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Y.Tomaszower - Mars 2017www.ticeps.fr

NUMÉRIQUE ET EPS: USAGES ET LIMITES

Le scénario pédagogique enrichi par le numérique au service des apprentissages en EPS

Y.TomaszowerEnseignant agrégé d’EPS

Lycée International de l’Est Parisien

03 mars 2017


SOMMAIRE

Numérique éducatif: quels enjeux1

Matériel et ressources2

Le scénario pédagogique3


www.ticeps.fr

www.ressourceseps.epsoft2.fr

www.eps.ac-creteil.fr

sitographie

http://www.ticeps.fr


Quelles plus-values aux apprentissages

Numérique éducatif: quels enjeux ?


NUMÉRIQUE ET SOCIÉTÉ• Equipement des adolescents

• 80 à 90% des 12 à 24 ans équipés d’un smartphone

• 97% des 12-17 ans équipés d’un ordinateur

• 42% des 12-17 ans équipés d’une tablette tactile

Equipement en smartphone

Source: ARCEP (Autorité de Régulation des Communications Electroniques et des Postes)

Equipement en ordinateur Equipement en tablette tactile


NUMÉRIQUE ET SOCIÉTÉ• Le temps connecté

• 2016: les 13-19 ans passent 14h10 hebdomadaires connectés

Source: IPSOS - Junior Connect 2016

• Digital natives

• Génération Y

• Le besoin de « passeurs culturels » pour faire la part des choses dans la marée d’informationsP.Lardellier (PU, spécialiste des nouvelles technologies)

• « Petite Poucette » (M.Serres, 2012)


Le numérique transpire sur la sociétécf. « Le tsunami numérique »

(E.Davidenkoff, 2015)

Un milliard d’euros sur 3 ans pour le numérique à l’école

(F.Hollande, Mai 2015)

Le numérique traverse les textes institutionnels à l’école

cf. SCCC, EPI, programmes 2015

Plans territoriaux de dotationex: Ordival CG94

iPad en Corse, Besançon, Corrèze

Démagogie ou éthnopédagogie ?

« Entrer dans la question du numérique par les usages pédagogiques », P.Meirieu

Remise en cause des apports des tablettes en éducation

« L’iPad à l’école: usages, avantages et défis », Karsenti-Fievez, 2013

« Plus un pays utilise les TIC à l’école, moins bons sont ses résultats »

PISA, 2012

! MAIS

! MAIS

DÉMAGOGIE OU ETHNOPÉDAGOGIE ?


DES CONTRIBUTIONS POSSIBLES

• La fracture numérique aujourd’hui• « Seuls ceux qui sauront se former,

s’informer, comprendre leur environnement à travers les médias sauront s’adapter à un monde en mutation constante »Rapport Fourgous (2012)

• Obésité informationnelleNumérique

éducatif

Autonomie

Autoscopie

Socio-cognition

Co-évaluation

Auto-évaluation

Auto-détermination

Auto-régulation

CR immédiate

Dévolution

« Le numérique n’est pas éducatif en lui-même, il le devient »Y.Tomaszower (Journée J.Zoro, Octobre 2016)


VOUS AVEZ DIT NUMÉRIQUE ÉDUCATIF ?

Plus value sur les apprentissages

Incidences sur l’enseignement

Statut de l’outil numérique

Numérique éducatif

« En nous contentant d’ajouter les technologies du XXIè siècle aux pratiques pédagogiques du XXè

siècle, nous ne faisons qu’amoindrir l’efficacité de l’enseignement »

« Nous ne maitrisons pas encore assez le type d’approches pédagogiques permettant de tirer pleinement profit des nouvelles technologies »

« Connectés pour apprendre ?Les élèves et les nouvelles technologies » (rapport de l’OCDE, 2015)


DES ÉCUEILS À DÉPASSER

Aspects motivationnels

L’attrait éphémère de la nouveauté

Analogie à la magie de la tâche

Une approche ethno-pédagogique

Le rôle du scénario pédagogique

Tiré de « Les TICE au service des apprentissages en EPS: autoscopie, autonomie et autorégulation »F.Bruchon, Y.Tomaszower, Revue EPS #367

Magie du support


UNE AMBITION À AFFIRMER

Autonomie et sentiment d’autodétermination


Dévolution Sentiment de liberté


AUTONOMIE ET SENTIMENT D’AUTO-DÉTERMINATION




Autoscopie et CR immédiate



Confrontation à l’image de son corps

Feedback délayé et rétention


AUTOSCOPIE ET CR IMMÉDIATE

BAM VideoDelay

Video Coach Evaluation

Hudl Technique Coach’s Eye




Autoscopie et CR immédiate


Confrontation socio-cognitive


Confrontation à l’image de son corps

Feedback délayé et rétention

Une cognition

socialement déterminée

CMs et SCCCC


CONFRONTATION SOCIO-COGNITIVE


LE MODÈLE SAMR

Tiré de « Le modèle SAMR en EPS » S.Lacroix, Y.Tomaszower. Site académique de Créteil

R.Puentedura (2014)







• Détérioration

• Temps moteur

• Dérive technicise

• Surcharge informationnelle

Tiré de « Le modèle ASPID » T.Karsenti (2014) karsenti.ca/aspid

T.Karsenti

LE MODÈLE ASPID

http://karsenti.ca/aspid


Des conseils pratiques

Matériel et ressources



LE MATÉRIEL UTILE

Tablettes Trépied Support iStabilizer Enceinte bluetooth

Vidéoprojecteur Apple TV Miracast Hoo Too

Retrouvez des conseils d’achats sur www.ressourceseps.epsoft2.fr et sur www.ticeps.fr

http://www.ressourceseps.epsoft2.fr



LES APPLICATIONS « VIP »• Trois systèmes (OS) différents

• Windows

• Android

• iOS


Illustrations dans les différents champs d’apprentissage

Le scénario pédagogique enrichi par le numérique


LE SCÉNARIO PÉDAGOGIQUE

• Scénario: déroulement préétabli d’un projet, d’un événement

• Scénario d’apprentissage

• Scénario d’encadrement

• Un réalisateur: l’enseignant

• Pédagogue

• Didacticien

• Utilisateur du numérique

• Un acteur: l’élève

• Un rôle à jouer et à interpréter


DES SCENARII PÉDAGOGIQUES

Handball

Vitesse – Relais

Acrosport

Escalade


Merci de votre attention

A vous de jouer… (dès demain matin !)

Yoann Tomaszower [email protected]

www.ticeps.fr

mailto:[email protected]


Documents

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