d’évaluation : Analyse des différentes parties des œuvres etudiées.

Domaine de la dynamique

• En changeant les modes de jeu

• Évolution progressive de l’intensité (crescendo, decrescendo)

Situation(s) d’évaluation : L’élève , à partir d’une audition , reléve quelques élèments techniques spécifiques.

Domaine du temps et du rythme

• Par la superposition de rythmes complémentaires

• Formules rythmiques simples et structurantes

• Accentuations

Situation(s) d’évaluation : Création d’un accompagnement rythmique (polyrythmie) sur Couleur café.

Domaine de la forme

• Par addition (forme strophique, forme à couplets et refrain

• En installant des relations de ressemblance

• .

Situation(s) d’évaluation : L’élève ,à partir d’une audition ,reléve quelques élèments techniques spécifiques.

Œuvre de référence : Fugue de J.S Bach.

Projet musical : Couleur café (Serge Gainsbourg) Type de démarche : Arrangement Répertoire de départ : Chanson du patrimoine récent

Vocabulaire : Sujet,contre-sujet,réponse,développement,fugue,syncope,imitation,métissage.

Œuvres complémentaires : Picnic suite (Claude Bolling), Astor Piazolla (Fugua e misterioso).

Socle commun :

• L'autonomie et l'initiative

• La maîtrise de la langue française

B2i :

• .

Histoire des arts : Pablo Picasso (Les demoiselles d’Avignon). Thème transversal : Œuvre d’art et métissage. Sphère culturelle de référence : Musique occidentale de tradition écrite de l'époque Baroque Description complémentaire : Musique savante et musique populaire.

Documents associés à la séquence (Présentation, description, fichiers audio, vidéo, partitions, etc.) : Fichiers audio, partitions,vidéo.

Auteur : xx@ac-Creteil.fr