Nom : ____________________

Classe de : _________________

Code de correction

1           1re année   

2           1re année   

Sur quoi j’écris?

Un cirque? Les dinosaures?Une visite au zoo?...

Pourquoi j’écris?

Pour informer? Pour raconter une histoire?

Pour inviter mon ami?...

À qui j’écris? À mon ami, à mon enseignante, à mes

parents?...

3           1re année   

1. Intention d'écriture et idées Avant d’écrire… je planifie

Sur quoi j’écris?

Je choisis des idées en lien avec le sujet.

Pourquoi j’écris?

Je pense à l’intention. o Je veux informer, raconter, inviter…

À qui j’écris?

J’écris en pensant à la personne qui me lira.

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Après l’écriture… je révise

Ai-je suffisamment d’idées ? Dois-je en ajouter ?

Est-ce que mes idées sont en lien avec le sujet?

Est-ce que mes idées correspondent avec l’intention d’écriture ?

Est-ce que le lecteur comprendra bien ce que j’ai écrit et pourquoi je l’ai écrit?

 

 

4           1re année   

2. La phrase Je vérifie si la phrase est bien construite.

o Est-ce que j’ai écrit tous les mots ?

Je vérifie si la phrase a du sens. o Est-ce que cela se dit ou ne se dit pas? o Est-ce que je comprends le message quand je relis la phrase ?

Michel lit dans sa chambre.

Le chien dans sa cour.

 

J’encadre la majuscule et le point. o Est-ce que la phrase commence par une majuscule et se termine par un point ? o Est-ce que j’ai mis une majuscule aux noms propres?

Le petit Julien mange une pomme rouge.

Quelle bonne pomme !

Veux-tu une pomme rouge ?

5           1re année   

3. Orthographe

Je vérifie si mes mots sont bien écrits.

o J’indique un au-dessus des mots pour identifier mes doutes.

Mon gran frère travaille fort à l’écolle.

o J’utilise les stratégies pour me rappeler l’orthographe des mots.

o Je consulte la liste de mots et les référentiels dans ma classe.

o J’indique par la vérification de mes doutes.

Mon grand frère travaille fort à l’école.

« écolle » Je vérifie le mot « écolle » dans ma banque de mots.

« école » s’écrit avec un seul « l » : école.

« gran » Je peux dire

« grande » au féminin. Donc, « gran » a besoin

d’un « d » muet à la fin : grand.

6           1re année   

4. Accords

J’identifie le nom.

o Je fais mes preuves. J’identifie le déterminant.

o Je fais mes preuves.

J’accorde le déterminant avec le nom commun.

o Je laisse des traces.

o Je trouve le nom. o J’écris N au-dessus du nom. o J’indique le genre (f. ou m.) et le nombre (s. ou pl.) du nom. o J’indique les accords par une flèche en partant du nom. o Je m’assure que les accords sont faits.

D N m.s. D N f.pl.

Le garçon mange des pommes.

D: déterminant f.: féminin s.: singulier N: nom m.: masculin pl.: pluriel

7           1re année   

Preuves pour identifier le nom commun

o Je peux ajouter un déterminant devant le nom (comme « un », « une » ou « des »).

o Le nom commun désigne une personne, un animal, un objet, un aliment, un sentiment…

Les pommes tombent de l’arbre.

Je pense que « pommes » est

un nom commun.

Je peux ajouter un déterminant devant. Je peux dire « une pomme », « des pommes ».

Le mot « pommes » désigne un aliment.

Oui ! « pommes » est bien un nom

commun.

Le nom commun désigne…

une personne

un animal un objet un aliment

un sentiment

maman chien crayon joie bébé chat tableau tristesse papa perruche pupitre peur

enseignante souris maison crainte citron

5. Présentation

8           1re année   

Je forme bien mes lettres.

école

Je laisse un espace entre les mots.

         

Maman répare la voiture.