Parcours de formation au 2 e cycle du secondaire École secondaire du Chêne-Bleu 09-10.

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    04-Apr-2015

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Page 1 Parcours de formation au 2 e cycle du secondaire cole secondaire du Chne-Bleu 09-10 Page 2 Droulement de la rencontre: 1- Explication du schma du parcours de formation du 1 er au 2 e cycle du secondaire 2- Rgles de passage du 1 er au 2 e cycle 3- Parcours de formation ATS, ST et PPO Page 3 Parcours de formation du 1 er et du 2 e cycle Page 4 Rgles de passage du 1 er au 2 e cycle du secondaire Llve satisfait totalement aux exigences de passage au 2e cycle du secondaire Russite (60% au bilan) dans les disciplines suivantes: Franais Mathmatique Anglais Science et technologie + Un des deux scnarios suivants: Source: Prsentation Power Point,, Duquette, Jean (directeur) cole secondaire Chne-Bleu, 2007 Russite de lhistoire et de la gographie et dune des disciplines suivantes: Arts thique et culture religieuse ducation physique et la sant Russite de lhistoire ou de la gographie et deux des disciplines suivantes: Arts thique et culture religieuse ducation physique et la sant OU Page 5 Parcours de formation du 2 e cycle (3 ans) Parcours de formation du 2 e cycle Formation gnrale Formation gnrale applique Page 6 Parcours de formation gnrale et gnrale applique Les deux parcours de formation sont quivalents. Ils mnent au diplme dtudes secondaire DES. Ils donnent galement accs la formation professionnelle et la formation collgiale. Partagent plus de 60 % du contenu de formation Permettent le passage dun parcours lautre la fin de la 3e secondaire Visent le dveloppement des mmes comptences ( une composante prs) Page 7 Applications technologiques et scientifiques (6 units) Schma Applications technologiques et scientifiques, Science et technologie Services des ressources pdagogiques / CSMB / Michel Turcotte / octobre 2006 Science et technologie (6 units) Science et technologie (4 units) Applications technologiques et scientifiques (6 units) Science et environnement (2 units) Science et technologie de lenvironnement (4 units) Chimie - Physique 2 programmes de 4 units 3 e secondaire matire obligatoire 4 e secondaire matire obligatoire matire option 5 e secondaire matire option + + Page 8 Parcours de formation / 3 e secondaire Parcours de formation gnrale Franais (8 units) Mathmatique (6 units) Anglais (4 units) Histoire et ducation la citoyennet (4 units) Art dramatique ou arts plastiques ou musique (2 units) du. phy. et la sant (2 units) Science et technologie (6 units) Cours option (matires 4 units) Parcours de formation gnrale applique Franais (8 units) Mathmatique (6 units) Anglais (4 units) Histoire et ducation la citoyennet (4 units) Art dramatique ou arts plastiques ou musique (2 units) du. phy. et la sant (2 units) Applications technologiques et scientifiques (6 units) Projet personnel dorientation (4 units) Page 9 Parcours de formation / 3 e secondaire Cours options (4 units) / Parcours de formation gnrale Harmonie* Danse* Arts de la scne* Art dramatique* Arts plastiques* Multi Sports Informatique Espagnol * Ces options seront jumeles aux 2 units en arts pour un total de 6 units. Page 10 Vue densemble du temps indicatif de chacun des parcours de la 1 re anne du 2 e cycle CD1 Dmarche dinvestigation scientifique CD3 Communication CD2 Construction dopinion Laboratoire 4 priodes Atelier 4 priodes CD1 Dmarche technologique de conception CD2 Rparation et entretien CD3 Communication Atelier 2 priodes CD1 Dmarche technologique de conception CD3 Communication CD1 Dmarche dinvestigation scientifique CD3 Communication Laboratoire 2 priodes ST ATS Page 11 STATS COMPTENCE DISCIPLINAIRE 2 Mettre profit ses connaissances scientifiques et technologiques Construire son opinion Entretien et rparation dun objet technique ou dun systme technologique DMARCHE PRPONDRANTE Dmarche dinvestigation scientifique (laboratoire) Dmarche danalyse et de conception (atelier) DMARCHE RSERVE De construction dopinionDe design et de production CONTEXTE PDAGOGIQUE Problmatique tude du concept et lien vers lapplication Application tude de lapplication et lien vers le concept Distinction entre les cours de science et technologie Page 12 Projet personnel dorientation (PPO) Amne llve travailler son orientation scolaire et professionnelle; Permet llve denvisager des hypothses de parcours scolaire et professionnel; pprendre sorienterPermet llve dapprendre sorienter, en apprenant mieux se connatre et en exprimentant, dans laction, ce qui lintresse. Page 13 intrts qualitsforces ralits du marchLlve ralisera de 3 8 dmarches dexploration individuelles qui tiennent compte de ses intrts, de ses qualits et de ses forces, et en mme temps, des ralits du march du travail. Il sera la fois lauteur et lacteur de ses dmarches exploratoires. Il apprend choisir et bien utiliser les outils dexploration proposs par lenseignant (internet, repres, visite virtuelle, Acadmos, coffret projet, stage dobservation, etc.); Il considre plusieurs choix possibles de parcours professionnels (DEP, collgial et universitaire); Il peut aussi jouer un rle de pair aidant. Projet personnel dorientation (PPO) Page 14 Franais (6 units) Anglais (4 units) Mathmatique (6 units) Science et technologie (4 units) Histoire et ducation la citoyennet (4 units) (1des 4) arts dramatiques ou plastiques, danse, musique (2 units) Ed. phy. et la sant (2 units) thique et culture religieuse ( 4 units) Matires option (4 units ou 6 units) Parcours de formation gnrale / 4 e secondaire Page 15 Franais (6 units) Anglais (4 units) Mathmatique (6 units) Applications technologiques et scientifiques (6 units) Histoire et ducation la citoyennet (4 units) (1 des 4 ) Arts dramatiques ou plastiques, danse, musique (2 units) ducation physique et la sant (2 units) thique et culture religieuse (4 units) Matires option (2 units) Parcours de formation gnrale applique / 4 e secondaire Page 16 Les voies de sortie Parcours de formation gnrale et gnrale applique Formation professionnelle (plus de 170 programmes dtudes) March du travail Formation collgiale Pr-universitaire ou technique (154 programmes dtudes) Formation universitaire March du travail Page 17 Rgles de sanction ( compter du 1 er mai 2010 ) 6 units de franais de la 5 e secondaire 4 units danglais de la 5 e secondaire 4 units de mathmatique de la 4 e secondaire 4 units de science et technologie ou 6 units dapplications technologiques de la 4 e secondaire 4 units dhistoire et ducation la citoyennet de la 4 e secondaire 2 units darts de la 4 e secondaire 2 units dthique et culture religieuse ou dducation physique et la sant de 5 e secondaire Page 18 Le Programme de formation du 2 e cycle du secondaire Mathmatique Mathmatique Les squences Page 19 Il ny a pas de mathmatique pour les forts ou les faibles. Il ny a pas de mathmatique qui ouvrent toutes les portes et dautres qui ne mnent nulle part. Il y a des mathmatiques diffrentes pour des usages diffrents. Page 20 Les squences au 2 e cycle du secondaire Cheminements diversifis pour rpondre aux intrts, aux aptitudes et aux besoins de formation des lves: Squence Culture, socit et technique Squence Culture, socit et technique Squence Technico-sciences Squence Technico-sciences Squence Sciences naturelles Squence Sciences naturelles Page 21 La squence Sciences naturelles Prpare plus particulirement poursuivre des tudes scientifiques Vise principalement le dveloppement des concepts et des processus inhrents lalgbre et la gomtrie, et la statistique est exploite en rapport avec les fonctions Permet de comprendre lorigine et le fonctionnement de certains phnomnes Favorise llaboration de preuves ou de dmonstrations dans lesquelles des relations ou des proprits algbriques et gomtriques sont mises profit Mobilise des procds de recherche, llaboration et lanalyse de modles issus de diverses expriences Met l'accent sur des activits ayant un lien avec le domaine des sciences 21 Page 22 La squence Culture, socit et technique Prpare plus particulirement poursuivre des tudes dans le domaine des arts, de la communication et des sciences humaines ou sociales Vise enrichir et approfondir la formation de base en mathmatique en traitant lensemble des champs mathmatiques, et ce, chaque anne du cycle Contribue la formation dun citoyen autonome, actif et raisonn Aide llve dvelopper des aptitudes aussi bien pour traiter des donnes que pour optimiser des situations Ancre culturellement, elle est susceptible dveiller un intrt pour les causes sociales et lesprit dentreprise Met l'accent sur des situations auxquelles llve devra faire face dans sa vie personnelle et professionnelle 22 Page 23 La squence Technico-sciences Prpare plus particulirement poursuivre des tudes dans des domaines techniques lis lalimentation, ladministration, la biologie, la physique, les arts et la communication graphique chelonne lapprentissage des champs mathmatiques de lalgbre et de la gomtrie sur deux ans et ceux des probabilits et de la statistique sur un an Permet lexploration de situations qui combinent le travail manuel et intellectuel Met en relief les concepts et les processus associs des instruments lis certaines techniques Favorise lexploration de diffrentes sphres de formation Met l'accent sur la ralisation dtudes de cas, le reprage derreur et danomalies, lapport de correctifs ou lmission de recommandations, et ce, dans des contextes varis 23 Page 24 La mathmatique au secondaire Parcours de formation gnrale et gnrale applique Culture, socit et technique Technico-sciences Sciences naturelles Premire Anne 063 100 Deuxime Anne 063 212 Premire Anne 063 306 Deuxime Anne 064 406 Troisime Anne 064 506 Deuxime Anne 063 404 Troisime Anne 063 504 Deuxime Anne 065 406 Troisime Anne 065 506 Premier cycle Deuxime cycle 2005 2006 2007 20082009 100 h 150 h Page 25 Les vises des squences Comprendre les vises des squences pour: Amener llve dvelopper les aptitudes et respecter les exigences de la squence quil a choisi ;Amener llve dvelopper les aptitudes et respecter les exigences de la squence quil a choisi ; Donner des informations, des exemples et des pistes de rflexion susceptibles daider llve comprendre la place et le rle de ses apprentissages mathmatiques dans la socit ;Donner des informations, des exemples et des pistes de rflexion susceptibles daider llve comprendre la place et le rle de ses apprentissages mathmatiques dans la socit ; Aider llve prendre conscience de ses prfrences, intrts et aptitudes afin de faire un choix post-secondaire ;Aider llve prendre conscience de ses prfrences, intrts et aptitudes afin de faire un choix post-secondaire ; Choisir et planifier des situations dapprentissage permettant latteinte des vises de la squence ;Choisir et planifier des situations dapprentissage permettant latteinte des vises de la squence ; Se prononcer adquatement sur des ventuels passages entre les squences, sil y a lieu.Se prononcer adquatement sur des ventuels passages entre les squences, sil y a lieu. Les passages entre les squences sont limits des cas particuliers. Le contenu de formation est organis de manire permettre ces passages entre la 2e et la 3e anne du cycle. 25 Page 26 Le choix dune squence Le rle de llveLe rle de llve Prendre conscience de ses prfrences, intrts et aptitudes Sinformer du march du travail et des diffrentes squences Choisir une squence Le rle de lenseignantLe rle de lenseignant Donner des informations, des exemples et des pistes de rflexion susceptibles daider llve faire son choix Les ressources pour llve et lenseignantLes ressources pour llve et lenseignant Une connaissance des profils des squences : Leur porte post-secondaire Leur porte post-secondaire Les contextes et les types dactivits ou de productions privilgies Les contextes et les types dactivits ou de productions privilgies Le contenu de formation exploit Le contenu de formation exploit Le conseiller en orientation Le cours projet personnel dorientation 26 Page 27 Comparaison de larticulation des contenus entre les 068 et le programme de formation du 2 e cycle SquenceTechnico-sciences Squence Sciences naturelles Squence Culture, socit et technique 27 Page 28 Pralables CEGEP Les squences sciences naturelles et technico-sciences donneront accs lensemble des programmes collgiaux. Le CEGEP offrira les pralables manquants pour lensemble de ses programmes. (sciences, mathmatique)

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