Nouveaux programmes de Nouveaux programmes de Technologie au collègeTechnologie au collège

1

Inspection pédagogique régionale STI – Technologie Académie de Lyon

Juin 2009

Espace, transport, bâtiment, médecine, logistique, Espace, transport, bâtiment, médecine, logistique, fabrication mécanique, conception électrique, fabrication mécanique, conception électrique, bureautique, énergie, téléphonie …bureautique, énergie, téléphonie …

Une explosion des technologies tous Une explosion des technologies tous azimuts obligeant à une refonte des azimuts obligeant à une refonte des

programmes de Technologieprogrammes de Technologie

2

Un cadre historiqueUn cadre historique

L’enseignement de la technologie a évolué L’enseignement de la technologie a évolué fortement depuis 40 ans.fortement depuis 40 ans.

Création du CAPET

1960 1970 1980 1990 2000 2010

Travaux manuelséducatifs

EMT Technologie

État des lieuxScolarité obligatoirejusqu’à 16 ans

COPRET Révision desprogrammes

Nouveaux programmes…

Collège

3

La Technologie doit contribuer au développement La Technologie doit contribuer au développement des sciences et des vocations scientifiques des sciences et des vocations scientifiques (priorité nationale).(priorité nationale).

Besoins 40 000 ingénieurs / anBesoins 40 000 ingénieurs / anSeulement 26 à 27 000 formésSeulement 26 à 27 000 formés

Un cadre officiel (1)Un cadre officiel (1)

4

Les programmes publiés au BOEN Les programmes publiés au BOEN spécial n°6 du 28 août 2008 sont spécial n°6 du 28 août 2008 sont applicables pour les quatre années applicables pour les quatre années du collège à la rentrée 2009.du collège à la rentrée 2009.

Nouveau programme de 6éme depuis 2005Nouveau programme de 6éme depuis 2005

Un cadre officiel (2)Un cadre officiel (2)

5

L’enseignement de la Technologie s’inscrit en L’enseignement de la Technologie s’inscrit en continuité de l’enseignement des Sciences et de continuité de l’enseignement des Sciences et de la Technologie de l’école primaire.la Technologie de l’école primaire.

La Technologie s’articule avec les autres La Technologie s’articule avec les autres disciplines scientifiques du collège, dans le cadre disciplines scientifiques du collège, dans le cadre du pôle des enseignements scientifiques et du pôle des enseignements scientifiques et technologiques.technologiques.

La Technologie participe à l’acquisition du socle La Technologie participe à l’acquisition du socle commun de connaissances et de compétences.commun de connaissances et de compétences.

Un cadre officiel (3)Un cadre officiel (3)

6

Une évolution, des choix…(1)Une évolution, des choix…(1)

Les activités expérimentales Les activités expérimentales s’appuient sur l’étude s’appuient sur l’étude d’objets d’objets techniques techniques réelsréels (produits (produits manufacturés ou ouvrages existants).manufacturés ou ouvrages existants).

Les technologies de l’information et Les technologies de l’information et de la communication sont de la communication sont omniprésentes.omniprésentes.

La dimension historique est apportée La dimension historique est apportée de la 6de la 6èmeème à la 3 à la 3èmeème (lien avec l’histoire (lien avec l’histoire des arts).des arts).

7

Une évolution, des choix…(2)Une évolution, des choix…(2)

Les aspects socio-économiques sont Les aspects socio-économiques sont limités à un éclairage. limités à un éclairage.

Une place importante est laissée au Une place importante est laissée au développement durable (lien avec développement durable (lien avec l’EDD).  l’EDD). 

Les connaissances sont clairement Les connaissances sont clairement identifiées.identifiées.

Les réalisations sont collectives Les réalisations sont collectives (apprentissage du travail collaboratif).(apprentissage du travail collaboratif).

8

La progression sur La progression sur les quatre annéesles quatre années

9

En 6En 6èmeème : cycle d’adaptation : cycle d’adaptation

L’enseignement s’inscrit dans la continuité L’enseignement s’inscrit dans la continuité des programmes de l’écoledes programmes de l’école « Découvrir le « Découvrir le

monde » et « Sciences expérimentales et Technologie ».monde » et « Sciences expérimentales et Technologie ». Il est centré sur l’objet technique.Il est centré sur l’objet technique. Les activités proposées permettent :Les activités proposées permettent :

d’analyser le fonctionnement d’objets techniques,d’analyser le fonctionnement d’objets techniques, de découvrir et mettre en œuvre des moyens de de découvrir et mettre en œuvre des moyens de

fabrication,fabrication, d’utiliser de manière raisonnée les technologies de d’utiliser de manière raisonnée les technologies de

l’information et de la communication .l’information et de la communication .10

COMMENT COMMENT ÇAÇA MARCHE ? MARCHE ?

En 5En 5ème ème - 4- 4ème ème : cycle central: cycle central

Les activités proposées permettent : Les activités proposées permettent : d’analyser des systèmes et des procédés d’analyser des systèmes et des procédés

de réalisation,de réalisation, d’initier aux démarches de conception,d’initier aux démarches de conception, d’élargir ses connaissances des d’élargir ses connaissances des

technologies de l’information et de la technologies de l’information et de la communicationcommunication ((pilotage de systèmes automatiques, pilotage de systèmes automatiques,

modélisation numérique…modélisation numérique…).). 11

COMMENT C’EST CONÇU ?COMMENT C’EST CONÇU ?

En 3En 3èmeème : cycle d’orientation : cycle d’orientation

Dans le cadre de la Dans le cadre de la conduite de projetsconduite de projets, les , les activités proposées permettent : activités proposées permettent :

de faire la synthèse, d’exploiter et de faire la synthèse, d’exploiter et d’approfondir les compétences d’approfondir les compétences précédemment acquises,précédemment acquises,

de mettre l’accent sur la formation de mettre l’accent sur la formation méthodologique relative à la démarche méthodologique relative à la démarche technologique technologique (débouchant sur une production collective

d’un (ou plusieurs) objet(s) pluri technologique(s) ).

12

La mise en œuvreLa mise en œuvre

13

Énergies mises en œuvre

6ème 5ème 4ème 3ème

Matériaux utilisés

Analyse et conception de l’objet techniqueFonctionnement

Évolutions de l’objet technique

Processus de réalisation de l’objet technique

Communication et gestion de l’information

Six approches sur quatre niveauxSix approches sur quatre niveaux

14

Domaines d’application (1)Domaines d’application (1)

Trois domaines d’application proches de l’élève et Trois domaines d’application proches de l’élève et représentatifs de son environnement permettent de représentatifs de son environnement permettent de donner du sens à l’enseignement :donner du sens à l’enseignement :En 6En 6èmeème : : moyens de transportmoyens de transport

En 5En 5èmeème : : habitat et ouvrageshabitat et ouvrages

En 4En 4èmeème : : confort et domotiqueconfort et domotique

15

Domaines d’application (2)Domaines d’application (2)

La Technologie n’est pas un La Technologie n’est pas un enseignement sur les enseignement sur les moyens de transportmoyens de transport, le , le génie civilgénie civil ou les ou les systèmes automatiquessystèmes automatiques……(pas de compétences et connaissances (pas de compétences et connaissances spécifiques aux domaines d’application).spécifiques aux domaines d’application).

Les compétences et connaissances sont Les compétences et connaissances sont transposables d’un domaine à l’autre. transposables d’un domaine à l’autre.

16

En 3En 3èmeème, le domaine d’application est , le domaine d’application est laissé au choix des équipes.laissé au choix des équipes.

Peuvent être abordés :Peuvent être abordés : biotechnologies,biotechnologies, médecine, santé,médecine, santé, alimentation,alimentation, sécurité,sécurité, météorologie,météorologie, sports,sports, arts,arts, ……

Domaines d’application (3)Domaines d’application (3)

17

Stratégie pédagogique (1)Stratégie pédagogique (1)

FAIRE POUR FAIRE POUR COMPRENDRE…COMPRENDRE…

COMPRENDRE POUR COMPRENDRE POUR APPRENDRE … APPRENDRE …

APPRENDRE POUR APPRENDRE POUR EXPLIQUER AUX AUTRES…EXPLIQUER AUX AUTRES…

18

Stratégie pédagogique (2)Stratégie pédagogique (2)

Deux démarches :Deux démarches : la la démarche d’investigationdémarche d’investigation,, la la démarche de résolution de problème démarche de résolution de problème

techniquetechnique..

Objectif : préparer à la démarche Objectif : préparer à la démarche TechnologiqueTechnologique

L’observation, la manipulation, l’expérimentation, la L’observation, la manipulation, l’expérimentation, la réalisation représentent au moins les réalisation représentent au moins les 2/3 du temps global.2/3 du temps global.

19

La place de la TechnologieLa place de la Technologie

L’enseignement de la Technologie se situe au L’enseignement de la Technologie se situe au « barycentre » des enseignements scientifiques « barycentre » des enseignements scientifiques du collège.du collège.

Expérimen-tation

Histoire

Production

Conception

Techniques

Société

Analyse

Environne-ment

Technologie

Sciences physiques

SVT

Maths

20

L’enseignement de la Technologie :L’enseignement de la Technologie : joue un rôle fondamental dans le développement des joue un rôle fondamental dans le développement des

compétences nécessaires à l’utilisation raisonnée des compétences nécessaires à l’utilisation raisonnée des TIC,TIC,

prépare activement l’élève aux enseignements du lycée,prépare activement l’élève aux enseignements du lycée, participe à l’éducation à la citoyenneté, à l’éducation au participe à l’éducation à la citoyenneté, à l’éducation au

développement durable, à l’éducation à l’orientation, à développement durable, à l’éducation à l’orientation, à l’enseignement de l’histoire des arts.l’enseignement de l’histoire des arts.

Pour beaucoup d’élèves, l’enseignement de Pour beaucoup d’élèves, l’enseignement de lala Technologie Technologie sera le seul contact encadré avec sera le seul contact encadré avec lesles technologies… technologies…

Les apports de la TechnologieLes apports de la Technologie

21