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Nouveaux cours des programmes de Techniques administratives au Collège de Sherbrooke (atelier 218). par Pierre Cliche Jean-Guy Paré Claude Martel Enseignants au Collège de Sherbrooke. Nouveaux cours des programmes de TA au Collège de Sherbrooke. Présentation de la situation à Sherbrooke - PowerPoint PPT Presentation
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Nouveaux cours des programmes de Nouveaux cours des programmes de Techniques administrativesTechniques administrativesau Collège de Sherbrooke au Collège de Sherbrooke (atelier 218)(atelier 218)
par
Pierre Cliche
Jean-Guy Paré
Claude Martel
Enseignants au Collège de Sherbrooke
4 juin 2003APOP-AQPC 2003 2 de
32Atelier 218
Nouveaux cours des programmes de TA au Nouveaux cours des programmes de TA au Collège de SherbrookeCollège de Sherbrooke
1. Présentation de la situation à Sherbrooke
2. Présentation du déroulement du cours de « Comptabilité d’un commerce de détail »
3. Présentation du cours « Marketing d’un commerce de détail »
4. Présentation du cours « Recherche d’information en Gestion »
Il s’agit de partager des idées et des expériences avec des enseignants.
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Un tronc commun Un tronc commun
Initiation à la fonction de gestionnaire 01TS 01H5
Marketing de commerce de détail 01TX 01H6
Comptabilité d’un commerce de détail 01U5 01H8
Exploitation des logiciels d’une suite bureautique 01TU 01H7
Session 1 de 6
Information comptable 01H8
Recherche d’information en gestion 01H9
Session 2 de 6 Tech. Comptabilité et Gestion
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Les intentions éducativesLes intentions éducativesL’étudiant(e) doit :
• être apte à utiliser les outils de gestion les plus récents
• avoir développé, parallèlement à l’acquisition des compétences, une expérience pratique à travers une pédagogie qui passe majoritairement par l’action, que ce soit par incubation ou par immersion
• être apte à comprendre et exprimer en anglais un argumentaire relié à l’objet de son programme.
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Comptabilité d’un commerce de détailComptabilité d’un commerce de détail
Compétences Compétences
410.D0 : 01U5 1 cours :
410.B0 : 01H8 3 cours :
410-054-SH : comptabilité d’un commerce de détail410-054-SH : comptabilité d’un commerce de détail
410-154-SH : information comptable
410-254-SH : comptabilité intermédiaire
410.D0 : 01U5 1 cours :
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Éléments de la compétenceÉléments de la compétence
Recueillir et analyser l’information comptable * Enregistrer l’ensemble des opérations du cycle comptable
* Classer les pièces justificatives Régulariser les comptes. Produire le bilan, l’état des résultats et l’état des capitaux
propres.* Mettre à jour les paramètres du système comptable.* éléments communs aux deux programmes
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Apprentissages visésApprentissages visés
À partir d'un logiciel comptable déjà configuré, utilisant un système d'inventaire permanent :
– Enregistrer tous les types d'opérations courantes d’une entreprise commerciale
– Régulariser les comptes– Faire le rapprochement de comptes (conciliation bancaire)– Remplir les bordereaux de paiement et payer les DAS– Remplir le formulaire de déclaration et payer la TPS et la
TVQ
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Apprentissages visés (suite)Apprentissages visés (suite)
À partir de feuilles de travail traditionnelles (donc sans logiciel comptable)
– Inscrire tous les types de transactions au journal général
– (Reporter les écritures aux grands livres)
– Dresser les états financiers:• état des résultats• état de l'avoir du propriétaire• bilan
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Contexte de travailContexte de travail
Le cours Comptabilité d'un commerce de détail fournit une expérience d’application des étapes du cycle comptable dans un nombre limité de contextes (3).
L’étudiant sera compétent dans l’exécution de la tenue de livres d’un commerce de détail.
Il réalisera les inscriptions comptables, mais il aura besoin d’explications additionnelles pour comprendre et traiter des éléments plus complexes, pour fermer son exercice comptable et présenter les états financiers définitifs.
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Méthodes & exigences Méthodes & exigences pédagogiquespédagogiques
Dans son apprentissage de la comptabilité, l'étudiant s'engagera dans une démarche active qui le placera dans un maximum de 3 contextes différents.
L'aspect pratique sera privilégié : à chacune de ses présences en classe, l'étudiant aura des travaux pratiques à réaliser, le plus souvent de façon individuelle et aussi en équipe de 2 ou 3.
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Méthodes & exigences Méthodes & exigences pédagogiques (suite)pédagogiques (suite) L'utilisation d'outils informatisés sera
constante : exercices ponctuels, tenue de livre, production d'états financiers, analyse des données et correction d'erreurs à l'aide des logiciels Simple Comptable et Microsoft Excel.
L'utilisation d’Internet et du courriel, de même que du réseau informatique du Collège complète la gamme des outils informatisés utilisés dans ce cours.
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ÉvaluationÉvaluation
Des exercices d'évaluation formative seront réalisés tout au long du cours.
L'évaluation sommative prendra la forme d'examens où l'étudiant accomplira les mêmes activités pratiques que celles réalisées lors des exercices en classe.
Des questions d'explication de notions théoriques et d'analyse d'informations comptables viendront compléter les questions pratiques.
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Évaluation finaleÉvaluation finale
Comptabiliser en 2 heures au moins 30 transactions d’un commerce de détail, incluant régularisations et rapprochement bancaire.
Ces transactions seront échelonnées sur une période d’un mois à partir du 15e jour du mois en partant d’un système d’information existant.
L’exercice sera fait à l’aide d’un logiciel comptable.
Des questions d’analyse complèteront l’évaluation.
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Plan de coursPlan de cours
Le plan de cours est disponible sur un site Internet.
De chez lui, l’étudiant a donc accès :– aux notions théoriques– aux feuilles de travail– aux exercices pratiques et leur
solutions– au professeur par le courriel
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Marketing d’un commerce de détailMarketing d’un commerce de détail
SimtekSimtek
Commercer avec Excel
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Plan de la présentationPlan de la présentation
Compétences et objectifs visés Faits saillants de la démarche Les supports utilisés
– Internet– Excel
La simulation Simtek– Utilisation
L’évaluation Les étapes en laboratoire
Simtek:Simtek: (simulation)(simulation) Suivi marketing et Suivi marketing et Vision globale d’un commerceVision globale d’un commerce
Percevoir immédiatement les conséquences d’une stratégie marketing sur la rentabilité d’un commerce de détail. (AST – Simple)
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Objectifs larges de la Objectifs larges de la simulationsimulation Appliquer un plan marketing selon une
démarche progressive en respectant un segment de marché spécifique.
(prof = démarche, élève = exécution)
Visualiser sur le champ les effets concrets de différentes décisions administratives sur la rentabilité.
Saisir les interactions entre les services du commerce.
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Faits saillants de la démarcheFaits saillants de la démarche
1. La poursuite des opérations d’un commerce de détail en toile de fond.
2. La possibilité d’obtenir une réaction immédiate des états financiers grâce à Excel.
3. Une rétroaction sur les travaux marketing par le biais du commerce sous forme de ventes.
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32Atelier 218
Support technologique (WEB)Support technologique (WEB)
Site Web – Permet de faire des liens avec
l’industrie du commerce de détail et saisir différents avantages de naviguer sur internet.
– Permet de rendre disponible la théorie du cours ainsi que les exercices liés à la simulation.
– Permet de renforcer le sentiment d’appartenance au groupe. (Page d’accueil)
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Support technologique (Excel)Support technologique (Excel)
Permet d’ajuster les exercices selon le niveau des étudiants.
Permet de conserver le contrôle de la simulation et donc de l’adapter d’année en année.
Permet de présenter les possibilités du chiffrier Excel.
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SimtekSimtek pour la planification pour la planification Utiliser Simtek pour faire des prévisions selon différents
scénarios de Gestion. Exemple: Le gérant du commerce Simtek a demandé une
augmentation salariale de 10% et nous comptons investir 1 500$ additionnels en promotion au mois de juillet . De combien devrions-nous augmenter nos ventes pour faire conserver à 100$ près le niveau de profit actuel de 12 451$ sans augmenter les prix et en supposant aucune autre augmentation de charges?
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SimtekSimtek pour le jeu pour le jeu Utiliser Simtek pour prendre une décision d’affaires après
avoir évalué des scénarios. ( 1( 1ièreière décision prise ensemble) décision prise ensemble)
– Exemple: Chaque équipe évalue des scénarios d’augmentation de prix, de promotion et de salaires des employés.
– Elle tente ensuite d’évaluer les ventes correspondant à leur stratégie.
– Elle ajuste finalement les inventaires afin de rencontrer la demande pour réduire soit les frais de transport d’urgence, soit les frais de stockage et les frais d’intérêts.
0
10
20
30
40
50
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90
1er trim. 2e trim. 3e trim. 4e trim.
EstOuestNord
On évalue les scénarios
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SimtekSimtek pour évaluer et noter. pour évaluer et noter. Utiliser Simtek pour évaluer des travaux .
– Exemple: Lors d’une décision mensuelle, chaque équipe est invitée à bâtir une page de promotion selon les normes présentées dans le volume de base et toujours en respectant le segment choisi.
– La page est corrigée par l’enseignant et la note est intégrée au calcul des ventes qui remplacent l’évaluation traditionnelle.
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Guide et animation en classeGuide et animation en classe
Étant donné le fort potentiel Étant donné le fort potentiel d’informations générées par le logiciel, d’informations générées par le logiciel, l’utilisation de cette simulation implique:l’utilisation de cette simulation implique:– L’utilisation d’un guide pédagogiqueL’utilisation d’un guide pédagogique– Des retours fréquents en classeDes retours fréquents en classe– Des exercices adaptés au niveau des Des exercices adaptés au niveau des
étudiants.étudiants.– Une démarche personnalisée de ‘coaching’ Une démarche personnalisée de ‘coaching’
impliquant des rencontres par équipe pour impliquant des rencontres par équipe pour faire saisir les liens entre les tâches réalisées faire saisir les liens entre les tâches réalisées et les résultats obtenus.et les résultats obtenus.
4 juin 2003APOP-AQPC 2003 28 de
32Atelier 218
La démarche en laboratoire prévue l’an La démarche en laboratoire prévue l’an prochain à la session d’automne 2003.prochain à la session d’automne 2003.
1. Sélection de CV
2. S’introduire à Simtek (navigation)
3. Prévoir à l’aide des prix
4. Test de marché et analyse des résultats
5. Le segment décision 1
6. La promotion décision 2
7. Le personnel décision 3
8. Le service aux clients décision 4
9. Transfert des dossiers prévision 5
10. Présentation orale
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Recherche d’information en gestionRecherche d’information en gestion
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Recherche d’information en gestionRecherche d’information en gestionPoints saillantsPoints saillants
• 01H9
• Session 2 de 6
• Recueillir, traiter et présenter l’information de gestion.
• Compétence acquise par la pratique et par la possibilité d’améliorer la performance
• Rigueur et curiosité dans un contexte professionnel
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32Atelier 218
Recherche d’information en gestionRecherche d’information en gestionDémarche pédagogiqueDémarche pédagogique
Faire produire 5 recherches placées en progression.
Refaire jusqu’à l’atteinte d’une qualité qui répond aux critères.
S’imprégner de la représentation de ce qu’est un travail conforme à ce qui est attendu.
4 juin 2003APOP-AQPC 2003 32 de
32Atelier 218
Recherche d’information en gestionRecherche d’information en gestionPlan et déroulement du coursPlan et déroulement du cours
Plan cadre du cours
Plan de cours
Évaluation finale
