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PARCOURS CULTUREL GRATUIT

2014-2015Spectacle vivant - Musiques - Culture scientifique - Développement durable et citoyenneté

Livre et lecture publique - Patrimoine architecture urbanisme Arts visuels et arts plastiques - Parcours thématiques

Faire le pari de la culture, c’est faire celui de l’avenir…

Toulouse est une ville pionnière en matière d’éducation artistique et culturelle, reconnaissaient les ministres de l’Éducation nationale et de la Culture, réunis à Toulouse le 27 septembre 2013. Le Passeport pour l’Art en témoigne.En effet, pour la sixième année consécutive, en partena-riat avec l’Éducation nationale, la Ville de Toulouse offre à tous ses élèves, de la maternelle au CM2, des parcours artistiques et culturels qui nourrissent les projets cultu-rels de chaque école.Ils permettent à chaque élève de développer une intel-ligence sensible par l’acquisition de connaissances, la mise en œuvre de pratiques, la rencontre avec des lieux, des artistes et des professionnels de l’art et de la culture du territoire, comme le préconisent les textes officiels.La loi de Refondation de l’École de la République recon-naît l’éducation artistique et culturelle comme une composante de la formation générale dispensée à tous les élèves.Cette ambition n’est pas seulement démocratique, elle est aussi humaniste.C’est dans cet esprit que j’invite chaque enseignant de la ville de Toulouse à inscrire ses élèves sur un des nombreux parcours proposés afin de développer, avec les différents acteurs culturels, des projets pédago-giques riches pour assurer l’accès du plus grand nombre à la culture, sur un territoire attractif, et diversifié.

Michel-Jean FLOC’HDirecteur académique

des services de l’Éducation nationale de la Haute-Garonne

éditoédito

Le Passeport pour l’Art est une démarche unique en France. Entièrement financé par la Mairie de Toulouse, conçu en partenariat avec l’Inspection Académique, cet outil mis à la disposition des enseignants des écoles élémentaires toulousaines permet à près de 20 000 enfants, c’est-à-dire la quasi-totalité de l’effectif toulou-sain concerné (de la grande section de maternelle au CM2), de se sensibiliser à une activité artistique ou culturelle.

Les champs artistiques concernés sont très nombreux : spectacle vivant, musique, arts plastiques, livre et lecture publique, arts visuels, arts du cirque, patrimoine, culture scientifique, arts numériques, développement durable et citoyenneté. Chaque année, des parcours culturels très élaborés sont composés, en lien avec les acteurs culturels locaux. Les enseignants avec leur classe en choisissent un, qu’ils suivent sur leur temps scolaire en plusieurs séances réparties dans l’année.

En quelques éditions, le Passeport pour l’Art a séduit tant le milieu culturel qu’éducatif. Il mobilise une centaine d’équipements sur tout le territoire communal, et c’est aussi la Ville qui prend en charge les déplace-ments des enfants et de leurs enseignants. Surtout, le dispositif permet à chaque jeune Toulousain, à l’âge où se forment les goûts, d’accéder à la culture, de se sensibiliser à une discipline artistique, de stimuler sa créativité et d’aiguiser son esprit critique. Si l’art est une ouverture sur le monde, il lui fallait bien un passeport !

Jean-Luc MoudencMaire de ToulousePrésident de Toulouse Métropole

sommaire

35 Musée des Augustins36 La Gargouille37 Musée Saint-Raymond38 Musée Paul Dupuy39 Musée Georges Labit40 Office de Tourisme42 Les archives municipales43 La Fabrique44 Musée du Vieux Toulouse45 Campus FM

46 Cinéma ABC47 BBB48 Festival Ciné Latino49 Le Centre de l’affiche50 Cumulo Nimbus 51 Espace Croix- Baragnon52 La Ménagerie53 Les Abattoirs54 Le Château d’eau55 Lieu Commun56 Terre Nomade

12 Présentation générique des parcours thématiques

13 Bêtes curieuses14 Laboratoire musical :

rencontre de la musique classique et de la musique traditionnelle

15 À la découverte croisée des 5 fonctions du vivant

16 Le bal des sculptures17 Le bestiaire médiéval,

des enluminures aux décors sculptés

18 De l’espace au temps19 Galerie de portraits20 1, 2, 3 écrire21 Toulouse au Moyen Âge22 Robots23 Découvrir un orchestre

et la musique classique24 Théâtre et Mythologie25 Théâtre et Asie26 Chante et dessine

ta danse27 Un conte musical :

la sculpture amoureuse ou la boîte à joujoux

28 Suivez l’artiste29 Oiseaux chanteurs,

oiseaux enchanteurs30 Carnet de voyage

imaginaire31 Ornement et orientalisme32 Du théâtre d’image

à la réalisation plastique33 Rio Loco34 Tchin-Tchine :

Made in Asia - À la découverte de l’Asie

68 La Grainerie70 Le Lido71 L’AGIT/Théâtre Grand

Rond/ Folavril72 Les Anachroniques73 CDC74 Théâtre du Capitole 76 Théâtre Jules Julien77 TNT78 Centre Culturel Alban

Minville80 L’Usine81 Contre Courant82 Cie La Baraque83 Le Goff and Cie84 Cricao85 L’Danse86 Unber Humber87 Petit Bois compagnie88 Compagnie Créature

PARCOURSTHÉMATIQUES

PATRIMOINEARCHITECTURE URBANISME

ARTS VISUELSARTS PLASTIQUES

SPECTACLEVIVANT

89 La compagnie Jeux de mômes

90 Compagnie Molisetti91 Manifeste92 Les 198 OS93 Nelson Dumont94 Espace Job96 Théâtre des Mazades98 FITE99 Marionnettissimo100 Centre Culturel

Henri Desbals101 Centre d’Animation

Reynerie102 Théâtre Daniel Sorano103 Compagnie Filao104 APCA James Carles105 Rouges les Anges106 Yaka Pouchka107 Comme une Compagnie

108 La locomotive109 Bajo El Mar110 Théâtre à Propos111 Cie le Boustrophédon112 Cie Oui Bizarre113 Théâtre du Fil à Plomb114 Théâtre de la Violette115 Cie Empreintes116 Cie Plumes d’Elles117 La Cave Poésie118 Cie Pupella Noguès119 Cie du Petit Matin120 Cie Paradis Eprouvette121 Cie Sarah Ducat122 VM Danse Studio

57 La Cinémathèque58 Patch_Work60 La Trame61 Festival International d’Art

de Toulouse62 Centre d’Animation

de Saint-Simon63 Cap Nomade64 Animaçao66 Call Forth67 Ra Dit Bleu

sommaire

139 Les Petits Débrouillards140 Muséum141 La Cité de l’Espace142 La Novela143 Les Chemins Buissonniers144 Délires d’encre145 Espace EDF Bazacle146 Planète Sciences

123 Conservatoire à Rayonnement Régional

124 Samba Résille125 Orchestre National

du Capitole126 Les Ateliers Musicaux 127 Orchestre de Chambre

de Toulouse128 Toulouse les Orgues129 Classisco130 Conservatoire Occitan

Musiques et Danses Traditionnelles.

131 Up’Radio132 Les Grands Interprètes133 Les productions

du Vendredi134 Les Amis du Verbe135 Freddy Morezon136 Topophone137 Les ateliers du Monde138 Association des jeunesses

Musicales de France

153 D’Arts et d’Oc154 Bibliothèque Municipale156 Lire et Faire lire157 Festival du livre

de jeunesse158 Marathon des mots

MUSIQUESCULTURESCIENTIFIQUE

LIVRES ETLECTURE PUBLIQUE

148 Collectif Initiative Déchets149 Bleue comme une orange150 Reflets151 DIRE152 Espace des diversités

et de la laïcité

DÉVELOPPEMENT DURABLE ET CITOYENNETÉ

6 PRÉSENTATION DU DISPOSITIF

8 COMMENT S’INSCRIRE AU PASSEPORT POUR L’ART

9 DES OUTILS PÉDAGOGIQUES POUR PROLONGER LES PASSEPORTS POUR L’ART EN CLASSE

10 UNE ANNÉE DE PASSEPORT POUR L’ART

159 ANNUAIRE DES STRUCTURES CULTURELLES

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La sixième édition du « Passeport

pour l’Art » proposé par la Ville

de Toulouse, est ouverte à toutes

les classes de la grande section

de maternelle au CM2 des écoles

primaires publiques toulousaines.

Un dispositif riche et ambitieux

mis à la disposition des

enseignants et des élèves qui

traduit l’engagement de la Ville

de Toulouse pour une politique

d’éducation artistique et culturelle

de qualité.

Le Passeport pour l’Art vise

à favoriser l’accès à la culture

de tous les jeunes Toulousains.

Élément majeur de citoyenneté et

formidable vecteur de lien social,

la culture doit s’adresser à tous,

à commencer par les plus jeunes.

Un engagement tripartite : Ville de Toulouse, Associations, Enseignants

En permettant aux enfants de bénéfi cier de plusieurs activités au cours de leur scolarité, de ren-contrer des œuvres et des artistes, de fréquenter plus facilement les institutions culturelles… le « Passeport pour l’Art » de Tou-louse vise à contribuer à leur for-mation artistique en développant leur capacité d’analyse, d’ex-pression, d’apprentissage et de création.Il repose sur une diversité de démarches pédagogiques, croi-sant l’enseignement artistique et l’action culturelle, élaborées à partir d’un travail concerté entre la communauté éducative et les professionnels de la culture, représentés par l’Inspection Aca-démique.

Quant à sa mise en œuvre, elle repose sur un triple engagement. Celui de la Ville de Toulouse, d’une part, qui pilote le dispo-sitif et assure son fi nancement, tant au niveau des activités que du transport ; celui des nombreux équipements et associations culturels, d’autre part, qui se sont mobilisés pour délivrer une offre de qualité. Enfi n et surtout, celui des enseignants, partenaires clé de la réussite du dispositif.C’est en effet aux enseignants, que le Passeport pour l’Art s’adresse en premier lieu. Pour ceux qui le souhaitent, le « Pas-seport pour l’Art » enrichira l’ac-tion qu’ils mènent auprès des élèves, dans le cadre des pro-jets pédagogiques d’école et de classe. C’est grâce à leur impli-cation et par leur intermédiaire que les plus jeunes pourront bénéfi cier d’un accès supplémen-taire à la culture.

PASSEPORT POUR L’ARTParcours culturel gratuit à destination des plus jeunes

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toutes les actions qu’il aura sui-vies au cours de sa scolarité.

Un passeport pour l’art ouvert à tous

La dimension économique pou-vant représenter un frein pour l’accès à la culture, la Ville de Toulouse a choisi de fi nancer inté-gralement cette action.C’est un élément fondamental du dispositif, permettant une égalité d’accès à tous.De même, l’équité territoriale est, elle aussi, prise en compte dans la mise en œuvre du parcours. Dans une démarche de maillage du territoire, la municipalité s’ap-puie sur les ressources publiques et associatives existantes dans l’ensemble des quartiers de la ville. Elle a par ailleurs mobilisé les grands équipements cultu-rels du centre-ville, afi n de les ouvrir davantage aux quartiers. La municipalité assure également la gratuité des transports afi n que toutes les écoles puissent se déplacer librement sur l’ensemble du territoire pour suivre le par-cours de leur choix.En complémentarité de l’appren-tissage scolaire, le dispositif entend contribuer à la formation aux arts et à la culture des futurs citoyens parce que la découverte et la pratique de disciplines artis-tiques participent à l’appren-tissage de l’autonomie, de la responsabilité, de la socialisa-tion, du respect de l’autre.

Une offre riche et variée

Les enseignants disposent, pour ce faire, de multiples opportuni-tés. Riche et varié, le « Passeport pour l’Art » de Toulouse s’appuie en effet sur les ressources cultu-relles locales que sont aussi bien les musées que les établis-sements d’enseignement artis-tique, les bibliothèques que les théâtres, les associations que les compagnies… Au total, près de cent vingt structures culturelles participeront à l’édition 2014-2015 du dispositif.Chacune a élaboré une offre adap-tée aux publics visés, c’est-à-dire les élèves des écoles maternelles et élémentaires. Valorisant autant que possible la richesse patrimo-niale et culturelle de Toulouse, les

offres s’organisent autour d’une diversité de disciplines et de formes artistiques : le patrimoine, les arts visuels et arts plastiques, le spectacle vivant, la musique, la culture scientifi que et tech-nique, le développement durable et l’éducation à la citoyenneté, les livres et la lecture publique.Savante ou populaire, chacune de ces disciplines présente de mul-tiples intérêts sur le plan de l’ac-quisition des connaissances et des compétences, mais aussi de l’émancipation personnelle des enfants. Si l’éducation culturelle et artistique ne peut s’abstraire d’une étape de sensibilisation, l’apprentissage et l’appropriation par la pratique amateur n’ont pas

été oubliés, dans le cadre notam-ment des orchestres à l’école. Le « Passeport pour l’Art » de Tou-louse doit en effet permettre aux enfants de se familiariser à de nouvelles pratiques, mais égale-ment de progresser dans celles qu’ils auront déjà approchées.Chaque élève participant au « Passeport pour l’Art » de Tou-louse reçoit un « passeport ». Au fi l du temps, ce livret fera ainsi fi gure de véritable journal de bord, de ses « voyages » culturels et artistiques répertoriant toutes les actions qu’il aura suivies au cours de sa scolarité.

Un dispositif ouvert à tous et innovant

Après avoir permis à 3 000 élèves de suivre un parcours culturel gra-tuit à titre expérimental lors de l’année scolaire en 2009-2010, puis élargi le périmètre de l’ac-tion chaque année, le dispositif est désormais ouvert à l’ensemble des 20 000 élèves des écoles pri-maires publiques toulousaines de la Grande Section de Maternelle au CM2 depuis l’année scolaire 2013/2014.La présente brochure a pour objec-tif d’apporter aux enseignants une vue d’ensemble de l‘offre cultu-relle et de choisir librement parmi les 192 parcours culturels gratuits proposés par près de 120 struc-tures culturelles partenaires.Par le choix des acteurs culturels associés à sa démarche, la Ville a souhaité consolider les parte-

nariats existants mais également élargir le dispositif en diversifi ant les propositions dans chacun des champs artistiques proposés. De nombreux acteurs culturels toulou-sains participent ainsi cette année pour la première fois au dispositif.La brochure est accompagnée de pages pratiques qui détaillent le calendrier de mise en œuvre du dispositif, présentent les outils pédagogiques mis à la disposition des enseignants pour prolonger les parcours en classe, et toutes les informations nécessaires au bon déroulement des parcours. Les procédures d’inscription au dispo-sitif se feront à nouveau directe-ment en ligne via Internet.À l’issue de cette année scolaire, les enseignants qui auront par-ticipé aux parcours seront invités

à évaluer l’action que leurs élèves auront suivie par le biais d’un for-mulaire type, élaboré conjointe-ment par la Ville de Toulouse et l’Inspection Académique. Notre objectif est en effet de faire évo-luer l’offre afi n de favoriser le processus de co-construction des parcours entre enseignants et structures culturelles, et inci-ter, toujours un peu plus chaque année, les acteurs a développer de nouveaux partenariats.Ainsi cette démarche s’enrichira d’année en année, avec cette approche participative, qui s’ins-crit dans la politique culturelle de la Ville Toulouse. En effet, la culture est un des meilleurs traits d’union entre tous les acteurs de la ville et de tous ses territoires.

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Comment s’inscrire au Passeport pour l’Art ?

L’inscription à l’édition 2014/2015 du Passeport pour l’Art, ouverte à toutes les classes des écoles publiques toulousaines de la grande section de maternelle au CM2, s’effectue exclusivement en ligne par internet.

Vous pouvez accéder au formulaire d’inscription à l’adresse suivante : http://bit.ly/passeportpourlart

Afi n de faciliter les arbitrages et les affectations des classes, chaque enseignant formulera trois vœux, dont un, au minimum, en direction d’une structure culturelle municipale marquée du picto suivant :

Ces vœux devront être motivés dans les rubriques prévues à cet effet. Le document est modulable, permettant à chacun de déve-lopper autant qu’il le souhaite la présentation de son projet pédagogique et son lien avec le parcours choisi, condition essen-tielle du futur partenariat avec la structure culturelle d’accueil.Pour chaque parcours, le niveau des classes éligibles, de la grande section de maternelle au CM2, est indiqué. Il ne sera pas possible d’y déroger, car le contenu et l’ap-proche pédagogique sont adaptés au public visé.

Il est indispensable que chaque enseignant indique, sur sa fi che de vœux, un numéro de téléphone et/ou une adresse de messagerie personnelle afi n de faciliter la prise de contact avec la structure culturelle d’accueil. La Ville de Toulouse s’engage, bien entendu, à ne pas communiquer publique-ment ces coordonnées.

Pour toute question ou diffi culté rencontrée dans le cadre de cette inscription, vous pouvez contacter Jérôme Bresson au 05 62 27 43 22 ou à l’adresse suivante : passepor tpour lar t@mair ie -

tou louse.f r

guide pratiqueguide pratique

Inscription exclusivement sur internethttp://bit.ly/passeportpourlart

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• La mise à disposition d’outils pédagogiques par les structures culturelles d’accueil

Très souvent, les structures cultu-relles qui accueillent les classes, proposent des outils pédagogiques qui permettront à l’enseignant d’accompagner le parcours suivi tout au long de l’année avec ses élèves. Ces outils peuvent prendre diverses formes : dossier pédago-gique sur une œuvre ou un artiste, bibliographie, ouverture vers des œuvres ou des sujets complémen-taires au parcours…

Pour bénéfi cier de ces outils et les exploiter au mieux, il est nécessaire que les enseignants participent à la réunion prépara-toire au parcours culturel orga-nisée en novembre ou décembre par la structure culturelle d’ac-cueil, à laquelle est également conviée la conseillère pédagogique de l’éducation nationale référente sur le champ culturel concerné.

• Les valises thématiques proposées par le réseau des bibliothèques municipales de Toulouse

En complément des fonds péda-gogiques mis à disposition par certaines structures culturelles d’accueil, le réseau des biblio-thèques municipales de la ville de Toulouse propose également 22 valises thématiques spécia-lement conçues pour les parcours culturels.

Elles permettront d’approfondir et de prolonger en classe, tout au long de l’année, la sensibilisation artistique et culturelle initiée par le parcours, autour des thèmes suivants :

1. Art, les arts2. Astronomie.

Bibliothèque Serveyrolles3. Bande dessinée (l’art de la).

Bibliothèque Duranti4. Biodiversité5. Cirque6. Citoyenneté7. Codes & écritures8. Corps & sens9. Couleurs10. Différence, diversité11. Émotions12. Fille / garçon13. Genre14. Gourmandise.

Bibliothèque des Minimes15. Handicap16. Illustrations : images dans

l’album. Bibliothèque Fabre17. Métiers du livre18. Musique19. Ours20. Temps 21. Toulouse22. Le vivant

(les 5 fonctions du vivant)

Pour réserver ou se renseigner sur la disponibilité de ces valises thématiques, les enseignants pourront prendre contact avec les bibliothèques de quartier mentionnées pour chaque valise ou avec les services éducatifs de la médiathèque José Cabanis : 05 62 27 40 02 ouservice-ecoles.bmvr@mairie-toulouse.fr

• Les séances relais en bibliothèque pour mener des recherches bibliographiques

Pour prolonger les parcours suivis dans d’autres structures cultu-relles, le réseau des bibliothèques municipales pourra organiser, à la demande de l’enseignant, une séance relais. Au cours de cette séance, les bibliothèques mettront à disposition de la classe des fonds pédagogiques, sélectionnés conjointement avec l’enseignant, qui enrichiront et compléteront le parcours suivi.

Pour ce faire, les enseignants pourront prendre contact avec la Bibliothèque d’Étude et du Patri-moine (une séance de 1 h 30, rue du Périgord, sur rendez-vous) ou le réseau Médiathèque José Cabanis / Bibliothèques de quar-tier (une séance de 1 h à 1 h 30 le jeudi après-midi à Marengo ou sur rendez-vous dans les biblio-thèques de quartier).

Parce que la rencontre et la complémentarité entre le projet de classe et le Passeport pour l’Art sont des facteurs de réus-site du parcours culturel suivi, le dispositif met à la disposition des enseignants de nombreux outils pédagogiques qui lui permet-tront de préparer, décliner ou prolonger le parcours en auto-nomie dans sa classe entre les séances.

Cet accompagnement comprend trois volets :

Des outils pédagogiques pour permettre aux enseignants de prolonger les parcours culturels en classe

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ÉDITION 2014 / 2015

Le calendrier de l’année du « Passeport pour l’Art » 2014 / 2015

À quelle date les affectations des classes seront-elles connues ?

Les vœux formulés par les enseignants seront étudiés par le comité de pilotage et le comité technique du dispositif du 1er octobre au 15 novembre 2014.

Une fois les arbitrages et les affectations validées, celles-ci seront transmises aux structures culturelles d’accueil qui seront chargées de prendre contact dans les meilleurs délais avec les enseignants des classes concernées.

UNE ANNÉE DE PASSEPORT POUR L’ART

Début septembre 2014

Distribution des brochures de présentation du Passeport pour l’Art aux directeurs des écoles lors des réunions de pré-rentrée organisées dans les circonscriptions

Du 2 au 30 septembre 2014Inscription des classes, les enseignants remplissent la fi che de vœux pour la classe en ligne sur Internet

Du 1er octobre au 15 novembre 2014

Validation des vœux et affectation des classes dans leurs structures culturelles d’accueil par le comité de pilotage du dispositif. Affectations transmises simultanément aux écoles et aux équipements culturels

À partir du 15 novembre 2014

Réunion de préparation au Passeport pour l’Art entre les structures culturelles d’accueil et les enseignants, en présence de la conseillère péda-gogique chargée du dossier

Décembre 2014 - juin 2015 Mise en œuvre des parcours culturels gratuits.

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La réunion préparatoire au Passeport pour l’Art, une étape incontournable et nécessaire à la réussite du parcours culturel suivi par la classe

Quel que soit le parcours choisi, une réunion sera organisée aux mois d’octobre ou novembre entre les représentants de la structure culturelle d’accueil, l’enseignant et la conseillère pédagogique de l’Inspection Académique en charge du dossier.

Cette réunion est destinée à renforcer le lien entre le parcours culturel suivi et le projet pédagogique de la classe. Des documents ou des pistes de réfl exion pédagogique seront proposés à cette occasion afi n de préparer le parcours ou d’en faciliter le prolongement en classe. À ce titre, la présence de l’enseignant est indispensable.

Comment se déplacer pour suivre les Passeports pour l’Art dans les structures culturelles d’accueil ?

Afi n d’organiser les déplacements, et conformément au principe de gratuité du dispositif, la Ville de Toulouse met à la disposition des enseignants, des titres de transports aller/retour valables sur l’ensemble des réseaux publics bus et métro Tisséo.

Le contact unique des enseignants au sein de la Ville de Toulouse pour toutes questions relatives aux trans-ports est Laurence Garbay : passeportpourlart@mairie-toulouse.fr / 05 62 27 43 22

Une fois les affectations des classes connues, la Ville contactera, par mail, les directeurs des écoles partici-pantes afi n de recenser les besoins, à l’année, de toutes les classes de l’établissement. Lorsque les besoins seront connus et transmis en retour aux services de la Ville, les écoles pourront venir retirer les tickets en prenant contact avec Mme Garbay.

Si un enseignant estime qu’il ne peut se déplacer sur une séance du parcours par le biais des transports en commun, il faut qu’il sollicite et motive une dérogation pour un transport par bus scolaire auprès de sa circonscription accompagnée de la fi che type renseignée qu’il utilise habituellement pour commander un transport scolaire. Si la circonscription estime cette demande justifi ée et légitime, elle la fera suivre à la Ville qui se chargera alors de procéder à la commande du bus. Tous les partenaires du dispositif sont cependant très vigilants sur ces demandes car les budgets affectés au transport sont autant de fi nancement en moins pour l’appel à projets.

UNE ANNÉE DE PASSEPORT POUR L’ART

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ORGANISÉS CONJOINTEMENT PAR PLUSIEURS

STRUCTURES, LES PARCOURS THÉMATIQUES PROPOSENT

D’ABORDER UN THÈME CULTUREL, COMME « SUIVEZ

L’ARTISTE » OU « CARNET DE VOYAGE IMAGINAIRE »,

PAR UNE APPROCHE PLURIDISCIPLINAIRE CROISANT

LES CHAMPS ARTISTIQUES. CHACUNE DES STRUCTURES

PARTICIPANTES ANIMERA, À MINIMA, UNE SÉANCE DU

PARCOURS, PERMETTANT AINSI AUX ÉLÈVES DE DÉCOUVRIR

TOUT AU LONG DE L’ANNÉE DE NOMBREUX LIEUX

CULTURELS TOULOUSAINS.

LA COHÉRENCE PÉDAGOGIQUE ET LA COMPLÉMENTARITÉ

DES MÉDIATIONS SONT ASSURÉES PAR LE TRAVAIL

DE CONCERTATION RÉALISÉ PAR LES STRUCTURES

PARTICIPANTES LORS DE L’ÉLABORATION DES

PROGRAMMES.

CHAQUE PARCOURS EST AINSI COORDONNÉ PAR

UNE STRUCTURE RÉFÉRENTE QUI SERA L’INTERLOCUTRICE

DES ENSEIGNANTS TOUT AU LONG DE L’ANNÉE. 

LES PARCOURS THÉMATIQUES

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DU CE1 AU CE2 PARCOURS 1Bêtes curieuses !

Dragons, basilics, gargouilles… Ces animaux ont-ils existé ?Où les artistes du Moyen Âge ont-ils puisé leur inspiration pour sculpter de telles créatures ?Découverte des œuvres du musée des Augustins et de l’imaginaire médiéval suivi d’un atelier de modelage.Observation d’animaux naturalisés au Muséum d’histoire naturelle pour découvrir les sources d’inspiration des hommes de tout temps.Aux jardins du muséum, une visite sera l’occasion d’observer et de mieux connaître ces espèces « mal-aimées », source de créativité.

Étape 1 Musée des Augustins (2 h)Les sculptures du musée des Augustins regorgent d’étranges animaux : sont-ils des monstres ? Les enfants sont invités à venir les débusquer à travers les salles du musée et à les dessiner. En atelier ils réalisent une créature de leur invention avec de l’argile et des matériaux de récupération.

Étape 2 Muséum d’Histoire Naturelle (2 h)Au travers des collections naturalisées du muséum, les enfants partent à la recherche des animaux et de leurs spécificités qui ont de tout temps inspiré les artistes et ont généré de nombreuses légendes.

Étape 3 Jardins de Borderouge (2 h)Aux jardins du muséum, les enfants observent des animaux fascinants ayant inspiré la créa-tion de chimères ou la naissance de légendes. Ils découvrent leurs modes de vie (alimentation, comportement, habitat…). Ils apprennent à mieux les connaître et donc à dépasser certaines craintes et certains rejets.

PRÉSENTATION DES STRUCTURES ASSOCIÉES ET DE LEUR DÉMARCHE ARTISTIQUE COMMUNE

Musée des Augustins : Musée des beaux-arts, collection de peintures et de sculptures du Moyen Âge au début du XXe siècle. Sensibilisation du jeune public à l’institution muséale et aux collections dans le cadre scolaire et extra scolaire.

Muséum d’histoire naturelle : Science et conscience du vivant : sensibilisation des publics aux relations homme, nature, environnement pour transmettre et valoriser les collections relevant de l’histoire naturelle et culturelle.

BÊTES CURIEUSES !  

PATRIMOINE ET CULTURE SCIENTIFIQUE

Musée des Augustins 21, rue de Metz - 31000 Toulouse

Contact : Claire Ponselle Tél. : 05 61 22 22 53

E-mail : claire.ponselle@mairie-toulouse.fr www.edu.augustins.org

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Muséum d’histoire naturelle de Toulouse 35, allées Jules-Guesde

31000 Toulouse Contact : Stéphanie Lemaire

Tél. : 05 62 27 49 47 E-mail : stephanie.lemaire@mairie-toulouse.fr

www.museum.toulouse.fr

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2 classes du CE1 au CE2Séances de janvier 2014 à mars 2015 au musée des Augustins et d’avril à juin 2015 au muséum.

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Réunion de préparation pour les enseignants Documents pédagogiques .

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Ces deux parcours thématiques explorent la diversité et la complémentarité des pratiques dans les domaines des musiques classique et traditionnelle à travers le chant, le rythme et les instruments. Chaque parcours se compose de 12 séances de 45 min.

DU CM1 AU CM2 PARCOURS 2Les voix du chœur : chant choral et polyphonies traditionnelles

10 à 12 séances de 45 min.

Étape 1 Polyphonies traditionnelles en classePar l’écoute et la pratique (travail de la voix et du chant), le COMDT propose une sensibilisation aux polyphonies à deux ou trois voix telles qu’elles se chantent aujourd’hui dans l’aire culturelle occitane : transmission orale, répertoires, techniques vocales.

Étape 2 Polyphonies traditionnelles et savantes au COMDTDécouverte par l’écoute et le visionnage de documents présentant quelques exemples de polyphonies traditionnelles du monde et des polyphonies savantes de la Renaissance.Cette séance sera suivie de la dernière séance « Polyphonies traditionnelles », soit une séance d’1 h 30 au total.

Étape 3 Chant choral en classeLe CRR propose d’éveiller les élèves à la musique vocale allant de la période de la Renaissance à nos jours. Les cours, dispensés par des professeurs diplômés du DE/DUMI, préparent plus particulièrement à la découverte des possibilités de la voix par des jeux vocaux, des chants ou des créations vocales.

DU CP AU CM2 PARCOURS 3Suivez le rythme, entrez dans la danse ! Rythmes et instruments dans la musique classique et les musiques traditionnelles

10 à 12 séances de 45 min.

Étape 1 Musiques traditionnelles en classeÀ partir d’écoutes et de pratique (travail du rythme, du corps, jeu avec de petits instruments), le COMDT propose une exploration des rythmes spécifiques des musiques à danser et une découverte de l’instrumentarium traditionnel.

Étape 2 Instruments traditionnels et classiques au COMDTPar l’écoute, la démonstration et le visionnage de documents, les élèves iront à la rencontre des hautbois et cornemuses traditionnels et classiques. Ils pourront également les observer dans l’exposition d’instruments traditionnels du COMDT. Cette séance sera suivie de la dernière séance « Polyphonies traditionnelles », soit une séance d’1 h 30 au total.

Étape 3 Musique classique en classeLe CRR propose d’éveiller les élèves au rythme à travers l’écoute et le travail de différentes pièces du répertoire. Les cours, dispensés par des professeurs diplômés du DE/DUMI, préparent plus spécifiquement à la découverte des instruments de l’orchestre, au travail de la pulsation et à l’expérimentation du rythme à travers les petites percussions (ou la création d’instruments) et la « body percussion ».

PRÉSENTATION DES STRUCTURES ASSOCIÉES ET DE LEUR DÉMARCHE ARTISTIQUE COMMUNE Conservatoire à rayonnement régional (CRR) :Établissement d’enseignement spécialisé de la musique, de la danse et de l’art dramatique qui assure la formation d’amateurs et de futurs professionnels.

Centre occitan des musiques et danses traditionnelles (COMDT) :Lieu ressource consacré à la culture occitane de tradition orale dans les domaines de la musique et de la danse.

LE LABORATOIRE MUSICAL !

RENCONTRE DE LA MUSIQUE CLASSIQUE

ET DE LA MUSIQUE TRADITIONNELLE MUSIQUE

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Conservatoire à rayonnement régional (CRR) 17, rue Larrey - 31000 Toulouse Contact : Charlotte Morisseau Tél. : 05 61 38 27 62 E-mail : charlotte.morisseau@marie-toulouse.fr

www.conservatoire.mairie-toulouse.fr

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Centre occitan des musiques et danses traditionnelles (COMDT) Adresse : 5, rue du Pont-de-Tounis - 31000 ToulouseContact : Eline RivièreTél. : 05 34 51 18 76E-mail : educ.art@comdt.org

www.comdt.org

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Mallette et dossiers pédagogiques. Centre de documentation.

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DU CE2 AU CM2 PARCOURS 4À la découverte croisée des cinq fonctions du vivantCe parcours propose d’aborder les cinq grandes fonctions du vivant à travers la diversité culturelle et naturelle. Qu’est-ce que les êtres vivants ont en commun ? Comment partagent-ils les mêmes objectifs de survie et de maintien de leurs espèces au travers de leurs diversités ? Parcours en 4 étapes (total de 7 h 30).

Étape 1 Muséum « Objets mystères et reporters »Cette première visite aura pour objectif d’aborder le sujet traité au cours des différentes séquences. La thématique sera introduite grâce à un jeu dans la salle d’exposition « Grandes fonctions du vivant ». Les élèves appréhendent les différentes stratégies ou différents moyens utilisés par les êtres vivants en lien avec leur milieu pour se nourrir, se protéger, se reproduire, se déplacer et communiquer. Séance de 2 h.

Étape 2 BibliothèqueÀ la médiathèque José-Cabanis, des histoires contées sont l’opportunité pour les enfants de se questionner sur les stratégies des êtres vivants pour répondre aux cinq grandes fonctions. Puis, les bibliothécaires sélectionnent quelques documentaires de la valise thématique et invitent les enfants à deviner les fonctions abordées à partir uniquement du titre. Enfin, les élèves visionnent un film d’animation « Dîner intime » abordant également ce sujet. La séance se termine par une courte visite du pôle et d’un temps libre pour découvrir l’espace. L’enseignant peut emprunter des documents de la valise et les bibliothécaires lui présentent la valise « Écritures » afin de préparer leur visite au musée Georges-Labit. Séance de 2 h.

Étape 3 Musée Georges-Labit « Un festin pharaonique » Cette étape au musée Georges-Labit permet d’étudier deux fonctions du vivant intimement liées dans les rites funéraires de l’Égypte ancienne : communiquer et se nourrir. Les élèves découvrent, à travers les siècles, ce que mangeaient les Égyptiens anciens. Ils cherchent sur des stèles funéraires ce qui s’apparente à de la nourriture. Ils comprennent une des fonctions de ces pierres : accorder la subsistance au défunt. Après ce premier repérage des plantes, légumes, fruits et volailles qui composent le repas des Égyptiens, ils réalisent un menu égyptien. Ce menu est agrémenté de formules et autres hiéroglyphes « procurant toute bonne chose » pour un festin pharaonique ! Séance d’1 h 30.

Étape 4 Jardins du muséum à BorderougeAux jardins du muséum, les élèves découvrent dans le potager et dans le sentier nature les modes de vie des grenouilles vertes, des coccinelles et du hérisson. Ils adoptent une démarche d’observation naturaliste de terrain pour confirmer leurs savoirs. En fin de séance, ils dressent le bilan de ce parcours afin de remobiliser les notions abordées, acquises et comprises.

PRÉSENTATION DES STRUCTURES ASSOCIÉES ET DE LEUR DÉMARCHE ARTISTIQUE COMMUNE Muséum d’histoire naturelle : Science et conscience du vivant : sensibilisation des publics aux relations homme, nature, environnement. Transmission et valorisation de collections relevant de l’histoire naturelle et culturelle. Production de connaissances, de débats et de projets autour des thèmes et sujets cités ci-avant. Plate-forme d’échanges entre les publics et différents univers de recherche.

Musée Georges-Labit : Le musée Georges-Labit accueille une des plus belles collections de l’art oriental sur trois millénaires ainsi qu’une importante collection égyptienne. Découverte et partage de la diversité de ces civilisations. Sensibilisation des publics au travers d’ateliers, de visites, de contes, de conférences et d’évènements en relation avec les cultures asiatiques.

Bibliothèques : Réseau comprenant la médiathèque José-Cabanis, la Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine, 20 bibliothèques de quartier, service bibliobus et prêt aux collectivités, la Bibliothèque de Toulouse assure une mission de promotion du livre, de la lecture et des autres vecteurs de culture, information et loisirs. Ouverte à tous, elle favorise l’appropriation de ces ressources, valorisant la qualité des contenus et la dimension artistique ou patrimoniale, à travers animations, ateliers, rencontres…

À LA DÉCOUVERTE CROISÉE

DES CINQ FONCTIONS DU VIVANT  

PATRIMOINE, CULTURE SCIENTIFIQUE ET ETHNOGRAPHIQUE

Muséum d’histoire naturelle de Toulouse 35, allées Jules-Guesde - 31000 Toulouse

Contact : Stéphanie Lemaire Tél. : 05 62 27 49 47

E-mail : stephanie.lemaire@mairie-toulouse.fr www.museum.toulouse.fr

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Musée Georges-Labit 17, rue du Japon - 31400 Toulouse

Contact : Axelle Raynaud Tél. : 05 61 53 53 44

E-mail : axelle.raynaud@toulouse-metropole.fr www.toulouse.fr

Médiathèque José Cabanis1, allée Jacques Chaban-Delmas

31500 Toulouse Contact : Isabelle Lebrun

Tél. : 05 62 27 40 03 (standard)E-mail : service-ecoles.bmvr@mairie-toulouse.fr

www.bibliotheque.toulouse.fr/

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2 classesÉtape 2 : à la bibliothèque

le jeudi de 14 h à 16 h au mois d’avril 2015.

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Dossier enseignant .

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DU CM1 AU CM2 PARCOURS 5Le bal des sculptures

Un voyage dans le monde de la danse et des danseurs, l’évolution des mouvements, des costumes du XVIIIe siècle à aujourd’hui…Autour du programme de ballet « Et bien, dansez maintenant ! » et des sculptures du XIXe siècle du musée des Augustins.

Étape 1 Visite du Théâtre du CapitoleVisite axée sur la place du ballet dans les maisons d’opéras et de l’évolution de cet art depuis Louis XIV.

Étape 2 Atelier découverte de l’histoire de la danseEn classe, un médiateur culturel présentera à la classe l’évolution de la technique du ballet classique à travers le prisme du costume du danseur.

Étape 3 Invitation à la répétition générale du programme « Entre deux » Les enfants sont invités à découvrir sur scène, lors de cette répétition, le langage des choré-graphes qui magnifient le corps en dansant. Séance de 2 h hors temps scolaire.

Étape 4 « Atelier créatif au musée des Augustins »Les enfants sont accueillis au musée où ils découvriront notamment les « Nymphes chasse-resses » du sculpteur Alexandre Falguière et une partie de la collection de tableaux du musée. Par la suite, en atelier, chacun s’inspire des corps dansant des danseurs du Ballet du Capitole pour réaliser une silhouette en trois dimensions à partir de matériaux contemporains.

PRÉSENTATION DES STRUCTURES ASSOCIÉES ET DE LEUR DÉMARCHE ARTISTIQUE COMMUNE Théâtre du Capitole : Maison d’opéra productrice d’opéras, de ballets et de concerts lyriques. Toute la programmation est accompagnée d’actions culturelles et éducatives destinées à tous et à chacun.

Musée des Augustins : Musée des beaux-arts, collection de peintures et de sculptures du Moyen Âge au début du XXe siècle. Sensibilisation du jeune public à l’institution muséale et aux collections dans le cadre scolaire et extra scolaire.

LE BAL DES SCULPTURES

DANSE ET PATRIMOINE

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Théâtre du Capitole Place du Capitole - 31000 Toulouse Contact : Valérie Mazarguil Tél. : 05 61 22 31 32 E-mail : valerie.mazarguil@mairie-toulouse.fr

www.theatre-du-capitole.fr

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Musée des Augustins 21, rue de Metz - 31000 Toulouse Contact : Claire Ponselle Tél. : 05 61 22 22 53 E-mail : claire.ponselle@mairie-toulouse.fr

www.edu.augustins.org

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2 classesDe novembre 2014 à juin 2015 .

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Dossiers pédagogiques à disposition des enseignants.

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DU CE2 AU CM2 PARCOURS 6Le bestiaire médiéval, des enluminures aux décors sculptés

Le Moyen Âge éprouve une grande curiosité pour les monstres qu’il réper-torie dans des bestiaires. Les enlumineurs et les sculpteurs du Moyen Âge ont largement puisé dans ces livres pour réaliser les merveilleuses illus-trations des manuscrits médiévaux à découvrir à la Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine, et pour sculpter les créatures des chapiteaux romans. Au musée des Augustins, les enfants pourront observer et reproduire à leur façon les chapiteaux dans la nouvelle installation lumineuse et colorée créée par l’artiste contemporain Jorge Pardo.

Étape 1 Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine (1 h 30)Les enfants découvrent le bestiaire fantastique en observant les enluminures et les décors des manuscrits médiévaux, ainsi que les gravures des tout premiers livres imprimés. Une recette secrète pour fabriquer des créatures fantastiques leur est confiée à l’issue de la séance…

Étape 2 Musée des Augustins (2 h soit 1 h visite + 1 h atelier)La visite des salles médiévales entraîne les enfants dans l’univers fascinant des sculpteurs et des peintres du Moyen Âge. Ils dessinent les créatures imaginaires des chapiteaux qu’ils découvrent dans la nouvelle mise en scène colorée de l’artiste Jorge Pardo.À l’atelier, ils créent sur bois un décor enluminé en fabriquant leur peinture à base de pigments et d’œufs, technique de la tempera utilisée par les artistes du Moyen Âge.

PRÉSENTATION DES STRUCTURES ASSOCIÉES ET DE LEUR DÉMARCHE ARTISTIQUE COMMUNE Deux hauts lieux de conservation du patrimoine toulousain s’associent pour présenter un regard sur les œuvres du Moyen Âge à travers le bestiaire.

Musée des Augustins : Ancien couvent médiéval devenu musée des beaux-arts, collection de peintures et de sculptures du Moyen Âge au début du XXe siècle. Depuis mai 2014 et jusqu’en juin 2016, installation de l’artiste contemporain Jorge Pardo pour la salle des chapiteaux romans. Sensibilisation du jeune public à l’histoire du couvent, au musée et à ses collections, découverte du monde des artistes d’hier et d’aujourd’hui.

Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine conserve parmi ses collections patrimoniales, un ensemble important de manuscrits médiévaux richement décorés et d’incunables. Présentation aux classes et aux enfants hors temps scolaire.

LE BESTIAIRE MÉDIÉVAL

DES ENLUMINURES AUX DÉCORS SCULPTÉS

PATRIMOINE ET ARTS PLASTIQUES

Musée des Augustins 21, rue de Metz - 31000 Toulouse

Contact : Claire Ponselle Tél. : 05 61 22 22 53

E-mail : claire.ponselle@mairie-toulouse.fr www.edu.augustins.org

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Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine 1, rue de Périgord

31000 Toulouse Contact : Valérie-Alice Dumoulin

Tél. : 05 61 22 28 95 05 61 22 34 29

E-mail : valerie.dumoulin@mairie-toulouse.fr www.bibliotheque.toulouse.fr

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Réunion d’information, CD,documents pédagogiques .

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DU CE2 AU CM2 PARCOURS 7De l’espace au temps

Ce parcours commun a pour objectif de permettre aux élèves de faire le lien entre le temps astronomique et le temps des hommes et de les sensibiliser au patrimoine scientifique et artistique par la visite de deux lieux scientifiques différents : un musée et un centre d’interprétation.

Étape 1 Cité de l’espace : expérimentationsVisite de la base des enfants et expérimentation autour des cycles jour/nuit, de la durée du jour avec un animateur scientifique et séance au planétarium.

Étape 2 Musée Paul-Dupuy : le temps et la duréeDécouverte de l’histoire de la mesure du temps du Moyen Âge à nos jours (notions de temps et de durée).

PRÉSENTATION DES STRUCTURES ASSOCIÉES ET DE LEUR DÉMARCHE ARTISTIQUE COMMUNE Musée Paul-Dupuy : Arts décoratifs du Moyen Âge au milieu du XXe

siècle. Sensibilisation du jeune public au patrimoine toulousain à travers la découverte du musée et de ses collections.

Cité de l’espace : Créée à l’initiative de la Ville de Toulouse, la Cité de l’espace a pour objectif de favoriser la diffusion de la culture scientifique sur le thème de l’espace et de l’astronomie. Elle accueille chaque année plus de 50 000 scolaires qui viennent participer à de nombreuses activités pédagogiques élaborées notamment par les enseignants chargés de mission à la Cité de l’espace : animations, ateliers pédagogiques, spectacles de planétarium.

DE L’ESPACE AU TEMPS

PATRIMOINE ET CULTURE SCIENTIFIQUE

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Musée Paul Dupuy 13, rue de la Pleau - 31000 Toulouse Contact : Axelle Raynaud Tél. : 05 61 53 53 44 E-mail : axelle.raynaud@grandtoulouse.fr

www.cultures.toulouse.fr

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Cité de l’espace Avenue Jean-Gonord - 31506 Toulouse Cedex Contact : Christophe Chaffardon Tél. : 05 62 71 48 35 E-mail : c.chaffardon@cite-espace.com

www.cite-espace.com

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Un dossier pédagogique sur la collection d’horlogerie du musée Paul-Dupuy.Un dossier pédagogique de la Cité de l’espace.Une mallette de livres et d’albums divers sur la thématique de l’espace disponible sur demande à la bibliothèque de quartier la plus proche de l’école et empruntable.

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DU CE2 AU CM2 PARCOURS 8Galerie de portraits

Les structures associées conservent et présentent des portraits peints et sculptés qui permettent de découvrir des techniques de fabrication différentes mais aussi de mieux comprendre le rôle joué par un portrait.Parcours en trois étapes.

Étape 1 « Autoportrait imaginaire »au musée Saint-Raymond (2 h 30)

Pendant la séance, deux activités distinctes sont conduites : un atelier de modelage selon les caractéristiques des portraits du musée (animé par une artiste plasticienne) et une visite menée par l’enseignant à l’aide d’une mallette.

Étape 2 « Tartampion rencontre les Capitouls » aux Archives municipales (1 h 30)

Cette activité permet de découvrir la représentation de la ville à travers le portrait capitulaire : costume, blasons et attributs.

Étape 3 « Portraits d’Asie, portraits d’Égypte » au musée Georges-Labit (1 h 30)

Le musée propose deux animations au choix autour du portrait :Un Bouddha, des bouddhas - « Laksana », « mudras »… Parcours jeu dans les salles asiatiques pour découvrir l’histoire du Bouddha et apprendre à reconnaître les codes de sa représentation à travers l’Asie (Inde, Chine, Japon, Birmanie, Thaïlande…).ouViens me le dire de profil ! - Les Égyptiens ont très tôt développé un canon stylistique propre, au point que, durant près de 3 000 ans, ils usèrent d’une même méthode de dessin. Grâce aux objets du musée, les enfants profileront ces canons, qui seront appliqués dans un atelier de dessin. Tous à vos calames !

PRÉSENTATION DES STRUCTURES ASSOCIÉES ET DE LEUR DÉMARCHE ARTISTIQUE COMMUNE Musée Saint-Raymond : Il conserve et met en valeur un ensemble archéologique qui compte parmi les plus importants de France. On peut y découvrir la cité romaine de Tolosa, les sculptures de la villa de Chiragan, les vestiges d’une nécropole de la fin de l’Antiquité. De nombreuses activités y sont proposées pour sensibiliser le jeune public à l’art, l’archéologie, l’Antiquité, au patrimoine toulousain et antique commun.

Archives Municipales : Collecte, conservation et classement des sources permettant la reconstitution de l’histoire de la ville et de ses habitants, et ce afin de les communiquer au public. Sensibilisation du jeune public à l’histoire de la Ville et à un travail sur la mémoire.

Musée Georges-Labit : Antiquités égyptiennes - Arts d’Asie. Sensibilisation du jeune public aux rites, religions, croyances de l’Asie et de l’Égypte Ancienne.

GALERIE DE PORTRAITS  

PATRIMOINE

Musée Saint-Raymond Place Saint-Sernin - 31000 Toulouse

Contact : Marie-Cécile Palacin Tél. : 05 62 27 49 57

E-mail : msr.web@mairie-toulouse.fr www.saintraymond.toulouse.fr

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Archives municipales 2, rue des Archives - 31500 Toulouse

Contact : Josiane Séguéla Tél. : 05 61 61 63 39

E-mail : josiane.seguela@mairie-toulouse.fr www.archives-toulouse.fr

Musée Georges-Labit17, rue du Japon - 31400 Toulouse

Contact : Axelle RaynaudTél. : 05 61 53 53 44

E-mail : axelle.raynaud@toulouse-metropole.fr www.cultures.toulouse.fr

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Rencontre avec les enseignants mercredi 17 décembre 2014 de 15 h 45 à 16 h 30.

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CP PARCOURS 91, 2, 3, écrire !

Les structures associées sont des lieux de conservation du patrimoine qui toutes mettent en valeur des objets en lien avec l’histoire de l’écriture. Parcours en quatre étapes.

Étape 1 « Premiers pas vers l’écriture » au musée Saint-Raymond (1 h 30)

Sous la conduite de l’enseignant, les élèves observent, à l’aide d’un livret, quelques inscrip-tions présentées dans le musée ; tandis qu’avec un médiateur, ils s’initient à la gravure sur pierre. La classe est divisée en deux groupes qui réaliseront les mêmes activités en alternance.

Étape 2 « Ça y est, je suis scribe ! » au musée Georges-Labit (1 h 30)

Cette étape propose de faire découvrir aux enfants les écritures japonaise, tibétaine et égyptienne. Après un premier repérage des signes dans les salles du musée, un atelier leur permettra de découvrir les supports de l’écriture hiéroglyphique et invitera les enfants à écrire leur prénom dans la langue de Ramsès !

Étape 3 « Écrire au Moyen Âge » à la Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine (1 h)

Le livre au Moyen Âge : fabrication des manuscrits, découverte des écritures médiévales, lettres ornées, enluminures.

Étape 4 « De la plume à l’écrit » aux Archives Municipales (1 h 30)

Découvrir les supports de l’écriture et leur histoire. Repérer, identifier et dessiner des graphies du XVIe au XXe siècle.

PRÉSENTATION DES STRUCTURES ASSOCIÉES ET DE LEUR DÉMARCHE ARTISTIQUE COMMUNE Musée Saint-Raymond : Il conserve et met en valeur un ensemble archéologique qui compte parmi les plus importants de France. On peut y découvrir la cité romaine de Tolosa, les sculptures de la villa de Chiragan, les vestiges d’une nécropole de la fin de l’Antiquité. De nombreuses activités y sont proposées pour sensibiliser le jeune public à l’art, l’archéologie, l’Antiquité, au patrimoine toulousain et antique commun.

Musée Georges-Labit : Antiquités égyptiennes - Arts d’Asie. Sensibilisation du jeune public aux rites, religions, croyances de l’Asie et de l’Égypte Ancienne.

Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine : Elle conserve parmi ses collections patrimoniales, un ensemble important de manuscrits médiévaux richement décorés et d’incunables. Présentation aux classes et aux enfants hors temps scolaire.

Archives Municipales : Collecte, conservation et classement des sources permettant la reconstitution de l’histoire de la ville et de ses habitants, et ce afin de les communiquer au public. Sensibilisation du jeune public à l’histoire de la Ville et à un travail sur la mémoire.

1, 2, 3, ÉCRIRE !

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Musée Saint-Raymond Place Saint-Sernin - 31000 Toulouse Contact : Marie-Cécile Palacin Tél. : 05 62 27 49 57 E-mail : msr.web@mairie-toulouse.fr

www.saintraymond.toulouse.fr

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Musée Georges-Labit17, rue du Japon - 31400 Toulouse Contact : Axelle RaynaudTél. : 05 61 53 53 44 E-mail : axelle.raynaud@toulouse-metropole.fr

www.toulouse.fr

Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine Rue du Périgord - 31000 Toulouse Contact : Valérie-Alice Dumoulin Tél. : 05 61 22 34 29 E Mail : valerie.dumoulin@mairie-toulouse.fr

Archives Municipales2, rue des Archives - 31500 ToulouseContact : Josiane SéguélaTél. : 05 61 61 63 39E-mail : josiane.seguela@mairie-toulouse.fr

www.archives-toulouse.fr

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ES Rencontre avec les enseignants (présence obligatoire) le 7 décembre 2014 de 14 h 30 à 15 h 30.

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DU CE2 AU CM2 PARCOURS 10Toulouse au Moyen Âge

Un parcours de découverte de Toulouse au Moyen Âge par le biais des riches collections de la ville permettant d’appréhender plusieurs aspects de la vie quotidienne des Toulousains ainsi que les changements de la structure de la ville qui s’opèrent à cette époque… Bref, un patrimoine fantastique appartenant à tous ! Parcours en deux étapes.

Étape 1 Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine (1 h 30) La ville au Moyen Âge d’après les enluminures conservées à la bibliothèque de Toulouse. Diaporama, fac-similés et présentation de manuscrits originaux enluminés. Puis promenade imaginaire à la rencontre de personnages emblématiques du Toulouse médiéval.

Étape 2 Atelier « Construire ma ville au Moyen Âge » aux Archives Municipales (2 h)

Cette activité s’articule autour de la découverte de la structure urbaine de la ville et l’étude des fonctions d’une ville médiévale à partir d’une maquette, d’un corpus documentaire et d’une exposition. Pour sa mise en œuvre, le groupe classe est réparti en 4 sous groupes autour de l’étude d’un thème commun puis spécifique. Une mise en commun clôture la séance.

PRÉSENTATION DES STRUCTURES ASSOCIÉES ET DE LEUR DÉMARCHE ARTISTIQUE COMMUNE Archives municipales : Sensibilisation du jeune public à l’histoire de la ville à travers des documents d’archives du XIIe siècle à nos jours.

Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine : Elle conserve parmi ses collections patrimoniales, un ensemble important de manuscrits médiévaux richement décorés et d’incunables. Présentation aux classes et aux enfants hors temps scolaire.

TOULOUSE AU MOYEN ÂGE

PATRIMOINE ET ARTS PLASTIQUES

Archives municipales 2, rue des Archives - 31500 Toulouse

Contact : Josiane Séguéla Tél. : 05 61 61 63 39

E-mail : josiane.seguela@mairie-toulouse.fr www.archives-toulouse.fr

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Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine Rue du Périgord - 31000 Toulouse

Contact : Valérie-Alice Dumoulin Tél. : 05.61.22.34.29

E Mail : valerie.dumoulin@mairie-toulouse.fr

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Mallette pédagogique.Rencontre avec les enseignants.

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DU CE2 AU CM2 PARCOURS 11Robots

Ce parcours s’articule autour de l’exposition « Robots ! - 40 ans de l’his-toire de la robotique à Toulouse » réalisée par l’Université de Toulouse, le LASS-CNRS et Science Animation Midi-Pyrénées. Ménagers, industriels, humanoïdes, compagnons, explorateurs, réels, virtuels ou fantasmés, les robots intègrent notre quotidien. À travers des panneaux, des films et robots réels, cette exposition invite à découvrir la recherche en robo-tique et les applications qui en découlent. Elle permet aussi de découvrir 40 ans de l’histoire de la robotique à Toulouse à travers des portraits de chercheurs comme George Giralt, pionnier de la robotique dans les années 70, des films et des robots anciens.En parallèle, l’histoire de la robotique sera vue à travers les mythes, les légendes, les inventeurs, l’imaginaire qu’elle suscite et sera enrichie d’explication didactique pour les jeunes.Cette exposition est composée de plusieurs modules : L’histoire de la robotique | Un robot, c’est fait comment ? | Les robots pour quoi faire ? | Les robots de demain | La recherche en Robotique

Ce parcours s’effectue en trois étapes

Étape 1 Recherche documentaire en bibliothèque La classe se rend dans une bibliothèque municipale de la ville. Accompagnée d’une biblio-thécaire, qui aura au préalable sélectionné des ouvrages, la classe effectue une recherche documentaire sur des thématiques qui seront abordées lors de la visite de l’exposition.

Étape 2 Visite de l’exposition Visite de l’exposition « Robots ! - 40 ans de l’histoire de la robotique à Toulouse » présentée dans un centre culturel. Cette visite se fera en présence d’un médiateur.

Étape 3 Rencontre avec un scientifique ou visite de site La classe rencontre un scientifique qui présente son métier et ses travaux. Cette rencontre sera également l’occasion d’un échange de questions-réponses pour prolonger la réflexion sur le sujet. La classe effectue la visite d’un laboratoire.

PRÉSENTATION DES STRUCTURES ASSOCIÉES ET DE LEUR DÉMARCHE ARTISTIQUE COMMUNE Science Animation : Centre de Sciences de Midi-Pyrénées, a reçu le label «Science et Culture, Innovation» décerné par le ministère de l’Enseigne-ment supérieur et de la Recherche. L’association poursuit, les objectifs suivants : susciter le débat entre les partenaires scientifiques, industriels, associatifs et éducatifs ; participer à la formation des intervenants.

Bibliothèques municipales : Réseau comprenant la médiathèque José-Cabanis, la Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine, 20 bibliothèques de quartier, un service bibliobus et prêt aux collectivités, la Bibliothèque de Toulouse assure une mission de promotion du livre, de la lecture et des autres vecteurs de culture, information et loisirs. Ouverte à tous.

Centres culturels : Lieux mixtes, les centres programment des activités et des manifestations sur site et s’impliquent dans la dynamique cultu-relle du quartier en participant aux manifestations organisées par les associations. Programmation culturelle et artistique régulière pour tout public et le jeune public. Implication dans des projets ou des évènements sur les quartiers de la ville.

ROBOTS CULTURE SCIENTIFIQUE

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Science Animation Observatoire de Jolimont1, avenue Camille Flammarion31500 Toulouse Contact : Johan Langot Tél. : 05 61 61 00 06 E-mail : johan.langot@science-animation.org

www.science-animation.org

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Bibliothèques municipales , p. 160 Centres culturels , p. 161

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ES Exposition thématique, dossiers pédagogiques, fonds documentaire des bibliothèques, médiation culturelle dans les centres socioculturels.

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GS PARCOURS 12« Éva pas à pas »

« Éva est grande comme toi. Elle aime jouer, courir, danser… et sa mamie Hannah qui a été danseuse à l’Opéra. Tout à coup, Éva se sent aspirée par des images qui l’entraînent en Chine, en Inde, en Afrique… »

Étape 1 Après-midi de formation pour l’enseignant (date à déterminer avec l’Inspection académique). Rencontre animée par la conseillère pédagogique - Présence nécessaire.

Étape 2 Un intervenant diplômé vient en classe pendant une demi-journée pour une découverte et une expérimentation de la pratique musicale et rythmique, en relation avec le concert proposé.

Étape 3 Invitation au concert de « Éva pas à pas » à la Halle aux Grains. Jeudi 5 mars à 10 h et 14 h 30 et vendredi 6 mars 2015 à 10 h et 14 h 30.

DU CP AU CE1 PARCOURS 13« La première fois que je suis née » d’Olivier Dupin – « Animaux Limonade » Textes d’Ivan Grinberg orchestrés par Olivier Dupin

« La première fois que j’ai regardé un miroir, il m’a souri » : Le premier bain, les premiers petits pois, la première bagarre, le premier baiser… « Animaux limonade » : Sur des textes d’Ivan Grinberg, Marc-Olivier Dupin a composé des musiques dans l’esprit de chansons, mariant à la fois rigueur et humour.

Étape 1 Après-midi de formation pour l’enseignant (date à déterminer avec l’IA) animée par la conseillère pédagogique et le chef d’orchestre – Présence nécessaire.

Étape 2 Un intervenant diplômé vient en classe pendant une demi-journée pour une découverte et une expérimentation du rythme et de la « body percussion ».

Étape 3 Invitation au concert à la Halle aux GrainsJeudi 28 mai 2015 à 10 h et 14 h 30 et vendredi 29 mai 2015 10 h et 14 h 30

DU CE2 AU CM2 PARCOURS 14« Peter Pan » d’Olivier Penard et Éric Herbette

« Parce qu’il refuse de grandir, Peter Pan vit au pays imaginaire. Un soir, alors qu’il recherche son ombre, il pénètre dans la maison des Darling, aidé de son amie, la fée Clochette… »

Étape 1 Après-midi de formation pour l’enseignant (date à déterminer avec l’IA). Rencontre animée par la conseillère pédagogique – Présence nécessaire.

Étape 2 Un intervenant diplômé vient en classe pendant une demi-journée pour une découverte de l’œuvre et de ses particularités musicales : Comment écrire de la musique pour raconter une histoire ?

Étape 3 Invitation au concert Peter Pan à la Halle aux GrainsDirection : Christophe Mangou. Jeudi 9 avril 2015 à 10 h et 14 h 30 et vendredi 10 avril 2015 à 10 h et 14 h 30

PRÉSENTATION DES STRUCTURES ASSOCIÉES ET DE LEUR DÉMARCHE ARTISTIQUE COMMUNE

Conservatoire à rayonnement régional : Établissement d’enseignement spécialisé de la musique, de la danse et de l’art dramatique qui assure la formation d’amateurs et de futurs professionnels.Orchestre national du Capitole : L’Orchestre national du Capitole est composé de 120 musiciens qui proposent toute une programmation de concerts à la Halle aux Grains.

DÉCOUVRIR UN ORCHESTRE

ET LA MUSIQUE CLASSIQUE  

MUSIQUE

Conservatoire à rayonnement régional 17, rue Larrey - 31000 Toulouse

Contact : Charlotte Morisseau Tél. : 05 61 38 27 62

E-mail : charlotte.morisseau@marie-toulouse.fr www.conservatoire.mairie-toulouse.fr

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Orchestre national du Capitole Place du Capitole - B.P. 41408

31014 Toulouse Cedex 6 Contact : Valérie Mazarguil

Tél. : 05 62 22 31 32 E-mail : valerie.mazarguil@capitole.toulouse.fr

www.onct.mairie-toulouse.fr

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30 classes au total (10 classes par parcours)

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Professeurs diplômés,instruments et partitions.

Deux médiatricespour la gestion et l’organisation . RE

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DU CE2 AU CM2 PARCOURS 15Théâtre et mythologie

Les origines du théâtre occidental dans le théâtre antique. Des vestiges au conte mythologique, et du récit collectif (chœur antique) à la parole dialoguée des protagonistes (personnages). Parcours en 2 étapes (3 séances au total).

Étape 1 Conte antique au musée Saint-Raymond Rencontre avec un conteur autour du mythe « Les 12 travaux d’Hercule ».

Étape 2 Mise en jeu du conte au théâtre Jules-Julien(2 séances de 2 h au théâtre Jules-Julien)

À partir de contes mythologiques résumés (Les12 travaux d’Hercule ou autres), nous proposons à la classe :1. Un travail dynamique sur le récit (chœur) et le jeu collectif.2. Du récit au dialogue vivant pour les protagonistes ou personnages (voix, intention, attitudes, mise en jeu…) et leurs rapports avec le chœur/collectif.Des petites formes nées de cette expérimentation, où les personnages s’émancipent peu à peu du chœur, pourront donner lieu à une présentation publique à l’école.

PRÉSENTATION DES STRUCTURES ASSOCIÉES ET DE LEUR DÉMARCHE ARTISTIQUE COMMUNE

Régie des théâtres Sorano-Jules-Julien : Les théâtres Sorano et Jules-Julien proposent une programmation de théâtre classique et contemporain. Les spectacles à voir en famille et les ateliers de pratique amateur sont aussi au cœur du projet.

Musée Saint-Raymond : Présentation de Toulouse antique (gauloise et romaine) et de vestiges mis au jour dans la région notamment sur le site de la villa de Chiragan (Martres-Tolosane) qui a livré une excep-tionnelle série de sculptures : personnages mythologiques, portraits impériaux…

THÉÂTRE ET MYTHOLOGIE

THÉATRE ET PATRIMOINE

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Théâtre Jules-Julien 6, avenue des Écoles Jules-Julien31400 Toulouse Contact : Jacques Chiltz Tél. : 05 81 91 79 14 E-mail : jacques.chiltz@mairie-toulouse.fr

www.sorano-julesjulien.toulouse.fr

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Musée Saint-Raymond Place Saint-Sernin - 31000 Toulouse Contact : Marie-Cécile Palacin Tél. : 05 62 27 49 57 E-mail : msr.web@mairie-toulouse.fr

www.saintraymond.toulouse.fr

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2 classes

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1 comédien, 1 médiateur.

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DU CE1 AU CM2 PARCOURS 16Théâtre et Asie

Parcours en deux étapes (3 séances au total dans l’année).

Étape 1 « Ateliers de pratique théâtrale au théâtre Jules-Julien », (2 séances de 2 h)

Comment dire et exprimer la richesse de la poésie japonaise sur scène (haïkus) ? Travail de la voix individuelle et collective (notion de diction, d’écho et de rythme). Le jeu dans l’espace (entre action et évocation). Un travail avec le masque peut être envisagé.

Étape 2 « Visite-Atelier autour du Japon » au musée Georges-Labit (1 h 30)

Découverte des collections japonaises grâce à un parcours-jeu autour du théâtre et de l’expres-sivité dans le Japon ancien : masques nô, estampes et netsuke…

THÉÂTRE ET ASIE  

THÉATRE ET PATRIMOINE

Théâtre Jules-Julien 6, avenue des Écoles Jules-Julien

31400 Toulouse Contact : Jacques Chiltz

Tél. : 05 61 25 79 92 E-mail : jacques.chiltz@mairie-toulouse.fr www.sorano-julesjulien.toulouse.fr

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Musée Georges-Labit 17, rue du Japon - 31400 Toulouse

Contact : Axelle Raynaud Tél. : 05 61 53 53 44

E-mail : axelle.raynaud@toulouse-metropole.fr www.toulouse.fr

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2 classes

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Médiatrice du musée, 1 comédien.

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PRÉSENTATION DES STRUCTURES ASSOCIÉES ET DE LEUR DÉMARCHE ARTISTIQUE COMMUNE Régie des théâtres Sorano-Jules-Julien : Les théâtres Sorano et Jules Julien proposent une programmation de théâtre classique et contemporain. Les spectacles à voir en famille et les ateliers de pratique amateur sont aussi au cœur du projet.

Musée Georges-Labit accueille une des plus belles collections de l’art oriental sur trois millénaires ainsi qu’une importante collection égyptienne. Découverte et partage de la diversité de ces civilisations, sensibilisation des publics à travers des ateliers variés, des visites, des contes, des conférences et des évènements en relation avec les cultures asiatiques.

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DU CM1 AU CM2 PARCOURS 17Chante et dessine ta danse

Autour du programme du ballet du Capitole « Et bien, dansez mainte-nant ! », ce parcours propose une initiation croisée à la danse, au chant et aux arts plastiques.

Étape 1 Visite du Théâtre du Capitole Visite axée sur la place du ballet dans les maisons d’opéras et l’évolution de cet art depuis Louis XIV.

Étape 2 Atelier découverte de l’histoire de la danse En classe, un médiateur culturel présentera à la classe une histoire du ballet par le prisme du costume de la danseuse.

Étape 3 Atelier créatif au centre culturel Alban-MinvilleLes enfants sont accueillis au centre culturel par une plasticienne qui animera un atelier de dessin et de peinture basé sur l’art napolitain.

Étape 4 Atelier choral en classe Lors d’un atelier ludique animé par une musicienne et chanteuse (DUMISTE), les enfants découvrent l’utilisation et le mécanisme de leur voix, s’exercent aux vocalises et examinent une partition. Au terme de l’atelier, la classe sera devenue un « chœur d’un jour ».

Étape 5 Invitation à la répétition générale du ballet « Et bien, Dansez maintenant ! » (durée : 2 h – Hors temps scolaire)

Les enfants sont invités à la dernière répétition de la production.

PRÉSENTATION DES STRUCTURES ASSOCIÉES ET DE LEUR DÉMARCHE ARTISTIQUE COMMUNE

Théâtre du Capitole : Maison d’opéra productrice d’opéras, de ballets et de concerts lyriques. Toute la programmation est accompagnée d’actions culturelles et éducatives destinées à tous et à chacun.

Centre culturel Alban-Minville : Lieu mixte culturel et sportif. Programmation culturelle et artistique régulière pour le grand et le jeune public, innove dans des projets et des évènements sur le quar-tier et la ville et favorise les échanges intergénérationnels.

CHANTE ET DESSINE TA DANSE

DANSE, CHANT ET ART PLASTIQUE

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Théâtre du Capitole B.P. 41408 – 31014 Toulouse Cedex 06 Contact : Mme Valérie Mazarguil Tél. : 05 61 22 31 32 E-mail : valerie.mazarguil@capitole.toulouse.fr

www.theatre-du-capitole.fr

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Centre culturel Alban-Minville 1, place Martin-Luther-KingContacts : Catherine FontaineTél. : 05 61 43 60 20E-mail : catherine.fontaine@mairie-toulouse.fr

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2 classes De novembre 2014 à juin 2015.

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Dossiers pédagogiques.

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DU CE2 ET CM2 PARCOURS 18La sculpture amoureuse

Parcours proposé autour du spectacle de la Compagnie à trois branches d’Oc « La sculpture amoureuse ou la boîte à joujou », accompagné de 10 à 12 séances d’intervention musicale de 45 min. Il serait préférable que les classes suivent ces séances avant la représentation du 24 février 2015.

Étape 1 Poème SymphoniqueDécouverte de l’œuvre « La boîte à joujou », de la vie de Claude Debussy, des cultures musicales et des influences orientales de l’époque.

Étape 2 Création ArtistiqueExploration sonore, avec notre corps et des petites percussions. À l’aide du codage, les élèves seront invités à créer eux-mêmes des phrases musicales. Découverte de l’histoire des arts, du début XXe siècle.

Étape 3 Représentation au Conservatoire à rayonnement régional

La classe est invitée au spectacle de la Compagnie à trois branches d’Oc « La sculpture amoureuse ou la boîte à joujou », dont l’histoire est réinventée. 2 représentations le mardi 24 février 2015 .

PRÉSENTATION DES STRUCTURES ASSOCIÉES ET DE LEUR DÉMARCHE ARTISTIQUE COMMUNE Conservatoire à rayonnement régional : Établissement d’enseigne-ment spécialisé de la musique, de la danse et de l’art dramatique qui assure la formation d’amateurs et de futurs professionnels.

Compagnie à trois branches d’Oc : Compagnie théâtrale indépen-dante structurée autour de trois artistes indépendants : Anne-Cécile Donadio, pianiste et professeure au CRR, Claire Rieussec, comédienne, Fabrice Guérin, metteur en scène.

UN CONTE MUSICAL : LA SCULPTURE

AMOUREUSE OU LA BOÎTE À JOUJOU

MUSIQUE

Conservatoire à rayonnement régional 17, rue Larrey - 31000 Toulouse

Contact : Charlotte Morisseau Tél. : 05 61 38 27 62

E-mail : charlotte.morisseau@marie-toulouse.fr www.conservatoire.mairie-toulouse.fr

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Compagnie à trois branches d’Oc

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6 classes

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Professeurs diplômés, instruments, partitions.

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DU CM1 AU CM2 PARCOURS 19Suivez l’artiste !

Inscrit au croisement de la programmation de Lieu-Commun et de la collection du musée des Augustins, le parcours propose de comprendre le métier d’artiste et d’explorer la création contemporaine. Dans un va-et-vient entre l’art d’hier et d’aujourd’hui, les enfants sont amenés à élaborer une œuvre « mémoire » (exposition, édition).Un artiste plasticien accompagne la classe dans sa découverte pendant toutes les étapes du parcours.Parcours en cinq étapes (10 h au total).

Étape 1 Présentation du parcoursCette première séance vise à préparer la classe au parcours. L’intervention en classe ouvre la réflexion des enfants (objectifs et déroulement des séances).

Étape 2 Avant…La deuxième séance est dédiée à la visite de la collection du musée des Augustins et à un atelier plastique (création individuelle).

Étape 3 … maintenant…La troisième étape est construite en miroir de la deuxième. L’atelier plastique à Lieu-Commun permet d’explorer des formes contemporaines dans la pratique de l’artiste-parrain.

Étape 4 … tout de suite !Ce quatrième temps est l’occasion pour les enfants de revenir sur les précédentes séances du parcours. Ensemble, ils conçoivent une œuvre « mémoire » grâce aux conseils de l’ar-tiste-parrain. Celle-ci peut prendre la forme d’une exposition à l’école ou d’une édition (livret par exemple).

Étape 5 Artistiquement vôtreCette dernière séance vise à mettre en place et organiser la valorisation du projet. Le travail collectif s’intègre à la vie de la classe et permet aux enfants de partager leur regard sur cette expérience.

PRÉSENTATION DES STRUCTURES ASSOCIÉES ET DE LEUR DÉMARCHE ARTISTIQUE COMMUNE Lieu-Commun a pour principale vocation la production et la diffusion des arts actuels. Abordant toutes les facettes de la création contemporaine, l’association développe une approche d’analyse et de connaissance au travers d’outils pédagogiques, de rencontres avec les artistes… L’espace d’art contemporain s’associe au musée des Augustins, qui propose une collection de peintures et de sculptures du Moyen Âge au début du XXe siècle.

Musée des Augustins : Musée des beaux-arts, collection de peintures et de sculptures du Moyen Âge au début du XXe siècle. Sensibilisation du jeune public à l’institution muséale et aux collections.

SUIVEZ L’ARTISTE !

ARTS VISUELS – ARTS PLASTIQUES

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Lieu-Commun, espace d’art contemporain 25, rue d’Armagnac - 31500 Toulouse Contact : Estelle Giron (chargée des publics) Tél. : 05 61 23 80 57 E-mail : mediation@lieu-commun.fr

www.lieu-commun.fr

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Musée des Augustins 21, rue de Metz - 31000 Toulouse Contact : Claire Ponselle Tél. : 05 61 22 22 53 E-mail : claire.ponselle@mairie-toulouse.fr

www.edu.augustins.org

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2 classes1 classe de novembre 2014 à février 2015 et 1 classe de mars à juin 2015.

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ES Accompagnement et suivi systématiques de la chargée des publics et de l’artiste-parrain, outils pédagogiques et matériel de création.

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DU CM1 AU CM2 PARCOURS 20Oiseaux chanteurs, oiseaux enchanteurs

Ce parcours propose d’aborder la nature de l’ours et ses multiples représentations ou évocations. Comment l’homme, à travers les contes et les légendes a-t-il fait de l’ours un archétype ? Comment l’ours, prédateur sauvage aux multiples caractéristiques, est-il devenu une figure de l’enfance, via la confiserie et le jouet en peluche ?Parcours en trois étapes au Muséum, à la Médiathèque José-Cabanis, à l’Espace Croix-Baragnon (6 h au total).

Étape 1 MuséumDomestiqué, chassé, protégé, vénéré, l’oiseau fait rêver les hommes depuis des millénaires. De tout temps, ils ont cherché à imiter son vol ou son chant, à s’accaparer ses couleurs. En utilisant les collections ornithologiques du muséum, les élèves découvrent ces animaux et leurs usages dans le monde.

Étape 2 Centre occitan des musiques et danses traditionnelles Au COMDT, les enfants pratiquent les musiques et danses traditionnelles en lien avec les oiseaux. Selon le choix de l’enseignant, la séance se compose de l’apprentissage d’un chant et d’une danse traditionnelle autour des oiseaux ou de l’apprentissage d’un chant et de la création d’un paysage sonore avec manipulation d’appeaux.

Étape 4 Jardins du muséum à BorderougeEnfin, une visite permet aux élèves d’exercer leurs oreilles aux différents chants et cris d’oiseaux dans leur environnement naturel. Cette approche naturaliste représente une initiation à l’écoute, à l’observation des indices de présence et de reconnaissance de certains oiseaux familiers de nos régions et fréquentant le site des jardins du muséum.

PRÉSENTATION DES STRUCTURES ASSOCIÉES ET DE LEUR DÉMARCHE ARTISTIQUE COMMUNE Centre occitan des musiques et danses traditionnelles : Lieu ressource consacré à la culture occitane de tradition orale dans les domaines de la musique et de la danse. Il a pour missions la sauvegarde, la valorisation et la transmission de ce patrimoine à travers l’enseignement, la diffusion, l’éducation artistique et culturelle, la facture instrumentale et la documentation.

Muséum d’Histoire Naturelle : Science et conscience du vivant : sensibilisation des publics aux relations homme, nature, environnement. Transmission et valorisation de collections relevant de l’histoire naturelle et culturelle. Production de connaissances, de débats et de projets autour des thèmes et sujets cités ci avant. Plate-forme d’échanges entre les publics et différents univers de recherche.

OISEAUX CHANTEURS,

OISEAUX ENCHANTEURS

MUSIQUE ET SCIENCES

Centre occitan des musiques et danses traditionnelles (COMDT)

Adresse : 5, rue du Pont-de-Tounis - 31000 Toulouse

Contact : Eline RivièreTél. : 05 34 51 18 76

E-mail : educ.art@comdt.org www.comdt.org

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Muséum d’histoire naturelle de Toulouse 35, allées Jules Guesde - 31000 Toulouse

Contact : Stéphanie Lemaire Tél. : 05 62 27 49 47

E-mail : stephanie.lemaire@mairie-toulouse.fr www.museum.toulouse.fr

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4 classes Étape 1 en mars 2015,

étapes 2 et 3 en avril 2015, étape 4 en mai 2015

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Dossier enseignant. Mallette et dossiers pédagogiques. Centre de documentation.

Médiathèque jeunesse. RESS

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PRÉSENTATION DES STRUCTURES ASSOCIÉES ET DE LEUR DÉMARCHE ARTISTIQUE COMMUNE Espace Saint-Cyprien / Centre culturel Bellegarde : Centre culturel municipal. Programmation d’expositions thématiques et monogra-phiques (arts visuels). Médiation culturelle. Pratique d’activités cultu-relles et sportives : danse, photographie, arts plastiques, multimédia, billard, activités pour les aînés. Programmation de spectacles.

Galerie du château d’eau : Centre d’art consacré à la photographie. Statut d’association. Expositions. Centre de documentation photo-graphique. Médiation. Collection de photographies.

DU CM1 AU CM2 PARCOURS 21Carnet de voyage imaginaire

De novembre 2014 à juin 2015.Ce parcours propose aux enfants de créer un carnet de voyage imaginaire et collectif, en associant arts plastiques et photographie.

Étape 1 Visite commentée de l’exposition « carnets de voyages ». Dessin - peinture - multimédia - Centre culturel Bellegarde (novembre – décembre 2014)

Le carnet de voyage, dans ses différentes formes contemporaines, qu’il restitue la trace d’impressions intimes ou soit un témoignage plus social, nous paraît un thème permettant une approche pluridisciplinaire, dans laquelle les outils d’aujourd’hui s’entremêlent aux techniques traditionnelles. Ils sont à l’image de la singularité de leur auteur et nous montrent le monde à sa manière.

Étape 2 Photographie et carnets de voyages Galerie du château d’eau

Visite de l’exposition à la galerie et découverte et manipulation des carnets de voyages photo-graphiques au centre de documentation (janvier 2015).

Étape 3 Pratique de la photographie argentique et numérique Espace Saint-Cyprien

Ateliers d’initiation à la photographie argentique et numérique (studio, photogrammes…). 4 séances de 2 h par classe. (janvier à mai 2015).

Étape 4 Pratique des arts plastiques - Espace Saint-CyprienIntervention plastique sur le carnet de photographies afin de proposer une autre lecture des images ou réaliser des illustrations. Les opérations plastiques sont multiples : effacer, détourner, découper, coller, griffonner, ajourer, recomposer, accumuler, transpercer, colorer, coudre… (avril – mai 2015).

Étape 5 RestitutionExposition collective en juin au centre culturel Bellegarde et à l’espace Saint-Cyprien.

CARNET DE VOYAGE IMAGINAIRE

ARTS VISUELS (PHOTOGRAPHIE ET ARTS PLASTIQUES)

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Espace Saint-Cyprien 56, allées Charles-de-Fitte - 31300 Toulouse Contact : Régine Bedin Tél. : 05 61 22 27 77 E-mail : regine.bedin.stcyprien@mairie-toulouse.fr

www.saintcyprien.toulouse.fr

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ES Centre culturel Bellegarde 10, rue de Bellegarde - 31000 ToulouseContact : Véronique GloverTél. : 05 67 73 80 06E-mail : veronique.glover@mairie-toulouse.fr

www.centrebellegarde.toulouse.fr

Galerie du château d’eau1, place Laganne - 31300 ToulouseContact : Dominique RouxE-mail : d.roux@galeriechateaudeau.org

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Un médiateur par lieu, un film sur la démarche des artistes, un dossier pédagogique.

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Tél.: 05 61 77 09 40

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CM2 PARCOURS 23Ornement et orientalisme

En co-production avec le musée des beaux-arts de Montréal, le musée des Augustins organise l’exposition « Benjamin-Constant (1845-1902). Merveilles et mirages de l’orientalisme » du 4 octobre 2014 au 4 janvier 2015, première rétrospective jamais organisée sur ce peintre, acteur majeur de l’orientalisme de la IIIe République. L’espace Croix-Baragnon s’inscrit dans le sillage de l’exposition du musée des Augustins, consacrée à Benjamin Constant (1845-1902) et l’orientalisme, et s’attache à la persis-tance du motif ornemental oriental dans l’art actuel. Parcours en 2 étapes de 2 h.

Étape 1 Musée des AugustinsDans le cadre de l’exposition consacrée à l’œuvre du peintre coloriste Benjamin-Constant, les enfants voyagent dans un ailleurs idéalisé aux couleurs de l’Orient. Des paysages lumineux, des scènes d’intérieurs aux riches décors, des personnages alanguis parés d’étoffes et de bijoux jalonnent ce parcours et présentent une vision de l’Orient des peintres de la fin du XIXe.En visite, les enfants recueillent des dessins et des motifs orientaux. En atelier, ils mettent en couleurs leur carnet de voyage orientaliste (aquarelle et collages).Les lundis ou mardis matin de préférence. Séances entre octobre et décembre 2014.

Étape 2 Espace Croix-Baragnon Lors de cette « visite-atelier » les élèves observent la richesse décorative et ornementale d’une œuvre monumentale, marqueterie recouvrant tout le sol de la galerie. L’artiste, muraliste issu de la famille des graffiteurs, s’inspire de la calligraphie arabe et crée un motif sans fin. Le rythme, la vibration, animent la surface. La séance se compose d’une heure de visite et d’une heure d’atelier (expérimentation ludique et pédagogique en lien avec l’exposition), menés par la plasticienne-médiatrice. Séances entre novembre 2014 et début janvier 2015.

PRÉSENTATION DES STRUCTURES ASSOCIÉES ET DE LEUR DÉMARCHE ARTISTIQUE COMMUNE Espace Croix-Baragnon : L’ambition de ce lieu municipal pluridisciplinaire est d’aller à la rencontre des publics et des Toulousains. Il se propose de nouer un véritable dialogue entre les artistes et ceux qui viennent les découvrir. Croix-Baragnon joue sa partition dans le concert des événements toulousains et internationaux. Il participe notamment à « Pinkpong », réseau d’art contemporain de l’agglomération toulousaine, au Festival international d’art de Toulouse (FIAT), s’intègre dans les programmes proposés dans le cadre des années croisées et entretient des liens étroits avec les institutions et artistes des villes jumelées.

Musée des Augustins : Ancien couvent médiéval devenu musée des beaux-arts, collection de peintures et de sculptures du Moyen Âge au début du XXe siècle. Depuis mai 2014, installation de l’artiste contemporain Jorge Pardo pour la salle des chapiteaux romans. Sensibilisation du jeune public à l’histoire du couvent, au musée et à ses collections. Découverte du monde des artistes d’hier et d’aujourd’hui.

ORNEMENT ET ORIENTALISME

PATRIMOINE ET ARTS PLASTIQUES

Espace Croix-Baragnon24, rue Croix-Baragnon - 31000 Toulouse

Contact : Elodie SourrouilTél. : 05 62 27 61 62

E-mail : elodie.sourrouil@mairie-toulouse.fr www.croixbaragnon.toulouse.fr

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Musée des Augustins 21, rue de Metz - 31000 Toulouse

Contact : Claire Ponselle Tél. : 05 61 22 22 53

E-mail : claire.ponselle@mairie-toulouse.fr www.edu.augustins.org

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Médiation, fonds documentaires.

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GS PARCOURS 24Du théâtre d’images à la réalisation plastique. Une approche sensible des univers des peintres Juan Miro & René Magritte

Ce parcours s’articule autour des spectacles de la Compagnie Mercimonchou« Lune et soleil » (12 novembre 2014 10 h - Centre culturel Bellegarde) et « Le bleu du ciel » (14 novembre 2014 9 h 30/10 h 30 - Centre culturel Bonnefoy)

« Lune et soleil » déplie et replie l’œuvre de Miro à la façon d’un livre « popup ». La Compagnie Mercimonchou nous offre une approche sensible et vivante de l’univers coloré, lumineux et vibrant du peintre catalan Juan Miro. Jeu de formes et de signes, spontanéité du geste, amour de la couleur…« Le bleu du ciel » déroule tendrement l’univers onirique d’un inventeur d’images, le peintre René Magritte. Découpes, iconographie d’objets, valises à images, dispositif-manège et manipulation poétique. À l’issue des repré-sentations, deux ateliers arts plastiques seront proposés en demi-groupes en direction de deux classes de grande section de maternelle. Une classe abor-dera l’univers de Juan Miro, l’autre classe celui de René Magritte. Parcours en 2 étapes.

Étape 1 Moment de spectacleChaque classe est conviée à découvrir l’un des deux spectacles « Lune et soleil » ou « Le bleu de ciel » de la Compagnie Mercimonchou.

Étape 2 Ateliers de pratique artistiqueDeux séances d’atelier arts plastiques animées par la plasticienne Claudie Liotard en classe et par demi-groupes.- À partir du spectacle « Lune et soleil » - Théâtre « popup » chorégraphiéUne sélection de peintures et de sculptures de Joan Miro (variations autour du soleil, de la lune, de la nuit) permettra par une approche ludique de sensibiliser les enfants au vocabulaire graphique spécifique du peintre catalan. Grâce au support « d’un rêve éveillé » conçu par l’enfant, celui-ci inventera ses propres signes et formes pour ses réalisations picturales. Pour Miro, la nuit peut être noire, blanche, ocre, bleue… de quelle couleur est ta nuit ? Notions abordées : signes, formes, aplats, couleurs, lignes, composition.- À partir du spectacle « Le bleu du ciel » - Théâtre d’imagesLa découverte de l’univers de René Magritte est une invitation à éveiller l’imaginaire.L’objectif de cet atelier est de susciter chez l’enfant la création d’images poétiques et oniriques en utilisant la peinture, le collage et en jouant sur l’association insolite d’objets et de mots.

PRÉSENTATION DES STRUCTURES ASSOCIÉES ET DE LEUR DÉMARCHE ARTISTIQUE COMMUNE Centres culturels municipaux. Bellegarde : Expositions/performances/installations, conférences/débats et projections dans les domaines des arts plastiques, arts visuels et multimédia. Résidences d’artistes émergents et aide à la création. Médiation tous publics. Ateliers de pratique artistique et sportive tous publics. Programmation jeune public : spectacle vivant à dominante multi-média – publics crèches, maternelles et primaires. Projections de courts-métrages contemporains en direction des collégiens (10-13 ans).Bonnefoy : Ouvert au quartier et à ses écoles, le centre propose au public de multiples activités autant culturelles que sportives.Expositions (peinture, sculpture, photographie, installations, rési-dences, aide à la création).Ateliers de pratique artistique et culturelle en amateur. Activités sportives pour adultes, enfants, seniors. Salle de spectacles : programmation tout public, résidences, aide à la création.

DU THÉÂTRE D’IMAGES

À LA RÉALISATION PLASTIQUE PLURIDISCIPLINAIRE

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Centre culturel Bellegarde10, rue de Bellegarde - 31000 ToulouseContact : Véronique GloverTél. : 05 67 73 80 06E-mail : veronique.glover@mairie-toulouse.fr

www.centrebellegarde.toulouse.fr

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Centre culturel Bonnefoy4, rue du Faubourg Bonnefoy - 31500 ToulouseContact : Nadia ImoussaïneTél. : 05 67 73 83 87E-mail : nadia.imoussaine@mairie-toulouse.fr

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DU CP AU CM2 PARCOURS 25À la découverte des cultures du monde

De janvier à juin 2015, le festival propose la « Valise Rio Loco », parcours de 6 étapes mensuelles aux structures scolaires, périscolaires, extrascolaires mais aussi aux lieux d’insertion sociale et d’accueil de personnes en situation de handicap.L’objectif est la sensibilisation de l’enfant aux cultures du monde par une programmation spécifique. Le détail des propositions artistiques, lieux, horaires de chacune des étapes sera définitif début décembre 2014. Chaque étape a lieu dans un lieu culturel partenaire différent permettant l’accueil des artistes et du public dans des conditions professionnelles. Il faut donc prévoir des déplacements pour chacune des étapes. La « Valise » reste un accompagnement pour que les équipes enseignantes thématisent leur propre projet pédagogique.2 et 3 décembre 2014 / journées portes ouvertes de lancement : présentation des étapes de la « Valise » par les artistes et l’équipe du festival et remise des outils génériques sur le thème des cultures du monde.

Étape 1 Musique (janvier 2015)Concert participatif permettant l’immersion dans la thématique du festival.

Étape 2 Arts Visuels (février 2015)Atelier d’arts plastiques à destination des pédagogues qui animeront ensuite les séances avec les élèves. Apprentissage d’une technique et rencontre avec un artiste plasticien.

Étape 3 Spectacle vivant (mars 2015)Présentation d’un spectacle à destination du jeune public en lien avec la thématique.

Étape 4 Musique (mai 2015)Concert-découverte lié à la programmation du Festival Rio loco 2015.

Étape 5 Festival Rio loco (juin 2015) étape soumise au calendrier scolaire.

Journée de clôture sur les lieux du festival avec l’ensemble des participants au projet « Valise Rio loco » : écoles, CLAE, centres de loisirs…

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Festival de musiques et cultures du monde, Rio Loco fêtera ses 20 ans en 2015 ! Après Antillas et Caribe avec l’exploration des cultures conti-nentales des Caraïbes, le festival Rio Loco consacrera sa programma-tion aux cultures du monde, dans une grande rétrospective des pays et fleuves invités depuis 1995. Le théâtre des Mazades (centre culturel municipal), la médiathèque José-Cabanis, la Grainerie (fabrique des arts du cirque et de l’itinérance) et Le Métronum (salle des musiques actuelles) s’associent cette année pour accueillir les étapes de la valise Rio Loco. Du 17 au 21 juin 2015 sur la Prairie des Filtres, plus de 200 artistes feront découvrir la richesse et la diversité des cultures du monde à travers musique, arts visuels, cinéma, spectacle vivant et gastronomie.

FESTIVAL RIO LOCO

PLURIDISCIPLINAIRE

Festival RIO LOCO - Mairie de Toulouse 18, rue Saint-Rémésy - 31000 Toulouse

Contacts : Marion Casals-MiollanMathilde Sarrazin

Tél. : 05 61 25 96 93 E-mail : marion.casals@mairie-toulouse.fr

mathilde.sarrazin@mairie-toulouse.fr www.rio-loco.org

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Bibliothèques de Toulouse, théâtre des Mazades, la Grainerie,

Le Métronum.

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La « Valise Rio Loco » est remise les 2 et 3 décembre 2014.

Les étapes sont constituées de 3 créneaux scolaires au choix, accessibles sur inscription

préalable annuelle lors des journées de présentation.

La « Valise » contient une sélection bibliographique disponible dans les

bibliothèques de la ville, des outils génériques sur la culture caribéenne, un livret et une fiche

activité par étape à destination des pédagogues pour la mise en place d’ateliers dans la classe après l’étape et deux compilations musicales.

Une « Valise » thématique complémentaire (sélection de livres jeunesse, livres-CD, atlas,

beaux livres…) sur le thème du festival est proposée par les bibliothèques de Toulouse (cf.

page Bibliothèques).

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TCHIN-TCHINE : MADE IN ASIA

À LA DÉCOUVERTE DE L’ASIE   PLURIDISCIPLINAIRE

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Tchin-Tchine / Festival Made in Asia 50, rue d’Aubuisson - 31000 Toulouse Contact : Magali Bonnet Tél. : 09 51 51 70 13 E-mail : m.bonnet@tchin-tchine.com

www.tchin-tchine.com

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Les médiateurs de l’association suivent chaque séance proposée pour une médiation optimale entre la classe et le partenaire culturel avec lequel il a mis en place la séance.Le réseau de partenaires culturels autour de l’Asie permet à l’association de proposer des intervenants spécialistes de l’activité proposée et formés à l’intervention auprès d’un jeune public. Mallette pédagogique : Mise à disposition de livres, de DVD, d’une sélection de sites internet pour permettre à l’enseignant de prolonger le travail de découverte.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Depuis 2002, Tchin-Tchine réunit une équipe de spécialistes de la Chine et du chinois pour découvrir la langue et la culture chinoises à travers des cours, des stages et des ateliers pour adultes, enfants et adolescents. Depuis plus de sept ans, Tchin-Tchine organise le festival Made in Asia, évènement unique en France, pour mieux faire comprendre la réalité de l’Asie contemporaine et construire ainsi des passerelles entre Orient et Occident.

DU CE2 AU CM2 PARCOURS 26Made in Asia – À la découverte de l’Asie : destination Singapour

À travers la rencontre avec des artistes et des œuvres de Singapour et du continent asiatique, invités à Toulouse dans le cadre du festival Made in Asia, ce parcours propose de découvrir l’Asie, ses traditions et sa culture contemporaine. L’objectif est de dépasser les clichés associés à une région du monde lointaine et méconnue pour chercher à comprendre ce qui différencie et ce qui, au contraire, rapproche les pays et leurs cultures. Parcours en 5 étapes.

Étape 1 Qu’est-ce que l’Asie ? Et Singapour en particulier ? (1 h 30)

Intervention en classe. Une conférencière présente à la classe des éléments pour comprendre le continent asiatique. Elle illustre son intervention de contes, ainsi que d’exemples d’œuvres d’art (tableaux, morceaux de musique, mangas…) pour commencer à se familiariser avec la culture asiatique.

Étape 2 Projection dans un cinéma d’art et d’essai (1 h 30)Projection d’une fiction ou d’un documentaire d’un réalisateur asiatique.

Étape 3 Visite guidée d’une exposition d’art contemporain asiatique (1 h)

En compagnie d’un médiateur, visite d’une des expositions d’art contemporain dans le cadre du festival Made in Asia. Rencontre avec l’artiste s’il est présent à Toulouse.

Étape 4 Spectacle vivant (1 h)Spectacle jeune public, proposé dans le cadre du festival Made in Asia 2014.Rencontre éventuelle avec l’artiste.

Étape 5 Atelier en classe (1 h 30) Initiation à un art asiatique avec un animateur spécialisé : travaux manuels, arts martiaux, écriture…

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GS ET CP PARCOURS 27C’est quoi un musée ?

Les collections du musée (sculpture et peinture) permettent aux enfants de découvrir et d’expérimenter différentes techniques artistiques.

Étape 1 « L’atelier de la gargouille » (modelage argile) (2 h)Dans le cloître, les enfants observent et dessinent les gargouilles du musée. Une mallette pédagogique permet d’aborder la fonction, les outils et matériaux du sculpteur. À l’atelier, ils modèlent une gargouille en argile.

Étape 2 « L’atelier du portrait » (peinture acrylique/couleurs) (2 h)

Les enfants découvrent et dessinent quelques portraits des salons de peinture, à partir d’une mallette pédagogique (avec matériaux, outils…). Puis, ils s’inspirent de leurs observations pour réaliser à l’atelier, un portrait sur toile.

DU CE1 AU CM2 PARCOURS 28La cuisine des peintres

À travers les collections du musée, les enfants découvrent et expérimentent les différentes techniques utilisées par les peintres au fil des siècles.

Étape 1 « Visite atelier tempera » (2 h)Dans les salles médiévales, les enfants découvrent les œuvres et les différentes techniques utilisées par les peintres du Moyen Âge (tempera, caséine). À l’atelier, ils expérimentent les techniques découvertes…

Étape 2 «Visite atelier peinture à l’acrylique » (2 h)L’observation des portraits, paysages, scènes de genre et natures mortes des XVIIIe et XIXe siècles permet aux enfants de découvrir la touche des peintres et les différentes techniques picturales. En atelier, ils expérimentent touches et couleurs pour transformer leur croquis en tableau.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Ancien couvent médiéval devenu musée des beaux-arts, collection de peintures et de sculptures du Moyen Âge au début du XXe siècle, et depuis mai 2014, installation colorée de l’artiste contemporain Jorge Pardo pour la salle des chapiteaux romans. Sensibilisation du jeune public à l’histoire du couvent, au musée et à ses collections.

Le Musée des Augustins participe également à des parcours thématiques organisés conjointement avec d’autres structures culturelles :• Bêtes curieuses (p. 13)• Le Bal des sculptures (p. 16)• Le bestiaire médiéval (p. 17)• Suivez l’artiste (p. 28)• Ornements et Orientalisme (p. 31)

MUSÉE DES AUGUSTINS

PATRIMOINE - ARCHITECTURE

Musée des Augustins 21, rue de Metz - 31000 Toulouse

Contact : Claire Ponselle Tél. : 05 61 22 22 53

E-mail : claire.ponselle@mairie-toulouse.fr www.edu.augustins.org

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Parcours 27 : 5 classes Parcours 28 : 6 classes

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Réunion d’information.Mallettes pédagogiques

(sur prêt pour le parcours 28). RESS

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DU CM1 AU CM2 PARCOURS 29Découverte du patrimoine des quartiers populaires de Toulouse

Ce parcours propose une découverte des quartiers Bellefontaine/Reynerie et Trois-Cocus. Deux quartiers qui se sont développés de manière radica-lement différente. Le parcours permettra de découvrir l’histoire, le patri-moine et la mémoire des quartiers populaires de Toulouse, et d’aiguiser la perception, par les enfants, de leur environnement proche.Parcours en 5 étapes.

Étape 1 Séance de présentation du projet et d’immersion (1 h)Présentation du parcours et de la notion de patrimoine. Échanges spontanés avec les élèves sur leurs représentations, a priori, des quartiers qu’ils visiteront.

Étape 2 Journée découverte de Bellefontaine/Reynerie en deux temps (journée entière)

- Une demi-journée : randonnée dans ces quartiers à la découverte du projet Candilis (XXe siècle) et du patrimoine ancien (vestiges romains, douves médiévales, château du XVIIIe…)

- Une demi-journée : interviews d’un ou plusieurs habitants du quartier du Mirail.

Étape 3 « Travail sur plans et documents anciens » (demi-journée)En classe et en petits groupes, plusieurs animations permettront de revenir sur les formes et la structure du projet Candilis, de s’approprier les documents anciens et d’apprendre à lire un plan.

Étape 4 « Journée découverte des Trois-Cocus en deux temps » (journée entière)

- Une demi-journée avec la découverte du quartier des Trois-Cocus : son passé maraîcher, son histoire du logement social et son peuplement.

- Une autre demi-journée pour interviewer un ou plusieurs habitants du quartier des Trois-Cocus.

Étape 5 « Séance de restitution finale » (demi-journée)Restitution créative du parcours par les enfants. Par exemple, une bâche, un almanach, notre site internet section jeunesse… Un support où les enfants témoignent de ce qu’ils ont vu et appris.

LA GARGOUILLE

PATRIMOINE - ARCHITECTURE

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

L’association La Gargouille organise des randonnées de découverte dans les quartiers de Toulouse. La randonnée urbaine est une marche curieuse pour affûter son regard et partir à la découverte du patrimoine, de la mémoire et de la culture urbaine. Dans le cadre du pôle pédagogique, l’association s’inscrit dans une démarche d’éducation à l’environnement urbain. Les randonnées sont adaptées au jeune public par l’introduction d’animations variant les approches (sensorielles, historiques et scientifiques) et visant à aiguiser la perception de chacun à son environnement.

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Association La Gargouille 6, rue Maryse-Bastié - 31100 Toulouse Contact : Catherine Beauville Tél. : 06 62 25 57 89 E-mail : lagargouilletlse@hotmail.com

www.la-gargouille.com

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Carnet de bord, deux médiateurs/animateurs mis à disposition, centre de documentation.

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DE GS AU CM1 PARCOURS 30Les travaux d’Hercule

Parcours en deux étapes.

Étape 1 Séance de découverte (1 h)Deux activités menées par l’enseignant à choisir dans la mallette « Dans les pas d’Hercule » qui comprend trois activités permettant l’observation des sculptures représentant les travaux d’Hercule.

Étape 2 Séance de conteSéance conduite par une conteuse professionnelle.

DU CE2 AU CM2 PARCOURS 31À la découverte de l’Antiquité

Parcours en deux étapes.

Étape 1 Séance de découverte : « La romanisation » (1 h 30)Visite de l’exposition sur la peinture romaine « L’empire de la couleur. De Pompéi au sud de la Gaule » animée par l’enseignant à l’aide d’une mallette pédagogique.

Étape 2 Séance d’interprétation et de pratique : atelier « De terre et de bois » (2 h)

Découverte de l’habitation des Gaulois avec la réalisation de la maquette d’une ferme. Une activité est menée en alternance par l’enseignant avec la moitié de la classe en utilisant une mallette pédagogique « La maison à remonter à temps ».

DU CE2 AU CM2 PARCOURS 32Conserver

Parcours en deux étapes.

Étape 1 Séance de découverte : « Passe ton diplôme d’archéologue » (2 h)

Initiation aux grands principes de l’archéologie sous la conduite d’un médiateur.

Étape 2 Séance d’interprétation (1 h 30)Découverte des objets de la vie quotidienne de l’Antiquité sous la conduite de l’enseignant avec la mallette « La maison à remonter le temps ».

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Le musée Saint-Raymond, musée des Antiques de Toulouse, conserve et met en valeur un ensemble archéologique qui compte parmi les plus importants de France. Poussez ses portes pour découvrir la cité romaine de Tolosa, les sculptures de la villa de Chiragan, les vestiges d’une nécropole de la fin de l’Antiquité. De nombreuses activités y sont proposées pour sensibiliser le jeune public à l’art, l’archéologie, l’Antiquité, au patrimoine toulousain et antique commun.

Le Musée Saint-Raymond participe également à des parcours thématiques organisés conjointement avec d’autres structures culturelles : • Galerie de portraits (p. 19)• 1, 2, 3 écrire (p. 20) • Théâtre et Mythologie (p. 24)

MUSÉE SAINT-RAYMOND

PATRIMOINE- ARCHITECTURE

Musée Saint-Raymond, musée des Antiques de Toulouse

Place Saint-Sernin - 31000 Toulouse Contact : Marie-Cécile Palacin

Tél. : 05 62 27 49 57 E-mail : msr.web@mairie-toulouse.fr www.saintraymond.toulouse.fr

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30 classes au total

Parcours 30 : 10 classes Parcours 31 : 3 classes Parcours 32 : 5 classes

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Mallettes de visite, fi ches descriptives, rencontre avec les enseignants

le 21 janvier 2015 : - Parcours 30 : 16 h 15 - 17 h 00- Parcours 31 : 14 h 30 - 15 h 15

- Parcours 32 : 15 h 30 - 16 h

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DU CE2 AU CM2 PARCOURS 33Moyen Âge

Parcours en deux étapes.

Étape 1 Un musée, qu’est-ce que c’est ? (1 h)Donner les clefs de compréhension d’un musée : de l’hôtel particulier au lieu d’exposition, présentation de son créateur Paul Dupuy, se repérer dans l’espace (celui du musée) et dans le temps (chronologie des collections), notions de collection, d’objet de musée et de conservation du patrimoine.

Étape 2 Atelier de pratique (1 h 30)Découverte des arts précieux du Moyen Âge, de ses matières, de ses décors et de ses métiers à l’aide d’un « parcours-jeu », puis expérimentation des techniques de repoussage du métal au cours d’un atelier.

DE GS AU CE1 PARCOURS 34Le musée des contes

Parcours en deux étapes.

Étape 1 Un musée, qu’est-ce que c’est ?Donner les clefs de compréhension d’un musée : de l’hôtel particulier au lieu d’exposition, présentation de son créateur Paul Dupuy, se repérer dans l’espace (celui du musée) et dans le temps (chronologie des collections), notions de collection, d’objet de musée et de conservation du patrimoine.

Étape 2 Ballade contéeBallade contée au fil des différentes sections pour découvrir les petites et la grande « Histoire » des objets et de leurs propriétaires.

MUSÉE PAUL DUPUY

PATRIMOINE- ARCHITECTURE

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Arts décoratifs du Moyen Âge au milieu du XXe siècle.Sensibilisation du jeune public au patrimoine toulousain à travers la découverte du musée et de ses collections.

Le Musée Paul-Dupuy participe également à un parcours thématique organisé conjointement avec d’autres structures culturelles :• De l’espace au temps (p. 18)

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Musée Paul-Dupuy 13, rue de la Pleau - 31000 Toulouse Contact : Axelle Raynaud Tél. : 05 61 53 53 44 E-mail : axelle.raynaud@toulouse-metropole.fr

www.cultures.toulouse.fr

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2 classes au total

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Dossiers pédagogiques sur le Moyen-Âge, la faïence, l’horlogerie.

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DE GS AU CP PARCOURS 35Des animaux dans le musée !

Parcours en deux étapes.

Étape 1 Un musée, qu’est ce que c’est ?Donner des clefs de compréhension d’un musée : de l’hôtel particulier au lieu d’exposition, les enfants découvriront l’histoire du musée et de son créateur Georges Labit, apprendront à se repérer dans l’espace (celui du musée) et dans le temps (chronologie des collections), et seront sensibilisés aux notions de collection, d’objet de musée et de conservation du patrimoine.

Étape 2 Hypo et crocoDécouverte de la symbolique des animaux dans les pays asiatiques et en Égypte : divinités, protecteurs, compagnons d’éternité ou tout simplement objets décoratifs. Puis atelier de dessin à la manière des anciens artistes égyptiens pour découvrir des animaux aux profils étranges !

DU CP AU CM2 PARCOURS 36À la découverte de l’Égypte ancienne

Parcours en deux étapes.

Étape 1 Je suis scribe Découverte des collections égyptiennes (rituels funéraires, vie quotidienne…) à l’aide d’un « parcours jeu ». Puis après un premier repérage des signes hiéroglyphiques dans les salles du musée, un atelier permettra de découvrir les supports de l’écriture hiéroglyphique et invitera les enfants à écrire leur prénom ou une phrase simple dans la langue de Ramsès !

Étape 2 Viens me le dire de profil !Les Égyptiens ont très tôt développé un canon stylistique propre au point que, durant près de 3 000 ans, ils usèrent d’une même méthode de dessin. Grâce aux objets du musée, les enfants profileront ces canons, qui seront appliqués dans un atelier de dessin. Tous à vos calames !

MUSÉE GEORGES-LABIT

ESPACE MUNICIPAL

Musée Georges-Labit13, rue de la Pleau - 31000 Toulouse

Contact : Axelle Raynaud Tél. : 05 61 53 53 44

E-mail : axelle.raynaud@toulouse-metropole.fr www.cultures.toulouse.fr

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6 classes au total

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Dossiers pédagogiques sur la civilisation égyptienne et sur l’art et les spiritualités d’Asie.

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PRÉSENTATION ET MISSIONS

Antiquités égyptiennes - Arts d’Asie.Sensibilisation du jeune public aux rites, religions, croyances de l’Asie et de l’Égypte ancienne.

Le Musée Georges-Labit participe également à des parcours thématiques organisés conjointement avec d’autres structures culturelles :• À la découverte croisée des cinq fonctions du vivant (p. 15) • Galerie de portraits (p. 19)• 1, 2, 3 écrire (p. 20)• Théâtre et Asie (p. 25)

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Les différents parcours auront lieu entre novembre et avril, les dates sont à convenir avec les enseignants.Chaque parcours est composé de trois étapes, d’une durée d’une heure chacune.

DE CM1 AU CM2 PARCOURS 37Toulouse au Moyen Âge

Les trois étapes de ce parcours permettent d’aborder trois bâtiments majeurs dans la ville, témoignant du Moyen Âge. Les étapes se déroulent dans les monuments concernés, le groupe est accompagné d’un guide conférencier.

Étape 1 La basilique de Saint-Sernin À l’aide de supports pédagogiques, découverte des aspects essentiels du bâtiment : histoire de Saint-Saturnin, premier évêque de Toulouse, fonction, organisation, plan et décor de l’église. Thèmes principaux : les caractéristiques de l’art roman, le pèlerinage et le chemin vers Saint-Jacques-de-Compostelle.

Étape 2 Le couvent des Jacobins À l’aide de supports pédagogiques, découverte des aspects essentiels du bâtiment : histoire de l’édifice, fonction, organisation, plan et décor de l’église, les vitraux et la lumière.Thèmes principaux : l’architecture gothique (méridionale), caractéristiques d’un couvent, la vie conventuelle (établissements monastiques au Moyen Âge).

Étape 3 La maison médiévale À l’aide de supports pédagogiques, découverte des aspects essentiels du bâti civil au Moyen Âge. Comparaison entre deux types de maisons situées dans une ancienne rue forte de Toulouse. Thèmes principaux : la maison à pans de bois et la maison marchande (matériaux et techniques de construction, fonctions et organisation de la maison).

OFFICE DE TOURISME DE TOULOUSE

PATRIMOINE- ARCHITECTURE

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Parmi ses diverses activités, l’office de tourisme dispose d’un service réceptif qui propose des visites guidées, accompagnées d’un guide conférencier. Plusieurs thématiques permettent de découvrir la ville et son patrimoine dans sa diversité :• patrimoine architectural et bâti,• patrimoine historique,• patrimoine culturel et artistique.Les guides conférenciers opèrent en tant que médiateurs de la trans-mission du patrimoine toulousain, s’adressant aux différents publics.

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Offi ce de tourisme de Toulouse Square Charles de Gaulle - BP 3800131080 Toulouse Cedex 6 Contacts : Meritxell Baldello Tél. : 05 61 11 02 30 E-mail : visites@ot-toulouse.fr

www.toulouse-tourisme.com

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6 classes au total

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ES Mise à disposition d’un guide conférencier pour chaque étape. Matériel pédagogique : carnet pédagogique à utiliser sur place pour chaque parcours.

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DU CM1 AU CM2 PARCOURS 38L’habitat civil à Toulouse

Ce parcours permet d’apprécier l’évolution de l’habitat à Toulouse, du Moyen Âge au XIXe siècle, à travers trois exemples : la maison à pans de bois, l’hôtel particulier de la Renaissance, l’immeuble bourgeois du XIXe siècle. Chaque édifice observé in situ constitue une étape, d’une durée d’une heure.

Étape 1 La maison à pans de boisToulouse possède plus de 200 maisons à pans de bois. Focus sur une technique qui s’est imposée à l’époque médiévale et a perduré jusqu’au XIXe siècle. Quels sont les matériaux utilisés et le type de mise en œuvre dans ces maisons ? Comment s’organisent-elles ? Que nous apprennent-elles sur la vie au Moyen Âge ?

Étape 2 L’hôtel particulier de la RenaissanceForte période de prospérité, la Renaissance a fait émerger une typologie de demeures magnifiques, propriétés de magistrats ou de riches marchands. Comment s’organise un hôtel particulier ? Qui l’occupe ? Quels sont les éléments de décor ? Quelles sont les influences importantes ?

Étape 3 L’immeuble bourgeois au XIXe siècleÀ l’image de Paris, à Toulouse, le long des axes percés au XIXe siècle, des immeubles sont construits en alignement. S’ils empruntent au modèle haussmannien, ils comportent cependant des caractéristiques très toulousaines. Qu’est ce qu’une percée ? Pourquoi les maisons se ressemblent elles ? Quels sont les matériaux utilisés ? Quels sont les éléments de décor ?

DE GS AU CM2 PARCOURS 39Toulouse couleurs

Par une approche thématique, découverte des lieux et éléments incon-tournables de Toulouse à travers les couleurs qui marquent l’identité de la ville. Ces séances sont basées sur l’approche sensorielle : voir, toucher, comprendre.

Étape 1 Toulouse ville rose : les matériaux dans la villeBrique, pierre ou galets, découverte des matériaux identitaires du patrimoine toulousain. Nature des matériaux, provenance, techniques de mise en œuvre, utilisation.

Étape 2 Toulouse ville verte : le canal du Midi et les jardinsAujourd’hui considérés comme des éléments de nature, leur origine est à chercher dans des projets d’aménagements ambitieux. Le canal : histoire, tracé, fonctionnement. Les jardins du Grand-Rond, Royal et des Plantes : organisation des jardins, leur rôle dans la ville.

Étape 3 Toulouse ville bleue : voyage au pays du pastelL’âge d’or de Toulouse est dû à une plante, le pastel, utilisée pour obtenir la couleur bleue. Évocation de la plante et de sa transformation, du commerce sur la Garonne et découverte d’un hôtel pastelier.

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Chaque parcours est prévu sur une demi-journée. Les classes pourront, si elles le souhaitent, en tenant compte des niveaux fléchés, participer à plusieurs des parcours proposés par les archives municipales au cours de l’année scolaire 2014-2015.

DU CE2 AU CM2 PARCOURS 40Ma ville a une histoire : Tartampion découvre Tolosa

Étudier la structure urbaine de la ville, se promener dans les rues, décou-vrir les monuments et leurs fonctions, aller au marché et assister à des débats, chercher un logement, faire des activités de loisirs et honorer les dieux, assister à une persécution, chercher les traces de l’Antiquité encore visibles dans le paysage urbain.

DU CM1 AU CM2 PARCOURS 41Ma ville a une histoire : évolution de Toulouse, des origines à nos jours

Découvrir le site de Toulouse, étudier la structure urbaine de la ville de l’Antiquité au XIXe siècle.

DU CE2 AU CM2 PARCOURS 42La ville où je vis : les paysages urbains

Lecture des paysages urbains : habitat, travail, commerce, loisirs et culture, centre-ville, périphérie, transports urbains.

CM2 PARCOURS 43Ma ville a une histoire : les années 1914-1918 à Toulouse

Vivre l’immédiate avant-guerre, mobiliser, partir, les premières visions de la guerre, l’économie de guerre, le rôle des femmes, la propagande, la dure réalité du front à travers la photographie de guerre, la fin de la guerre et le devoir de mémoire.

LES ARCHIVES MUNICIPALES

PATRIMOINE- ARCHITECTURE

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Sensibilisation du jeune public à l’histoire de la ville et à un travail sur la mémoire.

Les Archives municipales participent également à des parcours thématiques organisés conjointement avec d’autres structures culturelles :• Galerie de portraits (p. 19)• 1, 2, 3 écrire (p. 20)• Toulouse au Moyen Âge (p. 21)

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Archives municipales 2, rue des Archives - 31500 Toulouse Contact : Josiane Séguéla Tél. : 05 61 61 63 39 E-mail : josianeseguela@mairie-toulouse.fr

www.archivesmairie-toulouse.fr

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35 classes

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Dossiers pédagogiques pour chaque parcours.

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DU CM1 AU CM2 PARCOURS 44L’urbanisme dans ma ville

La ville s’ouvre aux jeunes et les jeunes s’ouvrent à la ville. L’objectif de ce parcours est de sensibiliser les jeunes au domaine de l’urbanisme par une approche ludique et participative.Parcours en 4 étapes.

Étape 1 La ville de Toulouse (2 h)Cette première séance est une introduction au parcours proposé par la Fabrique, elle a pour but de poser les fondamentaux de ce qu’est la ville de Toulouse au travers de projections, de petits films et de jeux.

Étape 2 Parcourons la ville (2 h)Proposer un parcours dans le centre-ville de Toulouse, en accompagnant cette ballade des compétences et connaissances des chefs de projets référents.

Étape 3 Les jeunes s’expriment (5 ateliers de 2 h)Un travail en classe avec le corps enseignant sur le thème « La ville durable de mes rêves » ou à la Fabrique sous couvert de l’encadrement du corps enseignant (2 h par semaine de 9 h à 11 h) : dessins, maquettes, collage, un mini film amateur… et tout type de matériaux, en privilégiant les matériaux durables, pour concevoir seul ou en groupe « sa » maison de demain ou « son » quartier de demain (projet à affiner en fonction des disponibilités de l’enseignant et de la Fabrique).

Étape 4 Les jeunes exposent à la Fabrique (2 h)Exposition à la Fabrique du travail de la classe avec participation d’élus référents et des services concernés ou intéressés par le projet des élèves, suivi d’un goûter en toute convivialité.

LA FABRIQUE

PATRIMOINE- ARCHITECTURE

Communauté urbaine Toulouse Métropole

La Fabrique 1, rue Jacques Chaban-Delmas

31000 Toulouse Contact : Grégory Viarouge

Tél. : 05 81 91 74 55 E-mail :

gregory.viarouge@toulouse-metropole.fr www.lafabriquetoulousaine.org

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2 classes

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Supports pédagogiques, panneaux d’exposition, matériel technique.

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

La Fabrique est un lieu d’exposition, d’information et de documenta-tion présentant le projet urbain de Toulouse Métropole. Elle est aussi un lieu de concertation, d’échange et de débat qui a pour ambition d’encourager le partage d’expériences et de nourrir le projet urbain.La Fabrique anime un réseau de partenaires issus du domaine de l’urbanisme et de l’architecture. Elle informe et sensibilise le grand public en proposant des expositions thématiques et permanentes mais accueille également les professionnels intéressés par les projets de Toulouse Métropole.Enfin, elle a pour ambition de sensibiliser et d’impliquer les jeunes à leur environnement proche, de découvrir le patrimoine historique et actuel de Toulouse en proposant des films, des jeux, des réalisations de maquettes, des ballades dans la ville accompagnées de profession-nels de l’urbanisme et de l’architecture.

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DU CE1 AU CM2 PARCOURS 45Au fil de la Garonne

Étape 1 Visite du musée (1 h 30)Découverte du fleuve sur un plan et par des images. Étape 2 Les monuments au fil du fleuve (1 h 30)À l’aide d’un dossier pédagogique, les enfants visualiseront tous les monuments qui bordent la Garonne. Étape 3 Mon plan de Toulouse (2 h) Réalisation d’un plan en deux dimensions permettant de placer les monuments de Toulouse. Étape 4 L’économie liée au fleuve (1 h 30)Découverte des activités indissociables du fleuve du Moyen-Âge au début du XXe siècle.

DU CE1 AU CM2 PARCOURS 46Le canal du Midi

Étape 1 Visite du musée (1 h)Découverte du canal du Midi, de son créateur et de sa place à Toulouse. Étape 2 Le tracé du canal du Midi (1 h 30)Séance sur le tracé du canal du Midi, les ouvrages d’art, et les monuments associés au canal à Toulouse. Comprendre le fonctionnement d’une écluse. Étape 3 Visite du port de l’Embouchure (2 h) Cette visite permettra de visualiser la jonction entre le canal du Midi, de Brienne et la Garonne. Réalisation d’un dessin à partir du bas-relief de François Lucas et comprendre ce qu’est une allégorie.

DU CE1 AU CM2 PARCOURS 47Toulouse à travers ses monuments

Étape 1 Visite du musée (1 h)Découverte des principaux monuments de la ville, disparus ou non. Étape 2 Les grands monuments toulousains (1 h 30)Travail sur les grands monuments toulousains : le rempart romain, le Capitole, Saint-Sernin, les Jacobins, l’hôtel d’Assézat : découverte de chacun par des documents projetés. Étape 3 Promenade en ville à la découverte de quatre

monuments (2 h) Au fil de la promenade, réalisation de dessins sur place (Capitole, Saint-Sernin, les Jacobins, hôtel d’Assézat).

DU CE1 AU CM2 PARCOURS 48 Découvre Toulouse en 1900

Étape 1 Visite du musée (1 h)Découverte de Toulouse en 1900 à travers tableaux, objets, vêtements… Étape 2 Ce qu’était Toulouse en 1900 (1 h 30)Visualiser l’aspect de la ville à l’aide de documents pédagogiques. Étape 3 La vie quotidienne en 1900 (1 h 30)La vie quotidienne vue à travers les marchés, les vêtements, les loisirs… Projections de documents. Étape 4 Réalisation d’un dessin sur un thème évoqué (1 h 30)

MUSÉE DU VIEUX-TOULOUSE

PATRIMOINE- ARCHITECTURE

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

L’association des Toulousains de Toulouse, qui gère le musée, existe depuis 1904 et s’est donné pour mission de défendre le patrimoine toulousain et de mieux le faire connaître notamment grâce au musée du Vieux-Toulouse qui permet d’appréhender l’histoire de la ville sous diffé-rents aspects. Sensibilisation du jeune public à l’histoire de Toulouse. AD

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Association des Toulousains de Toulouse - Musée du Vieux-Toulouse 7, rue du May - 31000 Toulouse Contact : Amandine de Pérignon Tél. : 05 62 27 11 50 E-mail : toulousains.de.toulouse@wanadoo.fr

toulousainsdetoulouse.fr

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5 classes au total

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Rencontre avec les enseignants, documents à disposition.

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DU CE2 AU CM2 PARCOURS 49Raconter sa ville : créer un parcours en baladodiffusion interécoles

Les élèves seront amenés à s’approprier un nouvel outil de communication et vont créer un « reportage radio », sous la forme de « cartes postales » sonores, qui raconteront leur ville et leur quartier, tout au long de parcours en baladodiffusion autour de leur école.Les créations sonores seront diffusées sur les ondes de Campus Fm (94MHz) sur le temps scolaire et rediffusées en week-end pour être enten-dues « en famille ».Parcours en six étapes.

Étape 1 La radio vient dans ton école (1 h 30)Présentation du principe de la baladodiffusion. Essais et écoute collective / montrer l’intention-nalité du son. Découverte du matériel, test.

Étape 2 La classe part en repérage sonore sur le lieu retenu (2 h)

Découverte du lieu, de son environnement et test du matériel, préprises de son.

Étape 3 Au travail, l’équipe de rédaction ! (2 h)Écriture de brèves pour préparer le script de l’émission. Analyse des prises de sons et prise en compte des problèmes de nuisance sonore.Prémontage graphique à l’aide d’un tableau de montage multipistes.Déterminer les éléments manquants : musiques, sons, bruitages…

Étape 4 J’enregistre (1 h/1 h 30)En classe et en extérieur.

Étape 5 Montage de la création sonore et préécoute (1 h/1 h 30)

Analyses critiques du travail déjà réalisé et corrections.

Étape 6 Écoute, débat et informations (1 h)Remise de la création sonore à la classe.

CAMPUS FM

PATRIMOINE – ARCHITECTURE

Radio Campus Toulouse Midi-Pyrénées 15, rue des Lois - 31000 Toulouse

Contact : Gisèle Montaubric Tél. : 06 83 12 85 69

E-mail : campus94@gmail.com www.campusfm.fr

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Deux intervenants radio, un intervenant ressource. Des fi ches méthodologiques, des

fonds journalistiques (cartes, textes…) adaptés enfants. Matériel radio. RE

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Campus Fm (94 Mhz) a un rôle de communication sociale de proximité, de formation, d’accompagnement, émanant du concept des « radios campus ». Média indépendant au cœur de la cité, connue pour la pertinence de sa programmation et de ses émissions spécialisées : culturelles, citoyennes, musicales et sonores.Elle anime depuis 10 ans des ateliers éducatifs pour un public diversifié : jeunes de quartiers, étudiants, collégiens, établissements spécialisés, centres de loisirs, écoles d’éducateurs…

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DU CE2 AU CM2 PARCOURS 50Découverte du cinéma d’animation

Parcours en trois étapes, d’une demi-journée chacune.

Étape 1 Présentation de l’histoire du cinéma d’animation et du « précinéma »

Projection d’un film.

Étape 2 Projection du 2e film utilisant une autre technique d’animation

Échanges et analyse des techniques d’animation.

Étape 3 Projection d’un 3e film proposant une troisième technique différente suivie d’un temps d’échanges avec la classe

DU CM1 AU CM2 PARCOURS 51Les métiers du cinéma

Parcours en deux étapes, d’une demi-journée chacune.

Étape 1 Projection d’un film suivie de la visite d’une cabine de projection et de la découverte de films en argentique/numérique

Étape 2 Les métiers de la production et de la réalisation avec projection d’extraits de films

DU CE2 AU CM2 PARCOURS 52L’affiche de cinéma

Parcours en trois étapes, d’une demi-journée chacune.

Étape 1 Introduction à l’histoire de l’affiche de cinéma Suivie de la projection d’un film et de l’analyse de son affiche. L’affiche du film qui sera programmé lors de la 2e matinée sera remise à l’enseignant pour l’étudier en classe avant visionnement.

Étape 2 Projection du 2e filmSuivie d’échanges sur le thème : le film est-il à l’image de son affiche ?

Étape 3 Projection d’un 3e filmUne affiche sera créée en classe, puis affichée au cinéma si l’enseignant le souhaite.

CINÉMA ABC

ARTS VISUELS ET ARTS PLASTIQUES

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Programmation de films d’art et essai à dominante européenne. Débats, rencontres. Espace d’exposition. Centre de ressources. Missions d’éducation à l’image.

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Cinéma ABC 13, rue Saint-Bernard - 31000 Toulouse Contact : Marie-Stéphan Guey Tél. : 05 61 21 20 46 E-mail : maristeguey@yahoo.fr

www.abc-toulouse.fr

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Parcours 50 : 2 classesParcours 51 : 1 classeParcours 52 : 2 classes

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ES Service éducatif du cinéma.Animateur jeune public.Trois salles de cinéma, centre de ressources, fonds d’affi ches anciennes, salle d’exposition.

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DU CP AU CM2 PARCOURS 53Les grandes explorations

Au cours de l’année scolaire, les élèves effectuent deux « visites-ateliers » au BBB centre d’art. La visite est à la fois l’amorce et le fil rouge d’un travail pédagogique autour de l’art contemporain et l’histoire des arts qui associe fréquentation d’un lieu dédié, contact direct avec des œuvres et pratique artistique. Au fil du parcours, chaque élève complète son « carnet de l’explorateur ».Des séances de préparation sont réservées aux enseignants.Chacune des « visites-ateliers » s’inscrit dans un déroulé en quatre étapes, soit un parcours de 8 séances au total dans l’année.

Étape 1 Au BBB centre d’art : préparation du parcours avec les enseignants (1 h)

Présentation de l’exposition, de la mallette pédagogique et proposition de séances pour préparer et exploiter la visite en classe.

Étape 2 En classe : préparation de la visite au centre d’art, par l’enseignant

Temps accordé aux élèves pour remplir la première partie du « carnet de l’explorateur » ou pour travailler à partir de l’image « mystère ».

Étape 3 Au BBB centre d’art : visite active de l’exposition et atelier de pratique animé par le BBB (de 1 h 30 à 2 h)

La visite active alterne des temps collectifs pour partager informations et questionnements et des temps individualisés où chaque enfant construit son parcours grâce à son « carnet de l’explorateur ». Une activité de pratique plastique prolonge « l’exploration ».

Étape 4 En classe : exploitation de la visite par l’enseignantTravail autour de la mémoire de la « visite-atelier » et de ses liens avec d’autres œuvres et expériences vécues par l’élève.

LE BBB, CENTRE RÉGIONAL

D’INITIATIVES POUR L’ART CONTEMPORAIN

ARTS VISUELS ET ARTS PLASTIQUES

BBB centre d’art 96, rue Michel-Ange - 31200 Toulouse

Contact : Lucie Delepierre,chargée des médiations

Tél. : 05 61 13 35 98 E-mail : l.delepierre@lebbb.org

www.lebbb.org

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3 classes

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Une mallette comprenant : un dossier pédagogique sur l’exposition (texte

d’intention, présentation des artistes, références à des œuvres de l’histoire

de l’art ou d’autres disciplines, pistes pour des séances en classe, références

bibliographiques), des supports visuels pour l’exploitation en classe et un « carnet de

l’explorateur » par élève. Mise à disposition d’outils numériques (appareils photo, etc.) et

de matériel pour les ateliers.

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ESPRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Depuis 1993, le centre d’art « BBB » propose une programmation axée sur la création contemporaine plastique et visuelle, en s’attachant à tous les medium (dessin, installation, volume, photo, vidéo…) et toutes les formes de diffusion (exposition, art dans l’espace public, édition, résidence d’artiste…). Il accompagne le travail d’artistes émergents et confirmés pour la production d’œuvres nouvelles. Un programme de médiation artistique est associé : il s’agit de proposer des projets novateurs, objets de plaisir et de réflexion, pour une fréquentation amicale avec les œuvres.

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DU CM1 AU CM2 PARCOURS 54Programmation cinématographiqueCe parcours propose de faire vivre aux enfants les différentes étapes du travail collectif nécessaire à la programmation et l’organisation d’une projection dans un festival de cinéma.

Étape 1 Visionner des films et en parler (série de cinq interventions d’une demi-journée à l’école)

À chaque intervention, les enfants verront trois courts-métrages latino-américains et l’intervenante les aidera à construire un point de vue à leur sujet dans le cadre d’échanges collectifs : dégager les thèmes, les points positifs, négatifs, ce que l’on a aimé ou non et pourquoi, évaluer si les films correspondent aux critères de sélection…

Étape 2 Sélectionner des films et construire un programme (une intervention d’une demi-journée à l’école)

Comme dans un comité de programmation, les enfants devront choisir quels courts-métrages ils retiennent pour la projection et se mettre d’accord pour construire un programme : réfléchir à l’équilibre d’ensemble entre les courts-métrages, décider de l’ordre dans lequel ils seront projetés, être attentifs au rythme, motiver ces choix.

Étape 3 Préparer la présentation des films et la transmission (une intervention d’une demi-journée à l’école)

En petits groupes, les élèves prépareront la présentation des films en se mettant dans la perspective de faire partager leurs coups de cœur au public.

Étape 4 La projection (une intervention d’une demi-journée au cinéma)

La sélection réalisée sera projetée dans une salle de cinéma. Les enfants présenteront la séance et les courts-métrages à un public composé de plusieurs classes d’école primaire. La projection sera suivie d’un goûter.

Étape 5 Le bilan (une demi-journée à l’école)Bilan général du projet avec les enfants.

FESTIVAL CINÉ LATINO

ARTS VISUELS ET ARTS PLASTIQUES

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTUREL’ARCALT a pour objectif de faire découvrir au plus large public les cinémas d’Amérique latine et de favoriser leur diffusion et leur distribu-tion en France : organisation du festival Cinélatino tous les ans au mois de mars à Toulouse et dans la région Midi-Pyrénées, actions culturelles et éducatives (sensibilisation du jeune public, de l’école primaire à l’université), mise en place de rendez-vous professionnels permettant de soutenir l’industrie du cinéma latino-américain. AD

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Festival Cinélatino - Association rencontres cinémas d’Amérique latine de Toulouse (ARCALT) 11-13, grande rue Saint-Nicolas 31300 Toulouse Contact : Marie Chèvre Tél. : 05 61 32 98 83 E-mail : marie.arcalt@yahoo.fr

www.cinelatino.com.fr

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Courts-métrages latino-américains et intervenante cinéma.

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DU GS AU CM2 PARCOURS 55Petites histoires

Visite commentée et atelier de création artistique pour les classes mater-nelles et élémentaires de l’exposition « Petites Histoires » à partir des œuvres de l’artiste Christine Cabirol. Parcours en 2 étapes.

Étape 1 Visite guidée de l’exposition « Petites histoires » de Christine Cabirol (1 h)

Clôture de l’exposition le 31 décembre 2014.Visite de l’exposition adaptée aux différentes classes d’âge animée par une guide conférencière.Visite ouverte à 23 personnes maximum accompagnants inclus. Si la classe compte plus de 23 personnes, elle pourra constituer deux demi-groupes qui viendront visiter l’exposition à deux dates différentes.

Étape 2 Atelier de création graphique (1 h)Atelier de création graphique reliant l’écoute et l’image.À partir de la description orale d’une affiche, les enfants effectuent une transcription graphique. Sera-t-elle fidèle au récit ?La révélation et la confrontation des dessins permettront de savoir si l’écoute a été suffisam-ment attentive.

CENTRE DE L’AFFICHE

ARTS VISUELS ET ARTS PLASTIQUES

Centre de l’Affi che 58, allées Charles-de-Fitte

31300 Toulouse Contact : Martine Bénazet

Tél. : 05 61 22 24 64 E-mail : centre.affiche@mairie-toulouse.fr

www.centreaffiche.toulouse.fr

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F iches jeux.

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Créé en 1983, le Centre de l’Affiche est un service patrimonial de la Ville de Toulouse qui a la vocation d’un musée. Il constitue des collections d’affiches et d’art graphique publicitaire qu’il classe, conserve, restaure et étudie. Il les partage aussi, en organisant des expositions in situ et hors les murs, en éditant des catalogues, des ouvrages thématiques et en effectuant des reproductions d’affiches et de documents graphiques qu’il conserve.

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PARCOURS 56Des poèmes en mouvement

Ce parcours propose de réaliser un film d’animation à partir d’un poème.À partir d’un texte court, d’un poème ou d’une chanson, choisis ou écrits en classe, les enfants travaillent sur le passage des mots aux images, expé-rimentent des techniques plastiques, découvrent les principes du cinéma d’animation, les outils audiovisuels, et donnent vie aux personnages de leur imagination à travers un parcours ludique et pluridisciplinaire en cinq étapes.

Étape 1 Présentation du projet aux élèves (3 h)Diffusion de films d’animation d’ateliers réalisés par des enfants et par des professionnels. Explication des principes du cinéma d’animation à l’aide de jeux optiques et démonstration des techniques sous la caméra. Présentation des différentes étapes de la réalisation d’un film (écriture d’un scénario, story-board, fabrication de personnages et de décors, tournage et sonorisation du film).

Étape 2 Scénario et story-board (en classe, en autonomie avec l’enseignant)

Préparation du scénario en classe à partir d’un poème, d’une chanson ou d’un texte court. Élabo-ration d’un story-board qui permet de passer du langage écrit au langage cinématographique.

Étape 3 Plan de tournage (3 h) Finalisation du story-board. Création de décors et personnages à partir de la technique choisie.

Étape 4 Tournage et sonorisation (12 h) Installation des plans à filmer (cadrage, éclairage, composition du plan). Animation des personnages. Sonorisation (enregistrement des dialogues, de la narration, bruitages).

Étape 5 Restitution - Valorisation (1 h) Les séquences filmées, une fois montées au sein de l’association, sont rassemblées sur un DVD remis aux enfants et une projection est organisée en présence des parents.

CUMULO NIMBUS

ARTS VISUELS ET ARTS PLASTIQUES

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Cumulo Nimbus œuvre au développement de la créativité et de l’ima-ginaire du jeune public par le biais des techniques de l’image et du son. Son objectif est de proposer aux jeunes un moyen d’expression original, ludique et pluridisciplinaire par la réalisation collective de courts-métrages d’animation (invention d’une histoire, écriture d’un scénario, fabrication de personnages et de décors, tournage en image par image, sonorisation). Depuis 2001, près de 130 courts-métrages ont été réalisés dans des établissements scolaires, cinémas, centres de loisirs.

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Association Cumulo Nimbus 8, rue du Chairedon - 31300 Toulouse (M° Saint-Cyprien République) Contacts : Valentine Martin Tél. : 06 03 22 26 71 E-mail : ecrire@cumulo-nimbus.org

valentine.martin@cumulo-nimbus.org www.cumulo-nimbus.org

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3 classes

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Fiches pédagogiques, matériel audiovisuel (caméras, ordinateurs, enregistreur numérique), matériel d’arts plastiques, fi lms d’ateliers faits par des enfants et courts-métrages professionnels, jouets optiques du précinéma (praxinoscope, thaumatrope, zootrope, folioscope).

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DU CP AU CM2 PARCOURS 57L’Art pas à pas : art numérique, peinture murale, sculpture

Ce parcours propose d’initier les enfants aux différentes techniques de l’art contemporain par le prisme des expositions présentées à l’espace culturel Croix-Baragnon. Parcours en trois séances de 2 h chacune. Chaque séance est constituée d’une « visite-atelier » : visite d’une heure active, accompagnée par la médiatrice qui commente l’exposition et la pensée de l’artiste en s’adaptant au niveau de la classe (cycle 2 ou 3). La visite est suivie d’un atelier d’une heure confrontant les enfants à la pratique, sous la forme d’une expérimentation ludique et pédagogique menée par la plasticienne-médiatrice en lien avec l’exposition.

Chaque classe choisira librement de suivre trois visites ateliers parmi les cinq thèmes suivants :

1. Art numérique Exposition intitulée REEL><VIRTUEL autour de l’image et de l’écran.

2. Peinture murale décorative Collaboration avec le musée des Augustins et l’exposition sur Benjamin Constant et l’orien-talisme. Exposition autour de la persistance du motif ornemental oriental dans l’art actuel, à échelle urbaine.

3. Sculpture monumentaleSculpture en bois figurative traitée à l’échelle monumentale.

4. Pluridisciplinaire : installations, vidéo, photographies…Exposition thématique dédiée à La Piscine, à la fois objet de fascination, miroir introspectif, symbole estival de l’oisiveté et sujet d’attraction pour les artistes.

5. Exposition dans le cadre du festival international d’art de Toulouse (ex « Printemps de septembre »)

Programmation en cours.

ESPACE CROIX-BARAGNON

ARTS VISUELS ET ARTS PLASTIQUES

Espace Croix-Baragnon 24, rue Croix-Baragnon - 31000 Toulouse

Contacts : Élodie Sourrouil (Galerie)Arlette Malié (Espace III)

Tél. : 05 62 27 61 62 E-mail : elodie.sourrouil@mairie-toulouse.fr

www.croixbaragnon.toulouse.fr

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4 classesune classe de cycle 2,

trois classes de cycle 3 .

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Une médiatrice plasticienne. Deux espaces d’exposition. Une salle d’atelier pédagogique.

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

L’ambition de ce lieu municipal pluridisciplinaire est d’aller à la rencontre des publics et des Toulousains. Il se propose de nouer un véritable dialogue entre les artistes et ceux qui viennent les découvrir. Croix-Baragnon joue sa partition dans le concert des événements toulousains et internationaux. Il participe notamment à « Pinkpong », réseau d’art contemporain de l’agglomération toulousaine, au festival international d’art de Toulouse (FIAT), s’intègre dans les programmes proposés dans le cadre des années croisées et entretient des liens étroits avec les institutions et artistes des villes jumelées.

L’espace Croix-Baragnon participe également à un parcours théma-tique organisé conjointement avec d’autres structures culturelles :• Ornements et orientalisme (p. 31)

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L’Animatrope, à la découverte du cinéma d’animation

Ce parcours propose aux élèves un parcours initiatique dans l’univers de l’image par image.Les ateliers débuteront par la manipulation de jeux optiques et une sensibilisation à l’histoire du cinéma d’animation. Après avoir expé-rimenté plusieurs techniques d’animation (pâte à modeler, pixilation, papier découpé…) les élèves, avec l’aide de l’intervenant, seront amenés à imaginer un court scénario et à réaliser leur propre court-métrage. Un atelier de prise de son leur permettra également d’aborder la dimension sonore de la création et de réaliser la bande-sonore de leur production. Parcours en cinq étapes.

Étape 1 Initiation au cinéma d’animation (3 h) Introduction historique au cinéma d’animation, interrogeant le rapport œil/caméra, à l’aide de jeux optiques et retraçant les différentes expérimentations qui ont donné naissance au 7e art. La projection d’extraits de courts-métrages ponctuera cette présentation qui sera suivie d’une démonstration des techniques d’animation : papier découpé, animation d’objets, pâte à modeler, pixilation, dessin sur sable. Les enfants découvrent le matériel audiovisuel et expérimentent quelques techniques.

Étape 2 Préparation du tournage (3 h)Chaque classe choisit une technique qu’elle souhaite approfondir. Autour d’un thème commun à toutes les classes participantes, les enfants inventent les scripts de petites séquences. Les participants fabriquent ensuite les décors et personnages à l’aide de divers matériaux selon la technique choisie.

Étape 3 Réalisation de petites séquences (3 h)Chaque classe réalise de courtes séquences (environ quatre par classe) à l’aide des éléments préalablement confectionnés (décors, personnages…). Quatre unités de tournage en aplat sont installées, les prises de vues sont réalisées au moyen d’une caméra numérique reliée à un ordinateur, avec retour immédiat de l’image enregistrée. Chacun manipule tour à tour les éléments de décors, personnages, et gère le dispositif de prise de vue.

Étape 4 Création d’une bande-son (3 h)Un ingénieur du son accompagne les enfants dans la sonorisation des séquences qu’ils auront réalisées. Une introduction technique présente les différents aspects qui composent une bande sonore, les enfants enregistrent ensuite les bruitages en direct sur les petits films à l’aide de divers ustensiles (casseroles, bouteilles en plastique, coquilles, ressorts…) découvrant ainsi les nombreuses possibilités en matière de sonorisation.

Étape 5 Projection sur grand écran à la cinémathèque de Toulouse (2 h)

En fin de parcours, cette séance commune à tous les participants permet de présenter les réalisations dans de vraies conditions de cinéma afin de valoriser le travail accompli et de permettre aux différents groupes de se rencontrer et d’échanger autour de leurs créations dans une ambiance conviviale.Par ailleurs, la réalisation sera fournie aux écoles participantes en format DVD et mis en ligne sur le site de La Ménagerie pour un accès libre à tous.

LA MÉNAGERIE

ARTS VISUELS ET ARTS PLASTIQUES

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Créée en 2000, La Ménagerie est un collectif d’artistes et de techni-ciens passionnés de cinéma d’animation, et réunis autour d’une même sensibilité. Association loi 1901, elle promeut la création artistique comme lien social, vivier culturel d’échanges, et support pédagogique privilégié. Ses activités sont : la production de films d’animation, des actions de sensibilisation et de formation, des tournages interactifs à caractère spectaculaire et le développement d’outils de création.

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La Ménagerie 6, impasse Marcel Paul Z.I. Pahin31170 Tournefeuille Contact : Julia Fabia Tél. : 06 33 34 97 18 E-mail : julia@lamenagerie.com

www.lamenagerie.com

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Petit manuel à la découverte du cinéma d’animation, compilation DVD de fi lms d’animation, intervenants professionnels, fournitures et matériel de prise de vue, de projections, et de prise de son.

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DE GS AU CM2 PARCOURS 59Autour des expositions « Extraits et extractions » et « Antropocène monument »

Étape 1 Visite des expositions « Extraits et extractions » et « Anthropocène monument ». Du 4 octobre 2014 au 4 janvier 2015. Visite animée par une médiatrice culturelle.

« Extraits et extraction »Une présentation thématique de la collection des Abattoirs avec des travaux de Dove Allouche, Alberto Burri, Jean Dubuffet, Anthony McCall, Cildo Meireles, Pat O’Neill, Jean-Paul Riopelle, Ben Russell, Shozo Shimamoto, Antoni Tàpies, Chiyu Uemae, Toshio Yoshida. Mots-clés : matière, pein-ture, formes, geste, touche, abstraction, paysage, dessin, panorama.

« Anthropocène monument »L’exposition Anthropocène monument s’attache aux bouleversements scientifiques, sociologiques, environnementaux et artistiques contemporains. Le terme « anthropocène » désigne une nouvelle époque géologique, dominée par l’action humaine, devenue la force de transformation principale de la terre et dont les origines remontent à la révolution industrielle. L’exposition dévoilera 30 projets d’artistes envoyés à la suite d’un appel lancé par Bruno Latour, Bronislaw Szerszynski et les Abattoirs. Un focus particulier sera consacré au projet de l’artiste argentin Tomás Saraceno.

Étape 2 Ateliers de pratique artistiqueAnimés par une artiste plasticienne, ces ateliers au musée des Abattoirs permettront aux enfants d’élaborer des créations plastiques inspirées par l’exposition préalablement visitée.

DE GS AU CM2 PARCOURS 60 Autour des expositions Raphaël Zarka / Aurélien Froment

Étape 1 Visite de l’exposition animée par une médiatrice culturelle. Du 30 janvier au 3 mai 2015.

Les Abattoirs présentent une double exposition monographique consacrée à Aurélien Froment et Raphaël Zarka. Avec cette manifestation, les deux artistes proposent pour la première fois une traversée commune dans leur travail, à travers productions respectives et collaborations inédites.

Étape 2 Ateliers de pratique artistiqueAnimés par une médiatrice, ces ateliers au musée des Abattoirs permettront aux enfants d’élaborer des créations plastiques inspirées par l’exposition temporaire préalablement visitée.

LES ABATTOIRS

ARTS VISUELS ET ARTS PLASTIQUES

Les Abattoirs 76, allée Charles-de-Fitte

31300 Toulouse Contact : Service des publics

Tél. : 05 62 48 58 07 E-mail : reservations@lesabattoirs.org

www.lesabattoirs.org

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4 classes au total

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Dossiers pédagogiques, visites commentées préparatoires pour les enseignants tous les troisièmes mercredis du mois par un

conférencier des Abattoirs. Ressources pédagogiques en accès libre à la médiathèque

et médiathèque enfant.

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTUREOuvert en 2000 sur la rive gauche de la Garonne, le musée d’art moderne et contemporain et Frac Midi-Pyrénées (Fonds régional d’art contemporain) offre un vaste espace accueillant expositions permanentes et temporaires, expérimentation artistique, médiathèque, librairie et restaurant.

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DU CM1 AU CM2 PARCOURS 61Le portrait photographique

En s’appuyant sur une vingtaine de photographies extraites de la collection du Château d’eau, il s’agira de proposer aux élèves à la fois une réflexion sur l’approche de l’autre en photographie et des mises en pratique sous forme de jeux et de propositions pédagogiques.Plutôt que d’aborder d’une façon didactique les fondamentaux de la photographie, il est plus dans le rôle d’une institution comme le Château d’eau de partir des œuvres des grands photographes en mettant en avant la notion d’auteur.Parcours en trois étapes de deux heures pour aborder le genre du portrait. Chacune fera alterner un enseignement théorique et des exercices pratiques.

Étape 1 Présentation du Château d’eauVisite guidée de l’exposition en cours. Présentation du genre du portrait. Projection d’un diaporama sur l’histoire du portrait photographique.

Étape 2 La relation entre le photographe et son modèleLa distance. La pose. L’expression. La place du corps et des gestes. La relation entre le modèle et son environnement : le portrait en studio, le portrait négocié, le portrait pris sur le vif, le portrait mis en scène.Exercices pratiques : Proposer des reproductions d’images de notre collection et retrouver par associations des grandes familles d’approches photographiques. Exercices de photographies comparées.

Étape 3 Le cadrage, la composition, la lumièreIl s’agira de montrer que « composer », comme dans toute relation à autrui, c’est trouver un compromis entre son désir et celui de l’autre et d’y donner forme en opérant un certain nombre de choix.Exercices pratiques : Création d’une petite exposition dans l’espace 2 du Château d’eau.L’ensemble des photographies originales qui auront été étudiées seront mises à la disposition de la classe pour qu’elle réalise une petite exposition virtuelle. Étude des principes d’associations d’images : série, séquences…

LE CHÂTEAU D’EAU

ARTS VISUELS ET ARTS PLASTIQUES

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Centre d’art dédié à la photographie ouvert sous l’impulsion du photo-graphe Jean Dieuzaide en 1974. Diffusion et sensibilisation à travers des expositions, un centre de documentation (mis à la disposition des écoles et du monde enseignant) et une collection de photographies. AD

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Le Château d’eau 1, place Laganne - 31300 Toulouse Contact : Dominique Roux Tél. : 05 61 77 09 40 E-mail : d.roux@galeriechateaudeau.org

www.galeriechateaudeau.org

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5 classes

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Un médiateur culturel. Une collection de photographies. Une bibliothèque.

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Le Château d’eau participe également à un parcours thématique organisé conjointement avec d’autres structures culturelles : • Carnet de voyage imaginaire (p. 30 )

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DU CE2 AU CM2 PARCOURS 62L’art contemporain, tout un monde

Le parcours proposé, inscrit dans les temps forts de la programmation, est conçu comme un moment de découverte, d’échanges, d’ouverture et d’expression. Il a pour but de guider la sensibilité des enfants, d’exercer leur regard et leur sens critique.Chaque exposition visitée est déclinée en cinq étapes distinctes d’une heure. Trois expositions sont proposées à chaque classe au cours de l’année (soit 15 séances pour chaque classe).

Étape 1 Être curieux Cette première intervention en classe vise à préparer les enfants à la visite en abordant les éléments qui entourent l’exposition.

Étape 2 DécouvrirCette séance est dédiée à la visite de l’exposition au Lieu Commun : les enfants découvrent activement l’exposition (alternance visite libre / visite orientée / questions).

Étape 3 ExpérimenterUn atelier de pratique est mis en place à la suite de la visite. Les consignes de création sont élaborées en lien direct avec les œuvres de l’exposition.

Étape 4 Aller plus loin Une visite dans un autre lieu culturel toulousain vient affiner et approfondir la rencontre. Le choix de la visite se fait en fonction de l’exposition : correspondance de thème, de technique…

Étape 5 Faire vivre son parcoursCette dernière séance d’activation place l’enfant comme un acteur de son parcours. La classe aura pour mission de lui donner vie sur un support choisi au début de l’année : élaboration d’un mémoire (blog, journal, livret artistique et culturel…) ou temps de restitution (installation de leurs productions dans un espace).

LIEU-COMMUN

ARTS VISUELS ET ARTS PLASTIQUES

Lieu-Commun 25, rue d’Armagnac

31500 Toulouse Contact : Estelle Giron (chargée des publics)

Tél. : 05 61 23 80 57 E-mail : mediation@lieu-commun.fr

www.lieu-commun.fr

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2 classes

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Accompagnement et suivi systématiques de la chargée des publics, outils

pédagogiques et matériel de création, intervention ponctuelle des artistes. RE

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Lieu-Commun a pour principale vocation la production et la diffu-sion des arts actuels. Abordant toutes les facettes de la création contemporaine, l’association développe une approche d’analyse et de connaissance au travers d’outils pédagogiques, de rencontres avec les artistes… La médiation revêt une place centrale au sein de Lieu-Commun, dans une démarche d’ouverture et d’incitation à la pratique artistique.

Lieu-Commun participe également à un parcours thématique orga-nisé conjointement avec d’autres structures culturelles :• Suivez l’artiste ! (p. 28)

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PARCOURS 63Enfances d’ailleurs et d’ici

Deux intervenants de l’association « Histoires recyclables » dérouleront le fil de la vie quotidienne de quatre enfants (Mongol, Chinois, Georgien, Turc). Grâce au support de reportages audio et photographiques, les enfants chemineront dans ce qui compose leur culture : la vie quotidienne, l’éducation, la famille, l’école, le rapport à l’environnement géographique et naturel.Au travers de ce détour par l’ailleurs, les élèves seront invités et accompa-gnés à s’interroger à leur tour sur leur propre culture, à cheminer autour de leurs représentations, pour en témoigner et les transmettre sous la forme de carnets de voyage qu’ils créeront tout au long du parcours.

Étape 1 L’autre et l’ailleurs (3 h)Portrait de quatre enfants (Mongol, Chinois, Georgien, Turc), cheminement et immersion dans la diversité culturelle qui compose la vie de ces enfants. Écoute de reportages audio, récit, narration, témoignages, visionnage de photos.

Étape 2 Moi, nous, ici - Ateliers d’écriture (2 x 3 h)En reprenant l’approche interculturelle de l’étape 1 ; mise en démarche des élèves qui, à leur tour, feront miroir par une réflexion et une exploration de leur propre culture et leurs représentations.

Étape 3 Moi, nous, ici, racontés à l’Autre, ailleurs (2 x 3 h)Réalisation d’un carnet de voyage collectif pour transmettre et restituer les productions de l’étape 2 à la manière d’un voyageur à la rencontre de l’Autre, ailleurs, dans les conditions d’un dialogue interculturel.

TERRES NOMADES

ARTS VISUELS ET ARTS PLASTIQUES

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Depuis 1998, l’association Terres nomades favorise le décloisonne-ment social et l’ouverture à la diversité culturelle par le recours à divers médiateurs artistiques.L’activité qui en découle se traduit par la conception, le pilotage et la mise en œuvre de projets éducatifs et culturels destinés à des publics jeunes et moins jeunes éloignés des disciplines artistiques. La création d’une œuvre permet de dépasser les préjugés souvent issus d’une méconnaissance de l’environnement culturel et social.

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Association Terres nomades 1, rue Cance - 31000 Toulouse Contact : Fatiha Kémat Tél. : 06 84 45 30 65 E-mail : terresnomades@free.fr

www.terresnomades.net

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ES Deux intervenants photographes professionnels, une responsable pédagogique, des fi ches pédagogiques, des ressources techniques.

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CM2 PARCOURS 64Découvrir l’œuvre de François Truffaut

François Truffaut est un réalisateur, scénariste et producteur de cinéma français. Il a également été critique de cinéma, notamment aux « Cahiers du cinéma », vivier de la « Nouvelle vague ». Ce parcours de découverte de l’œuvre de François Truffaut est proposé trente ans après sa disparition. Une façon de rendre hommage à un homme qui a marqué durablement le cinéma. Dès le plus jeune âge, les enfants peuvent découvrir certains de ses films qui ménagent une large place à l’enfance et à l’adolescence, notamment « Les Quatre Cents coups », « L’Argent de poche », « L’Enfant sauvage ».

Étape 1 Découverte de la Cinémathèque Présentation de François Truffaut et de son œuvre

Projection du film « Les Quatre Cents coups » de François Truffaut (1959).Petit parisien de 14 ans entrant tout juste dans les affres de l’adolescence, Antoine Doinel sèche les cours et tente d’échapper à une vie familiale morne et à des parents absents.

Étape 2 À la découverte de François Truffaut (1)Projection de « L’Argent de poche » de François Truffaut (1976)Chronique des enfants de la ville de Thiers. Parents, enseignants, se croisent, se mêlent dans une suite de petites saynètes, avec un fil conducteur : celui de l’enfance à respecter.

Étape 3 À la découverte de François Truffaut (2)Projection de « L’Enfant sauvage » de François Truffaut (1969)Dans une forêt de l’Aveyron, au début du XIXe siècle, des paysans capturent un enfant sauvage. À Paris, le docteur Jean Itard l’examine et décide de se charger de son éducation. Étape 4 Visite en autonomie de l’exposition « Du cinéma

autrement : 50 ans de cinémathèque à Toulouse » proposée à la Médiathèque José Cabanis

À l’occasion de son cinquantième anniversaire, la cinémathèque de Toulouse ouvre son coffre à trésors. Un surprenant voyage dans ses collections. Des appareils, des affiches (notamment de films de François Truffaut), des photos, des costumes, des extraits de films raconteront le cinéma d’un point de vue inédit, en montrant toute la magie et la richesse d’une histoire qui dure depuis plus d’un siècle.

LA CINÉMATHÈQUE DE TOULOUSE

ARTS VISUELS

La cinémathèque de Toulouse 69, rue du Taur

31080 Toulouse Cedex 6 Contact : Alice Gallois

chargée de l’action culturelle et pédagogique / programmation jeunes publics

Tél. : 05 62 30 30 18 E-mail : alice.gallois@lacinemathequedetoulouse.com

www.lacinemathequedetoulouse.com

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3 classes

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Mise à disposition de documentation sur les fi lms projetés, salles de projection, bibliothèque : ouvrages, revues et dossiers

de presse, expositions d’affi ches et de photographies de cinéma.

Site internet : ressources en ligne / collections numérisées.

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Active depuis les années 1950 grâce à une équipe de cinéphiles réunie autour de Raymond Borde, son fondateur, la cinémathèque de Toulouse conserve aujourd’hui plus de 38 500 copies de films, ce qui en fait une cinémathèque internationalement reconnue. Elle conserve également des photographies, des affiches ainsi que des appareils de précinéma. La conservation des archives de cinéma s’accompagne d’une autre activité, moins connue mais tout aussi essentielle : celle de continuer à faire vivre ce patrimoine et à le transmettre aux nouvelles généra-tions par le biais de rencontres et de projections.

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DU CE2 AU CM2 PARCOURS 65Inventer sa nature !

Parcours autour d’une nature imaginaire des animaux et plantes hybrides, qui englobe à la fois l’intérêt pour les techniques de dessin, pour la biologie, et pour l’invention et l’imagination. Les enfants vont s’inventer une créature hybride, ses étapes de vie et son environnement, de façon imaginaire.• La première phase permet aux élèves d’acquérir une certaine base tech-

nique de la pratique du dessin.• La deuxième phase permet de développer leurs imaginations, de raconter

une histoire à travers leurs dessins. Ce projet est en deux phases et en neuf étapes (24 h au total)

Phase 1

Étape 1 Introduction (1 h)- Présenter le projet et le parcours artistique de l’intervenant.- Échanger sur les possibilités d’un dessin créatif.

Étape 2 Observation (2 h)Observer les formes et textures naturelles à l’extérieur et dans des documents.

Étape 3 Nature à travers le trait (2 h)Dessiner des éléments de la nature avec le trait.

Étape 4 La nature en texture (2 h)Dessiner des éléments de la nature avec le trait et la texture.

Phase 2

Étape 5 J’invente ma créature (2 h)Imaginer sa plante ou sa créature marine.

Étape 6 Ma créature évolue (2 h)Imaginer des étapes de vie de sa créature.

Étape 7 Environnement de ma créature (2 h)Imaginer un milieu de vie pour sa créature.

Étape 8 Composer son monde (2 h)Créer des planches de compositions à l’aide de montage numérique.

Étape finale 9 Exposition (4 h au total)- Présentation de planches.- Possibilité de créer un livre.

PATCH_WORK, ARTS ÉMERGENTS

ESPACE ASSOCIATIF

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Patch_work, arts émergents, est une association Loi 1901 basée à Toulouse. Elle a pour but le développement de projets dans le domaine des arts contemporains, des arts numériques et de l’hybri-dation des pratiques artistiques. Elle a vocation à produire, diffuser et questionner les arts émergents, afin de proposer une plateforme d’expérimentation, de recherche et de médiation dans ce domaine. AD

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Association patch_work, arts émergents 12, rue Matabiau - 31000 Toulouse Contacts : Mathilde Lalle (parcours 65)

Raphael Bergère (parcours 66 ) Tél. : 06 11 70 53 63

06 79 62 14 79 E-mail : info@patch-work.fr

raphael.bergere@hotmail.com www.patch-work.fr

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parcours 65 : 1 classe

parcours 66 : 2 classes

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Intervenants : artistes professionnels. Fonds pédagogique pour le parcours 65 : documentation papier et numérique, un ordinateur, un appareil photo, un microscope fournis par l’association. Matériel devant être fourni par l’école : deux appareils photo, une salle informatique (un poste pour deux ou trois élèves), un vidéoprojecteur, matériel d’arts plastiques (crayons, papiers et cartons…).

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PARCOURS 66Photomorphéa : initiation à la création numérique autour d’une installation de croissance de plantes virtuelles

Ce parcours a pour vocation de susciter l’intérêt des plus jeunes pour la création numérique. Axé autour de Photomorphéa, installation interactive de croissance de plantes virtuelles, il sera proposé aux élèves de contribuer à la réalisation d’une nouvelle version de l’installation, qui inclura les plantes qu’ils auront imaginées et travaillées par ordinateur. L’intervenant principal sur ce parcours sera Raphaël Bergère, créateur de l’installation et adhérent de l’association patch_work en tant que plasticien. Parcours en huit étapes.

Étape 1 Introduction (1 h)Présentation du parcours à la classe.

Étape 2 Expérimentation (2 h)Premières ébauches de dessins sur différents supports.

Étape 3 Dessin final au format A4 et numérisation des productions (2 h)

Dessin final au format A4 puis numérisation.

Étape 4 Expérimentation du logiciel de retouche d’images (2 h)Découverte d’un logiciel de retouche d’images et premières manipulations par les élèves.

Étape 5 Retouche des images pour les adapter au projet Photomorphéa (2 h)

Finition des retouches d’images pour les adapter au logiciel de croissance virtuelle.

Étape 6 Initiation à la création sonore (2 h)Enregistrement et retouche de sons associés aux plantes de chaque élève.

Étape 7 Réalisation d’un prototype (4 h)Les élèves pourront expérimenter l’installation en cours de montage. Le fonctionnement de l’installation leur sera expliqué.

Étape 8 Exposition (2 h)Présentation de l’installation. Les élèves pourront faire pousser leurs plantes interactives et pourront inviter leurs parents à venir voir le résultat.

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DU CE2 AU CM2 PARCOURS 67Ciné Bambini

Ce parcours a pour objectif de sensibiliser les enfants à la diversité des productions audiovisuelles, de leur faire découvrir les outils cinémato-graphiques et de développer leur analyse critique des images et de leurs messages.Parcours en trois étapes (cinq séances au total dans l’année).

Étape 1 Sensibilisation à la diversité des productions audiovisuelles (1 h)

Projection de courts-métrages et d’extraits de film adaptés au jeune public. Présentation de chaque court-métrage avant le film et discussion sur les techniques utilisées : mise en avant de différentes notions cinématographiques et de techniques de tournage.

Étape 2 Atelier d’expérimentations audiovisuelles (3 séances) Séance 1 - Écriture de scénario et initiation au tournage (3 h)L’enseignant et les élèves choisissent une forme d’exercice filmique parmi celles proposées par les intervenants et écrivent ensemble le scénario.Séance 2 - Tournage (3 h)Les intervenants accompagnent les élèves et l’enseignant dans la réalisation de l’exercice filmique et mettent à disposition le matériel de tournage.Séance 3 - Sensibilisation au montage (1 h)Il s’agit ici de montrer aux élèves, deux montages possibles (effectués au préalable par les intervenants) d’une partie du film tourné afin de rendre compte de l’influence de la forme sur le sens du film.

Étape 3 Représentation du spectacle « Ciné Bambini » (2 h, séance commune aux trois classes inscrites)

Le spectacle « Ciné Bambini » met en avant certaines techniques découvertes durant les précédentes étapes de façon ludique, à travers la mise en scène du tournage d’un film en direct avec la participation du public. Ce film est projeté à la fin du spectacle, ainsi que les films réalisés durant les précédentes étapes avec chaque classe. Goûter-discussion avec les comédiens/intervenants à la fin du spectacle.

LA TRAME

ARTS VISUELS ET ARTS PLASTIQUES

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

La Trame est une association de professionnels de l’audiovisuel qui ont choisi de consacrer une part de leur activité à des projets d’édu-cation à l’image. Éducation à l’image et développement culturel se conjuguent dans leur démarche. L’assocation souhaite contribuer à l’accès de tous aux différentes formes d’expression audiovisuelle : la réalisation, la production ou la diffusion poursuivent de façon complémentaire les mêmes objectifs : donner envie de comprendre le monde et d’y participer, partager nos cultures, permettre l’expres-sion de tous.

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La Trame 19, rue Déodora - 31400 Toulouse Contact : Alain Chaix Tél. : 06 03 92 03 55 E-mail : cinebambini@gmail.com

www.la-trame.org

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Intervention de professionnels de l’image, mise à disposition du projet pédagogique du Ciné Bambini, documentation, courts-métrages, matériel audiovisuel, copie sur DVD du fi lm réalisé en classe et pendant le tournage.

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DU CE2 AU CM2 PARCOURS 68L‘art à la croisée du design et de l’architecture

Pour l’édition 2015, le Festival international d’art de Toulouse proposera l’exposition de l’artiste, aujourd’hui décédé, Franz West. Luc Bondy, metteur en scène français renommé est invité à scénographier l’exposition rétrospective de cet artiste autrichien qui conçoit des œuvres qui sont de l’ordre de la sculpture, du mobilier et de l’objet utilitaire. Intitulées « Pass-stücke », ces œuvres aux formes hybrides et organiques n’ont d’existence que dans la mesure où elles sont utilisées par un tiers. Agoraphobia dans le jardin Raymond IV, une sculpture que la Ville de Toulouse a acquis suite à la présentation de cette œuvre lors de l’édition 2005 du Printemps de septembre, est un exemple remarquable de son travail.

Étape 1 Présentation de l’œuvre de Jorge Pardo (séance d’une ou deux heures en novembre 2014 et février 2015)

Présentation aux élèves du projet et de l’artiste Franz West suivie d’un parcours autour de quelques œuvres dans l’espace public toulousain avec Dominique Blanc, chargé de la médiation culturelle pour le festival.

Étape 2 Atelier artistique (séance d’une demi-journée en février, mars ou avril 2015)

Atelier avec un artiste/performer autour d’un choix d’œuvres installées dans l’espace public toulousain.

Étape 3 Visites d’expositions (pendant la période du festival – mai ou juin 2015)

Découverte avec un médiateur du festival de l’exposition de Franz West au musée des Abattoirs.

FESTIVAL INTERNATIONAL

D’ART DE TOULOUSE (ASSOCIATION

LE PRINTEMPS DE SEPTEMBRE)

ARTS VISUELS ET ARTS PLASTIQUES

Festival international d’art de Toulouse (association

le Printemps de septembre à Toulouse) 18, rue Saint-Rémésy - 31000 Toulouse

Contact : Dominique Blanc Tél. : 06 52 65 32 09

E-mail : d.blanc@centre-photo-lectoure.fr www.printempsdeseptembre.com

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3 classes

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Dossier artistique et culturel du festival, documentation sur l’artiste Franz West et les

œuvres dans l’espace public toulousain. RESS

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Dédié à la création contemporaine, ce festival entièrement gratuit se déploie durant quatre semaines à Toulouse. La direction artistique est assurée par un comité permanent constitué de personnalités inter-nationales du monde de l’art suggérées par Jean-Marc Bustamante, artiste et directeur du festival, pour la singularité de leur parcours. Les membres du comité qui sont déjà intervenus sur l’édition 2013 et 2014, se projettent sur plusieurs années pour permettre au festival de mettre en œuvre des projets de longue haleine et de développer son identité au fur et à mesure des éditions. Dates : du 22 mai au 21 juin 2015.

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DE GS AU CP PARCOURS 69« Le journal d’une résistante » : découverte de l’art contemporain, installation avec une artiste chroniqueuse plasticienne

Parcours construit par la plasticienne Christine Fort autour de son expo-sition : « Le journal d’une résistante ». Cette installation de Christine Fort rend compte de l’actualité quotidienne du monde à travers une œuvre par jour, faite de fragments d’actualité. Œuvre miroir qui nous renvoie aux abîmes de notre quotidien. L’artiste utilise différents matériaux et techniques : la peinture à l’huile, l’acrylique, le collage, aussi bien que l’art numérique avec des tirages sur « fine art », des bâches ou des sérigra-phies sur plexiglas.

Étape 1 Visite de l’exposition et accompagnement vers les œuvres (2 h)

- Médiation culturelle autour de l’exposition de Christine Fort.- Rencontre, questions et échanges avec l’artiste. Visite possible du 16 au 20 mars 2015

Étape 2 Atelier de création d’une œuvre, animé par Christine Fort (2 séances de 2 h chacune par demi-classe, soit 8 h au total)

Ateliers dans la semaine du 23 au 27 mars 2015. Lundi et mardi après-midi la moitié d’une classe, et jeudi après-midi et vendredi après-midi l’autre moitié de la classe

CENTRE D’ANIMATION

DE SAINT-SIMON ARTS VISUELS

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Depuis septembre 2012, le centre d’animation de Saint-Simon s’est lancé dans l’aventure d’une programmation culturelle. Soucieux de s’inscrire comme un partenaire actif au sein du territoire, son projet culturel s’articule autour de trois axes :• La sensibilisation à l’image, sous toutes ses formes, de tous les

publics et plus particulièrement les plus jeunes.• Le soutien à l’émergence de nouveaux talents.• Une programmation culturelle diversifiée mettant en valeur les

artistes féminines.

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Centre d’animation de Saint-Simon 10, chemin de Liffard - 31100 Toulouse Contacts : Maurice Fontaine

Monia Vegas Tél. : 05 61 06 71 36 E-mail : accueil.stsimon@mairie-toulouse.fr

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ES Équipe de médiation du centre. Intervenant professionnel. Supports et matériels pédagogiques. Salle de spectacle et d’exposition.

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PARCOURS 70Boîtes à mémoire

Ce parcours consiste à créer une installation collective numérique et plastique « Boîte à mémoire » qui projettera les images conçues par les enfants, pendant les ateliers vidéo et cinéma d’animation, à partir d’anec-dotes qu’ils auront recueillies dans leur entourage. Favorisant l’éducation à l’image et le lien intergénérationnel, ce parcours sera restitué au public lors de la dernière séance à l’occasion d’un vernissage que les enfants auront organisé et préparé en réalisant notamment les supports de communication. Parcours de 22 h réparties en 8 séances.

Étape 1 Atelier d’expérimentation vidéo (2 h)Sensibilisation aux techniques de création d’images en mouvement (vidéo, cinéma d’animation), de création sonore et d’installation plastique (sculpture, installation vidéo, mapping), suivie d’une Initiation sous la forme d’expérimentations formelles.

Étape 2 Mise en place de la démarche commune et personnelle (2 x 3 h)

Les enfants enregistrent des anecdotes recueillies auprès de leurs proches et en assurent la postproduction sonore.

Étape 3 Création Vidéo (3 x 3 h)Mise en image des anecdotes par des ateliers de vidéo et de cinéma d’animation (story-board, tournage).

Étape 4 Création plastique (3 h)- Création de la structure scénographique sur laquelle seront diffusées les vidéos.- Vidéo mapping sur les productions filmées (technologie multimédia permettant de projeter de

la lumière ou des vidéos sur des volumes, de recréer des images sur des structures en relief afin d’obtenir des projections vidéo qui adhèrent le plus près possible aux endroits choisis comme support).

- Réalisation du support de communication pour l’invitation au vernissage.

Étape 5 Présentation publique sous la forme d’un vernissage (2 h)

CAP NOMADE

ARTS VISUELS, PLASTIQUES ET NUMÉRIQUES

Association CAP Nomade 35, rue de Tunis - 31000 Toulouse

Contact : Samantha Duquesnel Tél. : 06 82 63 14 10

E-mail : capnomade@gmail.com www.capnomade.org

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Intervenants en création numérique et plasticiens. Dossier pédagogique et

documentation de CAP Nomade. Matériel audio-visuel et numérique. RE

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

CAP Nomade met en place des projets autour de la création multi-média dans une démarche d’éducation populaire auprès de différents publics ainsi qu’avec des structures d’accompagnement sociocultu-relles. Ses principaux axes d’actions sont l’éducation à l’image et aux technologies numériques par le biais d’ateliers multimédia, la mise en place de séjours solidaires et créatifs, ainsi que la production et la diffusion de créations artistiques.

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DU CP AU CM2 PARCOURS 71Art numeric

Animação propose le parcours « Art numeric » en collaboration avec le musée des Abattoirs. Il propose de découvrir l’art moderne et contem-porain au musée et d’expérimenter l’art numérique à travers différentes techniques et thématiques. Grâce à l’expérimentation des outils créatifs numériques, les enfants développeront une approche créative artistique nouvelle et originale. Parcours en 3 étapes (4 séances de 3 h).

Étape 1 Art ? (3 h)Les deux intervenants rencontrent la classe. Discussion autour de l’art, de l’art contemporain, du musée. Présentation de différents dispositifs et outils numériques ainsi que d’artistes utilisant ces nouveaux outils.

Étape 2 Musée ? (3 h)Visite au musée des Abattoirs afin de découvrir les propositions des artistes, de susciter la curiosité et faire émerger les pistes de création. Prise de photos d’œuvres, dessins in situ, vidéos selon l’exposition.

Étape 3 Art Numérique ? (2 x 3 h)Découvertes des outils et logiciels pour que les enfants réalisent, en petits groupes, un projet artistique numérique inspiré par les propositions découvertes au musée. De nombreuses techniques pourront être utilisées : modélisation 3D, animation en temps réel, photo numérique, retouche image, vidéo, animation 2D, création internet, interactivité… Ces deux séances de 3 h chacune permettront de réaliser plusieurs projets par classe qui pourront être présentés lors d’une restitution publique à la demande de l’enseignant(e). Un suivi de l’atelier sous la forme d’un blog ou d’un site internet pourra également être mis en place.

ANIMAÇAÕ

ARTS VISUELS, PLASTIQUES ET NUMÉRIQUES

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Créée à Toulouse en 1994 pour promouvoir l’art de la marionnette, l’association Animação développe depuis 1998 des créations liées à l’animation de personnages virtuels : les « mario.net ».Parallèlement à son engagement dans le spectacle vivant, l’asso-ciation Animação a ouvert sa pratique au public et a développé un logiciel simplifié de modélisation 3D : « Gepetto », véritable atelier numérique de marionnettes virtuelles, simple et intuitif. Grâce à ce logiciel, Animação a mis en place des ateliers de créations numériques pour initier le public à cette pratique contemporaine.

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Association Animaçaõ 7, avenue Norbert-Casteret31360 Saint-Martory Contacts : Céline Jaspart

Jean-Jacques Florès Tél. : 05 61 97 61 33 E-mail : animacao@wanadoo.fr

www.numericircus.net www.studio-animacao.net

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Parcours 71 : 2 classesParcours 72 : 1 classe

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Parcours 71 : Deux intervenants sont prévus pour encadrer ce parcours. L’association mettra à disposition du matériel informatique et numérique (appareils photo numériques, caméras vidéo, système de capteurs, logiciels…) ainsi que du matériel pédagogique (dossiers sur l’art numérique et l’exposition présentée aux Abattoirs). Cependant l’école devra mettre à disposition de 6 à 12 ordinateurs par classe pour constituer des groupes de travail de deux ou trois enfants par poste.

Parcours 72 : Le centre culturel Bellegarde est associé à ce parcours et dispose d’une salle pour faire la démonstration de capture de mouvement et peut mettre à disposition une dizaine d’ordinateurs. Deux intervenants sont prévus pour encadrer ce parcours.Entre 6 et 12 ordinateurs seront nécessaires par classe pour constituer des groupes de travail de deux ou trois enfants par poste.

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CM1 ET CM2 PARCOURS 72Images virtuelles en mouvement

Animação propose de découvrir l’animation en temps réel de formes virtuelles, d’expérimenter le lien entre l’implication du corps et la création d’images.Ce parcours permet d’expliquer le processus de l’animation en temps réel grâce aux capteurs de mouvement et surtout de permettre aux enfants d’expérimenter ce procédé technologique.

Étape 1 MOCAP avec le centre culturel Bellegarde à Toulouse (3 h)

Démonstration du dispositif de capture de mouvement et explications du procédé (de la modélisation du personnage à son animation en temps réel avec les capteurs) suivie d’un échange avec les enfants et l’enseignant(e).

Étape 2 Gepetto (3 h)Prise en main du logiciel Gepetto. Par groupe de deux ou trois, les enfants expérimentent le logiciel et s’initient à la modélisation 3D. Discussion sur le résultat (film ou performance).

Étape 3 Modélisation (3 h) Les enfants créent les éléments qui serviront au projet final. Deux groupes travailleront en parallèle : un, sur ordinateur, à créer les éléments en 3D, l’autre créera les éléments annexes (photo, vidéo, dessin, peinture, volume). Les rôles seront inversés à mi-séance.

Étape 4 En mouvement (3 h)Chaque groupe animera, avec un système de capteurs, sa création en 3D et s’occupera du choix des voix, du son… Les séquences pourront être enregistrées en vidéo.

Étape 5 Restitution (1 h environ)Cette séance proposera la projection sur grand écran des films réalisés par les enfants ou une perfor-mance en direct. Une discussion sur la création sera organisée en fin de restitution.

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CALL FORTH

ARTS VISUELS, PLASTIQUES ET NUMÉRIQUES

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

À travers le festival de créations contemporaines, « Jardins synthé-tiques – À la croisée des temps, les arts » proposé à l’automne au musée Saint-Raymond dans la chapelle des Carmélites et d’autres lieux chargés d’histoire, « Call Forth » entend établir un dialogue entre patrimoine et création actuelle.Par la confrontation des formes d’arts, l’association cherche à attiser la curiosité et l’imaginaire des publics autour des arts visuels, plas-tiques et numériques, notamment des jeunes publics grâce à des visites commentées, des visites sensorielles, des ateliers de création ou des installations participatives.

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Call forth 1, rue Saint-Sylve - 31500 Toulouse Contact : Emeline Villard Tél. : 06 13 65 10 08 E-mail : emeline.villard.callforth@gmail.com

www.jardinssynthetiques.org

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1 classeLa classe est déjà sélectionnée.

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ES Dossier pédagogique à destination de l’enseignant, jeu, fi ches pédagogiques, matériel de montage son et d’arts plastiques.

CM2 PARCOURS 73Animalia tempus : Histoire d’animaux au musée

À partir de l’exposition du festival « Jardins Synthétiques 2014 » et en partenariat avec le musée Saint-Raymond, musée des Antiques de Toulouse, le parcours propose aux enfants d’imaginer et écrire des rela-tions entre les œuvres antiques et contemporaines autour de la repré-sentation animale (thématique du festival). Ils concrétisent cette relation dans la réalisation de romans-photos et de créations sonores, techniques auxquelles ils sont initiés. Ils découvrent l’histoire des arts, en particulier les périodes antiques et contemporaines.

Étape 1 Première rencontre en classe (2 h)Présentation du parcours. Initiation ludique aux techniques du roman-photo et au matériel de son : multipiste, écoutes sonores…

Étape 2 L’animal au musée pendant le festival (1 h 30)Découverte des lieux et des œuvres mettant en valeur la représentation de l’animal dans le temps, à travers une visite à double voix (une personne du musée et une personne du festival) et un jeu permet-tant d’approfondir la découverte de la relation entre les œuvres antiques et contemporaines.

Étape 3 Duos d’œuvres au musée pendant le festival (1 h 30)Devant quatre duos d’œuvres du musée et du festival, les enfants questionnent la relation entre les œuvres antiques et contemporaines autour de l’animal. Ils tirent au sort le medium qu’ils utiliseront pour construire une relation sensible entre les œuvres (deux groupes travaillent sur une création sonore et deux groupes travaillent sur un roman-photo).

Étape 4 L’histoire se construit en classe (2 h) Réalisation du synopsis, de la fiche de bord et écriture des intentions. Construction d’une histoire mettant en relation les œuvres.Démarrage des réalisations des romans-photos et des créations sonores.

Étape 5 L’histoire se poursuit en classe (2 h 30)Poursuite des réalisations des romans-photos et des créations sonores.

Étape 6 Montage des créations en classe (2 h)Montage des romans-photos et initiation au montage sonore.

Étape 7 Exposons au musée (1 h) Restitution des créations lors d’un vernissage au musée.

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RA DIT BLEU

ARTS VISUELS ET PLASTIQUES

Association Ra dit bleu / Compagnie du Professeur Poupon

2, rue Temponières - 31000 ToulouseContact : Stéphanie Amiot

Tél. : 06 63 16 79 95E-mail : professeur.poupon@gmail.com

professeur-poupon.com

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2 classes

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Fiches pédagogiques, planches entomologiques, livres autour des insectes,

collections de vrais insectes, collections des insectes du Professeur Poupon, matériel

d’observation, ruche et matériel d’apiculteur, collection de nids sauvages,

matériel de fabrication et colle.Caméra, appareil photo, micro et perche,

pieds, lumières, ordinateur portable.

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

La compagnie du Professeur Poupon, portée par l’association Ra Dit Bleu, a été créée en mars 2009 suite à la rencontre entre un plasticien et une comédienne. Elle propose une approche sensible des problèmes environnementaux à travers son bestiaire d’insectes imaginaires et invite le citoyen à découvrir son territoire (quartier, centre-ville, espace en friche…) de manière ludique ET scientifique en abordant des sujets sérieux tels que la biodiversité, la lutte intégrée, la protection de l’environnement. La compagnie intervient depuis cinq ans auprès de différents publics : scolaires, jeunes adultes en forma-tion, milieu carcéral, festivals et centres de loisirs.

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DU CP AU CM2 PARCOURS 74Filmocosmos, les petites bêtes arrivent en classe

Le film réalisé par les enfants est un prétexte pour mettre en jeu les insectes fabriqués par les élèves à partir d’objets de récupération, et une manière de découvrir trois genres cinématographiques : documentaire, fiction et film d’animation.

Étape 1 Qu’est-ce qu’un insecte ? (2 h)Présentation du monde des insectes : planches entomologiques, loupes, biotopes…Observation des insectes du Professeur pour permettre un passage du réel à l’imaginaire.

Étape 2 Initiation au cinéma (3 h)Quelles sont les étapes de fabrication d’un film ? Quelles histoires d’insectes aimerait-on raconter ? Comment le traduire en un synopsis ? Élaboration des premières grandes lignes d’un scénario.Repérage des lieux de tournage, casting.

Étape 3 Préparation au tournage (3 h par élève sur une journée)

Une première partie se fait en classe entière, initiation au cadrage. Puis par petits groupes : essais de cadres, « storyboarding », élaboration du plan de tournage, validation du repérage.

Étape 4 Création de bestiole et tournage (4 h par élève sur une journée alternant tournage et fabrication)

Séance mixte : création de bestioles et tournage.Par petits groupes, les élèves mettent en œuvre les éléments du scénario élaboré et expéri-mentent la caméra, la prise de son, le script, le jeu.

Étape 5 Suite du tournage (3 h par élève sur une journée)Tournage des séquences de fiction mettant en jeu élèves et insectes. Les séquences d’anima-tion sont élaborées plus précisément.

Étape 6 Montage (2 h par élève sur une demi-journée) Initiation au montage, générique, enregistrement des voix.

Étape 7 Projection du film et débat

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DU CP AU CM2 PARCOURS 75Sur la piste des arts du cirque ?

La Grainerie propose un parcours de sensibilisation et d’ouverture cultu-relle aux arts du cirque en cinq étapes. Par l’exploration des différentes facettes du nouveau cirque (histoire, technique, esthétique), il s’agit de permettre une meilleure connaissance de cet art croisé. Plus largement, c’est un parcours d’ouverture aux arts et à la citoyenneté par le déve-loppement d’un état de spectateur critique. Le programme sera construit conjointement avec l’enseignant et en fonction des compagnies accueillies en création et en diffusion à la Grainerie.

Étape 1 Le cirque : c’est quoi en fait ?Intervention en classe par la médiatrice culturelle sur les représentations liées au cirque. Travail autour de l’histoire de cet art multiple et de son évolution ainsi que sur les différentes techniques utilisées.

Étape 2 Un tour à la GrainerieVisite de la Grainerie, sensibilisation au processus de création et rencontre avec les équipes en travail.

Étape 3 Devenir spect « acteur » La classe assistera à deux ou trois spectacles à la Grainerie. Il s’agit de préparer les sorties spectacle, de venir jusqu’au lieu, d’apprendre à devenir spectateurs et de rencontrer les artistes à l’issue de la représentation.

Étape 4 Place à la pratique !Découverte des disciplines de cirque par une approche ludique autour d’un atelier de pratique encadré par des intervenants professionnels.

Étape 5 On s’en parle ! Chaque étape est source d’échanges, de débats et de réflexions en classe. Le parcours se finalise par un temps d’échange en classe avec la complicité de la médiatrice culturelle.

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La Grainerie, fabrique des arts du cirque et de l’itinérance 61, rue Saint-Jean - 31130 Balma Contact : Lucille Montadat (médiatrice culturelle ) Tél. : 05 61 24 92 04 E-mail : lucille-montadat@la-grainerie.net

www.la-grainerie.net

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parcours 75 : 3 classes (dont une CLIS) parcours 76 : 2 classes

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Le lieu, une mallette pédagogique (ouvrages, DVD, affiches, maquette de chapiteau…), du matériel de cirque, l’accompagnement et intervention d’artistes et de la médiatrice culturelle.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Fabrique des arts du cirque et de l’itinérance, la Grainerie est un lieu associatif qui accueille et accompagne des artistes de cirque contem-porain par la mise à disposition d’espaces d’entraînement, de création et de diffusion.En plus de cette activité pérenne, la Grainerie développe les arts du cirque sur l’agglomération toulousaine par la diffusion de spectacles et le développement d’actions de médiation culturelle co-construites avec les acteurs sociaux et éducatifs de proximité.

LA GRAINERIE

SPECTACLE VIVANT

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DU CM1 AU CM2 PARCOURS 76En piste ! Quand le théâtre s’invite au cirque

À travers le dispositif THÉÂ, la Grainerie propose à deux classes « jume-lées » du territoire toulousain de découvrir les arts du cirque à travers l’approche d’une pièce théâtrale contemporaine.Parcours en 5 étapes, pour un volume horaire global d’environ 25 h dans l’année.

Étape 1 Visite de la GraineriePrésentation de l’univers de la création circassienne, découverte du lieu et de son fonctionne-ment. Dialogue autour du cirque et de ses représentations.Visite accompagnée d’une présentation de travail d’une compagnie en résidence et d’un moment d’échange avec les artistes en travail.

Étape 2 Spectacle à la GrainerieLes élèves viendront assister à un spectacle sous chapiteau à la Grainerie et auront la chance de rencontrer intimement les artistes à la suite de la représentation pour un moment d’échange privilégié.

Étape 3 Place à la pratique, ateliers cirque/théâtre ! (10 h par classe)

Réalisés par des artistes intervenants, les ateliers cirque/théâtre aboutiront à une courte production de 15 minutes autour d’un texte dramatique contemporain jeune public des auteurs Sylvain Levey, Dominique Paquet et Jean-Pierre Cannet.

Étape 4 Rencontres intermédiaires (1 journée)Un premier temps de rencontre est prévu avec l’ensemble des classes participant au dispositif THÉÂ en région. À cette occasion, les classes se présentent respectivement leurs créations et échangent sur leurs retours, leurs impressions. Ces rencontres auront lieu à la Grainerie dans le cadre de « Génération(s) Grainerie » l’évènement jeune public prévu au printemps 2015.

Étape 5 Restitution finale (1 journée en juin 2015)Un temps de restitution final est prévu avec toutes les classes ayant participé au dispositif. Une manière de montrer les productions aux autres classes et aux familles.

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DU CE2 AU CM2 PARCOURS 77Ballades de cirque

Ce parcours propose de découvrir l’école de cirque du Lido en deux temps.

Étape 1 À la rencontre du LidoUne matinée à la rencontre du Lido, de ses élèves, et des différentes techniques circassiennes. Ce moment se prolongera par un temps de questions-réponses avec les différents intervenants et animateurs du lieu.

Étape 2 Ateliers de pratique circassienneCet atelier permettra à la classe d’expérimenter de nombreuses disciplines et techniques circassiennes encadrées et guidées par les élèves professionnels du Lido.

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Centre municipal des arts du cirque : Le Lido 14, rue de Gaillac - 31500 Toulouse Contact : Sandrine Sarcos Tél. : 05 61 11 16 10ou direct : 05 61 11 16 16 E-mail : sandrine.sarcos@mairie-toulouse.fr

www.circolido.fr

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L 2 classes en janvier 2015Classe 1 : visite du lieu vendredi 9 janvier de 10 h à 11 h 30 et atelier d’initiation le 16 janvier de 9 h 30 à 11 h 30.Classe 2 : visite du lieu jeudi 15 janvier de 10 h à 11 h 30 et atelier d’initiation le 22 janvier de 9 h 30 à 11 h 30.

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Artistes, matériel et accessoires pour les ateliers de cirque.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Le Lido est une école de cirque comprenant une filière loisirs (cours enfants et adultes, pratique amateur jeunes avec camps et tournées) et une école professionnelle internationale.

LE LIDO

SPECTACLE VIVANT

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DU CP AU CM2 PARCOURS 78Ateliers théâtre dans le cadre du projet THÉÂ

THÉÂ est un projet départemental proposé par l’Office central de la coopé-ration à l’école (OCCE) qui concerne vingt à trente classes chaque année.Ce projet est réalisé par l’Agit, le Théâtre Folavril et le Théâtre du Grand Rond, en collaboration avec l’OCCE.Parcours organisé en trois temps.

Étape 1 Ateliers théâtre (10 h sur l’année, atelier en classe)Premier temps de rencontre avec l’ensemble des classes concernées par le projet THÉÂ. À cette occasion, les enfants joueront la courte production travaillée en classe et encore en travail, et échangeront avec les autres classes leurs retours et impressions sur leur travail respectif.

Étape 2 Rencontre intermédiaire MJC RoguetPremier temps de rencontre avec l’ensemble des classes concernées par le projet THÉÂ. À cette occasion, les enfants joueront la courte production travaillée en classe et encore en travail, et échangeront avec les autres classes leurs retours et impressions sur leur travail respectif.

Étape 3 Restitution finaleRestitution finale de la courte production, à laquelle sont invités les parents, afin d’échanger les regards des différentes classes concernées par ce dispositif.

PRÉSENTATION DES STRUCTURES ASSOCIÉES ET DE LEUR DÉMARCHE ARTISTIQUE COMMUNE

L’Agit est une compagnie de théâtre itinérante qui part à la rencontre des habitants en installant son chapiteau dans différents territoires : quartiers, campagnes, hôpitaux…

À travers ses spectacles aux formes souvent insolites, le Théâtre Folavril explore différents écrits classiques ou contemporains.

Le Théâtre du Grand Rond accueille près de 40 000 spectateurs et près de 70 spectacles de compagnies émergentes ou plus affirmées, de formes et d’univers reflétant la richesse de la création actuelle.

AGIT/ THÉÂTRE DU GRAND ROND

COMPAGNIE FOLAVRIL/ OCCE

SPECTACLE VIVANT

L’Agit 61, rue Saint-Jean - 31130 BALMA

Contact : Laurent Ballay Tél. : 05 61 24 85 48 E-mail : agit@free.fr

www.agit-theatre.org

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Théâtre du Grand RondThéâtre Folavril

Offi ce central de coopération à l’école (OCCE)

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5 classes

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Valise pédagogique fournie par l’OCCE contenant la pièce proposée, ainsi que des

pistes d’études, renseignements, proposition de suivi en direction des enseignants. RE

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DU CM1 AU CM2 PARCOURS 79Iniciar–ARTE : Jouons une version bilingue d’un conte musical ! Théâtre musical

« … Il était une fois dans un pays très lointain qu’on appelait Paraguay, un pauvre fermier et sa femme qui travaillaient très dur sur leur lopin de terre (…) Ils prirent la décision de changer leur destin et d’aller travailler chez un riche fermier qui vivait dans une région habitée par le grand génie de la forêt… »Une immersion dans un conte traditionnel paraguayen « El genio del bosque / Le génie de la forêt » à travers le théâtre et la musique. Des ateliers de théâtre, en bilingue français-espagnol, permettront à la classe de réaliser et de présenter sa propre création. Parcours en 6 étapes de 2 heures.

Étape 1 Choix du conteUne comédienne et un musicien présentent une lecture théâtralisée et mise en musique d’un conte. - Travail sur le conte : les enjeux dans l’histoire, imaginer la vie des personnages…- Travail sur l’espace : préparation à la mise en scène, direction d’acteurs, présence sur scène,

improvisations…

Étape 2 La mise en corps et en musique du conteLe corps : description physique, corporelle et du « jeu » des personnages (expressions du visage selon les émotions, les caractères), des positions du corps, l’interprétation.La musique : le musicien créera des univers poétiques que les élèves joueront d’abord avec leur corps (sous forme de mime) puis intégration de mots en espagnol.

Étapes 3 - 4 - 5 Mise en scène du conte (3 x 2 h)Direction d’acteurs et travail sur plateau, distribution des personnages.

Étape 6 Représentation du spectacle (2 h)

DU CM1 AU CM2 PARCOURS 80Jouons à dire… avec les mains !

Atelier lauréat du prix Handiculture 2011.La classe et les intervenants créeront un espace où la voix et le corps se complètent et racontent la même histoire... en bilingue, français et langue des signes française (LSF) ! Parcours en 6 séances de 2 heures.

Étape 1 Présentation (2 h)Présentation de l’histoire, des personnages et des formes de langages : l’oral (le français) et le visuel (la LSF).

Étape 2 La mise en voix de l’histoire (2 h)Description des personnages, des lieux, « jeu » des personnages pour amener les enfants à mieux raconter l’histoire.

Étape 3 Les images du texte (2 h)Initiation à la LSF et au mime. Puis retour sur le texte.

Étape 4 La lecture théâtrale (2 h)Les émotions et les actions sont intégrées dans la lecture. Attention portée à la ponctuation du texte, aux images…

Étapes 5 - 6 Mise en scène (2 h)Travail d’interprétation (justesse et précision du geste, articulation), et synchronisation des deux langues. Possibilité de présenter le travail aux autres élèves de l’école.

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Compagnie Les Anachroniques 6, rue Notre-Dame - 31400 Toulouse Contact : Dorit Manelfe Tél. : 06 23 28 09 30 E-mail : anachroniques@yahoo.frdorit.manelfe@gmail.com

www.anachroniques.fr

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Parcours 79 : 2 classesParcours 80 : 1 classe

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Une comédienne-formatrice argentine bilingue espagnol-français et un musicien pour le parcours 79. Deux comédiennes-formatrices dont une comédienne sourde bilingue langue des signes française (LSF)-français pour le parcours 80.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

En 25 ans, la compagnie « Les Anachroniques » a su trouver sa place : celle de faire découvrir des écritures nouvelles ou redécouvrir des grands textes ; de mettre en scène des spectacles en langue espagnole et LSF (langue des signes française) surtitrés en français ; de former et d’animer des ateliers.

LES ANACHRONIQUES

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DU CE1 AU CM2 PARCOURS 81À la découverte de la danse contemporaine

En s’appuyant sur la thématique du Festival international « C’est de la Danse contemporaine 2015 » durant lequel les chorégraphes contempo-rains vont nous faire vivre un pan de l’histoire de la danse ou partager leur perception du métier, le CDC propose un parcours de sensibilisation à la danse contemporaine permettant de découvrir cette discipline artistique sous différents angles. Parcours en 5 étapes.

Étape 1 Visite du CDC (1 h 30) Période : 1er trimestre, en début du parcours

Visite du centre : bureaux, studios, résidence, centre de documentation. Cette étape permettra de présenter aux élèves la structure et ses missions, les métiers liés au spectacle.

Étape 2 Introduction (1 h 30)Introduction interactive et ludique intitulée « Une Histoire de la danse en 10 dates » en classe par un médiateur sur la base d’un DVD.L’Objectif est de présenter l’évolution du mouvement et les différentes esthétiques de la danse moderne et contemporaine du XXe siècle. Chaque élève repart avec un livret récapitulatif illustré.

Étape 3 Rencontre avec les danseurs en formation professionnelle

Les élèves assistent à une séance de travail des danseurs en formation. Ce sera également l’occasion d’un échange avec les danseurs et leurs formateurs.

Étape 4 Ateliers de pratique à l’écoleLes danseurs en formation au CDC travailleront sur un petit format pour animer une séance d’atelier de pratique en classe et permettre aux enfants d’expérimenter des outils qui construisent une danse.

Étape 5 Assister à un spectacleLes élèves vont assister à un spectacle suivi d’une rencontre-discussion. Il s’agira d’accompa-gner et de former le regard critique de l’élève.

Centre de développement chorégraphique Toulouse

Midi-Pyrénées (CDC) 5, avenue Étienne-Billières

31000 Toulouse Contact : Pethso Vilaisarn

Tél. : 05 61 59 59 61 E-mail : p.vilaisarn@cdctoulouse.com

www.cdctoulouse.com

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6 classes

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Intervenants, médiateur, matériel pédagogique à l’adresse des enseignants,

billets pour le spectacle, studio de répétition, rencontre avec les artistes… RE

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Le CDC a pour objet le rayonnement de toutes les formes de création contemporaine dans le domaine chorégraphique. Il a pour missions la diffusion de spectacles, la formation professionnelle, la mise à disposition du public d’un fonds documentaire et l’éducation artistique. La reconnaissance que le CDC a acquise tant au niveau national qu’international, en fait une structure de référence dans le domaine de la danse contemporaine.Le CDC s’appuie sur ses principales missions pour proposer, au travers de ce parcours, une sensibilisation privilégiée de l’art chorégraphique déclinée en trois axes : la pratique, la fréquentation de l’œuvre et la culture chorégraphique.

CENTRE DE DÉVELOPPEMENT

CHORÉGRAPHIQUE - CDC

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Le Théâtre du Capitole propose 6 parcours placés au cœur d’un travail pédagogique pluridisciplinaire.

DU CM1 AU CM2 PARCOURS 82L’opéra de A à Z

D’octobre 2014 à juin 2015. Parcours axé sur « Dona Francisquita », « Les fiançailles au couvent » et « Turandot ».

Étape 1 Visite du Théâtre du Capitole (1 h 30)Dans les coulisses du Théâtre du Capitole, l’observation de la machinerie et des dispositifs scéniques offre l’occasion d’apprendre le vocabulaire de l’opéra et de la technique du spectacle. Étape 2 Atelier choral en classe (1 h 30)Lors d’un atelier ludique animé par une musicienne et chanteuse (dumiste), les enfants découvrent l’utilisation et le mécanisme de leur voix, s’exercent aux vocalises et examinent une partition. Au terme de l’atelier, la classe sera devenue un « chœur d’un jour ». Étape 3 Invitation à la répétition générale d’un opéra

(3 h – hors temps scolaire)Cette répétition est le dernier moment de travail pour les artistes et les techniciens : tout doit s’enchaîner comme au spectacle. La classe est conviée à ce moment privilégié.

DU CE2 AU CM1 PARCOURS 83Écoute et découverte de la voix lyrique

D’octobre à décembre 2014. Parcours axé sur le récital scolaire lundi 15 décembre 2014 à 15 h.

Étape 1 Visite du Théâtre du Capitole (1 h 30) La visite du Théâtre du Capitole est l’occasion de s’interroger sur l’acoustique, la forme de la salle, son histoire et plus largement sur l’évolution des salles de spectacle. Étape 2 Atelier choral en classe (1 h 30)Lors d’un atelier ludique animé par une musicienne et chanteuse (dumiste), les enfants découvrent l’utilisation et le mécanisme de leur voix, s’exercent aux vocalises et examinent une partition. Étape 3 Écouter un récital au Théâtre du Capitole (1 h)La classe est invitée à venir écouter, dans la salle du Théâtre du Capitole, un chanteur d’opéra lors d’un récital de mélodies et d’airs d’opéras.

CM2 PARCOURS 84Benjamin Britten et les chœurs d’enfants

D’octobre à décembre 2014. Parcours axé sur les opéras « Owen Wingrave » et « Tour d’écrou » de Benjamin Britten.

Étape 1 Visite du Théâtre du Capitole (1 h 30)La visite du Théâtre du Capitole est l’occasion de s’interroger sur l’acoustique, la forme de la salle, son histoire et plus largement sur l’évolution des salles de spectacle. Étape 2 Atelier choral en classe (1 h 30)Lors d’un atelier ludique animé par une musicienne et chanteuse (dumiste), les enfants découvrent l’utilisation et le mécanisme de leur voix et s’exercent aux vocalises lors de l’ap-prentissage d’extraits de chœurs écrits par Benjamin Britten. Au terme de l’atelier, la classe sera devenue un « chœur d’un jour ».

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Théâtre du Capitole Place du Capitole - BP 4140831014 Toulouse cedex 6 Contact : Valérie Mazarguil Tél. : 05 61 22 31 32 E-mail : valerie.mazarguil@capitole.toulouse.fr

www.theatre-du-capitole.fr

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L Parcours 82 : 6 classesParcours 83 : 4 classes Parcours 84 : 2 classesParcours 85 : 2 classesParcours 86 : 2 classesParcours 87 : 4 classes

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Des dossiers thématiques destinés à aider l’enseignant afin de placer chaque rencontre dans les fondamentaux de l’histoire des arts. Deux médiatrices culturelles sont à l’écoute des enseignants pour les accompagner tout au long de leur parcours.

PRÉSENTATION ET MISSIONS DE LA STRUCTURE

Le Théâtre du Capitole est une maison d’opéra productrice d’opéras, de ballets et de concerts lyriques. Sa programmation est accompa-gnée d’actions culturelles et éducatives destinées à tous et à chacun.

THÉÂTRE DU CAPITOLE

ESPACE MUNICIPAL

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Étape 3 Invitation à la répétition générale de l’opéra (3 h)Cette répétition est le dernier moment de travail pour les artistes et les techniciens : tout doit s’enchaîner comme au spectacle. La classe est conviée à ce moment privilégié. Étape 3 Invitation à la répétition générale du ballet (2 h)La classe est invitée à venir découvrir le programme Hommage à Rudolf Noureev. (Cette répétition est susceptible d’être programmée en soirée).

CM2 PARCOURS 85Rituel de danse

D’octobre 2014 à janvier 2015. Parcours axé sur la démonstration du Ballet du Capitole (jeudi 8 janvier 2015 à 15 h - auditorium Saint-Pierre-des-Cui-sines) composée d’extraits du programme « Entre deux ».

Étape 1 Visite du Théâtre du Capitole (1 h 30)La visite du Théâtre du Capitole est axée sur la place du ballet dans les maisons d’opéra et l’évolution de cet art depuis Louis XIV. Étape 2 Atelier découverte de l’histoire de la danse (1 h 30)En classe, un médiateur culturel présentera une histoire du ballet par le prisme du costume de la danseuse. Étape 3 Invitation à la démonstration du ballet (1 h)La classe est invitée à la démonstration d’extraits du programme « Entre deux » du Ballet du Capitole à l’auditorium Saint-Pierre-des-Cuisines.

CM2 PARCOURS 86L’amour sorcier

D’octobre 2014 à avril 2015. Parcours axé sur le programme du Ballet du Capitole « Amour, Amor ».

Étape 1 Visite du Théâtre du Capitole (1 h 30)La visite du Théâtre est axée sur la place du ballet dans les maisons d’opéra et l’évolution de cet art depuis Louis XIV. Étape 2 Atelier découverte de l’histoire de la danse (1 h 30)En classe, un médiateur culturel présentera une histoire du ballet par le prisme du costume de la danseuse. Étape 3 Invitation à la répétition générale du Ballet (2 h – hors temps scolaire)La classe est invitée à la répétition générale du programme « Amour, Amor » du Ballet du Capitole au Théâtre-Casino Barrière.

DU CM1 AU CM2 PARCOURS 87Danses et chansons

D’octobre 2014 à juin 2015. Parcours axé sur le programme du Ballet du Capitole « Et bien, Dansez maintenant ! »

Étape 1 Visite du Théâtre du Capitole (1 h 30)La visite du Théâtre est axée sur la place du ballet dans les maisons d’opéra et l’évolution de cet art depuis Louis XIV. Étape 2 Atelier découverte de l’histoire de la danse (1 h 30)En classe, un médiateur culturel présentera une histoire du ballet par le prisme du costume de la danseuse. Étape 3 Atelier choral en classe (1 h 30)Lors d’un atelier ludique animé par une musicienne et chanteuse (dumiste), les enfants découvrent l’utilisation et le mécanisme de leur voix, s’exercent aux vocalises et examinent une partition. Au terme de l’atelier, la classe sera devenue un « chœur d’un jour ». Étape 4 Invitation à la répétition générale du ballet « Et bien, Dansez maintenant ! » (2 h – hors temps scolaire)Cette dernière répétition est le dernier moment de travail pour les artistes et les techniciens : tout doit s’enchaîner comme au spectacle. La classe est conviée à ce moment privilégié.

Le Théâtre du Capitole participe également à un parcours thématique organisé conjointement avec d’autres structures c ulturelles :• Le Bal des sculptures (p. 16)• Chante et dessine ta danse (p. 26)

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DU CE1 AU CM2 PARCOURS 88Projet de Création

Le théâtre Jules-Julien propose d’accompagner la classe dans son projet de création. Animé par un comédien, il se déroule en cinq étapes de deux heures dont deux à trois séances au théâtre dans la mesure des disponibilités.Après une sensibilisation et une formation aux techniques du jeu théâtral (notions et principes du jeu individuel et collectif, diction, interprétation), la classe explorera les textes abordés (thème, genre, situations et person-nages) avant d’aboutir une petite forme qu’elle pourra présenter dans le cadre des rencontres des parcours culturels au mois de juin.La proposition de création devra émaner de l’enseignant.

DU CP AU CM2 PARCOURS 89Découverte du théâtre

Parcours en deux étapes (3 séances au total).

Étape 1 Visite dynamique du théâtre (1 séance de 2 h)Visite du théâtre (plateau, régie, techniques scéniques, costumes…) et échanges sur les processus de création à partir de ces éléments.

Étape 2 Initiation/sensibilisation aux techniques théâtrales fondamentales (2 séances de 2 h)

Sensibilisation aux principes du jeu individuel et collectif et au travail de la voix. Jeu muet, diction et interprétation à partir des textes proposés par l’enseignant.

DU CE2 AU CM2 PARCOURS 90Voix chantée, voix parlée

Parcours en deux étapes (3 à 4 séances au total).

Étape 1 Une à deux séances animées par Christian Alazard (chanteur, musicien, compositeur) pour la découverte et l’utilisation des mécanismes de la voix et du chant choral.

Étape 2 Une à deux séances animées par un comédien pour une sensibilisation aux techniques de la voix parlée au théâtre : se faire entendre et comprendre, notions d’intention, adresse, projec-tion… Dialogues. Jeu des voix plurielles (collectif)…

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Théâtre Jules-Julien 6, avenue des Écoles Jules-Julien 31400 Toulouse Contact : Jacques Chiltz Tél. : 05. 81 917 914 E-mail : jacques.chiltz@mairie-toulouse.fr

www.sorano-julesjulien.toulouse.fr

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Parcours 88 : 5 classesParcours 89 : 3 classesParcours 90 : 2 classes

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ES Un comédien, un technicien, et pour le parcours 90 : un chanteur et les textes/chants supports proposés par l’enseignant.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Les théâtres Sorano et Jules-Julien proposent une programmation de théâtre classique et contemporain. Les spectacles à voir en famille et les ateliers de pratique amateur sont aussi au cœur du projet.

THÉÂTRE JULES-JULIEN

SPECTACLE VIVANT

Le théâtre Jules-Julien participe également à des parcours thématiques organisés conjointement avec d’autres structures culturelles :• Théâtre et mythologie (p. 24)• Théâtre et Asie (p. 25)

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DU CM1 AU CM2 PARCOURS 91De la pièce à la scène, une école de spectateurs

Par le biais de la lecture de pièces de théâtre, du dialogue avec les artistes et avec les professionnels du théâtre, chaque élève engagé dans ce parcours découvrira le langage dramatique à sa façon. « De la pièce à la scène » invitera chaque enfant à être un jeune spectateur actif. Ce projet se déroulera en trois temps :

Étape 1 Découvrir les « valises lecture » Un animateur du TNT apportera dans chaque classe une « valise lecture », chacune contenant une sélection de 30 titres résolument tournés vers le théâtre contemporain jeune public. Durant six semaines, la classe pourra s’emparer de cette valise. Un « journal de bord » accompagne chaque valise, les lecteurs pourront y laisser une trace écrite de leurs lectures.

Étape 2 Visiter les coulisses du TNTLes classes découvriront des lieux insolites du théâtre : plateau, loges, ateliers-costumes, dessous de scène…

Étape 3 Être spectateur et dialoguer avec les artistesLes élèves assisteront en mars à une représentation de « Bella » de la Compagnie Le Clan des songes et rencontreront Marina Montefusco, marionnettiste et metteuse en scène du spectacle. Spectacle visuel et poétique, « Bella » évoque, toujours entre légèreté et profondeur, l’intimité de ceux qui quittent l’enfance pour l’adolescence. Pour cette création, Marina Montefusco s’inspire d’une nouvelle écrite au début du XXe siècle par le poète turinois Guido Gozzano, « Piumadoro et Piombofino ». Au cours du spectacle, l’histoire de Bella progresse par tableaux et métamorphoses successives. Les marionnettes inspirées par les sculptures d’Alberto Giaco-metti et de Jean-François Glabik sont manipulées par plusieurs acteurs, selon la technique japonaise du bunraku. Ainsi animées, elles deviennent fascinantes et magiques.

Théâtre national de Toulouse Midi-Pyrénées (TNT)

1, rue Pierre Baudis - 31000 Toulouse Contact : Émilie Pradère

Tél. : 05 34 45 05 29 E-mail : e.pradere@tnt-cite.com

www.tnt-cite.com

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6 classes

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« Les Enfants au spectacle » (édité par Milan Presse),

le dossier pédagogique du spectacle, le site internet du TNT www.tnt-cite.com,

les « valises lecture ».

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Créations théâtrales, production, accueil et diffusion de projets artistiques, accueil de spectateurs, mise en place d’actions favorisant la relation entre les habitants et les propositions théâtrales.

TNT - THÉÂTRE NATIONAL DE TOULOUSE

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DU CE1 AU CM1 PARCOURS 92Comment transpose-t-on un texte à la scène

À partir d’une nouvelle extraite du livre « Départs d’enfants » de Nicolas Gerrier, dont les élèves auront pu prendre connaissance au préalable, la compagnie « Les voyageurs immobiles » souhaite aborder l’idée de l’infinité des possibles en termes de création. Les enfants auront le loisir d’imaginer une interprétation de ce texte, à la suite de quoi la musicienne et la marionnettiste en proposeront deux autres versions. Par ce biais, un échange sera ouvert avec les enfants sur la manière d’adapter un texte et de le transposer au plateau. Tout un processus qui mène à un résultat : la création d’un spectacle.

Étape 1 DécouverteEn classe, prise de connaissance d’un ou plusieurs textes du livre « Départs d’enfants » de Nicolas Gerrier. Départs d’enfants est un kaléidoscope d’une trentaine de petits textes de quelques lignes à quelques pages pour dire les ruptures auxquelles l’enfance et l’adolescence peuvent être confrontées : légères et anecdotiques, surprenantes, mais aussi marquantes et révoltantes… Un livre qui offre d’étranges et parfois accablants miroirs aux adultes qui ont la curiosité de le découvrir.

Étape 2 Rencontre avec des artistes (1 h jeudi 12 mars 2015 à 14 h 30)

Rencontre avec la marionnettiste et la musicienne de la compagnie « Les voyageurs immo-biles » pour transposer un texte à la scène et découvrir les possibilités de mise en scène et de créations.

Étape 3 Moment de spectacle (1 h vendredi 13 mars 2015 à 10 h)Assister à la représentation du spectacle « Grands et petits départs », suivie d’un bord de scène.« Nos existences sont faites de grands et de petits départs qui nous font avancer. Tout cela va parfois trop vite, on resterait bien encore un peu au creux de l’innocence de l’enfance… Ces départs sont parfois nécessaires, cocasses, volontaires, exagérés ou encore imposés pour de bonnes ou de mauvaises raisons. » Le texte, la musique et les marionnettes s’accordent pour jouer une partition touchante et poétique autour de ces histoires racontées par et pour les enfants.

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Centre culturel Alban Minville 1, place Martin-Luther-King31100 Toulouse Contact : Valérie Hortet Maunier Tél. : 05 61 43 60 20 E-mail :valerie.hortet.maunier@mairie-toulouse.fr

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Parcours 92 : 1 classeParcours 93 : 3 classes

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Artistes intervenants, expositions, matériel pour la création plastique.

CENTRE CULTUREL ALBAN MINVILLE

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Lieu mixte culturel et sportif. Programmation culturelle et artistique régulière pour le grand et le jeune public. Innove dans des projets et des événements sur le quartier et la ville et favorise les échanges intergénérationnels.

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DU CP AU CM2 PARCOURS 93L’art du geste en peinture et la dissimulation de l’image

Parcours conçu par Edwige Mandrou plasticienne. À partir de l’exposition « L’art du geste Pollock Hartung Soulages » conçue par Artesens, qui invite le visiteur à découvrir de manière interactive trois artistes majeurs de l’abstraction et de la peinture gestuelle au XXe siècle à travers des œuvres de Pollock, Hartung et Soulages, nous réaliserons des peintures « dripping » et nous découvrirons les figures qui s’y cachent.Jackson Pollock a réalisé plus de 700 œuvres, peintures achevées, essais peints ou sculptés et dessins ainsi que quelques gravures. Sa pratique du « all-over » ainsi que le « dripping », qu’il a beaucoup employé de 1947 à 1950, l’ont rendu célèbre : « La plupart du temps j’utilise une peinture liquide, très fluide. Le pinceau ne touche pas la surface de la toile, il reste au dessus… »Malgré la popularité de ses peintures gestuelles, Pollock retourna à l’art figuratif.Nous travaillerons sur ce rapport intime entre abstraction et figuration.De la gestuelle « dripping », l’art de la tâche ou du « lâcher-prise », dans les pleins et les déliés, nous chercherons (comme lorsque l’on regarde les nuages) les figures qui s’y dissimulent.Il sera demandé de réaliser une œuvre par enfant en format raisin et une œuvre collective à la dernière séance. Thèmes abordés : abstraction/figu-ration, le graphisme, les couleurs chaudes et froides, la notion d’échelle, le « all-over ».Parcours en quatre étapes qui comprend :

Étape 1 Visite de l’exposition (2 h)Visite de l’exposition « L’art du geste Pollock Hartung Soulages ». Premier contact avec les enfants et enseignants, présentation du projet.

Étape 2 Expérimentations artistiques (2 h)Les enfants expérimenteront sur papier la réalisation de « dripping ».De l’anglais to drip, laisser goutter, le dripping consiste à faire des superpositions de plusieurs couleurs d’un même spectre sur des surfaces horizontales originales, mais aussi sur une toile. Les enfants expérimenteront aussi la dispersion des gouttes par soufflage, ou en faisant bouger la feuille, les gribouillis ou le principe des pleins et des déliés (ici la pression et la vitesse interviennent ainsi qu’une infime part de hasard : le pinceau peut tracer des traits extrêmement fins ou très chargés. Ce travail sera réalisé à l’encre et à la peinture acrylique.

Étape 3 Création individuelle (2 h)Réalisation d’une œuvre individuelle sur un format raisin avec comme consigne de choisir parmi les techniques expérimentées à l’étape 2.

Étape 4 Création collective (2 h)Expérimentation des techniques abordées sur un grand format 5mx1m dans une œuvre collective. Nous utiliserons différentes techniques : « dripping », soufflage, pleins et déliés, technique de la plume, peinture acrylique et aquarelle, utilisation de bambous, fabrication de pinceaux scotchés sur du bambou.

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L’Usine, scène conventionnée pour les arts dans l’espace public 6, impasse Marcel-Paul, zone Pahin31170 Tournefeuille Contact : Corentine Velut (chargée des relations avec les publics) Tél. : 05 61 07 45 18 E-mail : corentine@lusine.net

www.lusine.net

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Pôle ressource (ouvrages et DVD de l’Usine et de « HorsLesMurs » : « Les esthétiques des arts de la rue » et « Extérieur Danse »). Accompagnement par la personne chargée des relations aux publics.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

L’Usine est un lieu de création dédié aux arts de la rue et partagé entre plusieurs compagnies en résidence permanente. Son projet culturel et artistique s’articule autour du soutien à la création contemporaine en espace public ; de la transmission des savoir-faire et de la forma-tion ; des projets de territoire. L’Usine mène chaque année des projets d’éducation artistique et culturelle en direction de différents publics, avec des établissements scolaires, qui ont pour objectif sa sensibilisa-tion au processus de création par la découverte des arts de la rue, la rencontre avec les œuvres et les artistes, la pratique artistique.

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DU CE2 AU CM2 PARCOURS 94Art et espace public : à la découverte des coulisses de la création contemporaine

L’Usine propose aux élèves et enseignants un parcours à la découverte des arts liés à l’espace public à travers la visite de son lieu singulier dédié à la création, la rencontre avec des œuvres et des artistes accueillis en résidence, mais aussi par la pratique artistique, en lien avec le thème de la « transformation », abordée selon diverses formes d’expression artistique.Parcours en 5 étapes.

Étape 1 Parcours sensibleVisite interactive de l’Usine grâce à la mise en place d’un parcours sensible dans différents espaces dédiés à la création, y compris ceux habituellement fermés aux publics : costumerie, salle de répétition, halle de fabrication-atelier.Les élèves sont acteurs de la visite et peuvent réaliser des captations sonores, photos, graphiques, vidéos, sur un mode journalistique… Ce travail de captation pourra se décliner sur les différentes étapes du parcours.La visite du lieu s’accompagne d’une découverte de différents corps de métiers du spectacle vivant par la rencontre et l’échange (directeur artistique, metteur en scène, scénographe, comédien, musicien, plasticien, constructeur, décorateur, costumier).

Étape 2 Découverte des esthétiques liant l’art et l’espace public

Intervention de la chargée de production au sein de l’établissement scolaire pour une sensibi-lisation aux différentes esthétiques liant art et espace public.

Étape 3 Découverte du processus de créationRencontre avec une compagnie accueillie en résidence pour découvrir différentes formes d’expression artistique et le processus de création en assistant à une répétition et/ou à un temps de construction de décors, costumes… L’occasion d’échanger avec les artistes et tech-niciens pour aborder la multiplicité des savoir-faire, des techniques et des corps de métiers du spectacle vivant.

Étape 4 Atelier de pratique : « Il était une nymphe »Lors d’ateliers pratiques, les élèves expérimentent différentes techniques liées à plusieurs disciplines artistiques à travers la thématique de la transformation. Avec l’atelier « Il était une nymphe », les enfants, accompagnés par divers artistes (choré-graphe, plasticiens, vidéastes…), explorent les possibles du corps, de la matière et de l’espace qui se transforment, une mue à inventer, comme une chenille qui devient papillon.

Étape 5 Restitution artistiqueLes élèves assistent à une répétition publique et/ou un spectacle. À l’issue, ils rencontrent l’équipe artistique et échangent autour de la création.

Le programme d’actions se construit avec les établissements en fonction de la programmation de l’Usine, des compagnies accueillies en création et de la disponibilité des artistes.

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DU CM1 AU CM2 PARCOURS 95Découvrir les autres et soi-même à travers le slam

Découverte du mouvement « slam », courant culturel contemporain d’expression libre et initiation à l’écriture poétique à vocation scénique. Les intervenants seront les « slameurs » du groupe « Enterré sous X », artistes dits de « spoken’roll » (mélange d’écriture, poésie, chant, accom-pagné d’instruments tout en respectant des mises en scènes et jeux de scènes précis). Ce groupe est devenu aujourd’hui le référent régional en la matière.Parcours en six étapes (huit séances au total). La présentation étant inséparable de la production dans le « slam », les ateliers alterneront les temps de passage à voix haute avec les temps d’écriture. Chaque séance fera systématiquement l’objet de jeux théâtraux, d’échauffement et de mise en confiance, individuels et/ou en groupe.

Étape 1 Découverte du Slam (2 h en classe) Présentation du « slam », de son histoire et de l’approche des intervenants. Première propo-sition d’écriture à partir d’une amorce de phrase proposée par l’intervenant, jeux théâtraux, lecture de chaque texte.

Étape 2 Mon premier texte (2 x 1 h 30)Nouvelles propositions de jeux théâtraux, d’échauffement et de mise en confiance, individuels et en groupe. Travail d’écriture plus approfondi sur des thèmes choisis. Lecture individuelle des textes.

Étape 3 L’écriture en duo (2 h)Écriture d’un texte en duo à partir d’un canevas donné par l’intervenant. Jeux théâtraux et vocaux. Répartition du texte et lecture devant les autres élèves.

Étape 4 Approfondir son texte (1 h 30)Accompagnement et approfondissement des productions de chaque participant, soit en duo, soit en solo. Lecture individuelle des textes avec retours sur l’expressivité.

Étape 5 Comment incarner son slam (2 x 1 h 30)Travail sur le rythme, la diction, l’interprétation et l’expression scénique à partir des textes choisis, en vue d’une représentation (ou restitution).

Étape 6 Participer à une scène ouverte (restitution) (2 h) Scène ouverte, où chacun pourra faire l’expérience de la restitution de son texte face à un public (une autre classe par exemple), qui sera également l’occasion de valoriser le travail collaboratif et la création collective.

Association Contre-Courant 71 allée de Brienne, 31000 Toulouse

Contact : Elise Delestré Tél. : 06 12 72 11 70

E-mail : elise@contrecourantprod.com www.contrecourantprod.fr

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Les enfants travailleront avec un carnet d’écriture. Des livres de poésies et autres livres de lectures et d’écritures, ainsi que des supports audio et vidéo seront mis à disposition. Leurs « prestations » seront

filmées et revisionnées afin de les corriger et de garder une trace, un souvenir à partager.

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTUREL’association « Contre-Courant » a pour but de valoriser les talents locaux par le soutien à la création, la promotion, la diffusion et la mise en œuvre de projets favorisant la visibilité des artistes locaux et régionaux. Pour cela, et à travers ses activités et projets, elle valorise l’émergence artistique, soutient la création, la promotion, la diffusion artistique, ainsi que les projets et artistes visant à favoriser la démocratisation culturelle.

CONTRE-COURANT

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DU CP AU CM2 PARCOURS 96Danse à vivre et à voir

Par le biais « d’ateliers-rencontres » avec la compagnie et d’ateliers de recherches chorégraphiques, ce parcours souhaite contribuer à former un enfant culturellement actif, pouvant vivre les pratiques culturelles de son temps qui lui permettront un jour d’en créer d’autres. Les élèves assistent à une version studio de la création 2014 « Cada Uno », pièce pour une danseuse, un danseur, un guitariste flamenco et un tubiste. Ils découvrent les studios d’une compagnie de danse, échangent et travaillent avec la chorégraphe et les interprètes. La classe collabore ensuite avec l’artiste pour produire une composition chorégraphique.Parcours en deux étapes, cinq séances de 2 h, à la Vannerie.

Étape 1 Ateliers de pratique artistique (4 séances de 2 h)Ces quatre autres séances se composent de trois temps dont la durée et le contenu se précisent avec l’enseignant, en fonction de l’âge des élèves et du projet :- Travail corporel : recherche de matières, exercices ludiques, proposition de situation d’appel

tout en laissant foisonner l’imaginaire des enfants.- Travailler son regard de spectateur : regard sur un autre groupe ou une autre classe, sur le

travail de recherche de « La Baraque », sur leur propre travail. - Construction chorégraphique : travail en groupe, faire des choix d’écriture chorégraphique.

De l’improvisation individuelle à la composition collective.

Étape 2 Moments de spectacle Cette séance est consacrée à la présentation de la pièce « Cada Uno » et à un échange avec les artistes. Les élèves montreront ensuite leur travail en cours pour avoir le retour de l’équipe artistique.

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Compagnie La Baraque La Vannerie - 1bis, Chemin Neuf 31100 Toulouse Contact : Elisa Martin-Pradal Tél. : 06 74 56 22 52

09 52 82 44 13 E-mail : cielabaraque@yahoo.fr

www.labaraque-danse.com

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Trois intervenants agréés par la DRAC après les stages « Danse à l’école » co-organisés par l’Éducation nationale : Lydia Vinuela, Serge Soula, Elisa Martin-Pradal. Ils utiliseront leurs expériences et la démarche artistique qui a été mise en place par la chorégraphe au sein de « La Baraque ». Lieu d’accueil avec deux studios de 100 m² (friche de Saint-Simon).

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

La Compagnie La Baraque (association Loi 1901) a pour but de promouvoir, diffuser, produire la danse par tous les moyens appropriés et notamment par la création de spectacles vivants ou enregistrés et l’organisation de cours, stages et manifestations diverses… Dans les créations de « La Baraque », une sorte de « solidarité poétique » provoque un souffle d’humanisme entre les danseurs, les musiciens et les spectateurs. L’ambition d’une histoire collective qui naît du geste, du regard sur l’autre, du mystère de la danse offerte et partagée… Depuis 2011 la Cie La Baraque occupe la Vannerie, nouvelle friche de Saint-Simon-Toulouse et continue donc d’associer à ses projets artistiques des projets d’actions culturelles.

COMPAGNIE LA BARAQUE

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DE GS AU CM2 PARCOURS 97Découverte de la danse contemporaine

Découverte de la danse contemporaine par le biais de la pratique de la danse, la position de spectateur, la rencontre et l’échange avec les artistes.Ce parcours est proposé en quatre temps. Interventions au sein de l’éta-blissement scolaire.

Étape 1 Initiation pratique à la danse contemporaine (7 séances d’1 h)

Au travers de chaque séance, les enfants apprendront à se détendre avec des outils simples répétés systématiquement, à dessiner avec leur corps dans l’espace, à danser au sol, à dessiner avec leur corps dans l’espace, à expérimenter différentes qualités de mouvement, à écrire de petites phrases dansées.L’objectif de cette initiation est de conduire chaque enfant à découvrir le plaisir de danser au travers de propositions ludiques, à développer son schéma corporel par le biais du mouvement, à développer son expression, son imagination, sa qualité d’écoute et sa concentration, à libérer son énergie.Cette initiation permet par ailleurs la transmission d’outils que l’enseignant peut expérimenter avec ses élèves. L’intervenant peut guider et conseiller l’enseignant dans la réalisation d’un petit spectacle.

Étape 2 Découvrir la diversité de la danse contemporaineSéance guidée par l’artiste intervenant consacrée au visionnage vidéo d’extraits d’une ou plusieurs œuvres de danse contemporaine.

Étape 3 Être spectateur Assister à une répétition et à un extrait d’une pièce de la compagnie. Voir comment se construit une pièce. Comprendre « les dessous » de la création.

Étape 4 Échanges artistiques Après la répétition publique, un temps d’échanges est proposé entre les enfants et les artistes au sein même du théâtre. Les artistes écoutent leurs réactions, répondent à leurs questions et donnent des explications sur la pièce, le métier d’artiste chorégraphique et le rôle de l’art en général.

Le Goff and Cie / Maygetsin 10, rue Gazagne - 31300 Toulouse

Contact : Christophe Le Goff Lorena Calandin

Tél. : 06 86 50 19 9806 32 72 97 30

E-mail : legoff.andcie@yahoo.fr l_calandin@hotmail.com

christophelegoff.over-blog.com

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Les deux artistes de la compagnie,DVD d’œuvres de danse contemporaine.

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Le Goff and Cie/Maygetsin, structure transdisciplinaire centrée autour de la danse contemporaine, est fondée en 2007 à Toulouse. Christophe Le Goff est chorégraphe, danseur et pédagogue. Il fonde Le Goff and Cie/Maygetsin en 2007. Il écrit des pièces et performances présentées en France et à l’étranger notamment au Japon et enseigne à un public amateur et professionnel (à Toulouse : C.D.C, Lido, Université du Mirail…).Lorena Calandin est interprète, assistante et enseignante dans la structure. Elle est danseuse dans différentes compagnies. Elle enseigne la danse dans diverses institutions et mène notamment, depuis de nombreuses années, un enseignement auprès de jeunes enfants dans le milieu scolaire et extrascolaire. Elle est par ailleurs professeure de yoga.

LE GOFF AND CIE/MAYGETSIN

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DU CP AU CM2 PARCOURS 98Tout un monde de cuisine

La découverte de plats familiaux, de leurs ingrédients, savoir-faire et modes de consommation originaux, invite à nous questionner sur nos différences. L’activité conduira à rédiger un livre des recettes de la classe, pour enrichir notre expérience sensorielle, culturelle et créative. Parcours en quatre étapes (13 h au total).

Étape 1 Introduction (1 h)Si la cuisine est universelle, chaque culture développe sa propre gastronomie. De la pizza au riz cantonais, comment voyage ce patrimoine mondial dans te temps et autour de la planète ?

Étape 2 Découverte (4 h)Les recettes familiales apportées par les élèves serviront de passeport pour aller à la rencontre de cultures, de territoires, d’histoires, de plantes et d’animaux mystérieux… Les enfants expliqueront dans quel contexte ils mangent ce plat, avec qui, comment… Les thèmes abordés : les ingrédients (goûts, sens, origine), les pratiques (gestes, modes de cuisson, façons de manger et de partager, plats quotidiens et festifs).

Étape 3 Ateliers (6 h)De la préparation à la dégustation, les jeunes mettront en pratique ce qu’ils ont appris en réalisant des plats typiques de différents continents.

Étape 4 Restitution (2 h)Grâce au livre de recettes créé, les élèves parleront de leurs propres habitudes alimentaires : la cuisine est un formidable instrument de dialogue interculturel.

DE GS AU CM2 PARCOURS 99Danser, chanter le monde, voyage en « corps et graphie »

À partir de différentes disciplines artistiques (danse, chant, arts plastiques) et de leur imagination, les enfants créeront un spectacle qui retrace tout un périple autour du monde. Les élèves seront maîtres du voyage qu’ils souhaitent créer et mettre en scène chorégraphiquement. Parcours en quatre étapes (21 h au total) animé par l’artiste Cécile Caillet.

Étape 1 Présentation du projet (2 h)Les enfants s’éveillent d’abord aux danses et chants du monde.

Étape 2 Découverte et expérimentation (6 h)Les enfants proposeront les pays qu’ils ont envie de visiter par l’imaginaire et, après une présentation des habitants et habitudes culturelles, ils pourront y associer des sons, des gestes, des postures, des images.

Étape 3 Construction et mise en scène du spectacle (8 h)Les enfants construiront avec l’artiste le carnet de voyage de la classe à partir d’un conte dansé et chanté. Ils mettront en scène ces voyages réels ou imaginaires où chacun pourra exprimer sa créativité. Ils croiseront les arts plastiques et scéniques (projection, affichage de leurs peintures/calligraphies durant leur spectacle).

Étape 4 Restitution (3 h)Par une performance déambulatoire, les enfants raconteront en musique, chant et danse leur carnet de voyage collectif. Plusieurs scènes mettront en lumière les différentes ambiances visitées et la variété des émotions, univers et langages corporels et vocaux. Restitution suivie d’un spectacle musical de Cécile Caillet.

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CRICAO 17, place intérieure Saint-Cyprien 31300 Toulouse Contact : Marion Labadie Tél. : 05 61 54 30 47 E-mail : actionculturelle@cricao.org

www.cricao.org

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Parcours 98 : 1 classeParcours 99 : 1 classe

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Pour le parcours 98 : un intervenant Philippe Brouillac, un chargé d’action culturelle. Matériel de cuisine, ingrédients, documentation, un livret de recettes par élève.Pour le parcours 99 : une intervenante Cécile Caillet, un chargé d’action culturelle et un technicien pour le spectacle.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

CRICAO est une association qui promeut le croisement des cultures et des esthétiques en produisant et diffusant des artistes dont les créations sont le fruit de rencontres fécondes et innovantes entre des cultures d’origines différentes, en développant une action culturelle basée sur la transmission des cultures du monde. Les interventions proposées mêlent la musique, la danse, le conte et les arts plastiques, réalisées par des artistes professionnels.

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DU CP AU CM2 PARCOURS 100Hip-hop At School

Le parcours proposé se déroule en trois étapes (12 séances au total), organisées au sein de l’établissement scolaire ou à « Hip-Hop Arts », école d’arts urbains. Il est animé par L’Danse avec une salle de danse de 120 m2, un jardin de 150 m2, et la possibilité de peindre sur les murs de l’école avec les enfants.

Étape 1 Découvrir la culture hip-hop (1 séance d’1 h)Afin de faire découvrir toutes les richesses de cette culture, nous avons imaginé et mis en œuvre un programme original. Les membres de l’association mettent à profit leurs expériences artistiques et pédagogiques pour expliquer les origines afro-américaines du hip-hop et en approcher les disciplines au travers de démonstrations live et de documents multimédia, de jeux hip-hop et de visite de l’exposition de graffiti à Hip-Hop Arts.À l’issue de cette présentation, l’enfant peut choisir la discipline qu’il souhaite pratiquer.

Étape 2 Pratiquer les cinq disciplines (10 séances d’1 h)Ateliers d’initiation aux cinq disciplines du hip-hop (rap, beatbox, graffiti, danse et djing) avec des intervenants professionnels. Les enfants doivent être répartis en groupe, les capacités d’accueil variant selon les disciplines.L’enfant découvre l’activité de manière ludique en réalisant des exercices adaptés à chaque tranche d’âge et chaque discipline : éveil corporel, musical et graphique. Possibilité de choisir parmi les cinq disciplines et donc d’en approfondir deux.

Étape 3 Créer une blockparty (1 séance d‘1 h)Une blockparty est, dans la culture américaine, une fête de quartier qui réunit le voisinage autour des cinq disciplines de la culture hip-hop. À l’issue des ateliers, les enfants pourront assister à une démonstration des intervenants et participer à des jeux pédagogiques issus de la mallette pour tester leurs connaissances sur le hip-hop. Un petit spectacle, restituant les ateliers pourra également être organisé avec les enfants dans notre école Hip-Hop Arts.

Association L’danse 18, impasse Saint-Roch

31400 Toulouse Contact : Laure Thouault

Tél. : 06 68 61 13 27 E-mail : association.ldanse@gmail.com

www.ldanse.com

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13 artistes-pédagogues professionnels et une coordinatrice générale.

Une mallette pédagogique “Hipopologie pour les petits“. RE

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Le hip-hop pour tous. « L’épanouissement personnel, la citoyenneté, l’échange, le partage, l’autonomie et la lutte contre toutes les formes de discriminations ».« L’danse » se fait un devoir de transmettre la culture hip-hop au plus grand nombre. Cinq axes définissent ses missions : l’éducation artistique (cours, ateliers et stages), la formation (pour animateurs, éducateurs et enseignants), l’événementiel (« battles », festivals et spectacles), la création en danse hip-hop (compagnies « L danse », « AtipyK » et « Nés sous X ») et les échanges internationaux (Israël, Népal, Espagne).En septembre 2012, L’danse, en partenariat avec « Tito School », ont ouvert une école d’arts urbains, « Hip-Hop Arts » située en plein cœur du quartier Saint-Agne à Toulouse. L’école comporte deux pôles :- un pôle d’éducation artistique où nous proposons des cours loisirs

pour enfants et adultes (danse, graff, beatbox, djing et rap), et une préformation destinés à des danseurs expérimentés.

- un pôle expression libre où plus de 50 artistes hip-hop s’exercent et peuvent proposer des projets, tel un laboratoire.

L’DANSE

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DU CE1 AU CM2 PARCOURS 101Danse aux musées

Sensibiliser les élèves à la danse contemporaine en tissant des liens avec les arts plastiques. S’appuyer sur l’analyse d’œuvres anciennes et contemporaines, bidimensionnelles ou tridimensionnelles, figuratives ou abstraites pour dégager des consignes simples permettant de se mettre en mouvement et de construire une danse qui serait nourrie par les manières de faire et la pensée d’un artiste.Pour cela, visiter et investir trois musées toulousains de façon inhabituelle : avec les yeux puis avec le corps lors d’une mise en mouvement face aux œuvres.

Étape 1 Rencontre dans la classe (1 h 30 / 2 intervenants)Présentation du projet, des intervenants et exemples de collaboration entre la danse et les arts plastiques (vidéos, photos, livres).

Étape 2 Atelier de danse à l’école (1 h 30 / 1 intervenant)La forme, le corps-signe, relation à l’espace.

Étape 3 Atelier arts plastiques à l’école (2 h / 1 intervenant)Approche sensible et analyse formelle d’œuvres (échanges et expérimentations graphiques autour de reproductions).

Étape 4 Atelier au musée Saint-Raymond (2 h / 2 intervenants)

Atelier en relation avec une œuvre : approche et analyse de l’œuvre, danse, prise de notes/traces graphiques.

Étape 5 Atelier au musée des Augustins (2 h / 2 intervenants)Atelier en relation avec une œuvre : approche et analyse de l’œuvre, danse, prise de notes/traces graphiques.

Étape 6 Atelier au musée des Abattoirs (2 h / 2 intervenants)Atelier en relation avec une œuvre : approche et analyse de l’œuvre, danse, prise de notes/traces graphiques.

Étape 7 Séance finale (2 h / 2 intervenants)Travail réflexif autour des expériences vécues dans les musées et de leurs traces graphiques.

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UNBER HUMBER 17, rue de la Cartoucherie31300 Toulouse Contacts : Artistique : Patricia Ferrara Administratif : Alice Normand Tél. : 06 32 75 46 96

06 20 30 45 04 E-mail : artistique@patriciaferrara.org /

administratif@patriciaferrara.org www.patriciaferrara.org

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ES Intervenants : une chorégraphe, une plasticienne. Fonds pédagogiques : livres et vidéos de la compagnie.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Le Groupe Unber Humber est une compagnie de danse contemporaine installée à Toulouse depuis 20 ans. Sa singularité réside dans la créa-tion de formats chorégraphiques « tout-terrain ». Nous réfléchissons sur les conditions de visibilité de la danse hors du cadre de la scène en privilégiant la simplicité et la légèreté des moyens techniques mis en œuvre.Notre expérience en matière de médiation et d’intervention auprès du jeune public et notre goût pour ses rencontres nous amènent à proposer un projet de parcours : « Danse aux musées ».

UNBER HUMBER

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Petit bois cie 11, rue des Cheminots - 31400 Toulouse

Contact : Jean-Jacques Mateu Tél. : 05 61 11 96 31

E-mail : prod.petitbois@gmail.com

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Les comédiens de Petit bois compagnie. Ressources documentaires : constitutions

de dossiers pédagogiques, reprographie… Un théâtre pour l’étape 3.

Un spectacle pour l’étape 4.

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PETIT BOIS COMPAGNIE

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DU CE2 AU CM2 PARCOURS 102Le théâtre pour la jeunesse, une lecture collective, une pratique du jeu

Nous réaliserons avec la participation de tous les enfants de la classe une mise en voix, en jeu et en espace à partir d’un texte choisi dans le répertoire de théâtre jeunesse. Aborder des thématiques fortes, dans des formes inattendues, suscite un grand intérêt des enfants pour le théâtre et ses constituants : personnage, espace symbolique, conventions…Parcours en quatre étapesPréalable : en concertation avec l’enseignant : choix d’un texte support, choix d’un spectacle jeune public à voir ensemble, préparation générale du parcours.

Étape 1 Moment de lecture (2 h)La classe accueille la compagnie pour une lecture d’un texte de théâtre jeunesse suivie d’un premier échange.

Étape 2 L’Atelier (15 h réparties sur 3 semaines)Un comédien fait travailler la classe. Ensemble, ils inventent une mise en voix, en jeu, en espace, une écriture pour la scène.

Étape 3 Restitution/représentation (4 h)La classe investit un vrai théâtre et finalise le travail devant un public invité : parents, amis, élèves de l’école…

Étape 4 La sortie au théâtre (1 demi-journée)En début ou en cours de parcours, les élèves sont invités par la compagnie à une représenta-tion. Et un moment de dialogue avec l’équipe de création.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Petit Bois Cie, compagnie de théâtre, particulièrement active sur le répertoire contemporain, travaille aussi bien pour le public adulte que pour le public jeunesse. Les théâtres toulousains : l’espace Bonnefoy, Le Ring, le théâtre du Grand Rond l’ont accueilli cette saison. À notre répertoire jeune public, le « Journal de Grosse Patate » et « la Nuit électrique » de Mike Kenny joué la saison passée à Toulouse devant plus de mille enfants de primaire.

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DU CE2 AU CM2 PARCOURS 103Histoires pressées, de Bernard Friot ou comment interpréter et mettre en scène la lecture

Découvrir à travers la lecture, et plus particulièrement les textes de Bernard Friot, comment interpréter en se servant des émotions et sensations. Mettre en pratique à travers différents jeux théâtraux, l’interprétation et la mise en scène de textes lus. Mettre en avant par ce biais le travail collectif qui en résulte. Parcours en huit étapes.

Étape 1 Rencontre avec l’intervenante (1 h 30)Explication de ce qu’est la lecture théâtralisée. Premiers passages individuels sous forme de jeux afin que chaque élève puisse appréhender le jeu théâtral.

Étape 2 Émotions/sensations (1 h 30)Jeux théâtraux corporels faisant intervenir différents états, pour pouvoir ensuite les exprimer à travers le langage. Choix de plusieurs « Histoires pressées ». En groupe ou individuellement, premiers passages de ces textes.

Étape 3 Émotions/sensations (1 h 30)Poursuite de la recherche autour des émotions et sensations et comment les exprimer dans la lecture, avec l’aide de la musique.

Étape 4 Improvisation théâtrale collective (1 h 30)Jeux autour de thématiques simples données par l’intervenante faisant appel à l’imagination.

Étape 5 La voix, outil essentiel au théâtre (1 h 30)Travail vocal montrant l’importance de la voix et ses différentes fonctionnalités dans l’interprétation.

Étape 6 Mise en scène (1 h 30)Construire la mise en scène de chaque scène en choisissant les divers éléments nécessaires : accessoires, musiques, déplacements…

Étape 7 Préparation, restitution (2 h)Revoir toutes les scènes choisies pour la restitution.Répétitions et corrections en vue de donner publiquement le travail de recherche.

Étape 8 Restitution publique du travail (2 h)Préparation du lieu de restitution, ultime répétition. Puis, restitution publique devant les parents ou/et d’autres classes.

COMPAGNIE CRÉATURE

SPECTACLE VIVANT

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURELa Compagnie Créature s’inscrit depuis 20 ans dans une démarche artistique citoyenne à travers de nombreuses créations et actions culturelles. Elle propose à travers ses spectacles un espace de questionnement et de réflexion sur notre monde. Elle aborde des thèmes graves et difficiles comme la guerre, l’exclusion, le fascisme, l’inceste… en privilégiant la poésie évitant toute forme de didactisme. Elle utilise sans frontière les arts vivants théâtre, marionnette, masque, chant, objet… dans une recherche permanente d’échange et de plaisir partagé.

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Compagnie Créature 76, chemin des Ramiers - 31700 Blagnac Contacts : Nora Jonquet Tél. : 06 14 34 68 86 E-mail : le.dock@orange.fr

www.cie-creature.net

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Prévoir une salle spacieuse et la possibilité d’une autre salle à proximité afin de pouvoir effectuer plusieurs groupes de travail. Prévoir un poste CD. L’enseignant pourra faire découvrir aux enfants les « Histoires pressées » de Bernard Friot et faire visionner en amont aux enfants le spectacle « Histoires pressées » de la Compagnie Créature. Pour la restitution publique, prévoir une salle pouvant accueillir parents et élèves.

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La Compagnie Jeux de mômes 32, avenue Étienne Billières

31300 Toulouse Contact : Catherine Péchoux

Tél. : 06 70 11 94 41 E-mail : lacompagnie.asso@free.fr

www.compagnie-jeuxdemomes.jimdo.com

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Intervenant de la Compagnie Jeux de mômes.Matériel : mise à disposition des costumes et

accessoires/documentation. RESS

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COMPAGNIE JEUX DE MÔMES

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GS PARCOURS 104Éveil à l’expression théâtrale

Jean Piaget a particulièrement bien décrit l’importance du jeu symbolique dans le développement du jeune enfant. Le jeu théâtral, par l’exigence de ses règles, permet d’aborder celles de la vie. Ce parcours offre un espace ludique dans lequel l’enfant va pouvoir acquérir des éléments favorisant sa construction et son épanouissement. L’atelier de théâtre ouvre un espace de jeu où l’enfant va pouvoir expérimenter et développer de façon concrète et sensible ses capacités d’expression. Cette pratique se met en place dans le respect du rythme de chacun, en posant un cadre et des repères précis, l’écoute et le respect pour que chaque enfant puisse s’exprimer en toute liberté. Le plaisir est le principal moteur de cette exploration (plaisir de se découvrir, de découvrir l’autre autour d’une activité créatrice). Ces ateliers permettront la création de courtes histoires avec les enfants qui les joue-ront sur « scène » sur une ou des thématiques choisies conjointement avec l’enseignant.Parcours en quatre étapes (12 séances de 40 min au total dans l’année). Pour une meilleure participation des élèves, la classe sera divisée en petits groupes de 10 enfants maximum.

Étape 1 Mise en confiance, présentation du cadre et des règles (2 séances)

Étape 2 Ateliers d’expression corporelle (3 séances)Découverte de soi. J’apprends à mieux me connaître et à assumer qui je suis en explorant différents modes d’expression.

Étape 3 Ateliers de jeu collectif (3 séances)Découverte de l’autre. Apprendre à écouter l’autre, à s’aider, à construire ensemble.

Étape 4 En scène ! (3 séances)Découverte de l’espace théâtre et de son imaginaire. Je peux m’amuser en assumant plei-nement qui je suis et je construis. Lieu où l’imagination prend forme en toute liberté et sans mise en danger. L’enfant s’approprie la thématique et crée à partir de ce qu’il en a compris. J’apprends à construire une histoire cohérente : début/milieu/fin. J’apprends à partager mes idées avec l’autre.

Étape 5 RestitutionRestitution publique de la création des enfants dans un lieu à déterminer.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Depuis 17 ans, l’association travaille dans les quartiers populaires de Toulouse en utilisant l’expression théâtrale comme vecteur de lien social et d’aide à la personne : la valorisation de soi, la confiance et l’af-firmation de soi. Les ateliers de théâtre s’appuient sur une pédagogie spécifique, ludique, basée sur le plaisir de se découvrir, de partager, la valorisation du travail d’expression, la volonté de prendre en compte la personne, l’autonomie, la création et l’imaginaire, susciter « l’envie de » et le plaisir d’apprendre. Enrichis de nos multiples rencontres, nous tissons un maillage constitué de différentes esthétiques et de différents territoires, œuvrant dans la mixité, la diversité et dans la singularité.

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DU CE2 AU CM2 PARCOURS 105Danse, vers une exploration sensible et ludique du mouvement

Ce parcours est une initiation à la danse contemporaine qui met avant tout l’accent sur la créativité des enfants, sur l’exploration et la recherche de mouvements.

Par l’exploration ludique du corps et de ses possibles, les participants découvrent de nouvelles formes d’expression sans parole, à la fois physiques et sensibles. Ils apportent une attention nouvelle à leurs mouve-ments et développent une conscience corporelle qui nourrit leur confiance en eux. Ils se mettent en jeu en dansant ensemble et abordent ainsi une nouvelle forme de relation avec leurs camarades.

Composé de 14 séances de 90 minutes, sur le rythme d’une séance hebdo-madaire, ce parcours s’achèvera par une restitution au sein de l’école.Les ateliers débutent par des exercices d’échauffement et d’exploration du mouvement en groupe avant d’aller vers des sessions de jeux et d’impro-visations où chacun peut expérimenter les mouvements et exercices dans l’espace et dans des formations différentes. La dernière partie de l’atelier (30 à 40 min) est consacrée au travail plus individuel, seul, en duo ou en petit groupe, de création. En fin de séance, les élèves montrent le résultat de ce travail et apprennent à développer un regard critique constructif.

Les thèmes seront travaillés tout au long des ateliers : • L’isolation du mouvement et la coordination.• Les qualités de mouvement : fluide, saccadé…• Le rythme et la musicalité.• Le mouvement dans l’espace.• Le travail en groupe, solo, duo ou petits groupes.

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Compagnie Molisetti 4, rue de la Paix - 31000 Toulouse Contact : Stéphanie Etien Tél. : 06 70 21 56 56 E-mail : ciemolisetti@yahoo.fr

www.ciemolisettileopoldine.blogspot.fr

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Une intervenante de la compagnie .

COMPAGNIE MOLISETTI

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

La compagnie Molisetti a été fondée par Laurence Barbasetti et Isabelle Molina en 2009 à Berlin et s’est constituée en association à Toulouse en 2012. Depuis, la compagnie continue son travail entre Toulouse et Berlin, avec une double vocation : créer des spectacles contemporains de théâtre et de danse et transmettre la pratique du théâtre et de la danse, tout particulièrement au sein des écoles publiques.

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Association Manifest e La Vannerie

1bis, chemin Neuf - 31100 Toulouse Contact : Isabelle Saulle

Tél. : 05 34 59 72 1106 32 95 04 24

E-mail : assomanifeste@orange.fr www.associationmanifeste.com

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Deux à trois artistes chorégraphiques et un vidéaste.

Montage et DVD pour chaque classe. RESS

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ASSOCIATION MANIFESTE

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DU CP AU CM2 PARCOURS 106Mon quartier qui bouge

L’association Manifeste propose un parcours chorégraphique qui s’écrit avec et à travers les corps des enfants, des habitants ou usagers de leur quartier. Place à l’expression corporelle de chacun en s’inspirant du quotidien pour en faire un moment artistique. Déplacer son regard et son action, c’est déjà un acte de création.

Étape 1 Rencontre et première expérience (1 h 15 - studio)Dans le studio de danse, la classe s’échauffe, se concentre et expérimente à travers des exercices d’écoute, d’imitation, de composition ou d’improvisation des consignes corporelles précises. Les enfants passent alternativement de la place de l’acteur au spectateur.(5 à 10 minutes d’échanges et questions).

Étape 2 Exploration et recherche dans le quartier (1 h 30 - extérieur)

La classe est divisée en deux ou trois groupes de 10 enfants maximum. Les enfants prennent des notes individuelles et collectives sur les passants, leurs attitudes, leurs actions, leurs démarches. Ils recherchent des idées de personnages qui peuvent se dégager de 30 minutes d’observation. Recherche d’un espace spécial dans le quartier qui va inspirer la composition d’une scène. Début de recherche, note d’idée, du répertoire des caractères, prise de note sur l’espace.

Étape 3 Composition (1 h 15 - studio)Après échauffement de 15 min commun à toute la classe, chaque groupe dirigé par un artiste chorégraphique, compose une séquence en s’appuyant sur des caractères repérés et travaillés et sur la représentation imaginaire du lieu spécial qu’ils auront choisi dans le quartier.

Étape 4 Fiction dans mon quotidienRépétition par groupe, de sa composition, chacun dans son lieu particulier (25 min).Présentation de la séquence composée par chacun des groupes aux autres groupes Itinéraire (45 min). Captation vidéo de chaque séquence (pour la classe).10 à 15 minutes d’échanges sur la traversée de cette expérience.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Isabelle Saulle et Adolfo Vargas sont tous deux chorégraphes et interprètes. Ils s’associent, pour chacune de leur création, à d’autres artistes mettant cette notion d’association au cœur de leur démarche artistique qui privilégie, avant tout, l’échange autour d’un sujet contemporain, questionnant le monde et l’usage que nous en avons. Parallèlement à la création, ils développent un travail pédagogique auprès de publics divers. Leur activité se développe dans le territoire de leur région mais aussi à l’international mettant toujours au centre de toute action l’échange et le partage culturel.

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DU CM1 AU CM2 PARCOURS 107Roman safari-photo à Empalot

De nombreux artistes transposent et subliment nos réalités. Certains d’entre eux nous font perdre nos repères pour en créer d’autres. Ils jouent avec l’échelle : le grand devient petit et vice-versa, déconcertant ainsi nos habitudes visuelles. Nous proposons à la classe de créer un roman safari-photo à Empalot : une aventure insolite où les enfants découvrent le quartier d’Empalot en compagnie d’animaux de la savane, familiers, préhistoriques… qu’ils mettent en scène dans l’espace urbain où le béton côtoie le végétal. Au ras du sol, positionnés à hauteur de leur sujet, les enfants inventent de nouveaux paysages sous un angle de vue des plus atypiques. Le quartier se transforme alors sous les regards enfantins et intimes de chacun. Nourrie par les photos de chaque élève, la classe devient le narrateur unique de son périple qu’elle écrit puis raconte oralement en chœur. Parcours de dix-huit heures réparties en huit étapes.

Étape 1 Sensibilisation à la photographie (1 h) Traversée historique de la photographie contemporaine. Analyse de productions d’artistes.

Étape 2 Les postures et prise en main de l’outil appareil photo (3 h)

Changement de point de vue et de perspective. Découverte du fonctionnement de l’appareil.Essais photographiques dans l’enceinte de l’école et analyse des photos.

Étape 3 Recherche des décors, mise en scène et prise de vue à Empalot (3 h)

Par groupe, les enfants photographient l’animal choisi.

Étape 4 Visionnage des photographies (2 h)Analyse de la pertinence et de la composition des photographies. Pointage des thèmes récur-rents, des exceptions. Discussion, échange de points de vue et partage des subjectivités et des intentions artistiques.

Étape 5 Choix des photographies pour composer le roman safari-photo (1 h)

Étape 6 Choix de la chronologie des photographies pour la composition du roman safari-photo (1 h)

Étape 7 Écriture du roman safari-photo : dialogue, légende… (1 h)

Chaque enfant écrit pour chaque photographie du safari.

Étape 8 Mise en voix chorale du roman safari-photo et présentation publique (6 h)

Travail sur la mémorisation et l’oralité.

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Les 198 os c/o Frécon - 27, rue de Griffoulet31500 Toulouse Contact : H. Olive Tél. : 06 84 04 72 34 E-mail : les198os@les198o.net

www.les198os.net

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ES Livres d’art, photocopies, vidéo, 10 appareils photo. Reproductions de photographies couleurs…

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

La compagnie les 198 os travaille pour un théâtre de conciliation qui prend ancrage dans l’association des populations, à l’écriture et à la représentation des diversités et des pluralités humaines, dans le souci de rompre avec les logiques de comparaison et de jugement. Proche de la pensée de Georges Perec, elle mène un travail sur le territoire, crée des formes artistiques, — mêlant art plastique et performance théâtrale, qui cherchent à substituer l’extraordinaire à « l’infra-habituel ».

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Compagnie Nelson Dumont 28, rue des Frères Lion

31000 Toulouse Contact : Henri Bornstein

Tél. : 05 61 62 86 01 E-mail : nelson.dumont@cegetel.net

www.compagnienelsondumont.fr

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Un intervenant dumiste (diplôme universitaire de musicien intervenant) pour diriger

les ateliers. Les partitions des musiques et des chansons du répertoire de la

compagnie. Un musicien professionnel lors de la restitution. Un comédien intervenant

de la compagnie.

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NELSON DUMONT

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DU CE1 AU CM2 PARCOURS 108Initiation et sensibilisation au chant choral

Ce parcours propose aux élèves de s’initier à la pratique du chant choral en découvrant les enjeux de la création d’un spectacle musical. La sensi-bilisation et l’initiation au chant s’effectueront au travers d’ateliers hebdo-madaires qui auront lieu au sein de l’école sur un cycle de 15 séances de 45 min.Durant ces séances, sous la direction d’un musicien intervenant, les enfants explorent les ressources de la voix parlée et chantée. Ils travaillent la respiration et le placement de voix. Enfin, ils s’exercent à ressentir avec le corps, à se repérer dans le temps et l’espace. Par ailleurs, les enfants travaillent à la mise en jeu d’un montage de textes poétiques avec un comédien intervenant de la compagnie. Le travail des ateliers est restitué en fin de parcours au sein de l’école et devant les élèves d’autres classes.

L’ensemble de ce parcours se réalise en lien étroit avec l’enseignant(e), dans un réel partenariat pour préparer le parcours, les séances de chant et la mise en œuvre de la restitution finale.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

La compagnie Nelson Dumont mène depuis 2001 un projet d’éduca-tion artistique « La Manufacture des Sons » qui privilégie la pratique croisée du théâtre, de la lecture en public, du chant choral et de la musique. Ce projet permet à des groupes d’enfants scolarisés de découvrir le parcours de création d’un spectacle.La compagnie développe parallèlement, depuis 2009, un projet de création théâtrale Faire tomber les murs avec les habitants des quar-tiers du Grand Mirail.

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CM2 PARCOURS 109Découverte d’une écriture théâtrale contemporaine / Éducation du regard et de l’image

Ce parcours s’articule autour du spectacle « Cent vingt-trois » d’Eddy Pallaro par la Compagnie « Oui, Bizarre » qui sera présenté en représen-tation scolaire vendredi 10 avril 2015 à 14 h 30. Les interventions d’Isabelle Luccioni, metteure en scène de la compagnie, seront proposées en amont du spectacle, en février 2015, en fonction des disponibilités.Contact : Isabelle Luccioni, 06 60 46 45 80.

Étape 1 Atelier de lectures et mise en voix en classe Le travail de découverte de la pièce se fera au travers de lectures en petits groupes et devant le reste de la classe, à partir d’extraits du texte.L’objectif du parcours consiste à amener les jeunes élèves à développer leur regard sur cette création, à les préparer à recevoir le spectacle en tant que spectateur actif et à les rendre acteur de leur propre réflexion sur la pièce. La forme de cette pièce est ludique et polyphonique. Elle permettra dans un deuxième temps de l’atelier une mise en voix, alliant travail de diction, de rythmes et de chœurs.La séance se terminera par une discussion sur la dramaturgie, le sens de la pièce, la représen-tation que l’on s’en fait. Ainsi les enfants découvriront le travail de mise en scène en imaginant les personnages, leurs caractères, leurs façons d’être, leurs costumes…

Étape 2 Rapport de l’image au théâtre / Atelier en classe Dans ce deuxième atelier, il sera proposé aux enfants de dessiner une des séquences lues en s’attachant soit aux personnages, soit à l’espace où ils se trouvent. L’objectif étant de trouver le lieu de cette parole et/ou d’imaginer l’apparence des personnages.Dans cette étape, les dessins pourront être commentés pour accompagner les enfants à expliquer leur regard, leur point de vue.La question du rapport à l’image au théâtre sera abordée plus largement par un jeu de ques-tions-réponses destiné à récolter des impressions, émotions, images rêvées du spectacle à découvrir.

Étape 3 Assister au spectacle « Cent vingt-trois » Suivi d’un bord de scène avec l’ensemble des personnes qui ont participé à la création : metteur en scène, comédiens, scénographe, vidéaste.Eddy Pallaro offre avec ce texte jeune public une pièce étonnante, ouverte sur tous les possibles, dans un jeu espiègle de la langue et de la parole, sur la connaissance de soi, de l’autre et du monde.

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Espace Job 105, route de Blagnac31200 Toulouse Contact : Fabienne Legevaques Tél. : 05 34 43 24 91 E-mail : fabienne.leguevaques@mairie-toulouse.fr

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Parcours 109 : 2 classesParcours 110 : 1 classe

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ES Salle de spectacle de l’espace Job. Personnel de médiation culturelle, régisseur spectacle, artistes des compagnies accueillies à l’espace Job.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

En direction des publics de proximité et avec une attention particu-lière portée au public jeune, l’espace Job propose une programma-tion variée favorisant la rencontre entre les pratiques amateurs et professionnelles.Spectacles de théâtre et de danse, concerts, projections de films (cinéclub et ciné mômes), cycles de conférences. Chaque trimestre, autour d’une thématique commune, un temps fort déclinant tous ces champs artistiques réunit un large public durant plusieurs jours.Des scènes ouvertes et des résidences sont mises en place en direc-tion de professionnels, artistes émergents et amateurs. Des ateliers de pratique artistique et des activités sportives complètent ces propositions.

ESPACE JOB

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DU CE2 AU CM1 PARCOURS 110Du texte à la composition et à l’interprétation

Ce parcours s’articule autour du spectacle d’Hervé Suhubiette « Le grand manège des petits riens » qui sera joué en représentation scolaire mardi 28 avril 2015 à 14 h 30.Les interventions d’Hervé Suhubiette (musicien, auteur compositeur, interprète) seront proposées en amont du spectacle. (mars/avril 2015).Parcours en trois étapes.

Étape 1 Atelier d’écriture en classeÀ partir de textes de chansons extraits du spectacle et/ou des thèmes traités, les enseignants seront conviés à mener un travail d’écriture avec leurs élèves. Durant cette étape, Hervé Suhubiette sera en lien avec les enseignants et aura des échanges à distance (contact@hervesuhubiette.com).Afin d’accompagner les enfants dans l’écriture de leurs propres textes, ce travail peut être mené à travers des jeux écrits ou oraux et l’élaboration de banques de données autour des thèmes abordés : vocabulaire, champs lexicaux, synonymes, contraires, associations d’idées, expressions, proverbes… Le but sera de créer une matière la plus riche possible afin d’aller y puiser, de surprendre sa capacité créatrice avec des contraintes inhabituelles. Des jeux d’écritures peuvent permettre de répondre à quelques questions :Par où, avec quoi et comment commencer un texte de chanson ?Rimes et vers : quelles règles de base ? Comment démarrer ? Comment trouver une musique des mots ? Comment se fabriquent les images ? Comment structurer la chanson, développer un récit, trouver une « logique » à sa progression ? Comment créer une qualité d’accroche de début de texte ? Les règles de rythme, la qualité phonétique des mots, la forme générale de la chanson. Les émotions sont exprimées verbalement, dites, confiées, partagées. Les propos sont consi-gnés sur un cahier, des fragments de textes sont lus, enchaînés, écrits.

Étape 2 Intervention atelier artistique (2 séances de 2 h)Sous la conduite d’Hervé Suhubiette, les enfants apprendront à chanter et à interpréter leurs propres textes mis en musique. Petit à petit les textes produits seront mis en bouche et en voix.Lors de la première séance, un temps sera réservé à la relecture et à l’amélioration éventuelle des écrits. Les textes seront ainsi cousus, tricotés pour écrire deux, trois ou quatre chansons.Associer des enfants à un atelier d’écriture, c’est d’abord les questionner sur ce qu’est une chanson, comment ça se fabrique. C’est encore à travers des jeux, des consignes et une valori-sation du travail effectué, une manière de faire découvrir une créativité qu’ils ne soupçonnent pas toujours en eux-mêmes.

Une chanson, c’est un tout petit univers. À la manière d’une nouvelle ou d’un court-métrage, elle s’arrête en quelques minutes sur un personnage, une situation, une atmosphère. Le langage y tient une part importante, mais la musique, l’interprétation et la manière de la porter sont autant de moyens de lui donner de la vie et du sens.

Étape 3 Assister au spectacle « Le grand manège des petits riens »

Le spectacle - genre : chanson / ciné-concert« On dit de Petit Pierre qu’il n’a rien dans la caboche, tout ça parce qu’il est né presque sourd et muet, le visage déformé. Un idiot ? Une cloche ? L’histoire prouve que non. Petit Pierre passera sa vie à construire un gigantesque manège fait de figurines, de personnages animés, de machines, une œuvre d’art poétique d’une singulière beauté.Hervé Suhubiette se glisse dans la peau de l’ange gardien du manège, conteur, chanteur et passeur de mémoire… »Création du spectacle en 2012. Sortie de l’Album et du CD en avril 2015

À l’issue du spectacle, une présentation du travail mené avec la classe sera proposée. Les enfants seront conviés à chanter leurs textes accompagnés d’Hervé Suhubiette et de ses musiciens.

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DU CE2 AU CM1 PARCOURS 111Danser les mots

« Le mouvement sous l’emprise des mots », parcours en trois rendez-vous autour de la dernière création chorégraphique de la Compagnie Carré Blanc, « Une Chenille dans le cœur », d’après le texte de Stéphane Jaubertie. Sensi-bilisation au processus de création d’un spectacle associant un texte théâtral jeune public et une compagnie de danse.

Étape 1 Assister au spectacle « Une Chenille dans le cœur » Cie Carré Blanc, mercredi 11 mars 2015 à 10 h.

Que se passe-t-il quand une enfant, contrainte de vivre serrée dans un corset de bois devenu trop étroit, rencontre un bûcheron un peu sauvage qui a coupé tous les arbres ?Tous ? Enfin pas tout à fait… À côté de son cabanon subsiste le dernier arbre du pays. Pour que l’enfant vive et grandisse, il faut tailler au cœur de l’arbre un corset neuf. Or, cet arbre, le bûcheron a promis de ne jamais l’abattre. Pourtant l’enfant compte sur lui…Ce spectacle qui est une adaptation chorégraphique du texte de Stéphane Jaubertie traite des questions suivantes : la transmission ; la filiation ; l’altérité ; le handicap et l’environnement. La chorégraphe Michèle Dhallu va alors choisir la danse contemporaine comme vecteur d’ex-pression et d’émotion.

Étape 2 Un atelier « le mouvement sous l’emprise des mots », du théâtre à la danseCet atelier propose aux enfants de partir du phrasé du texte théâtral de la « Chenille », ou de la musicalité d’un mot, d’un thème choisi, pour inventer des phrases chorégraphiques. En somme, chorégraphier à partir du texte. Ainsi, les mots se révèlent être des sources d’inspi-ration et d’écriture mais aussi musique du mouvement, environnement sonore du mouvement dansé. Atelier encadré par les danseurs de la compagnie Carré Blanc.

Étape 3 La visite du théâtre Découverte et visite guidée par les régisseurs des Mazades, de la salle de spectacle.Les enfants découvriront le plateau (la scène), ses coulisses ainsi que la régie son et lumière et la machinerie du théâtre : ses passerelles, ses perches, pour pénétrer au cœur de la création technique d’un spectacle.

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Centre culturel des Mazades 10, avenue des Mazades - 31200 Toulouse Contact : Mahé K’Divel Tél. : 05 34 40 40 15 E-mail : marie-helene.kdivel@mairie-toulouse.fr

http://mazades.toulouse.fr

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Parcours 111 : 1 classeParcours 112 : 1 classeParcours 113 : 1 classe

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ES Équipe de médiation et d’animation culturelle du centre culturel des Mazades. Artistes associés au parcours.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURERiche de sa salle de spectacle d’une capacité de 530 places, le centre culturel des Mazades, lieu mixte culturel et sportif, propose une program-mation de spectacles vivants ainsi qu’un programme varié d’expositions et d’activités à travers des ateliers de pratiques artistiques amateurs et des rencontres professionnels/amateurs.Le centre culturel prend également part aux différents événements cultu-rels de la ville et du quartier, tout en développant de nouvelles actions artistiques.

CENTRE CULTUREL DES MAZADES

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CM2 PARCOURS 112Des mots à jouer« Le mouvement sous l’emprise des mots », parcours en trois rendez-vous autour de la dernière création chorégraphique de la compagnie Carré Blanc « Une Chenille dans le cœur » d’après le texte de Stéphane Jaubertie. Sensi-bilisation au processus de création d’un spectacle associant un texte théâtral jeune public et une compagnie de danse.

Étape 1 Assister au spectacle « Une Chenille dans le cœur » Cie Carré Blanc, mercredi 11 mars 2015 à 10 h.

Que se passe-t-il quand une enfant, contrainte de vivre serrée dans un corset de bois devenu trop étroit, rencontre un bûcheron un peu sauvage qui a coupé tous les arbres ?Tous ? Enfin pas tout à fait… À côté de son cabanon subsiste le dernier arbre du pays. Pour que l’enfant vive et grandisse, il faut tailler au cœur de l’arbre un corset neuf. Or, cet arbre, le bûcheron a promis de ne jamais l’abattre. Pourtant l’enfant compte sur lui…Ce spectacle qui est une adaptation chorégraphique du texte de Stéphane Jaubertie traite de la transmission ; la filiation ; l’altérité ; le handicap et l’environnement. La chorégraphe Michèle Dhallu choisit la danse contemporaine comme vecteur d’expression et d’émotion.

Étape 2 Un atelier : des mots magiques, des mots tactiques… des mots à jouer

Atelier d’écriture dynamique qui permet d’appréhender l’écriture théâtrale sans jamais perdre de vue qu’elle est vouée à être jouée. Cet atelier offre une palette d’exercices théâtraux pour éprouver la dramaturgie. Atelier encadré par l’auteur, Stéphane Jaubertie.

Étape 3 La visite du théâtreDécouverte et visite guidée par les régisseurs des Mazades, de la salle de spectacle.Les enfants découvriront le plateau (la scène), ses coulisses ainsi que la régie son et lumière et la machinerie du théâtre : ses passerelles, ses perches.

DU CE2 AU CM2 PARCOURS 113Construction / Déconstruction : une journée avec un artiste plasticienLe parcours propose d’aller à la rencontre d’un artiste plasticien et du « street art », sur le thème : « Il faut parfois détruire pour pouvoir créer ». Il est proposé pour une classe, sur une journée, avec possibilité de pique-niquer sur place à la cafétéria du centre culturel.

Étape 1 L’expositionVisite de l’exposition : Construction / Destruction en présence de l’artiste plasticien François Bel qui expliquera aux enfants sa démarche artistique suivie d’une petite randonnée urbaine à la découverte du « street art » toulousain. Installation du 7 janvier au 5 février 2015.

Étape 2 L’atelier artistique« Pouvons-nous déconstruire les objets pour les re-composer sous un nouveau regard ? Utiliser les objets de notre quotidien pour créer et donner naissance à de nouvelles compositions ».Chaque enfant devra apporter un objet qui sera démonté, cassé puis revalorisé pour prendre une nouvelle vie artistique. Les différents objets de chaque enfant ainsi transformés, seront disposés dans une œuvre collective. Atelier encadré par l’artiste.Date à définir entre le 7 janvier et le 5 février 2015

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FITE Maison de quartier de la Terrasse15, impasse Schrader - 31500 Toulouse (bureaux) Contact : Agnès Baboulène-Contreras Tél. : 09 51 16 00 78 E-mail : fite2@free.fr

lefi te.fr

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ES Médiateur et équipes techniques de l’association, supports écrits de travail pour les élèves et l’enseignant, festival organisé en juin 2015…

FITE (FESTIVAL INTERNATIONAL

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PARCOURS 114Culture théâtrale et ouverture internationale

Ce parcours propose de conduire les jeunes d’une classe à la fois vers le théâtre et l’ouverture internationale. Les enfants seront sensibilisés à l’art théâtral et correspondront toute l’année avec un groupe de jeunes comédiens étrangers qui participeront au festival à Toulouse en fin de parcours où ils présenteront leur pièce.Parcours en six étapes.

Étape 1 Rencontre avec le festival (en classe à Toulouse)Présentation de la manifestation et de la troupe étrangère qui s’investira dans le parcours au côté des jeunes Toulousains.

Étape 2 Échanges épistolairesTout au long de l’année, la classe correspondra avec les enfants de la jeune troupe étrangère qui se produira lors du festival. Forme(s) et rythme des échanges à définir avec l’enseignant.

Étape 3 Atelier(s) de pratique théâtrale (en classe)L’association propose d’accompagner la classe dans la pratique de l’art théâtral.Le volume horaire et nombre de séances à définir avec l’enseignant en fonction de son projet de classe.

Étape 4 Demandez le programme Présentation de l’édition 2015 du festival, des groupes et du préprogramme.

Étape 5 Être spectateurs et jury (hors temps scolaire)Comportement du spectateur dans son rapport avec les comédiens et la salle. Éventuellement assister à une répétition. Être membre du jury : les jeunes écoliers compose-ront un jury qui, pendant une demi-journée, participera, au côté du jury professionnel, aux « Théâtrales », auditions des troupes de Midi-Pyrénées et des régions limitrophes en vue de la sélection pour le festival (samedi ou dimanche en mars).

Étape 6 Le festival (dates à prévoir début juin) Les enfants de l’école toulousaine assistent à la représentation de leurs correspondants et auront la possibilité de bénéficier d’autres activités inhérentes au festival : - Intervention des jeunes étrangers en classe.- Participation à un atelier de théâtre mené par un metteur en scène présent au festival.- Participation au « Marché » du festival (place du Capitole) : découverte de l’artisanat des

pays représentés au festival.- Possibilité d’être famille d’accueil : accueil de la troupe à l’arrivée, accompagnement au

départ, séjour des jeunes étrangers dans les familles françaises.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

L’association FITE est un acteur culturel associatif qui travaille depuis plus de deux décennies. Notre objectif est de sensibiliser les jeunes à la culture par le biais du théâtre et une large ouverture internationale pour l’acceptation des différences et l’immense apport de la pluralité culturelle. L’association propose de nombreux temps forts et encourage la pratique amateur. Le festival « Eclairs de scènes » réunit chaque année une vingtaine de jeunes troupes de jeunes comédiens qui présentent leur création travaillée tout au long de l’année. L’école de théâtre fonctionne tout au long de l’année scolaire. Sept classes accueillent les élèves à partir de six ans (adultes compris), dont une en langue italienne. « Jeunes en Scène » propose une scène ouverte aux groupes de théâtre de jeunes amateurs, dans un lieu professionnel.

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DU CP AU CM2 PARCOURS 115La marionnette contemporaine dans tous ses états

Ce parcours propose une découverte de la marionnette contemporaine sous différentes formes. À travers le visionnement de plusieurs spectacles et la rencontre avec des équipes artistiques, les enfants découvriront différentes techniques marionnettiques. Des ateliers pratiques en classe leur permet-tront de s’approprier une technique de fabrication et/ou de manipulation spécifique. En amont de ce parcours, nous proposons aux enseignants une formation/sensibilisation à la marionnette contemporaine en les invitant à venir assister à plusieurs spectacles proposés dans le cadre du festival Marionnettissimo, à participer à des rencontres professionnelles et des ateliers. Parcours en quatre étapes (19 h au total dans l’année).

Étape 1 Sensibilisation à l’art marionnettique (2 h)Découverte de l’objet marionnettique à travers un bref historique et présentation, à l’aide d’un support vidéo, des différentes « sortes » de marionnettes et de formes animées (Intervention en classe d’un professionnel du monde de la marionnette).

Étape 2 Parcours marionnettique dans le cadre du festival Marionnettissimo

Du 18 au 23 novembre 2014 ou dans différents lieux de diffusion au cours de l’année scolaire (4 h). Détail de cette étape :- Rencontre préparatoire à la sortie culturelle : animée par un professionnel du monde de la

marionnette, cette rencontre a pour objectif d’introduire la sortie marionnettique en faisant un panorama des métiers du théâtre/de la marionnette et des étapes de création d’un spectacle.

- Assister à deux spectacles accueillis dans le cadre du festival Marionnettissimo ou au cours de l’année scolaire dans des lieux partenaires du festival suivis d’une rencontre avec les équipes artistiques. Avant chaque spectacle, une médiation sera réalisée en classe par la médiatrice culturelle de Marionnettissimo afin de préparer les enfants au spectacle et d’en faciliter la compréhension. Un retour sera ensuite effectué afin d’apprendre aux enfants à parler d’un spectacle.

- Visite de l’atelier d’un fabricant de marionnettes et découverte des différentes étapes de construction.

Étape 3 Ateliers « écriture, fabrication et jeu de manipulation » (12 h)

Plusieurs axes de travail sont possibles et devront être discutés, au préalable, avec les équipes enseignantes. Encadrés par un marionnettiste professionnel, ces ateliers peuvent être axés sur le jeu d’improvisation et de manipulation avec la découverte des fondamentaux du travail corporel des marionnettistes, sur la fabrication d’une marionnette à partir d’une matière (le papier…), ou encore sur l’écriture avec une « mise en manip’ » des textes écrits par les élèves ou d’histoires déjà existantes.

Étape 4 Restitution - valorisation (1 h)Le travail pourra être présenté aux parents sous différentes formes (courtes-formes, spectacle, film, etc.) en fonction du désir des enfants et de l’équipe enseignante.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Depuis 1990, le festival « Marionnettissimo » propose une sélection internationale rendant compte du foisonnement créatif de la marion-nette contemporaine. Rayonnant depuis 2006 depuis Tournefeuille vers toute la région Midi-Pyrénées, « Et Qui Libre / Marionnettis-simo » s’est donné pour mandat le développement de la culture marionnettique à destination du plus large public, des élèves ou des professionnels, artistes et opérateurs culturels.

Association Et Qui Libre/Marionnettissimo Apt des professeurs,

Place de la mairie - 31170 Tournefeuille Contact : Capucine Hurel

(responsable action culturelle) Tél. : 05 62 48 30 72

E-mail : actionsculturelles@marionnettissimo.com

www.marionnettissimo.com

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L’association EQL/Marionnettissimo dispose d’un riche fonds documentaire sur la marionnette et le

théâtre de formes animées (livres, vidéo…) qui sera mis à disposition des équipes enseignantes. RE

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CENTRE CULTUREL HENRI DESBALS

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DU CP AU CM2 PARCOURS 116Musique baroque et musique classique

Il s’agit au travers de concerts pédagogiques proposés par l’orchestre de chambre de Toulouse, de découvrir l’univers baroque et classique ainsi que les instruments.Parcours en trois étapes.

Étape 1 Lully, Telemann, Haendel, Mozart, Britten, Saint Saëns…

Concert de l’orchestre de chambre de Toulouse.Jeudi 29 janvier 2015 à 14 h et 15 h (1 classe par représentation)

Étape 2 Joplin, la musique de l’AmériqueConcert de l’orchestre de chambre de Toulouse.Jeudi 5 mars 2015 à 14 h et 15 h (1 classe par représentation)

Étape 3 Mozart, les dissonancesConcert de l’orchestre de chambre de Toulouse.Jeudi 28 mai 2015 à 14 h et 15 h (1 classe par représentation)

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Ouvert depuis 2004, le centre culturel Henri Desbals, situé entre Bagatelle et La Faourette, dispose d’une salle de spectacles de 180 places et propose une programmation culturelle éclectique de septembre à juin.

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Centre culturel Henri Desbals 128, rue Henri Desbals - 31100 Toulouse Contacts : Sébastien Séraphin Tél. : 05 34 46 83 25 E-mail : sebastien.seraphin@mairie-toulouse.fr

julien.lechevoir@mairie-toulouse.fr

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Matériels et fonds pédagogiques, médiateurs…

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Centre d’animation Reynerie 8, place André Abbal - 31100 Toulouse

Contacts : Marie Sorin, animatrice culturelle Tél. : 05 61 41 56 80

E-mail : marie.sorin@mairie-toulouse.frroselyne.robert@mairie-toulouse.fr

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Parcours 117 : 2 classes Parcours 118 : 2 classes

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CENTRE D’ANIMATION REYNERIE

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Le Centre d’animation est un lieu ouvert à tous sur le quartier de la Reynerie. Il propose de nombreuses activités culturelle et sportive : expositions et spectacles, ateliers de pratiques culturelles, activités sportives, activités d’animation à la vie de quartier.

DU CE2 AU CM2 PARCOURS 117De l’imaginaire à la projection, la création d’un héros

Ce parcours culturel est une découverte transdisciplinaire du monde de l’image, construit autour du spectacle « Les aventures de Poilmax ». De l’imaginaire à la création, et à la projection (technique du « vjing »), les élèves découvriront les différents métiers du monde de l’audiovisuel. Le parcours se clôturera par la projection de leur création dans le décor de la pièce.

Étape 1 Séances pédagogiques Trois interventions de 2 heures par classe, encadrées par Marie Dillies, metteur en scène et comédienne de la compagnie « Les P’tites Canines », échelonnées entre janvier et février 2015. L’intervenante ira directement à la rencontre des élèves dans leur classe.Séance 1 : L’imaginaire. En amont de cette première séance, les enfants auront reçu un ques-tionnaire. Il permettra de situer l’enfant dans son rapport actuel à l’image (1h). La seconde heure sera dédiée à la préparation de l’animation : choix personnage qui deviendra leur héros (son nom, sa phrase, sa forme, etc.). La difficulté pour le groupe sera de se mettre d’accord sur une seule représentation. La notion de scénario sera mise en avant. Séance 2 : Le dessin. Les élèves dessineront leur héros de près, de loin, réalisant différentes actions, exprimant plusieurs sentiments. Ils découvriront également une technique de mise en mouvement. Séance 3 : L’acteur. La première partie de la séance sera dédiée à l’initiation aux pratiques théâtrales : une même phrase peut exprimer différents sentiments selon l’interprétation. Ensuite, nous enregistrerons les élèves sur cette phrase ainsi que sur des bruitages.

Étape 2 Spectacle « Les aventures de Poilmax »Au centre d’animation de la Reynerie, spectacle de la compagnie « les P’tites Canines » mardi 3 mars 2015 à 9h30 (50 min). Les élèves découvriront leur personnage projeté dans la télévision du décor. Ils pourront ensuite échanger avec les comédiens et visiter les coulisses.

DU CE2 AU CM2 PARCOURS 118Initiation à la gestion non-violente des conflits

Ce parcours propose une sensibilisation à la gestion non-violente des conflits par la découverte et l’expérimentation de la médiation. Le spectacle présente le processus de la médiation de manière ludique. Les séances pédagogiques permettent ensuite l’expérimentation au travers d’exercices et de saynètes de « théâtre-forum ».

Étape 1 Assister au spectacle « Rififi et médiation »Au centre d’animation de la Reynerie (atelier B), spectacle de l’association ARP, mardi 24 février 2015 à 10h. Ce spectacle interactif favorise un apprentissage ludique de l’éducation relationnelle, dans une démarche de prévention des violences. Dans le rire et le plaisir, les enfants découvrent une approche constructive du conflit.

Étape 2 Séances pédagogiques (6 séances d’1 h)Les acteurs du spectacle, Pierre Moryousef, Elisabeth Grimm et Claudine Aillaud sont aussi animateurs et formateurs en gestion non-violente des conflits. Ils viendront à la rencontre des élèves dans leurs écoles lors de six interventions d’une heure par classe, encadrées par deux intervenants de l’association, échelonnées entre mars et avril 2015. Ces six séances permettront d’apprendre à gérer des conflits sans violence et sans injustice, communiquer de façon à s’affirmer tout en respectant l’autre, coopérer avec avantages mutuels, écouter l’autre sans inter-préter, ni déformer ses paroles. Un travail sera réalisé avec les enfants, en lien avec le spectacle, notamment autour des étapes d’une médiation, du vocabulaire des émotions, de l’identification des besoins de chacun et de la recherche de solutions satisfaisantes pour tous.Les animateurs adapteront le contenu des séances en fonction du projet de la classe et de l’école.

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DE GS AU CM2 PARCOURS 119La faute crée la poésie

Parcours proposé autour de la première création jeune public du choré-graphe toulousain Pierre Rigal. Cet artiste aux multiples facettes va encore nous étonner. Le couple et l’incommunicabilité, tel est le sujet dont il s’empare avec humour, pour une création pleine de cascades. Un duo de danseurs joue les tourtereaux, mais un playback malin déforme leurs propos, rendant leur relation surréaliste ! Parcours en trois étapes.

Étape 1 Visite du théâtre SoranoLes classes visitent le théâtre Sorano : la salle, les coulisses, les loges, les dessous et la machinerie.

Étape 2 Moment de spectacleInvitation au spectacle de Pierre Rigal, « Paradis Lapsus », vendredi 12 décembre 2014 à 14 h 30 au Théâtre Sorano.

Étape 3 Bord de scène avec les artistes à l’issue du spectacle

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Théâtre Sorano 35, allée Jules-Guesde31000 Toulouse Contact : Julie Guetrot Tél. : 05 81 91 79 05 E-mail : julie.guetrot@mairie-toulouse.fr

www.sorano-julesjulien.toulouse.fr www.cultures.toulouse.fr

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3 classes

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ES Mise à disposition des classes du dossier de la compagnie autour du spectacle. Intervenants : Pierre Rigal / Julie Guetrot.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Les théâtres Sorano et Jules-Julien sont réunis depuis 2011 en une seule et même entité : la Régie des théâtres.Cette nouvelle structure développe :- au théâtre Sorano, une programmation pluridisciplinaire, avec une

sensibilité particulière sur les écritures d’aujourd’hui et mettra en place une série de spectacles. Il abritera des compagnies associées et en résidence.

- au théâtre Jules-Julien, des missions pour un public intergénéra-tionnel, en conservant une large part au théâtre jeune public et au théâtre amateur.

THÉÂTRE SORANO

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DE GS AU CM2 PARCOURS 120Mélorythme, la danse contemporaine en rapport à la musique

Ce parcours propose aux élèves de découvrir la danse contemporaine dans son rapport à la musique à travers sa dernière création « Mélorythme ».Il s’agira de mettre l’accent sur ce qu’est la danse contemporaine, mais aussi sur ce qu’est être danseur. Par ailleurs, le rôle de spectateur sera approfondi par des temps d’analyses et d’échanges autour des lectures possibles du mouvement. Parcours en quatre étapes (9 séances au total).

Étape 1 Spectacle Mélorythme / élèves-spectateurs (1 h)Les élèves assistent à la représentation du spectacle dans des conditions de salle au noir.Une discussion est prévue à l’issue de la représentation.

Étape 2 Discussion au sein de la classe (1 h) Il s’agira d’un temps de discussion préparant aux étapes suivantes. Sur des questions géné-rales concernant la danse contemporaine, le métier de danseur et de chorégraphe, mais égale-ment des questions plus relatives au spectacle « Mélorythme » : différences entre le rythme et la mélodie, différents procédés de composition chorégraphique en rapport à la musique. La rencontre sera préparée en amont par l’enseignant à l’aide du dossier pédagogique du spectacle.

Étape 3 Entraînement du danseur professionnel (1 h) Les élèves assistent à un travail de répétition et de préparation physique des deux choré-graphes de la compagnie. Il s’agira de montrer le travail quotidien du métier de danseur et plus précisément du travail préparatoire à la matière chorégraphique de la compagnie.

Étape 4 Ateliers de sensibilisation / élèves-danseurs (6 séances d’1 h)

Les chorégraphes interviendront auprès des élèves pour une sensibilisation à la danse contem-poraine. À partir de matières chorégraphiques qu’ils ont pu expérimenter dans leur création, ils vont transmettre au travers des fondamentaux de la danse contemporaine (espace, temps et dynamique) divers états de corps en référence au spectacle. Ces ateliers de sensibilisation sont une façon ludique d’initier les élèves à la danse à partir de ce qu’ils auront perçu en tant que spectateurs attentifs et présensibilisés.

Compagnie Filao

1, allée du Lauragais - appt1231770 Colomiers

Contact : Cyril Véra-Coussieu Tél. : 06 83 00 10 08

E-mail : ciefilao@gmail.com www.ciefi lao.com

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Dossier pédagogique relatif au spectacle transmis au préalable aux enseignants.

Les artistes de la compagnie. RESS

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

La compagnie FILAO est née d’une envie, celle de donner à voir le corps dans une danse spontanée, à la fois bouillonnante et sensible.La rencontre des chorégraphes Géraldine Borghi et Cyril Véra-Coussieu se fait lors de démonstrations destinées aux élèves des « Réseaux Ambition Réussite ». Aussitôt, ils axent leur recherche sur la notion de contact et de musicalité du mouvement, tout en mettant un point d’honneur à la lisibilité du propos.Par le détournement du quotidien, leurs créations tendent vers un surréalisme contemporain empli d’humour et de fraîcheur.

COMPAGNIE FILAO

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DU CM1 AU CM2 PARCOURS 121Danses urbaines et cinéma : du cake walk au coupé décalé !

Le terme « danses urbaines » désigne un ensemble hétéroclite de danses, un genre singulier de pratiques chorégraphiques développé à partir de dynamiques d’emprunts et d’allers-retours. Il s’invente des formes de danses urbaines pratiquement chaque jour à chaque endroit du globe et internet permet aujourd’hui la démultiplication infinie de nouvelles formes chorégraphiques.Ce parcours proposera un panorama planétaire des danses urbaines, à travers le cinéma et les œuvres de divers réalisateurs. À travers ces films, nous verrons comment le cinéma et les nouvelles formes de média tel qu’internet, se saisissent de ces danses, pour les restituer à leur manière au plus grand nombre.

Étape 1 Introduction aux danses urbaines (1 h 30)Présentation ludique des diverses techniques de danses urbaines. Il s’agit de préparer la classe au parcours en présentant l’évolution de ces danses, de leurs origines à leur passage de la rue à la scène, en passant par l’écran. Étape 2 Ateliers de sensibilisation (5 séances d’1 h 30)Initiation aux diverses techniques de corps issues des danses urbaines dans le monde, qui nous permet de découvrir ce qui se fait « ailleurs » en termes de danses urbaines : du « cake walk » au « krumping » en passant par le « coupé décalé » et la rumba sud-américaine…

Étape 3 Projection ciné danse (projection : 1 h - échange : 1 h)Projection du documentaire « De la rumba au coupé décalé, en passant par la tecktonik », réalisé par James Carlès et Archi Ndjomegni.

Étape 4 Temps de restitution (1 h 30)Étape de réactivation des notions acquises à travers la restitution en classe d’une courte phrase chorégraphique.

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APCA - Cie James Carlès 51 bis, rue des Amidonniers31000 Toulouse Contact : Mélise Bicep - Antoine Lecouteux Tél. : 05 62 30 69 10 E-mail : melise.bicep@jamescarles.com

antoine.lecouteux@jamescarles.com www.compagniejamescarles.com

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ES Mise à disposition d’une bibliographie, mise en consultation d’un large fonds pédagogique, accompagnement et suivi par un médiateur.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

La compagnie James Carlès œuvre à la valorisation des formes chorégraphiques issues des traditions sociales et populaires en occident. En 1998, elle crée le centre de danse et le festival « Danse à Toulouse » vitrine de cette démarche atypique, dont le festival « Danses et continents noirs », créé en 2007, est un prolongement.Au sein de ses créations, la compagnie tend à confronter des cultures chorégraphiques diverses à d’autres formes d’art. Elle mène égale-ment des activités autour de la recherche, la conservation, la trans-mission, la diffusion et la sensibilisation des publics.

APCA - CIE JAMES CARLÈS

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DU CP AU CM1 PARCOURS 122Parcours marionnettique, autour des personnages « Grand-bec » et « Touki » de Wouter van Reek

Ce parcours propose une initiation à la marionnette à travers la décou-verte de l’univers de l’auteur-illustrateur Wouter van Reek et de ses deux personnages « Grand-Bec » et « Touki ». Après observation des illustrations et de courts films d’animation, discussion autour des situa-tions et des deux personnages, les enfants construiront leurs propres marionnettes sur table et écriront de courtes histoires les mettant en scène. Initiés aux bases de la manipulation de la marionnette et du jeu d’acteur, ils présenteront leurs petites formes devant leurs cama-rades d’école. Ils assisteront aussi au spectacle « Si loin, si haut ! » de la compagnie d’après deux albums du même auteur. Parcours en huit séances (16 h au total - le travail en groupe par demi-classe est privilégié).

Étape 1 (classe entière - 2 h)Découverte de l’univers de l’auteur à travers ses albums et films suivie d’un échange.

Étape 2 à 4 (par demi-groupe - 2 h)Construction des marionnettes et écriture de courts canevas autour des personnages mis en scène.

Étape 5 (par demi-groupe - 2 h)Apprentissage des bases de la manipulation des marionnettes sur table construites par les enfants. Improvisation et interprétation des histoires écrites par les enfants dans l’espace.

Étape 6 (classe entière - 2 h)Mise en scène des histoires avec les marionnettes et les acteurs manipulateurs.

Étape 7 (tout le groupe)Représentation des histoires créées par les enfants tout au long du parcours devant d’autres élèves de l’école.

Étape 8 (tout le groupe)Représentation du spectacle « Si loin, si haut ! » de la compagnie « Rouges Les Anges » d’après deux albums de Wouter van Reek suivie d’un bord de scène avec les artistes et les intervenantes.

Cie Rouges les Anges 10, rue Gazagne - 31300 Toulouse

Contact : Céline PiqueLaëtitia Besson

Tél. : 06 63 13 24 9006 59 99 01 11

E-mail : celinepique@gmail.com loetitiabesson@hotmail.com

www.rougeslesanges.com

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Deux intervenantes, albums et films d’animation de Wouter van Reek, matériel

pour la construction des marionnettes et la projection des films, spectacle,

bord de scène.

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Depuis 1994, la compagnie « Rouges les Anges » axe son travail autour du théâtre, de la marionnette et du film d’animation, créant ainsi son propre langage dans lequel la théâtralisation du rapport marionnette/manipulateur offre un lien précieux entre ces différentes propositions. Outre la création de spectacles, elle met en œuvre des projets d’action culturelle. Il s’agit de proposer un travail artistique de qualité et de partager, avec un public le plus large possible, un moment de poésie et d’humanité.

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DU CM1 AU CM2 PARCOURS 123L’étonnante histoire de la création des nombres, racontée par le cirque

En route pour un étonnant voyage à travers le temps et les civilisations afin de comprendre comment ont été inventés les nombres que nous utilisons.À chaque étape, les enfants découvriront un volet de l’histoire de la numé-ration, et participeront à des ateliers de pratique du cirque (jonglage, acrobatie, planche à rouleau, équilibre sur boules, échasses, clown) qui donneront lieu à la réalisation d’une vidéo. Parcours en six étapes.

Étape 1 Présentation du projet - Comment a-t-on compté avant les chiffres arabes ? (2 séances d’1 h avec un animateur)

Le berger, avec ses balles, peut compter ses moutons acrobates, mais peut-il compter les étoiles ? Initiation au jonglage de balles en comptant en français, espagnol, anglais… Initia-tion à l’acrobatie (pyramide, roulades), à la pédalette, au houla-hop.

Étape 2 La parade des différents systèmes de numération (3 séances d’1 h avec plusieurs animateurs)

Découverte des différentes civilisations et de leur système de numérations (sumériens, égyp-tiens, mayas, romains, indiens…) pour réaliser un défilé. Initiation aux techniques d’équilibre sur boule, sur planche à rouleaux, jonglage de massues, de balles, d’anneaux.

Étape 3 Les chiffres indiens, l’invention du zéro (2 séances d’1 h)

D’où viennent les chiffres arabes ? De l’Inde. Initiation à la danse et à la musique indienne. Chorégraphie de houla-hop qui représente le zéro. Nous apprendrons une chanson : « Je suis le chiffre arabe, je suis le seul valable, et les chiffres romains ne sont pas mes copains… ». Chaque enfant peindra en classe un chiffre arabe ou romain sur un dossard.

Étape 4 Propagation du système indien jusqu’en pays arabe et en Occident. Déplacement de la classe à la Grainerie pour un baptême au trapèze volant (une séance de 3 h)

Comment le système indien est-il parvenu jusqu’à nous en passant par les pays arabes ? Avec ce système de numération, c’est l’envol des mathématiques ? Avec un vidéaste pour filmer la bataille entre les chiffres romains et arabes avec les dossards peints, et l’envol au trapèze.

Étape 5 Compter jusqu’à l’infini. Un nombre « spécial » qui ne finit pas (une séance d’1 h avec deux animateurs)

Connaissez-vous d’autres nombres que les nombres positifs ?Des nombres négatifs, un nombre particulier : ϖ la constante du cercle, un nombre qui n’en finit pas... Préparation du montage de la vidéo qui raconte l’histoire de la numération en quatre tableaux : le berger et les moutons, le défilé des systèmes de numération, chiffre arabe versus chiffre romain, la fête du « rond », l’envol des mathématiques.

Étape 6 Projection de la vidéo (une séance d’1 h)La dernière séance sera consacrée à la projection de la vidéo, à un bilan, et à un goûter final.

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Yaka Pouchka 14, rue Cany - 31300 Toulouse Contact : Suzanne Da Cruz Tél. : 06 81 01 78 60 E-mail : yakapouchka@sfr.fr suzannedacruz@

hotmail.com

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Deux animateurs cirque, jongleur et acrobate, deux animateurs spécialisés dans le trapèze volant, une danseuse indienne, un musicien indien, un vidéaste, un monteur. Fonds pédagogique : livres et vidéos sur l’histoire des nombres, documents sur le site Mathesciences31, semaine des mathématiques 2014, « les nombres dans tous leurs états ». Documents sur des expériences scientifiques (pesanteur, équilibre, couleur, transport…) à réaliser en classe, en lien avec le cirque. Matériel de cirque.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Suzanne Da Cruz est artiste de cirque, danseuse et metteure en scène. Après une licence de mathématiques, elle enseigne le cirque au Lido. Puis elle crée le numéro comique « Les sœurs Pillères » et la compagnie « Yaka Pouchka ». Aujourd’hui, elle propose aux enfants une approche originale des mathématiques, sur un mode humoris-tique, ludique et artistique.

YAKA POUCHKA

SPECTACLE VIVANT- HISTOIRE DES SCIENCES

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Comme une compagnie 21, rue des Potiers - 31000 Toulouse

Contact : Sarah Cousy Tél. : 06 76 02 00 18

E-mail : comme.une.compagnie@gmail.com http://www.association-ecluse.

blogspot.fr

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2 classes

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Trois intervenants (metteure en scène, créateur son et créateur vidéo), mallette

pédagogique (album et dossier du spectacle), matériel audio-visuel et accessoires

de théâtre.

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COMME UNE COMPAGNIE

SPECTACLE VIVANT

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DU CE1 AU CM2 PARCOURS 124Du livre à la scène, la représentation de l’imaginaire

Ce parcours est un projet de découverte et de pratique artistique trans-disciplinaire (théâtre, théâtre d’objet, vidéo, son) construit autour du spectacle « L’île Turbin », adaptation de l’album jeunesse « Travailler moins pour lire plus ! » écrit par Alain Serres et illustré par Pef. Les enfants découvriront l’écriture et la lecture comme des partenaires ludiques, sources de plaisirs telles qu’elles sont défendues dans l’album et expérimenteront les processus de mise en scène et les techniques de jeu théâtral qui permettent de porter à la scène l’imaginaire d’une œuvre de papier. Il se clôturera par une présentation publique du travail.Parcours en trois étapes (12 séances au total pour 14 h 30 de parcours).

Étape 1 Rendez-vous au théâtre (1 h 30)Présentation du spectacle « L’île Turbin » et rencontre avec l’équipe artistique.

Étape 2 À moi de jouer ! (10 séances d’1 h - salle d’activité de l’école)

Dix séances pour découvrir le plaisir d’une pratique contemporaine et transdisciplinaire du spectacle vivant. L’imagination et la créativité des enfants sont sollicitées pour adapter chaque séquence du livre en explorant une technique spécifique : - le mime et le théâtre gestuel, 1 séance- l’utilisation de l’objet, 1 séance- la création du personnage, 1 séance- le texte narratif et le dialogue, 2 séances- le bruitage et la création sonore, 2 séances- le jeu en interaction avec la projection vidéo, 3 séances

Étape 3 Restitution finale (3 h, salle d’activité de l’école)Présentation de la forme courte adaptée de l’album devant les autres classes de l’école et/ou les parents, suivie d’une discussion.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

« Comme une compagnie » s’imagine comme une fabrique de spec-tacles en direction du jeune et du tout public, pour mieux questionner la vie et le monde, dans une volonté de découverte des auteurs contemporains et une envie de confronter le travail du comédien aux arts plastiques et chorégraphiques.Autour de chacune de ses créations (« Dans ma maison de papier, j’ai des poèmes sur le feu » et « L’île Turbin »), la compagnie mène un important travail de médiation culturelle et d’éducation artistique.

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La Locomotive Friche Belle-de-mai41, rue Jobin - 13003 MarseilleContact : Amélie Port-HeneTél. : 06 19 21 20 41 E-mail : info@lalocomotive.fr

www.lalocomotive.fr

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Intervenants en alternance : un chorégraphe, une danseuse, deux comédiens-danseurs. Dossier pédagogique fourni aux enseignants. Structure du décor : boules, bâtons, triangles. Élaboration d’un carnet de route avec photos, dessins, textes pour laisser une trace.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

« La Locomotive » est une compagnie de danse contemporaine dont le travail artistique s’oriente sur deux axes : la création et la trans-mission. L’équipe artistique porte une attention particulière au sens du geste, à l’intention du mouvement, à l’écriture de la chorégraphie, ce qui l’amène à se raconter des histoires, à imaginer sans cesse des stratégies ludiques de création et d’inspiration du mouvement. La compagnie associe son travail chorégraphique à la sensibilisation par la conduite d’ateliers en direction des enfants, des jeunes adolescents ainsi que des équipes pédagogiques.

DU CE2 AU CM2 PARCOURS 125« J’entends les mouches voler » - La résidence qui donne des ailes

Période souhaitée : du 23 février au 6 mars 2015 (spectacle « J’entends les mouches voler » programmé à l’espace Bonnefoy le 3 mars 2015). Parcours de 18 h réparties sur deux semaines.Ce parcours propose une résidence permanente des danseurs de « La Locomotive » pendant deux semaines au sein de l’établissement. Les élèves découvrent un processus de création artistique, assistent au spectacle « J’entends les mouches voler » (représentation programmée à l’espace culturel Bonnefoy de Toulouse). Puis, se servant de ce spectacle prédéfini comme point de départ, les enfants sont amenés à évoluer dans un vaste jeu chorégraphique et se retrouvent impliqués dans un réel travail de création et de recréation. Autour de la thématique de l’ennui et de l’imaginaire que cet état peut ouvrir, les enfants jouent avec les mots, explorent une nouvelle gestuelle, élaborent une mise en scène comme une sorte de puzzle dont les pièces sont découvertes les unes après les autres pour le faire différemment, le vivre autrement lors du temps de restitution. Bref, se sentir pousser des ailes !

Étape 1 Découverte d’un processus de création (8 h 30)Présentation des différentes étapes de la création d’un spectacle (recherche autour d’une thématique, écriture d’une histoire, improvisation dansée, choix des musiques et du décor, composition chorégraphique). Éveil et mise en mouvement du corps et de la voix. Écriture autour de la thématique de l’ennui et travail sur le passage du texte à la chorégraphie.

Étape 2 Les coulisses du spectacle (2 h 30)Observation de l’échauffement et d’une répétition des danseurs de « La Locomotive ». Présen-tation du spectacle « J’entends les mouches voler » à l’espace Bonnefoy. Discussion entre les élèves, les professeurs et les artistes après le spectacle.

Étape 3 Composition (6 h)Travail d’assemblage du matériel chorégraphique trouvé lors de la première étape. Choix de mise en scène, de musique et du décor en vue de la présentation de création des élèves. Répétition sur le lieu de la présentation.

Étape 4 Présentation - Valorisation (1 h)Présentation de la composition devant les parents et les élèves de l’établissement. Discussion avec tous les élèves, les parents et les artistes. Exposition des dessins et carnets de route.

LA LOCOMOTIVE

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Association Bajo el mar174, chemin de Lestang - 31000 Toulouse

Contact : Julie LugaTél. : 06 03 94 23 14

E-mail : julie.luga@bajoelmar.fr bajoelmar.fr

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Deux intervenants chanteurs rap, un créateur visuel, dossier pédagogique découverte

du hip-hop, ressources musicales et vidéoclip, matériel audiovisuel (caméras,

ordinateurs, enregistreur numérique), matériel d’enregistrement sonore (possibilité

d’enregistrer en studio ou en classe).

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Bajo el mar est une structure d’accompagnement et de développement culturel au profit d’individualités créatrices. Le but de notre association est de participer activement et de manière solidaire à la dynamique culturelle territoriale en soutenant l’émergence de projets innovants, transdisciplinaires et alternatifs. Notre association est profondément engagée dans la valorisation des cultures urbaines. Pour se faire nous assurons la production et la diffusion de groupes de musiques, le montage d’actions évènementielles ainsi que la gestion de projets internationaux.

BAJO EL MAR

SPECTACLE VIVANT

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DU CM1 AU CM2 PARCOURS 126Hip-hop et vidéo

Ce parcours a pour but de permettre aux enfants de s’approprier un mode d’expression artistique singulier : le hip-hop. Il s’agira de « collecter », de mettre ensemble, de rassembler ses savoirs et ses expériences pour les partager et les confronter en paroles (écriture d’une chanson rap) puis en image (conception d’un vidéoclip). Notre parcours se divise en quatre étapes créatives : un temps de découverte culturelle, un temps d’écriture, un temps d’enregistrement vocal et un temps de mise en image.

Étape 1 Découverte du mouvement hip-hop (1 h en classe)Écoute musicale et présentation.

Étape 2 Travail individuel et collectif d’écriture et de création(6 h en classe)

Apprentissage des méthodes spécifiques liées à l’élaboration et à la rédaction d’une chanson rap, découverte et utilisation des figures poétiques, perfectionnement individuel du style d’écriture et du phrasé.

Étape 3 Répétition et enregistrement des textes(2 séances : 2 h en classe et 2 h en studio)

Apprentissage vocal, positionnement de la voix et travail de la diction, travail de la forme (style, lyrics, flow), lecture musicale pour une interprétation collective.

Étape 4 Création visuelle (6 h)Proposition de scénario et story-board par l’équipe de tournage, élaboration du story-board avec les enfants, répétition collective et tournage.

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Association Compagnie de Théâtre à propos 54B, rue de Bayard - Boîte 15531000 ToulouseContact : Christophe MontroseTél. : 06 95 13 32 38E-mail : theatreapropos@gmail.com

www.theatreapropos.fr

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Deux intervenants, dossiers pédagogiques, contes (dont un écrit avec la classe), tambours « Ka », « Tibwa », « Claves », plusieurs petites percussions d’accompagnement, un vidéo projecteur, un écran, une sono.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Le « Théâtre à propos » a pour but de diffuser ses spectacles sur tout le territoire national (Outre-mer compris) ainsi qu’à l’international, d’enseigner l’art du théâtre aux professionnels et aux amateurs, de développer la pratique d’ateliers de narration et rencontre intercultu-relle, de promouvoir l’égalité.C’est une association laïque qui s’inspire des principes de l’éducation populaire, travaille sur la diversité, l’égalité, l’interculturalité, la non-discrimination et le devoir de mémoire sur l’esclavage. Elle est Club pour l’Unesco et est affiliée à la Ligue de l’enseignement.

DU CE2 AU CM2 PARCOURS 127Gwo-ka, la pulsation des hommes libres, les marrons

Ce parcours propose aux enfants de découvrir (en tant que spectateurs, puis en tant qu’acteurs) la culture de leurs camarades des « autres » mers : les ultramarins. Deux îles sont représentées. La Réunion à travers les yeux d’un enfant, Edmond Albius qui, à l’âge de douze ans, bien qu’esclave et illettré, invente la fécondation artificielle de la vanille et sauve ainsi l’économie de l’île. Il connaîtra l’abolition de 1848 et les principaux personnages historiques qui la portèrent.La Guadeloupe à travers son instrument emblématique, le tambour « Ka », les sept rythmes du « Gwo-ka » et ses fêtes cérémonielles, les « Lewoz ».Fin 2014, le « Gwo-ka » entre au patrimoine immatériel de l’Unesco.Parcours en trois étapes (12 h au total).

Étape 1 L’école du spectateur (2 h)Edmond Albius, l’enfant esclave et la vanille (conte pédagogique) (1 h 15)Les enfants assistent à ce conte pédagogique interactif de Christophe Montrose qui, à l’aide d’un diaporama, de poèmes, d’un tambour « Ka » (guadeloupéen), d’un « Bobre » (instrument de musique traditionnel réunionnais) et d’extraits de « maloyas », leur fait découvrir, avec humour et sensibilité, l’histoire de l’esclavage réunionnais à travers les yeux d’Edmond Albius. Tout au long de la représentation, le comédien encourage le jeu des questions-réponses. À mi-séance, douze enfants spectateurs sont sollicités pour dire à leurs camarades les articles de loi du décret de 1848 sur l’abolition de l’esclavage.Découverte de l’instrument Ka et de son histoire (45 min)Les enfants écoutent Edmony Krater (professeur, diplômé d’état de percussions traditionnelles, enseignant au conservatoire de Montauban) qui leur fait découvrir les sept rythmes du « Ka » ainsi que l’histoire du « Gwo-ka » et de ses personnages emblématiques. La force identitaire du tambour « Ka » est telle que sa fabrication sera frappée d’interdiction, au temps de l’escla-vage, et sa pratique réprouvée jusqu’à la moitié du XXe siècle.

Étape 2 Atelier (8 h)Les enfants travaillent sur l’écriture d’un conte, élaboré avec les intervenants, qui retrace les sept rythmes du « Ka ». Puis, ils éprouvent, en s’exerçant, la symbolique de ces rythmes (joie, fête, travail, partage, colère, révolte, rassemblement). Ce conte partira de la condition de l’esclave, passera par sa libération et son émancipation par le travail solidaire et finira sur son expression contemporaine : le développement de la créativité pure dans un espace de liberté gagné.L’expression écrite et musicale leur permet ainsi d’élaborer et de représenter des aspects difficiles de l’histoire et de la mémoire de l’humanité.

Étape 3 Restitution (2 h)Sous la forme d’un spectacle conté, les enfants jouent les scènes élaborées en atelier. Ensuite, ils offrent à leur école un exposé de ce qu’ils ont découvert et appris.

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Compagnie Le Boustrophédon ZI Pahin - impasse Marcel Paul

31170 TournefeuilleContact : Lucie Boulay

Tél. : 06 63 28 14 91E-mail : boulay.lucie@gmail.com

www.leboustrophedon.fr

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Deux comédiennes de cirque/pédagogues accompagneront ce parcours.

Les séances se dérouleront en partie à l’école, en partie à la Grainerie avec une malle

pédagogique d’enseignement du cirque. Pour la création, la salle de spectacle de la Grainerie sera mise à disposition, avec son matériel technique (lumière, sonorisation).

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Le « Boustrophédon » est né en 2003 et est composé principalement d’artistes issus du Lido. Son travail artistique mêle le cirque, la marionnette, la comédie et la musique.Les spectacles du « Boustrophédon » : « Pétule » et « La danseuse sur verres », numéros primés au Festival mondial du cirque de demain ; « Court-Miracles », spectacle créé en 2006 ; « La vieille et son pianiste », spectacle de rue créé en 2008 ; « Camélia », spectacle participatif avec des personnes âgées, créé en 2011.

BOUSTROPHÉDON

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DE GS AU CM2 PARCOURS 128Création d’un conte de cirque

Il s’agit de créer un spectacle qui aura pour base un conte. Cette création passera par la pratique des arts du cirque et du jeu d’acteur, par la réflexion autour du conte et par une recherche liant arts du cirque et du conte, pour aboutir à une représentation à la Grainerie dans de réelles conditions de spectacle. Cette création permettra aux élèves de jouer aux comédiens de cirque, mais aussi d’avoir une lecture critique et analytique d’un conte, une réflexion commune autour d’une thématique et d’apprendre à faire des choix ensemble pour un objectif commun : la création collective d’un spectacle. Ce parcours se déroulera en quatre étapes, avec un volume horaire global d’environ 26 h.

Étape 1 Choix du conte (2 h)Suite à la rencontre à l’école des deux intervenantes avec l’enseignant et les élèves, il s’agira de choisir ou de créer un conte, puis d’en approfondir la lecture pour y puiser la thématique.

Étape 2 Pratique des techniques de cirque (12 h)Six séances de pratique du cirque (jonglage, acrobatie et équilibre sur matériel). Cette pratique permettra aux élèves de découvrir, puis de s’approprier les techniques, pour s’exprimer à travers elles lors du temps de création. Deux journées à la Grainerie et deux séances à l’école.

Étape 3 Recherche et création (10 h)Les élèves feront le lien entre les techniques de cirque et le conte avec des temps de recherche puis d’écriture pour aboutir à la création d’un conte de cirque.

Étape 4 Représentation (2 h)Au printemps 2015 dans la salle de spectacle de la Grainerie, les élèves présenteront en public (parents, élèves de l’école…) le fruit de leur travail.

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Compagnie Oui, Bizarre 35, rue de Dunkerque - 31200 ToulouseContact : Isabelle LuccioniTél. : 06 60 46 45 80E-mail : contact@ouibizarre.fr

ouibizarre.fr

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Isabelle Luccioni, Bruno Wagner (vidéaste, photographe), Jacques Rossello (régisseur son). Fonds pédagogique écrit : 20 exemplaires « d’Alice au pays des merveilles » de Lewis Caroll et DVD sur le thème.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

La compagnie Isabelle Luccioni a été créée en 1994, puis renommée en compagnie « Oui, Bizarre » en 2005 avec son spectacle fondateur « Une trop bruyante solitude », adaptation du roman de Bohumil Hrabal et joué plus de 300 fois en France et à l’étranger. Depuis 12 ans la compagnie s’est orientée vers les écritures contemporaines ainsi que l’adaptation à la scène d’écritures non dramatiques. Elle compte une dizaine de créations à son actif. Une équipe se crée autour de créateurs/trices : comédien/assistant à la mise en scène, vidéaste, plasticien, créateur lumière… La compagnie développe une impor-

tante activité pédagogique auprès de divers publics.

CM2 PARCOURS 129Alice, le rêve éveillé. De la scène à l’image

L’image, les images envahissent notre quotidien et nous mettent dans la posture de spectateurs passifs. Ce parcours souhaite redonner aux enfants la possibilité de créer un univers sensible grâce au support vidéo, où tout est possible, mettre à jour leur part d’imaginaire, les rendre acteurs et créateurs, avec comme base de travail scénique, le matériau texte « Alice au pays des merveilles » de Lewis Caroll. Quelques scènes « clé » du texte seront jouées et mises en écho à des projections vidéos, qui seront le fruit d’une réflexion commune et d’expériences menées avec les enfants en début de parcours. La vidéo comme respiration, une ponctuation de la représentation. Construire avec les élèves une écriture scénique ou les corps, le son, le texte, les images participent au rêve éveillé dans l’espace du plateau. Alice est un texte riche en possibilité de jeux, c’est un véritable « réservoir d’images », un matériau de projection idéal pour l’imaginaire.

Étape 1 Lire/ Imaginer (2 h)Lecture de passages des scènes extraites du texte « d’Alice au pays des merveilles » ; réflexion dramaturgique ; comment jouer des objets, des animaux. Quelles images sont évoquées par le texte/le réservoir d’images. Visionner des extraits d’adaptation au cinéma « d’Alice au pays des merveilles ». Proposer aux enfants de dessiner des décors « d’Alice au pays des merveilles », leur vision en dessins.

Étape 2 Jouer en salle de spectacle (3 h - hors classe)Début du travail de plateau : distribution, mise en espace, mise en voix (apprendre une petite chanson, une ritournelle) et en jeu des scènes choisies, apprentissage du texte avec Isabelle Luccioni (metteuse en scène) et les professeurs des écoles.

Étape 3 Séquence image (4 h)Intervention de Bruno Wagner (créateur d’images, vidéaste) et d’Isabelle Luccioni à partir des idées proposées en atelier 1. Tournages avec les enfants en tant qu’acteurs.Par exemple : macro et microcosme, le double/la multiplication des « Alice », l’irruption des animaux, des objets, illusions d’optique… Idées de films ou de photos prises en extérieur que Bruno Wagner pourra réaliser avec les élèves. Projections de leurs dessins comme décor de certaines scènes, montage des matériaux entre l’atelier 3 et l’atelier 4.

Étape 4 Présentation du travail (15 à 20 minutes environ)Devant une autre classe ou les parents, à voir avec l’enseignant, Isabelle Luccioni et Bruno Wagner.

COMPAGNIE OUI BIZARRE

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Théâtre Le Fil à plomb et compagnie Tatou Conté

30, rue de la Chaîne - 31000 Toulouse (métro Compans-Caffarelli)

Contact : Sophie Trible-AnselmeTél. : 05 62 30 99 77

E-mail : lefilaplomb@free.fr www.theatrelefi laplomb.fr

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Parcours 130 : 1 classeParcours 131 : 1 classe

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Parcours 130 : salle de spectacle du théâtre « Le Fil à Plomb » mise à disposition pour les représentations et séances de travail,

costumes et accessoires seront fournis aux enfants, un livre photos-souvenirs

sera également conçu.Parcours 131 : un intervenant professionnel

du livre, de l’image et du conte, un musicien accordéoniste, matériels à dessin, livres et

matériels d’arts plastiques.

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Le théâtre « Le Fil à Plomb » propose une programmation qui s’étend du théâtre au conte en passant par l’humour et le spectacle pour tous publics. Depuis sa création, la compagnie « Tatou Conté » propose des ateliers contes et arts plastiques. Elle place l’oralité et la créativité de tous au centre de ses préoccupations. C’est parce que les histoires ont besoin de passeurs qu’elle propose aux enfants de le devenir…

THÉÂTRE LE FIL À PLOMB

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DU CE1 AU CM2 PARCOURS 130Projet théâtral, écriture, jeu et mise en scène autour de la thématique des grands-parents

Lors de la prochaine saison le théâtre « Le Fil à Plomb » accueillera la compagnie du « Petit matin » avec sa nouvelle création « Lettre à Mamie, lettre à Papi » (mars 2015). Parcours en trois étapes réparties sur 13 semaines de mars à juin 2015.

Étape 1 Représentation de la pièce « Lettre à Mamie, lettre à Papi » (une journée et demie) Représentation de la compagnie « Petit matin » au théâtre « Le Fil à Plomb » puis rencontre-bord de scène, visite du théâtre.

Étape 2 Ateliers théâtraux (12 h)Création d’un spectacle joué par les enfants à partir de leurs récits qui témoignent de leurs liens avec leurs grands parents. 4 séances de travail corporel, 2 séances pour lancer le projet d’écriture, 6 séances autour de l’interprétation, du jeu et de la mise en scène.

Étape 3 Restitution (1 journée) Deux représentations devant public (autres classes, parents, familles…).

DU CE2 AU CM2 PARCOURS 131 Le secret : du conte au Kamishibai - écriture, réécriture d’une histoire, de son illustration et jeu de conteur sur scène

Ce parcours vise à permettre aux enfants d’enrichir leurs capacités d’ex-pression, leur imaginaire et leur sensibilité artistique. Parcours en trois étapes (14h au total réparties en 7 séances)

Étape 1 Écriture et illustration (4 ateliers de 2 h)Atelier 1 : découverte (2h)Présentation du conte «Le secret» sans dévoiler les illustrations, recherche et réflexion autour des personnages et objets, les enfants s’approprient l’histoire, réalisation de dessins individuels.Atelier 2 : du texte à l’image (2h) Initiation à l’aquarelle, gouache, crayons de couleurs, illustration des personnages et objets.Atelier 3 : Finalisation des dessins (2h)Atelier 4 : Assemblage collectif (2h)Assemblage des personnages et objets, répétition du texte en situation de conteur.

Étape 2 Tous au théâtre ! (2 sorties au théâtre « Le Fil à Plomb »)Atelier 5 : de l’image à la scène (2h)Visite de la salle de spectacle. Présentation du métier d’auteur-illustrateur-conteur.Atelier 6 : tous sur scène ! (2h)Chaque classe présentera un spectacle conté et illustré dans le « butaï » avec un musicien. Conteuse et musicien joueront une nouvelle histoire présentant le même personnage principal dans une nouvelle aventure.

Étape 3 L’expositionLes planches des enfants seront exposées au théâtre « Le Fil à Plomb ».

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Association Victoria Régia 30, rue Henri-Matisse - 31200 ToulouseContact : Yvon Victor Tél. : 05 61 73 18 51 et 06 85 70 59 13E-mail : victoriaregia2@wanadoo.fr

www.theatredelaviolette.com

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L’intervenant principal sera le comédien et metteur en scène, Yvon Victor, qui a, à son actif, plus de 150 pièces montées avec les enfants. L’expérience pourra être vécue au théâtre de la Violette.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

La compagnie « Victoria Régia » crée des spectacles (pour enfants et adultes), puis travaille sur l’aide au développement de la culture en milieu rural pendant une dizaine d’années avant de s’installer dans le quartier Borderouge avec le théâtre de la Violette. Elle diffuse entre 60 et 65 spectacles par saison. Elle défend les auteurs contemporains et les structures professionnelles, mais ouvre quelques créneaux aux amateurs. Elle ouvre deux cours pour les enfants et les adultes au théâtre. Depuis 2000, la compagnie « Victoria Régia » donne une trentaine de cours dans la région. Elle vient de créer le festival de

théâtre en plein air « Fée Risette ».

DU CE2 AU CM2 PARCOURS 132Liberté d’expression et théâtre

Les enfants découvriront le mécanisme de la création en abordant différentes formes de théâtre. Ensuite viendra le temps de l’expression corporelle, l’apprentissage d’un texte et le travail sur le personnage. La représentation devant un public sera l’aboutissement du travail. Toutes les séances débuteront par des exercices vocaux et physiques afin de chauffer le corps et sortir l’enfant du contexte scolaire. Parcours en six étapes (11 h au total).

Étape 1 Partage théorique (1 h)La forme théâtrale ou les différentes formes d’expression au théâtre. Un petit cours théorique sur la comédie italienne, la comédie de boulevard et la comédie de caractère. Qu’est-ce que l’art dramatique, le drame et la composition d’un texte. Découverte du masque.

Étape 2 Découverte du projet (2 h)Lecture d’une pièce de théâtre pour le groupe. Distribution des rôles et présentation des caractères des personnages à interpréter.

Étape 3 L’art et la scénographie (2 h)Discussions sur la scénographie et les accessoires. Mise en place dans l’espace des pièces de théâtre.

Étape 4 Direction des acteurs (2 h)Travail sur les personnages et le mouvement.

Étape 5 Le rythme d’un spectacle (2 h)Travail sur les personnages. Travail sur le rythme. Découverte du travail en musique.

Étape 6 Restitution (2 h)Filage du spectacle puis représentation du spectacle au théâtre de la Violette.

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ASSOCIATION VICTORIA RÉGIASPECTACLE VIVANT

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Compagnie Empreintes/Association La fabrique à rêves

Barrau-d’en-haut - 31430 Le FousseretContact : Clémence Baubant

Tél. : 06 50 19 29 31E-mail : cieempreinte@hotmail.fr

cieempreintes@gmail.comSite web : www.compagnieempreintes.com

www.compagnieempreintes.com

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Chaque atelier sera réalisé avec la chorégraphe de la compagnie et un musicien

percussionniste. Matériel de musique utilisé : set de batterie, percussions (Cajon).

Instruments mélodiques, instruments insolites : wok, tuyau…

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

« Empreintes » est une compagnie de danse contemporaine qui inscrit son travail de recherche dans l’interaction entre danse, musique live et percussions corporelles. Une porosité qui fait émerger des créations pour lesquelles danse, musique et rythme ne forment qu’une seule peau. La compagnie propose des créations spécifiquement en direction du jeune public. Elle s’inscrit dans une dynamique de médiation en direction des publics scolaires. Partager des processus de création pour développer l’imaginaire et favoriser la créativité est au cœur du projet de la compagnie.

CIE EMPREINTES

LA FABRIQUE À RÊVES

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DE GS AU CE1 PARCOURS 133Chemins d’écriture

Ce parcours propose une découverte des différentes étapes du processus de création chorégraphique. Il s’inscrit dans un désir de partager les processus de recherche de la compagnie « Empreintes » en faisant interagir danse, musique live et percussions corporelles. Ce parcours propose différentes approches du mouvement dansé. Les enfants seront, tour à tour, danseurs et musiciens au cours des ateliers de découverte, auteurs lors des ateliers de création, artistes du spectacle vivant lors de la restitution. Parcours en trois étapes (7 séances au total).

Étape 1 Ateliers de découverte/recherche danse et percussions corporelles

(3 séances de 45 min pour les GS / 1 h du CP au CE1)Exploration du mouvement dansé à travers l’espace : directions, orientations, niveaux. Le temps : nuances dynamiques. Le corps : initier le mouvement dansé à partir du geste quotidien, créer des élans, des sauts, des tours.

Étape 2 Ateliers de création danse et percussions corporelles(3 séances de 45 min pour les GS / 1 h du CP au CE1)Composition de phrases dansées : instaurer des directions, des durées, des nuances dyna-miques à partir des recherches effectuées précédemment. Jeux avec des modes de composition (répétition, accumulation). Agencement de l’espace scénique (entrées, sorties).

Étape 3 Restitution (15 min)La représentation pourra s’effectuer lors d’un événement organisé autour du « Passeport pour l’art » par la Ville de Toulouse ou devant d’autres classes de l’école.

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Association Plumes d’Elles lieu-dit Bel-Air - 31460 CaramanContact : Stéphanie FontezTél. : 06 76 58 86 97E-mail : plumesdelles@laposte.net

www.plumesdelles.org

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Une intervenante, auteur. Supports livres : des contes classiques et contemporains.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

« Plumes d’Elles » réalise un travail de création artistique et de média-tion associant écriture, conte, musique, danse. Nos projets artistiques font entendre la parole de ceux que l’on entend peu, souvent des femmes : femmes incarcérées, migrantes… Nous menons des ateliers d’écriture et d’expression auprès d’enfants, d’adolescents… Et nos créations sont toujours liées à ce travail d’ateliers auxquels les publics sont associés. Ils les prennent en main, en stylo, en micro, en image !

DU CE2 AU CM2 PARCOURS 134Un conte qui vous ressemble

Imaginer et fabriquer avec les enfants des contes, leurs contes. Permettre à des enfants de s’exprimer sur leur histoire personnelle, de valoriser leurs origines familiales et culturelles et d’imaginer des « traversées », réelles ou symboliques, en fabriquant des contes sur le thème du voyage. Parcours en sept étapes.

Étape 1 Il était une fois / initiation au conte (1 h 30 - à l’école)Appropriation du conte : qu’est-ce qu’un conte, que peut-il raconter, comment intégrer son histoire personnelle à un conte, inventer ses personnages… ?

Étape 2 Bla, Bla et autres mots (1 h 30 - à l’école)Permettre aux enfants d’imaginer un langage fait de toutes les possibilités : mots réels, mots inventés, mots venus d’autres langues, formules magiques…

Étape 3 Voyage (1 h 30 - à l’école)Fabriquer les étapes d’un voyage. Imaginer toutes les « traversées » possibles pour accomplir le voyage du conte. Valoriser les origines multiples de chacun.

Étape 4 Récolte (1 h 30 - à l’école)Partir à la récolte de tous les éléments du quotidien des enfants qui peuvent être intégrés dans un conte et poétisés : bruits, odeurs, mots… Séance d’exploration sensible et de déambulation dans l’école.

Étape 5 et 6 Mon conte (2 séances de 1 h 30 - à l’école)Fabriquer un ou plusieurs contes à partir des matières travaillées lors des précédentes séances. Et les partager !

Étape 7 Spectacle « Petite sagesse » (théâtre du Pavé - février 2015 - durée 1 h 10)

Représentation au théâtre du Pavé. Conte qui retrace l’histoire d’une jeune fille qui choisit de venir en France pour ne pas être mariée de force et pour continuer d’aller à l’école. Rencontre avec les artistes.

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Cave Poésie René-Gouzenne 71, rue du Taur - 31000 ToulouseContact : Marc Marin (directeur)

Tél. : 05 61 23 62 00E-mail : direction@cave-poesie.com

www.cave-poesie.com

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Les artistes porteurs du projet : Clara Girard (musicienne, plasticienne et conteuse),

Philippe Gelda (musicien et compositeur), Raoul Titinsnaider (régisseur technique).

Supports pédagogiques : recueils de poèmes de Jacques Roubaud, fourniture de matériels d’art plastique, piano (fourni par la Cave Poésie) ou piano électrique, petits

instruments, matériel vidéo, objets…

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Fidèle au projet de l’éducation populaire et à l’esprit que René Gouzenne a insufflé au lieu dès sa création en 1967, la Cave Poésie défend la poésie sous toutes ses formes et dans toutes ses pratiques. Salle de diffusion de spectacles vivants (théâtre, lecture, chanson, musique, poésie, danse, jeune public), elle a pour volonté de promouvoir et stimuler la pratique d’activités artistiques liées au spectacle vivant tout en étant le lieu des commencements pour les jeunes artistes toulousains.

CAVE POÉSIE

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DU CE1 AU CM2 PARCOURS 135Autour de la poésie de Jacques Roubaud

Découvrir l’univers de la poésie par une approche pluridisciplinaire : lectures de poèmes de Jacques Roubaud par les artistes, participation des enfants à des ateliers musicaux ou d’art plastique (illustrations, dessins). La Cave Poésie peut fournir des supports documentaires (livres, illustra-tions) pour soutenir les enseignants dans l’accompagnement du projet.Toutes les séances auront lieu à la Cave Poésie. Parcours en cinq étapes.

Étape 1 Présentation du projet « Autour de la poésie de Jacques Roubaud » aux enfants (2 h)

Une première invitation aux enfants à rencontrer les artistes à la Cave Poésie.Présentation du projet et de la future participation des enfants par les artistes.

Étape 2 Deuxième invitation (2 h)Participation des enfants à « l’atelier musical + poèmes » sous la direction de Clara Girard et Philippe Gelda.

Étape 3 Troisième invitation (2 h)Participation des enfants à l’atelier « Art plastique + poèmes ». Sous la direction de Clara Girard et Philippe Gelda, les enfants prépareront une exposition de dessins illustrant le contenu des poèmes de Jacques Roubaud.

Étape 4 Quatrième invitation (2 h)Poursuite des répétitions et passage à la scène mêlant poèmes, atelier musical et présentation des dessins, l’idée étant de confronter les trois formes artistiques.

Étape 5 Cinquième invitation (2 h)Présentation du spectacle final « Autour de la poésie de Jacques Roubaud » à la Cave Poésie avec participation d’un petit groupe d’élèves et invitation aux parents et élèves souhaitant y assister (jauge maximale : 70 personnes).

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Odradek - Compagnie Pupella Noguès 46, chemin des rosiers - 31130 Quint FonsegrivesContact : Mathilde Adelaïde Tél. : 05 61 83 59 26

www.pupella-nogues.com

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Intervenants : un artiste marionnettiste-scénographe, une personne chargée de la médiation culturelle. Valise pédagogique composée de textes de littérature jeunesse sur la thématique « Ici et ailleurs », le déracinement, le voyage, l’immigration (albums, pièces de théâtre, documentaires).

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Odradek - Compagnie Pupella Noguès est un lieu compagnie dédié à la création et au développement des arts de la marionnette. Reconnue au niveau régional, national et international, la compagnie a créé plus de 20 spectacles en direction du jeune public ou des adultes. Elle est attachée à un accompagnement des jeunes vers une création artistique multiple et exigeante. Des ateliers de sensibilisation et de pratique artistique en milieu scolaire sont menés pour la découverte de l’univers des arts de la scène et plus particulièrement des arts de la marionnette, en lien avec les thématiques abordées dans les

créations.

DU CP AU CE1 PARCOURS 136Mon musée imaginaire

Ce parcours culturel est une sensibilisation au théâtre d’ombres et au théâtre d’objets. En lien avec la prochaine création de la Compagnie Pupella Noguès « Ici et ailleurs », spectacle d’objets, ombres et marionnettes, il consiste en la réalisation avec les enfants d’un « musée imaginaire » d’objets et de lumières, sur la thématique du dépaysement, du déracinement, de l’immi-gration. Réinventer un monde pour y retrouver sa trace. Quels objets sont mon miroir, quels objets pour remplir mon « musée imaginaire » ?Un travail sera mené sur l’expression des souvenirs, de la langue, des odeurs, des traces qui ont laissé en nous les parcours des objets : pour leur donner une nouvelle vie et dégager une voie d’interrogation et d’étonne-ment, dans lequel l’apprentissage de la curiosité amène la tolérance. Un musée imaginaire, qui se construit comme un parcours, peuplé d’objets sensibles, de poèmes, de sons et d’odeurs, un aller-retour entre deux polarités, l’ici et l’ailleurs, pour constituer une collection extraordinaire. Parcours sept étapes.

Étapes 1 à 3 Première phase d’ateliers-résidences avec les enfants : « Comment documenter le monde qui m’entoure » (2 h par atelier soit 6 h)

Ateliers de la curiosité, ateliers de l’observation du monde, de l’exploration et de la « collecte ». Découverte et lectures de textes contemporains sur la thématique.Réflexion et recherche d’objets, d’histoires individuelles, atelier d’écriture.

Étape 4 Moment de spectacleDécouverte d’un spectacle de théâtre de marionnettes ou « lecture marionnettique » sur la thématique (à définir avec les enseignants).

Étapes 5 à 7 Deuxième phase d’ateliers-résidences avec les enfants : « Comment présenter mes “collections” » (2 h par atelier soit 6 h)

L’invention d’une scénographie, d’une mise en valeur, pour créer un « musée - classe » ou un « musée – ville/quartier ». Travail sur la lumière et les ombres, la métamorphose des objets, leur donnant sens et vie. Passage d’une écriture individuelle à une écriture collective. Possibilité d’itinérance du « musée imaginaire » dans d’autres classes, d’autres écoles de la ville ou/et de la métropole. Valorisation du « musée imaginaire » par l’édition de cartes postales, de photographies des objets exposés et de textes de chaque élève. Réunis et reliés, ils constitueront un « carnet » pour chaque élève.

ODRADEK - CIE PUPELLA NOGUÈS

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Compagnie du petit matin 2, rue Jonquières - 31500 Toulouse

Contact : Bruno AbadieTél. : 06 78 90 44 88

E-mail : ciepetitmatin@orange.fr www.compagnie-du-petit-matin.fr

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Un intervenant. Rencontre avec les six comédiens. Salle de spectacle mise à

disposition pour des répétitions et pour la journée de présentation par les enfants. RE

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

La Compagnie du petit matin est née en 2003 et se partage entre ateliers de formation et création professionnelle. Depuis sa création, elle anime dix ateliers au centre d’animation de Saint-Simon à Toulouse (120 élèves de 5 à 60 ans) et intervient sur des projets « POC » en collège et sur les parcours culturels de la Mairie de Toulouse depuis 2011.

COMPAGNIE DU PETIT MATIN

SPECTACLE VIVANT

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DU CM1 AU CM2 PARCOURS 137Médecin malgré lui

Après avoir assisté à une représentation au centre d’animation de Saint-Simon à Toulouse du « Médecin malgré lui », lundi 6 octobre 2014 à 10 h, les élèves travailleront en atelier autour d’extraits de la pièce pour en créer leur propre interprétation qu’ils restitueront à la fin du parcours.

Étape 1 Représentation de la pièce (1 h 15)La pièce sera suivie d’un bord de scène avec les deux classes sélectionnées.

Étape 2 Lecture de scènes et travail corporel sur les personnages (6 h)Une sélection de scènes sera effectuée en collaboration avec l’enseignant(e).

Étape 3 Essais de distribution et travail d’interprétation (6 h)Les enfants s’essaieront au jeu des divers personnages.

Étape 4 Mise en scène des scènes sélectionnées (6 h)Travail dans l’espace, positionnement, précision des gestes, choix des voix…

Étape 5 Présentation publique du travail (1 journée)Après la répétition générale, deux représentations auront lieu à destination des autres classes de l’école et des familles.

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Compagnie Paradis-éprouvette (Association « Les enfants du paradis ») BP 30143 - 31774 Colomiers cedexContact : Marc FaurouxTél. : 06 81 39 39 01E-mail : contact@paradis-eprouvette.com

www.paradis-eprouvette.com

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ES Films de réalisations à visionner online sur le site de la Compagnie. Florilège de textes remis par les intervenants.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

« Paradis-Éprouvette » est une compagnie de théâtre. Elle rassemble des comédiens-musiciens passionnés de littérature. Leurs excentriques machines-décors (les bons tuyaux, les boîtes à histoires, le tunnel pirate, les BD-bulles) accompagnent souvent leurs lectures-spectacles à travers l’hexagone. Elle accompagne l’abord de textes exigeants par une recherche plastique attrayante. Le travail d’acteur associe un rapport au rythme et à la musique. Régulièrement à l’affiche en région toulousaine avec : « Tombés de la nuit-Sorano » / MDM-Alice de l’autre côté du monde au chapeau rouge / Mazades…

DU CM1 AU CM2 PARCOURS 138Transformations et métamorphoses : mettre le livre en scène

Parcours de sensibilisation à la danse contemporaine. Le parcours débute par une rencontre de préparation avec les enseignants, au CDC, pour adapter le contenu du parcours aux objectifs pédagogiques de chacun et définir le calendrier des différentes étapes.Parcours en 5 cinq étapes.

Étape 1 Solfège oral (ludique) du lecteur (2 h)Découverte des auteurs et des textes. Échange autour du thème « transformations et méta-morphoses ». Déchiffrage des éléments de sens. Décoder les signes et symboles posés par les auteurs.

Étape 2 Choix d’interprétations, de projections (choix des volumes) (2 h)Essais sur formes monologuées et dialoguées.

Étape 3 Manipulation du livre et des supports écrits destinée à « mettre le livre en scène » (2 h)Cet atelier comporte un temps de fabrication de supports (cartons, papiers, images).

Étape 4 Mise en jeu des « supports de lecture » précédemment créés (2 h)

Étape 5 Répétition de la lecture-spectacle à l’école (2 h)

Étape 6 Sortie au théâtre Visionnement d’une lecture-spectacle mise en scène par Paradis-éprouvette. Étape 7 Restitution – Lecture-spectacle des jeunes acteursLieu et occasion à définir ensemble.

CIE PARADIS-ÉPROUVETTE

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Compagnie Sara Ducat BP 45257 - 31152 Fenouillet Cedex

Contact : Sandra MadouTél. : 06 83 43 75 95

E-mail : cie.sara.ducat@club-internet.fr www.compagniesaraducat.fr

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Intervenants : artistes danseurs de la compagnie, dont une est également graphiste

et diplômée en arts plastiques (pour l’étape 3) et Sara Ducat pour l’étape 4.

Fonds : vidéos du répertoire de la compagnie, livres sur la danse contemporaine.

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Sans cesse à la rencontre du public, la compagnie Sara Ducat mène un travail de recherche, de création, de diffusion et de transmission chorégraphique. Des artistes ancrés dans leur temps, aux questionnements d’aujourd’hui… la diversité et le métissage des genres, des pratiques et des expressions, la rencontre dans une société aux multiples visages… Les artistes de la compagnie font au quotidien le choix de la proximité avec le public, notamment en sortant la danse de ses lieux dédiés, et en emmenant les chemins chorégraphiques au sein de l’école.

COMPAGNIE SARA DUCAT

SPECTACLE VIVANT

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DU CE2 AU CM2 PARCOURS 139À la croisée des chemins de danse

Un parcours autour de la danse contemporaine, en tant que danse d’aujourd’hui.À travers les différentes étapes de ce projet, nous cherchons à donner les clés d’une lisibilité de la danse contemporaine tout en suscitant une émotion et un questionnement qui pourront faire des élèves et de leurs familles les spectateurs de demain.

Étape 1 Rencontre dansée (1 h 30) Autour de la représentation d’un duo extrait du répertoire de la compagnie, la classe ira à la découverte des artistes et de leur univers, et de la danse contemporaine.Un temps de spectacle au sein de l’école, qui sera adapté à la configuration du lieu.

Étape 2 Du mouvement à la création (6 séances d’1 h)Six heures d’ateliers pour « penser en images »… À partir des gestes fondateurs de l’enfant, l’atelier permettra l’émergence d’une qualité de matière de danse, et d’un univers de création commun à la classe. Une mise en mouvement, mais également un acte de création pour trouver leurs propres chemins chorégraphiques.

Étape 3 Expose ta danse (2 séances d’1 h)Chaque enfant dessinera son propre chemin de danse, à l’image des croquis de certains chorégraphes (cf. le livre « Panorama de la danse contemporaine », Rosita Boisseau).Les artistes construiront avec la classe une exposition finale « Nos chemins de danse ».

Étape 4 Rencontre dansée… la suite (1 h 30)Découverte de l’exposition, restitution des créations de la classe et bal.Cette dernière étape sera un moment privilégié pour les enfants : montrer leur travail mais également inviter leurs familles au mouvement avec le bal contemporain.Le bal, un temps d’échange et de danse pour tous, mené par Sara Ducat, qui mettra un point final au parcours.

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VM Danse studio 78, chemin de Lanusse - 31400 ToulouseContact : Vinciane Ghyssens (directrice artistique)Tél. : 05 61 58 25 13 / 06 98 66 11 06E-mail : contact.vmdancestudio@gmail.com

www.vmdancestudio.f

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Pour le spectacle, autant de classes que peut en accueillir le théâtre des Mazades. Les intervenants sont le chorégraphe américain Matthew Madsen, la directrice artistique Vinciane Ghyssens et les danseurs du VM Ballet. Le grand livre de géographie sera la référence pour situer les escales.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Créé en 2004, le VM Dance studio est une école de danse classique internationale dirigée par Vinciane Ghyssens et Matthew Madsen, deux danseurs étoiles.L’originalité et la renommée du VM Dance studio reposent sur une approche pédagogique basée sur le respect de la personnalité artis-tique de chaque élève ainsi que sur la qualité de son enseignement. Deux formations : loisir (dès 4 ans), professionnelle (à partir de 12 ans) et une compagnie (le VM Ballet), tremplin pour les jeunes danseurs.

DE GS AU CE1 PARCOURS 140La danse, passeport pour le voyage

Un grand livre de géographie présente cinq escales : Irlande, Hongrie, New York, Espagne, Inde pour illustrer « Le Voyage de la Poupée de Kafka ». Ce ballet raconte l’histoire d’une petite fille dont la poupée est partie en voyage. Véritable éveil sensoriel, artistique et musical, ce parcours fera appel à l’imaginaire et encouragera la liberté créative de chaque enfant. La danse présente dans toutes les cultures existe depuis la nuit des temps. Intimement liée à la musique, la danse est un moyen universel d’expres-sion. Le parcours proposé se décline en cinq escales et se termine par un spectacle.À chaque escale, les enfants vont découvrir des styles chorégraphiques et musicaux différents et participer à un atelier pour apprendre des pas de danse et des enchaînements avec le chorégraphe. Les danseurs du VM Ballet interprèteront l’extrait du ballet correspondant à l’escale.La 6e escale, mise en relief de ce travail, sera « Le Voyage de la Poupée de Kafka » présenté au théâtre des Mazades. Ce spectacle peut également être proposé, en accord avec le chef d’établissement, aux autres classes de l’école.

Étape 1 Première escale « Irlande » (2 h)La séance est construite de la façon suivante : arrivée au VM Dance studio (15 min) ; présenta-tion de l’atelier (15 min) ; atelier chorégraphique avec Matthew Madsen et son équipe (45 min); VM Ballet interprète un extrait du tableau de l’Irlande du ballet « Le Voyage de la Poupée de Kafka » (15 min) ; échange et goûter enfants et danseurs (30 min).Chacune des cinq escales se déroule sur le même schéma (2 h) les mardis après-midi ou vendredis après-midi.

Étape 2 Escale en Hongrie

Étape 3 Escale à New York

Étape 4 Escale en Espagne

Étape 5 Escale en Inde

Étape 6 Moment de spectacleAu théâtre des Mazades, la classe assiste à la représentation « Le voyage de la Poupée de Kafka » par le VM Ballet.

VM DANSE STUDIO

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DE GS AU CM2 PARCOURS 141Musique à l’école : sensibilisation et éveil musical

Le Conservatoire à rayonnement régional (CRR) propose une sensibilisation à la musique pour les élèves de la GS au CM2.Ces cours hebdomadaires d’éveil musical (3/4 d’heure) sont dispensés par des professeurs diplômés du DE/DUMI au sein des différentes écoles mater-nelles et élémentaires pendant un semestre (12 séances environ).Ils ont pour mission d’éveiller les élèves à la musique, de poser les premiers éléments d’une éducation musicale en favorisant l’écoute, le développement du sens artistique et la créativité.

Différents thèmes sont abordés en fonction de l’âge des élèves.

De la GS au CM2 :• Musique et rythme : travail de la pulsation et expérimentation du rythme à travers les petites

percussions (ou la création d’instruments) et la « body percussion ».• Mise en musique d’un conte : Quelles musiques pour raconter une histoire ?

Écoutes musicales et travail sur les différents « paramètres » de la musique, création sonore, travail de la voix ou de petites percussions.

De la GS au CP :• L’orchestre symphonique : travail autour de la découverte des instruments et écoutes

d’œuvres. Création sonore à partir de l’étude d’une œuvre en particulier.• Chant choral : travail du chant choral à travers les musiques du monde. Apprentissage de

chants traditionnels et écoutes relatives aux pays étudiés. Du CE1 au CM2 :• La Musique à travers les siècles : découverte des grandes périodes de l’histoire de la

musique ou de l’histoire du jazz à travers l’étude de différents compositeurs et de différents courants. Le travail sera axé sur la pratique rythmique, vocale et sur les écoutes d’œuvres du répertoire.

• Chant choral : travail de la pratique vocale, de la monodie à la polyphonie. Possibilité de découverte de différents répertoires : musique du monde/ chansons actuelles/ traversée de l’histoire de la musique du Moyen-Âge jusqu’à nos jours.

Des concerts pédagogiques pourront être proposés au conservatoire ou à l’auditorium Saint Pierre-des-Cuisines en fonction des thèmes abordés et des calendriers.

PARCOURS 142Orchestre à l’école

Deux types d’orchestre sont proposés :• Orchestre à cordes (violon, alto, violoncelle). Pour quatre classes du CE1 au CM1.• Orchestre à vents (hautbois, clarinette, flûte traversière, saxophone, trombone, tuba). Pour

trois classes du CE2 au CM2.Chaque élève bénéficiera de 2 h hebdomadaires de cours, 1 h d’enseignement instrumental par pupitre (en groupe restreint) et 1 h de pratique orchestrale (classe entière).Les objectifs principaux de ce projet sont d’inscrire la pratique musicale dans la vie quotidienne des élèves, de générer une dynamique de projets de diffusion et de création.

CONSERVATOIRE À

RAYONNEMENT RÉGIONAL (CRR)

MUSIQUE

Conservatoire à rayonnement régional (CRR) 17, rue Larrey - 31000 Toulouse

Contact : Charlotte Morisseau Tél. : 05 61 38 27 62

E-mail : charlotte.morisseau@mairie-toulouse.fr www.conservatoire.mairie-toulouse.fr

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Parcours 141 : 41 classes (possibilité d’inscrire plusieurs classes

d’un même établissement).Parcours 142 :

les sept classes sont déjà sélectionnées. CAPA

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Professeurs diplômés, instruments, partitions…

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Établissement d’enseignement spécialisé de la musique, de la danse et de l’art dramatique qui assure la formation d’amateurs et de futurs professionnels.

Le Conservatoire à rayonne-ment régional (CRR) participe également à des parcours thématiques organisés conjoin-tement avec d’autres structures culturelles :• Le laboratoire musical !

Rencontre de la musique classique et de la musique traditionnelle (p. 14)

• Découvrir un orchestre et la musique classique (p. 23)

• La sculpture amoureuse ou la boîte à joujou (p. 27)

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DU CM1 AU CM2 PARCOURS 143J’organise mon premier concert !

Ce parcours permet aux enfants de programmer un/des artiste(s), en fonction de leurs goûts artistiques et en travaillant sur tous les aspects liés à une programmation de concert.Il s’agit de leur offrir la possibilité d’enrichir la programmation de Samba, de traverser toutes les étapes de l’organisation d’un concert, argumenter à l’oral et à l’écrit, se concerter pour arriver à un choix en commun. Parcours en quatre étapes.

Étape 1 Découverte et partage des univers musicaux des enfants (3 séances d’1 h 30)

Récolte des musiques que les enfants aiment et écoutent. Écoute collective, travail de repérage des différents univers musicaux. Mise en place du processus de concertation pour choisir un style musical.Éclairage sur ce style et repérage dans l’histoire de la musique.

Étape 2 À la rencontre du CICC (1 séance de 2 h)Centre d’initiatives culturelles et citoyennes, établissement de « Samba Résille ».Visite du lieu, rencontre des professionnels et de leurs métiers.Sensibilisation aux espaces de la salle de concert et au rôle de chacun (régie, technicien son, chargé de communication…) dans un concert.

Étape 3 Organisation et préparation du concert (3 séances d’1 h 30)

Repérage des artistes toulousains correspondant au style musical déterminé précédemment.Choix de l’artiste ou du groupe dans une palette de propositions d’artistes locaux puis prise de contact avec l’artiste.Travail sur la communication du concert : écriture d’un communiqué de presse, conception de l’affiche, interview radio.

Étape 4 Le concert (1 séance de 4 h dans les locaux de « Samba Résille »)

Regarder le spectacle et rencontrer des artistes autour d’un goûter. Phase de bilan : « C’est quoi un bon concert ? »

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTUREUn laboratoire dans le territoire. Depuis une vingtaine d’années, Samba Résille est une association qui se veut un carrefour et un incubateur d’expériences artistiques, culturelles et citoyennes.Tour à tour, l’association est un lieu culturel, un centre d’initiatives culturelles et citoyennes (CICC), une compagnie d’art de rue, une école de samba pour petits et grands, mais également un pôle ressource référent pour accompagner des projets artistiques et culturels, notamment dans les champs des musiques actuelles et du monde, un accompagnement qui va de la création à la diffusion.Forte de plus de 350 adhérents, et 6000 usagers, c’est une structure qui propose ses actions en va-et-vient entre son lieu d’implantation et ses différents territoires d’intervention, inscrivant son projet associatif dans une volonté forte de permettre, à celles et ceux qui sont le plus éloignés de la pratique artistique, d’y accéder.

SAMBA RÉSILLE

MUSIQUE

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Samba Résille – centre d’Initiatives culturelles et citoyennes 38, rue Roquelaine - 31000 Toulouse Contact : Hamza Medkouri (directeur) Tél. : 05 34 416 216 E-mail : hamza@samba-resille.org

www.samba-resille.org

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Artistes, professionnels de la culture, technicien son et lumière, matériel pédagogique. Aide à la préparation de la communication du concert dans la salle de classe (tableau de classe).

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L’éducation au monde du sensible et à la culture peut débuter dès la maternelle avec un outil adapté aux capacités de concentration et d’at-tention de l’enfant. Par la suite, en école primaire, les enfants peuvent découvrir l’orchestre symphonique et des œuvres du répertoire. Pour aider les enseignants dans leur démarche éducative et guider les très jeunes spectateurs, nous proposons des concerts à la Halle aux Grains. Chaque inscription doit être accompagnée d’un projet pédagogique détaillé qui présente les objectifs, les moyens et le calendrier de travail en classe.

GS PARCOURS 144Éva pas à pas, création commandée à Sylvain Griotto

« Éva est grande comme toi. Elle aime jouer, courir, danser, manger des bonbons... et sa mamie Hannah qui a été danseuse à l’Opéra. Tout à coup alors que sa mamie lui raconte sa vie, Éva se sent aspirée par des images qui l’en-traînent en Chine, en Inde, en Afrique... Éva, pas à pas, voyage dans la musique et la vie de sa mamie. »

Étape 1 Après-midi de formation pour enseignant (date à déterminer avec l’Inspection d’Académie). Rencontre animée par la conseillère pédagogique en éducation musicale - Présence nécessaire.

Étape 2 Invitation au concert « Éva pas à pas » à la Halle aux Grains - Direction Chistophe Mangou

Jeudi 5 mars à 10 h et 14 h 30 et vendredi 6 mars 2015 à 10 h et 14 h 30.

DU CP AU CE1 PARCOURS 145La première fois que je suis née d’Olivier Dupin - Animaux Limonade Textes d’Ivan Grinberg orchestrés par Olivier Dupin

« La première fois que j’ai regardé un miroir, il m’a souri» : Le premier bain, les premiers petits pois, la première bagarre, le premier baiser... C’est ainsi qu’on entre dans la ronde de la vie.« Animaux limonade », Marc-Olivier Dupin a composé des musiques dans l’esprit de chansons, mariant à la fois rigueur et humour.

Étape 1 Après-midi de formation pour enseignant (date à déterminer avec l’IA). Rencontre animée par la conseillère pédagogique – Présence nécessaire.

Étape 2 Invitation au concert à la Halle aux Grains - Direction : Christophe Mangou.

Jeudi 28 mai à 10 h et 14 h 30 et vendredi 29 mai 2015 10 h et 14 h 30.

DU CE2 AU CM2 PARCOURS 146Peter Pan

Peter Pan refuse de grandir. Un soir, alors qu’il recherche son ombre dans la ville de Londres, il pénètre dans la maison des Darling, aidé de son amie, la fée Clochette. En l’absence de leurs parents, trois enfants y sont endormis. Que d’aventures en perspective !

Étape 1 Après-midi de formation pour enseignant (date à déterminer avec l’IA). Rencontre animée par la conseillère pédagogique en éducation musicale – Présence nécessaire.

Étape 2 Invitation au concert « Peter Pan » à la Halle aux Grains - Direction : Christophe Mangou.

Jeudi 9 avril à 10 h et 14 h 30 et vendredi 10 avril 2015 10 h et 14 h 30.

ORCHESTRE NATIONAL DU CAPITOLE

MUSIQUE

Orchestre national du Capitole Place du Capitole - BP 41408

31014 Toulouse Cedex 6 Contact : Valérie Mazarguil

Tél. : 05 62 22 31 32 E-mail : valerie.mazarguil@capitole.toulouse.fr

www.onct.mairie-toulouse.fr

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Parcours 144 : 30 classesParcours 145 : 30 classesParcours 146 : 30 classes

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Une médiatrice, une réunion de formation pédagogique, un dossier pédagogique offert aux

enseignants dont le projet a été sélectionné. RESS

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Sensibilisation du jeune public à la musique classique

L’Orchestre national du Capitole participe également à un parcours thématique organisé conjointement avec d’autres structures culturelles :• Découvrir un orchestre et la

musique classique (p. 23)

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DU CM1 AU CM2 PARCOURS 147Apprentissage du « human beatbox »

Parcours en quatre séances d’1 h, dans les locaux de l’école de musique « les ateliers musicaux ».Initiation au « human beatbox » et à la culture hip-hop. Le « human beatbox » (boîte à rythmes humaine) est l’art de créer ou reproduire de la musique à l’aide de sa bouche, son nez, sa gorge et son corps. Le but est de sensibiliser les enfants aux techniques rythmiques et de leur faire décou-vrir par ce biais la culture hip-hop. Les enfants apprendront à maîtriser les bases à travers des exercices ludiques et pourront par la suite créer leurs propres rythmes.Parcours en sept étapes (11 séances au total).

Étape 1 Le beatbox qu’est-ce que c’est ?L’histoire, ses origines et son évolution. Les trois premiers sons (grosse caisse, caisse claire, charleston). L’écriture spécifique du beatbox.

Étape 2 Les rythmes (2 séances)Apprentissage des techniques de base. Les premières rythmiques.

Étape 3 Travail de reprise (2 séances)Analyse de chansons pour pouvoir les reproduire avec sa bouche. Écoute.

Étape 4 Initiation au scratchEt réaliser deux sons : nez et bouche.

Étape 5 Travail de composition Créer ses propres rythmes. Apprendre à bien tenir et se servir d’un microphone.

Étape 6 Création de musique en groupe (3 séances)Par groupe de cinq (20 min par groupe) : mise en boucle d’une petite mélodie (loop). Arrange-ment d’un rythme beatbox pour accompagner.

Étape 7 Représentation finale En association avec l’intervenant, le professeur pourra, s’il le souhaite, faire écrire un texte à sa classe pour le mettre en forme avec le beatbox.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

École de musique associative proposant un enseignement en direction de débutants ou de musiciens accomplis autour de styles musicaux différents (instruments à vents, à cordes, à percussion, chant, ateliers orchestres : jazz, musiques du monde, atelier vocal, rock, jazz-rock, classique). Organisation de concerts et de manifestations musicales mettant en scène les élèves.

ATELIERS MUSICAUX

MUSIQUE

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Ateliers musicaux 1, rue Quilmery - 31300 Toulouse Contact : Virginie Roger (coordination) Tél. : 05 61 59 29 42 E-mail : ateliers.musicaux@free.fr

http://www.ateliers.musicaux.free.fr

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ORCHESTRE DE CHAMBRE DE TOULOUSE

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Orchestre de chambre de Toulouse 22, allée de Barcelone - 31000 Toulouse

Contact : Sandra Rossi Tél. : 05 61 22 16 34

E-mail : oct@orchestredechambredetoulouse.fr

www.orchestredechambredetoulouse.fr

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Musiciens, réunion préparatoire proposée aux enseignants en amont du parcours, document

pédagogique remis à chaque élève. RESS

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DE GS AU CM2 PARCOURS 148Une brève histoire de la musique

Parcours en deux étapes.

Étape 1 Séance pédagogiquePrésentation des instruments et de la vie de l’orchestre, concert pédagogique sur le thème « Voyage en Europe ». La classe divisée en cinq groupes s’initiera ensuite à la pratique instrumentale.

Étape 2 Concert à l’auditorium Saint-Pierre des Cuisines (lundi 18 mai 2015 de 14 h 30 à 15 h 30)

Tchaïkovsky : L’âme de la musique russe - Anton Arensky (1861-1906) : Variations sur un thème de Tchaïkovsky - Piotr Illitch Tchaïkovsky (1840-1893) : Sérénade pour cordes

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Orchestre à cordes frottées (violons, altos, violoncelles, contrebasse) dont le répertoire s’étend de la musique baroque à la création contem-poraine. Concerts à Toulouse, Tournefeuille et dans de nombreux festivals nationaux et internationaux. Concerts pédagogiques, de la maternelle jusqu’à l’université.

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Deux parcours au choix pour susciter l’imagination des enfants.

DE GS AU CM2 PARCOURS 149L’orgue dans tous ses états

Parcours en deux étapes.

Étape 1 Visite concertante (2 h) Pour leur premier rendez-vous avec l’orgue, les classes viennent à l’église du Gesu où se cache un instrument historique. Un mini-concert ouvre cette séance étonnante : on écoute le roi des instruments depuis la nef avant de se rapprocher de lui. Quarante marches plus tard, on atteint la tribune de l’orgue où le public ne vient jamais. C’est là, aux premières loges, que les élèves découvriront la mécanique de l’orgue, son fonctionnement, ses sonorités.

Étape 2 Atelier pratique (2 h)La classe revient à l’église du Gesu pour suivre un atelier de pratique sur les petites orgues (possibilité de se rendre également dans les classes).

DU CE2 AU CM2 PARCOURS 150À la découverte d’un patrimoine peu ordinaire

Parcours en deux étapes.

Étape 1 Visite concertante (2 h) Pour leur premier rendez-vous avec l’orgue, les classes viennent à l’église du Gesu où se cache un instrument historique. Un mini-concert ouvre cette séance étonnante : on écoute le roi des instruments depuis la nef avant de se rapprocher de lui. Quarante marches plus tard, on atteint la tribune de l’orgue où le public ne vient jamais. C’est là, aux premières loges, que les élèves découvriront la mécanique de l’orgue, son fonctionnement, ses sonorités.

Étape 2 En route vers les orgues (2 h)Une promenade musicale au fil des orgues de la ville est orchestrée au départ de l’église du Gesu en direction de lieux uniques parmi lesquels le temple du Salin, la chapelle Sainte-Anne… Créations contemporaines ou instruments historiques, aux accents français, allemands ou italiens… les élèves approcheront des orgues qui font la fierté de Toulouse.Des yeux ou des oreilles, qui sera le plus comblé ?

TOULOUSE LES ORGUES

MUSIQUE

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Toulouse les orgues Église du Gesu22, bis rue des Fleurs 31000 Toulouse Contact : Pauline Sauret Tél : 05 61 33 76 80 E-mail : Pauline.sauret@toulouse-les-orgues.org

www.toulouse-les-orgues.org

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11 classesLes 11 classes sont déjà sélectionnées.

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Outil documentaire « Découvrir les orgues » (livre et CD), documentaire « Fabrique moi un orgue » (DVD), journaux « Les Zorg ». Nombreux liens vidéos et pédagogiques vers internet.

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Toulouse les Orgues organise, depuis 1996, le festival international « Toulouse les Orgues » au mois d’octobre, une occasion unique de convier le public à découvrir un instrument singulier et étonnant.Chargée de l’entretien des orgues de la ville de Toulouse, l’associa-tion œuvre également en direction du jeune public, des seniors, des établissements scolaires et des publics en difficulté.

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CLASSISCO

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Classisco 30, rue du Pech 31100 Toulouse

Contact : Jean-Christophe Sellin Tél. : 05 64 60 11 57

06 85 02 81 19 E-mail : classisco@orange.fr

www.classisco.eu

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15 classes

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Malle musicale avec 70 CD, DVD et fiches de travail, dossiers, médiathèque Classisco, distribution d’une

production audiovisuelle Classisco pour chaque élève participant. RE

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Haute-GaronneMidi-Pyrénées

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DE GS AU CM2 PARCOURS 151Du ballet

L’association Classisco agit comme une structure ressource, elle aide les enseignants à enclencher et à accompagner leur programme d’éducation musicale. Classisco propose un programme de sensibilisation à la musique classique, l’art lyrique, le jazz, les musiques du monde pour les scolaires. Cette année, nous proposons une saison-passerelle entre la musique et la danse. Parcours en trois étapes.

Étape 1 Écouter en classeMise à disposition de la malle musicale avec une soixantaine de CD et DVD de référence, livres, fiches, permettant les écoutes en classe pour familiariser les élèves à l’audition et ainsi préparer agréablement et utilement les concerts.

Étape 2 Vivre deux concerts Un concert au choix dans le programme Classisco et la huitième édition du « Zénith Classisco » (la plus jeune et la grande fête de la musique de France), le 19 juin 2015.

Étape 3 Trace musicale Distribution à chaque élève de la nouvelle production audiovisuelle DVD Classisco basée sur les concerts du Zénith 2011/ 2013 et de la Halle aux Grains.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Depuis 1999, Classisco a organisé 260 rendez-vous musicaux en temps scolaire pour 100 000 élèves, enseignants et parents. 5 000 élèves par an sont concernés par le programme de sensibilisation.

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Autour d’un conte ou de la fête de carnaval, le COMDT propose une sensibi-lisation ludique aux chants, danses et instruments de musique traditionnels permettant un élargissement des références culturelles des élèves.

DE GS AU CM2 PARCOURS 152Le carnaval des végétaux

Carnaval est une fête privilégiée pour faire résonner les instruments de musique traditionnels. À travers la thématique des végétaux, les élèves découvrent et pratiquent des traditions musicales de l’aire occitane liées à cette fête calendaire.

• Pour les classes de GS au CE1 (2 h) en deux séancesÉcoute et démonstration d’instruments. Apprentissage de chants et création d’un paysage sonore.• Pour les classes du CE2 au CM2 (4 h 30) en deux séancesParcours documentaire sur les instruments de carnaval. Fabrication d’instruments de musique. Apprentissage de chants et création d’un paysage sonore.

DU CP AU CM2 PARCOURS 153« 1,2,3, on conte ! » conte musical participatif

Ce parcours permet à la fois de raconter aux élèves un conte inspiré de la tradition orale et de leur transmettre des connaissances sur les instru-ments de musique, les danses et la littérature orale occitane. Il se déroule en trois étapes, correspondant à trois parties d’un même conte, autant que possible sur trois semaines consécutives.

Étape 1 (1 h 30) Introduction au conte traditionnel, présentation d’instruments et première partie du conte qui sert de fil rouge au parcours.

Étape 2 (1 h) Suite du conte et apprentissage d’un chant ou d’une formulette.

Étape 3 (1 h) Fin du conte et apprentissage d’une danse.

CENTRE OCCITAN DES MUSIQUES

ET DANSES TRADITIONNELLES MUSIQUE

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Centre occitan des musiques et danses traditionnelles (COMDT) 5, rue du Pont de Tounis 31000 Toulouse Contact : Eline Rivière Tél. : 05 34 51 18 76 E-mail : educ.art@comdt.org

www.comdt.org

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5 classes au total

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ES Centre de documentation, atelier de facture instrumentale, mallette pédagogique, dossier pédagogique.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Le Centre occitan des musiques et danses traditionnelles (COMDT) est un centre de ressources consacré à la culture occitane de tradi-tion orale dans les domaines de la musique et de la danse. Il a pour missions la sauvegarde, la valorisation et la transmission de ce patri-moine à travers l’enseignement, la diffusion, l’éducation artistique et culturelle, la facture instrumentale et la documentation. Pôle régional, il accompagne et structure des projets en Midi-Pyrénées. À partir de ces missions, le COMDT développe des échanges avec d’autres traditions musicales et les musiques anciennes. Dans les domaines de l’enseignement et de la recherche, il a pour partenaires le Conserva-toire à rayonnement régional de Toulouse, l’université de Toulouse-le Mirail et l’ARPA Midi-Pyrénées.

Le COMDT participe également à un parcours thématique organisé conjointement avec d’autres structures culturelles :• Le laboratoire musical ! Rencontre de la musique classique et de la

musique traditionnelle (p. 14)• Oiseaux chanteurs, oiseaux enchanteurs (p. 29)

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DU CE2 AU CM2 PARCOURS 154Du statut d’auditeur à celui d’acteur : réaliser une émission de radio

Parcours en cinq temps qui consiste à faire travailler les enfants sur la réalisation d’une émission de radio : de sa préparation à son enregistre-ment. Tous les ateliers sont réalisés dans les établissements scolaires grâce à un studio mobile et dirigés par les créatrices d’UP Radio.Portée pédagogique : éveil à la culture et ouverture au monde, travail en équipe, sens de l’organisation et de la responsabilité, développement des compétences écrites et orales.

Étape 1 Présentation générale (1 h 30)Approche du paysage médiatique français. Présentation des différents ateliers. Un thème choisi par la classe sera décliné selon différentes techniques journalistiques : interview, chro-nique, portrait, débat. Présentation de ces différentes techniques. Avant l’étape 2, les élèves collectent des informations sur le thème choisi.

Étape 2 Voix et contenu (1 h 30/2 h)Approche pratique du « parlé radio ». Activités autour de la voix pour une lecture maîtrisée. Réflexion à partir du thème choisi et discussion sur les différents modules constituant l’émis-sion (chroniques, interviews, portraits et/ou débats). Les élèves déterminent leur(s) rôle(s). À la fin de l’atelier 2, le contenu de l’émission est défini. Avant l’étape 3, poursuite de la collecte d’informations ciblées.

Étape 3 Écrit et image (1 h 30/2 h)Approche théorique et pratique de « l’écrit radio ». Répartition des élèves selon le rôle de chacun, assemblage des informations collectées, des idées émises et rédaction. Travail sur l’image de la page web de l’émission qui sera sur le site d’UP Radio.

Étape 4 Enregistrement (2 h) Prise de contact avec le matériel et enregistrement de l’émission.

Étape 5 Écoute (1 h 30)Écoute en classe de l’émission avant diffusion sur notre antenne. Découverte de la page web. Discussion autour du parcours réalisé.

UP RADIO

MUSIQUE

UP Radio 20, rue Maury - 31000 Toulouse

Contact : Céline Miquel Tél. : 06 23 19 84 55

E-mail : up.radio@laposte.net www.upradio.fr

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3 classes

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Deux intervenants d’UP Radio, studio de radio mobile, fiches méthodologiques.

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

UP Radio est une web radio consacrée à la nouvelle scène et aux cultures émergentes. Créée en 2009 à Toulouse, elle a su, par son dynamisme et la couleur de sa programmation, trouver son public. L’association UP Radio propose, depuis ses débuts, des ateliers péda-gogiques pour les enfants, de la maternelle au lycée ainsi que des ateliers radio pour un public senior. Pour cela, UP Radio a obtenu le prix « Mémoire Vive » remis par la CARSAT ainsi que les « Trophées de l’innovation sociale » décernés par l’AG2R.

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CM2 PARCOURS 155Voyage à travers les genres musicaux

Le but de ce parcours est de sensibiliser les enfants aux différents genres musicaux en lien avec trois concerts de la saison 2014/2015 des Grands interprètes. En partant de la musique sacrée de l’époque baroque, en passant par la musique russe du début du XXe siècle et en terminant avec la musique de chambre de Schubert et Weinberg, c’est également un voyage dans l’histoire de la musique qui sera proposé aux enfants. Parcours en trois étapes

Étape 1 Le Messie d’Haendel. Orfeo 55. Nathalie Stutzmann, direction. Chœur de chambre de Namur (mardi 16 décembre 2014)

La musique sacrée1. Deux semaines avant le concert dans les quatre classes : écoute et analyse d’extraits de

l’œuvre avec un médiateur.2. Visite de la Halle aux Grains.3. Possibilité d’assister au concert du soir en famille et/ou avec les enseignants (hors temps

scolaire).

Étape 2 L’Oiseau de feu de Stravinski. Tonhalle Orchester Zürich. Lionel Bringuier, direction. Yuja Wang, piano. (lundi 2 mars 2015)

La musique pour ballet1. Deux semaines avant le concert dans les quatre classes : écoute et analyse d’extraits de

l’œuvre avec un médiateur.2. Possibilité d’assister au concert du soir en famille et/ou avec les enseignants (hors temps

scolaire)

Étape 3 Sonatine pour violon et piano, opus 46 de Weinberg Duo pour violon et piano, opus 162, D. 574 de Schubert Fantaisie en do majeur pour violon et piano, opus 159, D. 934 de Schubert

Gidon Kremer, violon. Daniil Trifonov, piano (lundi 4 mai 2015)La musique de chambre : le dialogue des instruments…1. Deux semaines avant le concert dans les quatre classes : présentation des œuvres, écoute

d’extraits, sensibilisation aux couleurs des instruments par un médiateur.2. Possibilité d’assister au concert du soir en famille et/ou avec les enseignants (hors temps

scolaire).

N.B. : Pour chacune des étapes, possibilité d’assister aux répétitions en fonction du planning des artistes.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Les Grands interprètes est une association consacrée à la promotion des expressions artistiques liées au chant, au piano, à l’orchestre symphonique et à l’organisation de concerts en général. Elle contribue au rayonnement musical de Toulouse par l’invitation de grands chefs, solistes et orchestres de renommée internationale.

LES GRANDS INTERPRÈTES

MUSIQUE

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Les Grands interprètes 61, rue de la Pomme31000 Toulouse Contact : Roberta Pagnini Tél. : 05 61 21 09 00 E-mail : rpagnini@grandsinterpretes.com

www.grandsinterpretes.com

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4 classes

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Mise à disposition par le CRDP de Toulouse de quatre mallettes pédagogiques sur le thème du parcours (DVD, CD, ouvrages documentaires, panneaux…) et d’un enseignant pour les interventions en classe.

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DU CM1 AU CM2 PARCOURS 156Peintres en musique avec Pulcinella

L’objectif visé est la découverte de la musique vivante : d’où vient-elle, de quoi est-elle faite, quelle variété d’émotions peut-elle susciter ? L’écoute, la communication et le langage seront abordés collectivement par la pratique de l’improvisation et du « sound painting » (code de commu-nication musical fonctionnant sur la base de gestes rendant possibles l’organisation et le déroulement de l’improvisation collective).Parcours en trois temps (5 séances au total dans l’année).

Étape 1 Visite de l’espace JOBDécouverte d’un lieu dédié à la culture à travers une explication in situ des activités. Présentation des musiciens et de leur utilisation de 12 instruments. Discussions autour du type de musique joué par Pulcinella, de ses influences et de la manière dont on peut mélanger des rythmes et des mélodies d’esthétiques différentes pour aboutir à un résultat personnel.

Étape 2, 3 et 4 Le « sound painting » (3 séances d’1 h 30)Approfondissement de l’improvisation à travers la pratique du « sound painting ». Les élèves utili-seront leur voix et leur corps. Apprentissage des premiers signes et leurs significations. Les séances 3 et 4 seront consacrées à l’apprentissage de nouveaux signes et à leur expérimentation. En fin de parcours, les élèves seront capables de diriger un orchestre composé des musiciens de Pulcinella et des autres participants.

Étape 5 Concert (1 h 30)Concert commun avec les autres classes ayant suivi le même parcours dans la salle de spectacle de l’espace JOB. Les autres classes de l’établissement ainsi que les parents d’élèves seront conviés à ce concert dans la mesure du possible.

LES PRODUCTIONS DU VENDREDI

MUSIQUE

Espace JOB Les productions du vendredi

105, route de Blagnac - 31200 Toulouse Contacts : Edouard Leborne

Matthieu Cardon Tél. : 05 61 13 62 29

E-mail : m.cardon@lesproductionsduvendredi.com www.lesproductionsduvendredi.com

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2 classes

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Mise à disposition d’une salle de répétition au sein du bâtiment JOB, et de la salle de spectacle pour la représentation. Les musiciens du groupe Pulcinella RE

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURECréées en 2008, « Les productions du vendredi » accompagne des projets artistiques dans les esthétiques de la chanson, du jazz et des musiques du monde. Un socle commun : une idée de la musique ouverte à l’improvi-sation. Nous développons aujourd’hui les créations de Éric Lareine, Alfie Ryner, Qué Nervious (Dorembus), Pulcinella, Lunacello, Imbert Imbert & Bruno Chevillon, La Danse du Chien, Hildegard lernt Fliegen (CH) et WorldService Project (GB).

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CM2 PARCOURS 157Jeux de mots

Création de poèmes et chansons simples en jouant avec les mots.Parcours en trois étapes (6 séances au total)

Étape 1 Initiation aux joutes verbales (4 séances de 2 h)Au commencement était le verbe. La métrique et la rime permettent à un texte de ne pas être oublié. On parle de mots en tant que son pour en faire des phrases mémorisables sous forme de strophes. Des poètes chanteurs et jouteurs viennent en classe animer et initier à l’écriture de chansons.

Étape 2 Visite d’un studio d’enregistrement (2 h)Visite-découverte d’un studio d’enregistrement, accompagnée par deux professionnels du spectacle vivant.

Étape 3 Parcours poétique dans le vieux Toulouse (4 h)En fin de parcours, la classe suivra un parcours poétique autour de hauts lieux de la littérature à Toulouse. L’hôtel d’Assézat, siège de l’académie des jeux floraux, la maison Nougaro, l’hôtel de chevaliers de Saint-Jean de Jérusalem, siège de la DRAC, et l’hôtel d’Occitanie feront partie de cette sortie festive se terminant par un pique-nique poétique sur la Prairie des Filtres. Cette sortie sera accompagnée de guides de l’oraliture.

LES AMIS DU VERBE

MUSIQUE

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Association « Les amis du verbe » Lieu-dit « Mourlan » 31360 Laffite-Toupière Contact : Philippe Couret

Dick Annegarn Tél. : 07 86 09 31 80 E-mail : couretphil@free.fr ou

verbe@wanadoo.fr www.lesamisduverbe.com et www.facebook.com/lesamisduverbe

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Intervenants poètes, slameurs professionnels, dossiers sur les joutes verbales de différents pays disponibles sur le site des « Amis du verbe » : www.lesamisduverbe.com ou www.facebook.com/lesamisduverbe

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

« Les amis du verbe », association créée par Dick Annegarn il y a 11 ans, s’attache à faire découvrir la poésie et les joutes verbales dans ce pays de troubadours, riche en tradition orale depuis des siècles.Des créations originales ont été présentées au festival du verbe par des artistes tels que Mathieu Chedid, Vincent Delerm, Jean-Pierre Mader, Christophe, Raphael ou Oxmo Puccino, sans oublier la partici-pation des populations locales.

FREDDY MOREZON

MUSIQUE

Association Freddy Morezon 17, place intérieure Saint-Cyprien - 31300

ToulouseContact : Katell Gabriel-Abgrall

Tél. : 05 67 00 23 55E-mail : actionculturelle@freddymorezon.org

www.freddymorezon.org

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1 classe

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Salle de concerts équipée, cinq intervenants musiciens professionnels, instruments,

dossier pédagogique et supports vidéos. RESS

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

« Freddy Morezon » a pour vocation de développer le travail d’un groupe d’artistes qui explorent des chemins contemporains dans les champs du jazz, de la musique improvisée, de la musique du monde. La structure accompagne ces artistes, de la production artistique à la diffusion, en passant par l’édition de disque et la mise en place d’actions culturelles. Soucieux de transmettre, les artistes du collectif entendent jouer un rôle de « passeur ». Il s’agit d’inventer de nouvelles formes d’interventions où se conjuguent création artistique et action culturelles.

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PARCOURS 158La grande aventure du jazz, des racines africaines aux machines électroniques

Ce parcours invite à un voyage au cœur d’une musique dans laquelle le monde entier s’est rencontré, mélangé, reconnu…Le jazz est multiple : de ses origines africaines à l’électro-jazz moderne, en passant par les Caraïbes, la Louisiane et les États-Unis dont il a marqué tout le XXe siècle, il nous apprend la force et la richesse du métissage.

À mi-chemin entre pratique musicale et mise en perspective culturelle, le parcours souhaite associer le plaisir du jeu et de la découverte à la présen-tation de ces musiques dans leur contexte. Parcours en quatre étapes (6 séances au total).

Étape 1 Aux sources du jazz en Afrique (2 h)La place de la musique et de la danse dans la vie du village, initiation rythmique et instruments Africains…

Étape 2 Le métissage dans les Caraïbes et à La Nouvelle-Orléans (2 h)

Les musiques et l’histoire de la rencontre entre l’Afrique et l’Europe, Mardi gras et ses fanfares, les couleurs et les émotions musicales…

Étape 3 Le jazz en chansons (2 x 2 h)Chanter des chansons populaires revisitées en jazz, le swing et le scat, la vie des musiciens, les grandes villes du jazz aux États-Unis…

Étape 4 Le jazz urbain d’aujourd’hui : À chacun son style ! (2 x 2 h)

Utiliser son corps et sa voix comme instruments, mélanger les styles et improviser : jazz funk, « human beat box », sampler…

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Topophone utilise la musique comme vecteur de partage et d’ouver-ture à l’autre. Les actions sont menées par des musiciens-intervenants diplômés et expérimentés.

TOPOPHONE

MUSIQUE

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Association Topophone 1, rue Raymond IV - 31000 ToulouseContact : Sébastien BenazetTél. : 06 51 44 52 31

05 61 41 04 02E-mail : association.topophone@gmail.com

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3 classes au total

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Musicien intervenant diplômé (dumiste) et agréé par l’inspection académique. Groupe de musique professionnel. Studio d’enregistrement. Instrumentarium varié. Livret pédagogique à destination de l’enseignant.

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DU CE2 AU CM2 PARCOURS 159Atelier « création de chanson »

Les élèves se transforment en auteurs-interprètes. Par une approche ludique, ils créent les paroles de leur chanson, la mettent en mélodie et enfin l’interprètent. En cours de projet, des artistes viennent à la rencontre des élèves pour un concert interactif. Puis la classe se rend dans un studio professionnel pour enregistrer sa composition.

Étape 1 Présentation du projet et immersion (2 h)Présentation du projet et du cadre d’intervention. Découverte des grandes étapes de création d’une chanson.

Étape 2 L’apprentissage : les procédés d’écriture (5 h)Découverte ludique des procédés d’écriture (rimes, épiphores, nombre de pieds…).

Étape 3 La création : écriture des paroles (6 h)Définition par les élèves de la structure narrative de la chanson.Élaboration du refrain en classe entière, et des couplets par groupe.

Étape 4 Rencontre d’artistes et concert interactif (2 h)

Étape 5 L’enregistrement (4 h)Présentation en classe des différentes étapes d’un enregistrement, suivie d’une mise en situation des élèves. Enregistrement de la création.

DU CE2 AU CM2 PARCOURS 160Atelier de création instrumentale

Les participants s’initient à la composition et à l’interprétation musicale. Ils mettent en musique et interprètent un texte choisi au préalable (conte, nouvelle, poésie). En cours de projet, des artistes viennent à la rencontre des élèves pour un concert interactif. Puis la classe se rend dans un studio professionnel pour enregistrer sa composition.

Étape 1 Présentation du projet et immersion (2 h)Découverte des grandes étapes de création d’une chanson.

Étape 2 L’apprentissage : les notions musicales (5h) Timbre, hauteur, ostinato… découverte via l’écoute d’œuvres, l’expression corporelle et la pratique instrumentale. En parallèle, présentation de l’instrumentarium Topophone.

Étape 3 La création : mise en musique du texte (6h)Création de l’accompagnement instrumental associé au support narratif (conte, nouvelle…).

Étape 4 Rencontre d’artistes et concert interactif (2h)Rencontre et échange entre les élèves et les artistes présents autour du métier de musicien.

Étape 5 L’enregistrement (4h)Enregistrement de la création.

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LES ATELIERS DU MONDE

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Les ateliers du monde 12, rue Bertrand Clauzel - 31500 Toulouse

Contact : Meriem MaugetTél. : 06 83 23 03 02

E-mail : meriem.mauget@lesateliersdumonde.com

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1 classe

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Fonds pédagogiques écrits et audio.

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

« Les ateliers du monde » (LAM) est une association culturelle dédiée à la valorisation des arts vivants issus des traditions du monde, qu’elles soient savantes ou populaires. Son action est principalement orientée vers la pédagogie et le développement des pratiques artis-tiques amateurs. Elle défend le fait que l’atelier, en tant qu’espace d’engagements réciproques, est le théâtre d’une rencontre culturelle et artistique tout autant qu’un espace-temps de transmission. Les ateliers du monde sont membres du réseau national « médiation culturelle ».

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DU CM1 AU CM2 PARCOURS 161Forró : à la découverte des musiques et danses du Nordeste brésilien

Ce parcours propose une rencontre avec la culture brésilienne, présente et vivante à Toulouse, à travers la découverte du répertoire musical et dansé du Forró : style originaire du Nordeste et du Sertão, deux régions qui forment sans doute l’un des plus importants greniers culturels du Brésil. Rythmique musicale, chant et danse seront les principales composantes de ce parcours. Parcours en trois étapes (14 séances au total).

Étape 1 Sensibilisation des encadrants (2 h)Rencontre avec la responsable pédagogique des Ateliers du monde, Meriem Mauget, et l’artiste-intervenante Rita Macedo. Introduction au Forró et courte initiation.

Étape 2 Ateliers danse/musique/chant (12 ateliers d’1 h)Un atelier-type se déroule comme suit :1. Travail de respiration (écoute de sa propre respiration et de ses sensations), 2. Échauffement sous forme de jeux de groupes et apprentissage des mouvements techniques

de base sur place et en déplacement,3. Séquence rythmique musicale : découverte des instruments de musique à petites percus-

sions, chant, 4. Séquence rythmique dansée : apprentissage des mouvements techniques de base sur place

et en déplacement et intégration de ces mouvements dans des chorégraphies sur place et dans l’espace s’adaptant au niveau des élèves,

5. Imbrication danse/musique,6. Travail autour de l’improvisation et de la créativité personnelle,7. Relaxation et étirements.

Étape 3 Temps de restitution publique (2 h)Il s’agira d’un temps de restitution publique à l’école, mené par l’artiste-intervenante, de tous les aspects abordés par les élèves tout au long de cette initiation à l’univers du Forró.

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Les Jeunesses musicales de France de Toulouse (JMF de Toulouse) ont pour but de développer le goût et l’activité musicale et artistique, sensibiliser le jeune public au spectacle vivant, participer à l’ouverture et à la vie de la culture musicale en milieu scolaire, promouvoir les jeunes artistes, encourager les jeunes à la pratique musicale.

JEUNESSES MUSICALES

DE FRANCEMUSIQUE

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Jeunesses musicales de France de Toulouse 51, chemin Lapujade - 31200 ToulouseContact : Marie-Angèle MillischerTél. : 05 61 84 60 00E-mail : j.m.f-toulouse@wanadoo.fr

jmfdetoulouse.perso.sfr.fr

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1 classe

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CD et textes des cinq contes (en français et en anglais pour les textes).

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DU CP AU CM1 PARCOURS 162À la découverte de la voix et de l’art lyrique

Ce parcours s’articule autour du mini-opéra, « Antoinette la poule savante », programmé dans la saison 2014-2015. Il propose aux élèves, dans un premier temps, de prendre conscience de leur voix, de savoir comment elle fonctionne, d’en explorer les ressources à travers des activités de pratique et d’écoute et, dans un deuxième temps, un travail d’interprétation et de mise en espace d’un conte extrait du spectacle.

Préalable :Apprentissage d’un ou deux contes par cœur, choisis à la convenance des enseignants selon le niveau de classe (en français et/ou en anglais).

Étape 1 Découverte de la voix - Initiation collective à la technique vocale (2 h)

Qu’est ce que la voix ? Qu’est ce que la tessiture ? En quoi consiste le travail d’un chanteur ? Où sont les cordes vocales ? D’où vient la puissance d’un chanteur lyrique ?

Étape 2 L’opéra en vrai (3 h)Les cinq contes musicaux d’Isabelle Aboulker (« Le petit train amoureux de la mer », « Antoi-nette la poule savante », « L’arbre », « Le petit dinosaure », « Simon, le garçon qui aimait les mots ») ont été réunis en un seul et même conte intitulé « Antoinette la poule savante » en respectant l’intégralité des textes et de la musique.À partir de ces contes, la séance sera axée sur le travail vocal, l’interprétation et la mise en espace autour d’un des contes.

Étape 3 Assister au spectacle (3 h)La classe assistera à deux spectacles : « Andando » et « Antoinette la poule savante ». Rencontre avec les artistes après le spectacle (1/2 h par spectacle).

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DU CM1 AU CM2 PARCOURS 163Univer’Cités – De la classe au labo

Le programme Univer’Cités permet d’explorer une thématique scientifique définie en mettant en relation un groupe d’enfants, un laboratoire et son ambassadeur(-drice) ainsi que des animateur(-trice-s) petits débrouillards. Sur un trimestre, la classe réalise des activités scientifiques avec un(e) animateur(-trice) petits débrouillards, reçoit un(e) chercheur(e) dans la classe et visite un laboratoire de recherche.Trois thématiques au choix en lien avec trois laboratoires de recherche sont proposées :- Archéologie : Laboratoire TRACES (travaux et recherches archéologiques

sur les cultures, les espaces et les sociétés) de l’UT2 le Mirail.- Musique : Laboratoire LLA (lettres, langages et arts CRÉATIS) de l’UT2

le Mirail.- Air, santé et environnement : ORAMIP/CAUE.

Étape 1 Deviens un expérimentateur (1 séance de 1 h 30)Durant cette étape, la classe devient un véritable petit laboratoire : elle se pose des questions, émet des hypothèses, teste, expérimente, observe…À partir de questions du quotidien et ludiques la classe est amenée à découvrir la démarche scientifique. Cette première rencontre avec la classe permet à l’animateur(-trice) de tester les connaissances des élèves et ainsi d’adapter son programme pour les étapes suivantes.

Étape 2 Exploration thématique (5 séances d’1 h 30 dont une séance de rencontre avec le ou la chercheur(e) dans la classe)À partir du thème choisi par la classe en lien avec le laboratoire de recherche, plusieurs axes de recherches sont prédéfinis avec l’enseignant(e) pour une exploration scientifique. Durant cette étape, en milieu de parcours, la classe reçoit un(e) scientifique pour un échange. Tout au long de cette exploration thématique, les enfants réaliseront des activités qui les feront cheminer à travers des essais/erreurs et questions/réponses. Ainsi, les expériences seront adaptées au fur et à mesure de l’évolution des explorations et des acquisitions des concepts scientifiques par la classe. Tout au long de cette étape, la classe pourra être en contact avec le ou la scientifique référent(e) par l’intermédiaire de la plateforme du « science tour » (http://lesciencetour.org/). Ainsi le contact régulier permettra de présenter les découvertes faites en classe et/ou de demander au ou à la chercheur(e) des éléments d’explication par rapport à une ou plusieurs observations.Pour cette exploration thématique, trois thèmes ont été prédéfinis : l’archéologie, la musique, l’air et santé environnement.

Étape 3 Visite au labo (1 séance de 6 h)Durant cette dernière étape c’est au tour des enfants d’aller rencontrer le ou la chercheur(e) dans son laboratoire sur toute une journée. C’est l’occasion pour chacun de prendre la parole dans un environnement nouveau, d’avoir la fierté d’être considéré « comme des grands », de poser des questions et d’échanger avec des adultes dans le cadre de leur activité profes-sionnelle. C’est aussi l’opportunité de découvrir dans un laboratoire de recherche ce qu’est la démarche scientifique, la formulation d’hypothèses, l’expérimentation… pas si éloignée des étapes que les enfants auront vécu lors de ce parcours. C’est également apprendre à se repérer dans une bibliothèque, à partir à la découverte de mots nouveaux…

LES PETITS DÉBROUILLARDS MIDI-PYRÉNÉES

CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNIQUE

Les petits débrouillards Midi-Pyrénées 43, avenue de la Gloire

31500 Toulouse Contact : Benoit Elissee

Tél. : 09 54 78 13 9706 75 36 43 63

E-mail : animatelier.mp@lespetitsdebrouillards.org www.lespetitsdebrouillardsmidipyrenees.org/

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2 classes

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Membres du conseil scientifique de l’association, animateurs petits débrouillards, coordinateur

pédagogique, ressources pédagogiques : site internet « Le portail des explorateurs »

(www.lesexplorateurs.org).

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

L’association « Les petits débrouillards » vise à la diffusion de la culture scientifique auprès du public via diverses formes de média-tion : animation, événements, expositions, débats publics, outils péda-gogiques… Engagée dans l’éducation populaire, l’association œuvre pour offrir au public la possibilité d’avoir un regard curieux et critique sur le monde.

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Le Muséum participe également à des parcours thématiques organisés conjointement avec d’autres structures culturelles :• Bêtes curieuses ! (p. 13)• À la découverte croisée des

5 fonctions du vivant (p. 15) • Oiseaux chanteurs, oiseaux

enchanteurs (p. 29)

GS PARCOURS 164Ours : entre nature et imaginaire

Trois étapes de 1 h 30 au Muséum d’histoire naturelle (total 4 h 30).

Étape 1 À l’atelier « Les ours ça mange quoi ? »À travers une approche ludique et naturaliste, les enfants découvrent les huit espèces d’ours. En produisant une création plastique, ils s’intéressent à l’alimentation du grand panda, de l’ours brun et de l’ours polaire.

Étape 2 À la médiathèque jeunesse « Les contes de l’ours »Une sélection d’illustrations de contes est proposée aux élèves qui inventent leur propre histoire. Ensuite, ils découvrent la version originale du conte à travers une lecture classique. Enfin, leur est présenté un support narratif original : le kamishibaï.

Étape 3 Visite « Les ours du muséum et les ours du kamishibaï »

Les élèves partent sur la piste de l’ours dans les expositions permanentes et ont la surprise de retrouver leurs créations artistiques dans le kamishibaï.

DU CE2 AU CM2 PARCOURS 165Les grandes fonctions du vivant. Se nourrir, se déplacer, se protéger, communiquer, se reproduire et transmettre. Animaux, plantes et humains ont un seul objectif : perpétuer son espèce

Trois étapes de 2 h au Muséum d’histoire naturelle (total 6 h).

Étape 1 Dans les expositions et à Champs libres : des jeux et une restitution, « Histoires d’hommes »

En observant des objets de notre quotidien, les élèves constatent et comprennent que la vie de l’homme est soumise aux cinq grandes fonctions. Puis, ils découvrent comment les hommes expriment et vivent avec leurs spécificités ces besoins universels.

Étape 2 À l’atelier et au Labo : « Histoires de crânes » (“se nourrir” ) et « Voyage des plantes » (“se déplacer”)

À l’atelier, à partir de l’observation et la manipulation de crânes, les élèves découvrent les régimes alimentaires de différents animaux. Ils abordent la diversité des stratégies mises en œuvre par les êtres vivants pour assurer leur survie. Un temps d’échange et de partage des observations faites est organisé en fin de séance. Au labo, les élèves mènent des expériences, et établissent des déductions. Ils comprennent comment les végétaux se déplacent et quelles stratégies et adaptations sont mises en œuvre pour y parvenir.

Étape 3 Expositions : « Histoires au naturel »Cette visite-bilan permet d’aborder et d’approfondir plus spécifiquement les trois fonctions « se reproduire, communiquer et se protéger », notamment chez les animaux et les plantes. Enfin, un temps d’échange et de discussion est organisé à Champs libres afin de mobiliser et évaluer les connaissances acquises.

MUSÉUM D’HISTOIRE NATURELLE

DE TOULOUSE CULTURE SCIENTIFIQUE

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Muséum d’histoire naturelle 35, allées Jules Guesde - 31000 Toulouse Contacts : Stéphanie Lemaire Tél. : 05 62 27 49 47 Fax : 05 62 27 45 65 E-mail : stephanie.lemaire@mairie-toulouse.fr

www.museum.toulouse.fr

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10 classes (5 classes par parcours).

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Dossier enseignant.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Science et conscience du vivant : sensibilisation de publics diversifiés aux relations homme, nature, environnement.Transmission et valorisation de collections.Plateforme d’échanges entre publics et différents univers de recherche. Production de connaissances, de débats et de projets autour de ces questions.

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CITÉ DE L’ESPACE

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Cité de l’espace avenue Jean-Gonord - 31506 Toulouse Cedex

Contact : Christophe ChaffardonTél. : 05 62 71 48 35

E-mail : c.chaffardon@cite-espace.com www.cite-espace.com

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20 classes (10 classes par parcours).

Visites entre le 1er novembre 2014 et le 6 février 2015

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Prévisites organisées à l’intention des enseignants dans le cadre du Passeport pour l’Art, le 4 novembre 2014 de 14 h à 17 h (sur réservation : mh.chaput@cité-espace.com ;

05 62 71 61 74).

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ESPRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Créée à l’initiative de la Ville de Toulouse, la Cité de l’espace a pour objectif de favoriser la diffusion de la culture scientifique sur le thème de l’espace et de l’astronomie.Elle accueille chaque année plus de 50 000 scolaires qui viennent participer à de nombreuses activités pédagogiques élaborées notam-ment par les enseignants chargés de mission à la Cité de l’espace : animations, ateliers pédagogiques, spectacles de Planétarium.

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DE GS AU CE1 PARCOURS 166Premiers pas dans l’espace

Ce parcours est composé d’un atelier pédagogique « Ombres et lumière », d’une séance de Stellarium « Le chasseur dans le ciel », d’une séance de cinéma IMAX 3D « Hidden Universe » et de la visite libre du site (accès aux expositions permanentes et temporaires, à la base des enfants, à la station Mir, aux Jardins).

DU CE2 AU CM1 PARCOURS 167L’espace des grands

Ce parcours est composé de l’atelier pédagogique « Astronomie », d’une séance de Planétarium « Destination planètes », d’une séance de cinéma IMAX 3D « Hidden Universe » et de la visite libre du site (accès aux expo-sitions permanentes et temporaires, à la base des enfants, à la station Mir, aux Jardins).

La Cité de l’espace participe également à un parcours thématique organisé conjointement avec d’autres structures culturelles :• De l’espace au temps (p. 18)

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DU CM1 AU CM2 PARCOURS 168Animaux à la télé

La Novela propose un atelier pluridisciplinaire qui emploie de brefs repor-tages réalisés pour France 3 Sud, « Les animaux des Pyrénées ». L’objectif est d’offrir à deux classes un espace de rencontres, de décou-vertes et de dialogue avec des artistes, auteurs et médiateurs du muséum afin de mener une réflexion sur les arts et les sciences.Le projet se déroule en trois temps forts, plus un temps de rencontre et de bilan. Deux rencontres avec la réalisatrice des reportages et une visite du muséum d’histoire naturelle. Projet à programmer au printemps 2015.

Étape 1 Rencontre avec Yves Le Pestipon (présentateur et auteur des reportages) et Catherine Aira (réalisatrice) (1 h 30)

Visionnage de deux films (le blaireau, le desman, la marmotte ou autres). Exposé/discussion mœurs et biologie de l’animal, esthétique et écriture du film, emploi des fables de La Fontaine, manière de fabriquer un tel film. Propositions pour en fabriquer un avec la classe. Les élèves auront à choisir un animal objet du film.Travail en classe entre les étapes 1 et 2. Pendant trois semaines environ des vidéos, des photos, des dessins et le texte de présentation. Les élèves se filmeront en situation de présentation. Ils feront parvenir la matière qu’ils auront produite à la réalisatrice. Étape 2 Visite du muséum d’histoire naturelleDécouverte des animaux, leur environnement et mode de vie.

Étape 3 Nouvelle rencontre avec Catherine Aira (1 h 30)Explications précises sur ce qui a été fait avec la matière filmique reçue (montage sur matériel, rapport son/image, travail sur les couleurs, emploi de l’ordinateur...). Projection du film fini par la réalisatrice. Discussion.

Étape 4 Rencontre dans un lieu de CST de ToulouseRencontre autour du projet avec les classes ayant participé au projet, présentation des réalisa-tions, retour d’expériences.

DU CM1 AU CM2 PARCOURS 169Objets scientifiques et technologiques du quotidien Parcours découverte à travers la photographie

Le but du projet est d’aborder avec les enfants l’acte de création ainsi que leur rapport à l’art, dans l’univers de la culture scientifique et technique. Après une présentation rapide de la photographie, l’intervenante prendra appui sur la série «Quand j’étais petit...». Avant de réaliser leur propre série, les élèves s’empareront des images de l’intervenante pour en changer la légende, pour imaginer d’autres images. Dans un second temps, les enfants réaliseront leurs propres prises de vue extérieures. Parcours de 10h à 14h en six ou sept séances.

LA NOVELA

CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNIQUE

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La Novela 1, avenue Camille Flammarion 31000 Toulouse Contact : Carine Courtiade Tél. : 05 67 73 81 26 E-mail : carine.courtiade@toulouse-metropole.fr

www.lfete-connaissance.fr

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Parcours 168 : 2 classesParcours 169 : 2 classes

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Parcours 168 : deux intervenants : Catherine Aira (sur deux séances) et Yves Lepestipon (1ère séance). Les petits films, matériel de projection, ordinateur. Parcours 169 : Appareils photo, supports papiers, exposition photos.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

La Novela, fête de la connaissance, embrasse toutes les sciences et met en lumière une des forces vives de la métropole toulousaine : les chercheurs, les étudiants, les ingénieurs, au travers de rencontres, débats, ateliers, expositions et spectacles.Alliant esprit créatif, scientifique et artistique, cette manifestation propose d’aborder les sciences autrement, à travers l’émerveillement, l’esthétique, le plaisir de la découverte et de la rencontre.

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LES CHEMINS BUISSONNIERS

SPECTACLE VIVANT / CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNIQUE

Association « Les chemins buissonniers »

3, place d’Armes - 31370 Rieumes Contacts : Claudine Trémeaux

Tél. : 06 21 88 36 72 E-mail :

leschemins.buissonniers@wanadoo.fr www.leschemins-buissonniers.fr

www.leschemins-buissonniers.over-blog.com

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Intervenantes en danse : Claudine Trémeaux, danseuse-chorégraphe, et Florence Martin,

danseuse-chorégraphe. Intervenantes scientifiques : Sylvie Athènes, docteure en neurosciences et Florence Boué,

docteure en neurosciences.

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DU CE2 AU CM2 PARCOURS 170Les neurones en mouvement Prix Tremplins « Innovons pour l’enfance » portés par la fondation « Les chemins de l’enfance »

On apprend à partir de tous nos sens. Entendre, sentir, toucher, bouger, faire de la musique, permet d’avoir des sensations, d’avoir de la connaissance au même titre que par la communication intellectuelle. Le mouvement du corps, le geste de la main sont l’extension de la pensée et ils servent aussi à enrichir celle-ci. Dans ce parcours, les enfants, guidés par une chorégraphe et une anima-trice scientifique, seront sensibilisés à l’idée que notre corps n’est pas dissocié de notre cerveau et des phénomènes d’apprentissages qui y sont associés. Avec la danse, ils s’approprieront de nouvelles connaissances et de nouvelles pratiques par le biais d’expériences corporelles et scientifiques concernant la proprioception, la motricité, les émotions, l’interaction avec les autres et les phénomènes de coopération.

Huit ateliers composent ce parcours. Chaque atelier « danse-cognition » dure 2 h. Il s’articule autour d’un sens et aborde une modalité d’apprentis-sage. Lors de la huitième et dernière séance les enfants sont invités à se produire en public et à expliquer ce qu’ils ont mémorisé et comment.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

L’association « Les chemins buissonniers » est membre de la fédéra-tion française pour l’Unesco. À travers ses activités de culture mêlant connaissance scientifique du monde et expression artistique, elle fait sienne l’esprit de la charte des Nations Unies portée par l’UNESCO : « C’est par l’éducation, les sciences et la culture que nous construi-rons un monde respectueux des droits humains ». Elle est également affiliée au CNRS par son club « jeunes, sciences et citoyens ». Elle propose aux artistes et aux scientifiques d’expérimenter et de développer des outils de médiation culturelle innovants et originaux, permettant de nourrir la connaissance scientifique par la créativité artistique et de les rendre accessibles à tous.

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DU CE2 AU CM2 PARCOURS 171L’invention de l’écriture

Ce parcours propose de remonter le temps pour découvrir les mystères de l’écriture. Comment est-on passé d’un langage imagé à un langage écrit, comment les civilisations d’hier ont influencé les moyens de communica-tion d ’aujourd’hui ?Parcours en quatre séances.

Étape 1 Les origines de l’écrit (une demi-journée)De l’écriture figurative à l’écriture cursive, en passant par l’écriture cunéiforme, toute une évolution qui a pris son essor en Mésopotamie et en Égypte. Un saut dans le passé pour mieux connaître cette fabuleuse invention…

Étapes 2 et 3 Les techniques d’écritures et leurs supports (deux demi-journées)

Il s’agira de retracer l’évolution de l’écriture à travers une frise historique :- L’écriture déterminative, utilisée notamment chez les Égyptiens.- Passage à l’écriture cunéiforme puis à l’écriture cursive. - Évolution vers l’écriture phonétique avec l’invention de l’alphabet : un signe = un son. Inventé

il y a 3 000 ans, l’alphabet phénicien serait l’ancêtre de tous les alphabets du monde.- Aujourd’hui : des codes et des signes d’avant pour communiquer aujourd’hui ! Découverte

du morse. Les panneaux de signalisation routiers ou de la vie quotidienne. Comment est-on revenu au langage le plus simple qui soit : le langage binaire informatique (la combinaison de 0 et de 1) !

Étape 4 Rencontre avec l’auteur Amandine Marshall (une demi-journée)

Amandine Marshall est docteur en égyptologie et grande passionnée des civilisations de l’antiquité depuis son plus jeune âge. Elle publie à 17 ans son premier livre sur des légendes méconnues de la mythologie grecque. Aujourd’hui, elle partage son temps entre des chantiers de fouilles en Égypte et en Grèce, ses projets d’écriture et des recherches égyptologiques sur les enfants en Égypte ancienne.

DÉLIRES D’ENCRE

CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNIQUE

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Délires d’encre Maison municipale - 5, rue de la Croix-Rose 31670 Labege Contacts : Camille Rossignol

Gérald Fontaine Tél. : 05 61 00 59 97 E-mail : contact@deliresdencre.org

www.deliresdencre.org

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Un animateur scientifique. Livres d’Amandine Marshall : « Les enfants en Égypte ancienne », éd. Le Rocher, 2014 ; « Les momies égyptiennes : la quête millénaire d’une technique », avec R. Lichtenberg, éd. Fayard 2013 ; « Journal d’un enfant en Égypte ancienne », éd. Gallimard, 2004.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Créée en 2000, « Délires d’encre » est une association qui œuvre pour la diffusion de la culture scientifique en valorisant le rapprochement entre sciences et livres.Au service des jeunes comme du grand public, elle participe à l’orga-nisation de festivals, d’animations scientifiques ou de rencontres avec des auteurs.Ses actions principales sont l’organisation des festivals « Scientilivre » à Diagora-Labège et « Terres d’ailleurs » au Muséum de Toulouse.

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DE GS AU CE1 PARCOURS 172L’espace EDF Bazacle au fil de l’eau

Ce parcours intitulé « L’espace EDF Bazacle au fil de l’eau » s’articule autour de deux étapes adaptées à l’âge des plus petits.

Étape 1 Les secrets d’une centrale hydroélectrique ! (45 min en demi-groupe)

Comment produire de l’électricité avec la force de l’eau ?Découverte de la turbine, de la salle des machines et ses alternateurs centenaires.

Étape 2 Simon, le saumon (45 min en demi-groupe)Autour du conte « Simon, le saumon », les élèves comprendront les étapes de la migration et l’importance de la passe à poisson de l’espace EDF Bazacle. Découverte de la passe à poisson et de la pouponnière du Bazacle.

DU CE2 AU CM2 PARCOURS 173L’espace EDF Bazacle au fil du temps et de l’eau

Ce parcours s’articule autour de trois étapes adaptées aux plus grands.

Étape 1 Les secrets de l’électricité ! (1 h 30 en demi-groupe)• Groupe 1, en 45 min : découverte de la turbine, de la salle des machines, cœur de la centrale

hydroélectrique, pour comprendre la production de l’électricité à partir de la force de l’eau. Observation d’une maquette de centrale hydroélectrique de haute chute.

• Groupe 2, en 45 min : historique de l’électricité, économie d’énergie, inégalité énergétique.

Étape 2 Histoire d’eau (1 h 30 en demi-groupe)• Groupe 1, en 45 min : présentation des métiers d’autrefois liés à la Garonne autour du

Bazacle.• Groupe 2, en 45 min : à travers des photos, comparaison du Toulouse d’hier et d’aujourd’hui.

Étape 3 La Garonne (1 h 30 en demi-groupe)• Groupe 1, en 45 min : l’eau de la Garonne, son parcours, ses déchets, son traitement et les

économies d’eau.• Groupe 2, en 45 min : la migration des poissons, quel périple ! Découverte de la passe à

poissons et de la pouponnière du Bazacle.

ESPACE EDF BAZACLE

CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNIQUE

Espace EDF Bazacle 11, quai Saint-Pierre

31000 Toulouse Contact : Christophe Desandre

Tél. : 05 62 30 16 00Réservation : 05 34 39 88 70

E-mail : visites.edf.bazacle@manatour.fr www.bazacle.edf.com

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Parcours 172 : 15 classesParcours 173 : 25 classes

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Intervenants, salle de cinéma, salle d’activités, maquette, documentation et

outils pédagogiques. RESS

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

L’espace EDF Bazacle est un endroit unique et insolite en plein centre-ville de Toulouse. Lieu historique, berceau de l’économie toulousaine et centrale hydroélectrique en activité depuis 1888, ce site accueille chaque année plus de 100 000 visiteurs. L’espace dispose d’une passe à poisson avec un hublot permettant l’observation des poissons migrateurs. Il offre une grande terrasse avec vue privilégiée sur la Garonne. En complément l’espace EDF Bazacle propose une galerie de photos et accueille de grandes expositions artistiques et culturelles soutenues par la fondation EDF.Thématiques : production d’électricité, histoire de Toulouse, faune, Garonne, eau…

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DU CM1 AU CM2 PARCOURS 174Défis solaires

Les « défis solaires » primaires permettent de sensibiliser les plus jeunes aux énergies renou-velables et d’aborder les notions de circuits électriques, d’une manière originale et concrète : en construisant de petits véhicules électriques qui utilisent l’énergie solaire pour se mouvoir en ligne droite. Les équipes vont se rencontrer lors des « défis solaires » en faisant des courses, début juin, à la Cité de l’espace.Les équipes doivent construire leurs véhicules filoguidés suivant un règlement simple et original, délivré par « Planète sciences Midi-Pyrénées », disponible courant octobre sur le site http://www.planete-sciences.org/blogs/defissolaires. Prévoir environ 20 h pour mener à bien ce type de projet.

Étape 2 Lancement du projet en classe (en autonomie)L’enseignant lance le sujet en classe à sa façon. L’objectif est d’initier la fabrication de mini-véhicules fonctionnant à l’énergie solaire auprès des élèves.

Étape 3 Conception des véhicules en classe (avec un intervenant sur plusieurs séances)

La réalisation des véhicules solaires passe par trois étapes essentielles : le circuit électrique, la transformation du mouvement et l’assemblage sur un châssis.Un conseiller technique délégué par l’association interviendra trois fois en classe pour apporter un soutien technique dans la réalisation des voitures solaires.

Étape 4 Valorisation à la Cité de l’espace Toutes les voitures solaires réalisées par les écoles primaires de la région sont invitées à parti-ciper à une journée à la Cité de l’espace pour participer aux courses de vitesse et d’endurance. Émotions garanties !

DU CE2 AU CM2 PARCOURS 175Rencontres météo jeunes

Les rencontres « météo jeunes » sont une manifestation organisée par Météo-France et « Planète sciences Midi-Pyrénées », fin mai. Elles s’inscrivent dans la valorisation des projets en météo menés dans le cadre scolaire par les jeunes de la région. Ces rencontres visent à valoriser une étude scientifique menée par des jeunes (étude de terrain, étude climatique d’un site…), proposer des rencontres conviviales et humaines entre les jeunes et avec des météo-rologistes et des médiateurs scientifiques, inciter à pratiquer la météo ou d’autres sciences, revaloriser les carrières scientifiques et initier des nouveaux projets auprès des scolaires.

Étape 1 Formation d’une journée pour les enseignants – 6 hCette formation consiste à fournir un maximum d’éléments (documents et expérimentations) aux enseignants pour qu’ils puissent réaliser un projet en classe en adéquation avec les programmes du cycle 3 : autour de l’air, de l’instrumentation, du changement climatique, de l’action de l’homme sur son environnement, etc.

PLANÈTE SCIENCES

CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNIQUE

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Planète sciences Midi-Pyrénées 14, rue Hermès31520 Ramonville Saint-Agne Contact : Bérengère Gueguen Tél. : 05 61 73 10 22 E-mail : midi-pyrenees@planete-sciences.org

www.planete-sciences.org/midi-pyrenees

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Parcours 174 : 5 classesParcours 175 : 5 classesParcours 176 : 5 classes

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Parcours 174 : des documents techniques et pédagogiques, des personnes ressources pour accompagner la classe dans son projet, une formation technique gratuite, du matériel prêté.Trois kits solaires comprenant chacun un moteur solaire, une cellule solaire et un condensateur sont mis à disposition de chaque classe.Parcours 175 : de nombreux supports pédagogiques suite à la formation, des suiveurs techniques pour accompagner la classe dans son projet, des instruments peuvent être mis à disposition.Parcours 176 : de nombreux supports en ligne sur le site http://www.planete-sciences.org/blogs/trophees-robotique et des suiveurs techniques pour accompagner la classe dans son projet.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Planète sciences a pour objectif de favoriser auprès des jeunes l’in-térêt, la pratique et la connaissance des sciences et des techniques de manière expérimentale et ludique à travers le développement de projets en équipe. Ses thèmes d’activités sont l’espace, l’astronomie, la robotique et l’environnement. Ils sont proposés dans tous les cadres : ateliers, formations, suivis de projets… dont voici quelques exemples : les défis solaires, la nuit des étoiles, la coupe et les trophées de robotique E=M6.

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Étape 2 Lancement du projet en classe (avec un intervenant sur une séance de 2 h)

Un animateur de « Planète sciences Midi-Pyrénées » animera un atelier de découverte en météo pour initier le projet en classe.

Étape 3 Réalisation du projet (en autonomie, et un intervenant sur deux séances)

Les élèves vont définir leur protocole expérimental pour répondre à leur questionnement initial. L’animateur de l’association interviendra deux fois en classe pour apporter un soutien tech-nique dans la réalisation des expériences du projet.

Étape 4 Valorisation à la météopole de Toulouse (1 journée)Toutes les classes de la région inscrites à cette opération viennent présenter leur projet météo à un jury composé de météorologues. Les élèves participeront également à des activités variées telles que des lâchers de ballons-sondes, des ateliers techniques en météo, des rencontres scientifiques, une visite guidée du site.

DU CM1 AU CM2 PARCOURS 176Trophées de robotique

Les « Trophées de robotique » sont des défis scientifiques et techniques qui proposent à des équipes de jeunes de créer un robot filoguidé afin de découvrir, de façon ludique et pédago-gique, les domaines de la robotique : mécanique, électricité, informatique et électronique.Les équipes réalisent un robot, le valorisent et analysent ensuite leur travail pendant les rencontres (régionales et nationales pour les équipes qualifiées) durant lesquelles elles disputent des matchs. Ces derniers durent 1,30 min chacun au cours desquels plusieurs actions, de niveaux de difficultés différents, sont à réaliser par les robots pilotés.Les équipes doivent construire leur robot filoguidé suivant un règlement simple et original, délivré par « Planète sciences Midi-Pyrénées », disponible courant octobre sur le site http://www.planete-sciences.org/blogs/trophees-robotique. Prévoir environ 60 h pour mener à bien ce type de projet.

Étape 1 Formation d’une journée pour les enseignants – 7 hCette formation consiste à fournir le maximum d’éléments aux enseignants pour qu’ils puissent réaliser leur robot dans les meilleures conditions en classe : présentation du cahier des charges, de la rencontre à la Cité de l’espace, et travaux pratiques en électricité et mécanique pour concevoir un mini-robot fonctionnel.

Étape 2 Lancement du projet en classe (en autonomie)L’enseignant lance le sujet en classe à sa façon. L’objectif est d’initier la fabrication de mini-véhicules fonctionnant à l’énergie solaire auprès des élèves.

Étape 3 Conception des véhicules en classe (avec un intervenant sur 3 séances)

La réalisation du robot passe par quatre étapes essentielles : le circuit électrique, la mécanique, la transformation du mouvement et l’assemblage de l’ensemble.Un conseiller technique délégué par l’association interviendra trois fois en classe pour apporter un soutien technique dans la réalisation du robot.

Étape 4 Valorisation à la Cité de l’espaceTous les robots réalisés par les classes inscrites de la région sont invités à participer à la quali-fication régionale organisée à la Cité de l’espace, courant mars, pour faire preuve d’ingéniosité et relever les défis définis dans le règlement. Esprit d’équipe et émotions fortes garantis !

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5 ASSOCIATIONS DU

COLLECTIF INITIATIVE DÉCHETS

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La Glanerie37 impasse de la Glacière - 31200 ToulouseContacts : Magali Escuyer et Aurore FrontTél. : 05 61 26 83 40E-mail : magali.escuyer@la-glanerie.org aurore.front@la-glanerie.org

www.la-glanerie.org

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- Palettes et stockage du carbone : 3 intervenants, livret illustré (en fonction du nombre d’enfants), matériel pour expérimentations- Cycle de la matière : échantillons de compost, échantillons de matières carbonées, affiches, puzzle compostage, film d’animation sur le compost réalisé par des enfants.Organisation d’un goûter éco-responsable : Les produits alimentaires, la vaisselle jetable et réutilisable, les supports d’animation- D3E : Téléphone démantelé, supports d’animation- Visite de la Ressourcerie : Jeu de piste, livret du parcours

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DU CE2 AU CM2 PARCOURS 177Nos déchets sont des ressources - Portage collectif

Le parcours proposé présente les possibilités de réduction des déchets en présentant et mettant en avant les caractéristiques de chaque association. Parcours en 5 séances de 2 h 30.

Étape 1 Palettes et stockage du carbone (au siège de l’association Bois & Cie)

Association référente : Bois & Cie Contact : François Herbel / 05 61 13 72 21 / contact@bois-et-cie.asso.fr. Une classe divisée en deux groupes participant simultanément à deux animations : découverte du cycle de vie de la palette à travers une histoire contée. Sensibili-sation au cycle du carbone et au concept d’objet à usage unique. Atelier pratique : confection d’une jardinière. Répartis en petits groupes, les enfants passeront par les étapes de sciage, rabotage, vissage et ponçage. Seuls des outils non motorisés seront utilisés.

Étape 2 Cycle de la matièreAssociation référente : Terr’Eau Contact : Lael Delort / 06 28 07 19 61 / lien@terreau.orgObservation du compost : bactéries, champignons, micro-faune. Quelles matières peut-on composter ?Visite de toilettes à compost et projection d’un court film d’animation réalisé par des enfants. Création collective de schémas synthétisant le cycle des matières organiques.

Étape 3 Un goûter éco-responsable (en classe)Association référente : Elemen’terre Contact : Amélia Marchi / 05 62 75 51 94 / animation@elemen-terre.orgClasse séparée en deux groupes. Choisir grâce à des jeux les produits et le matériel à privilégier (vaisselle réutilisable, produits alimentaires, décoration…). Réfléchir aux solutions à mettre en place pour réduire les déchets du goûter.

Étape 4 D3E - Déchets d’équipements électriques et électroniques (en classe)

Association référente : Reflets Contact : Françoise Lemonnier / 05 61 47 51 22 / contact@reflets-asso.orgObservation de différents déchets : réflexion sur le devenir de chacun d’eux. Comparaison des modes de vie des enfants d’aujourd’hui avec celui de leurs grands-parents. De quoi sont constitués ces équipements : observation d’un téléphone portable démantelé. Synthèse et mise en avant de l’importance du geste de tri.

Étape 5 Découverte de la Ressourcerie (au siège de l’association la Glanerie)

Association référente : La Glanerie Contact : Magali EscuyerEn classe entière : visite guidée du site, découverte des lieux et consignes. Classe ensuite répartie en 5 ou 6 groupes, suivant effectif, accompagnés d’un adulte. Jeu de piste au cours duquel les groupes reçoivent un carnet de route.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

L’association la Glanerie est une Ressourcerie®, structurée en Atelier Chantier d’Insertion, qui réalise les quatre missions suivantes :- La collecte des déchets encombrants sur déchetteries,- Le traitement prioritaire de ces déchets par réemploi,- La vente des objets valorisés,- La sensibilisation à l’environnement.

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Association Bleue comme une orange36, rue Bernard Mulé 31400 ToulouseContact : Olivia Roux et Estelle Martin

Tél. : 05 61 34 25 21E-mail : bleue.commeuneorange@free.fr www.bleuecommeuneorange.org

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Parcours 178 : 1 classeParcours 179 : 1 classe

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Parcours 178 : Cahier pédagogique créé par l’association « l’éco-mobil’ », visite

de la capitainerie du port Saint-Sauveur, photographies anciennes, interview et

échanges avec un professionnel du Canal.Ressource audio : interview de Monique,

personne âgée de 78 ans.Ressources vidéos : les films « Le carapatte »

créé par des enfants et « L’aventure de l’homme mobile ».

Parcours 179 : Mallette pédagogique « Enquêtes d’agriculteurs ». Film « Un drôle

de petit chaperon rouge » réalisé par des enfants. Visite la ferme de la Borde qui se situe sur le quartier des Izards à Toulouse

(zone traditionnellement maraîchère).

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BLEUE COMME UNE ORANGE

DÉVELOPPEMENT DURABLE

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Bleue comme une orange développe des actions dans l’éducation à l’environnement et à la citoyenneté ainsi que dans le développement social et local. Dans cette optique, l’association s’attache à favoriser l’autonomie personnelle, créer des liens sociaux et sensibiliser à l’environnement. L’association est agréée par l’éducation nationale (agrément délivré par l’académie de Toulouse).

DU CE2 AU CM2 PARCOURS 178À la découverte des moyens de transport dans notre ville

Ce parcours amène les enfants à se questionner sur leurs modes de dépla-cement, leurs conséquences sociales et environnementales.Trois journées d’animation alternant des temps à l’extérieur et en classe.

Étape 1 Présentation du projet (une journée)Définition de la mobilité, des différents moyens de déplacement, découverte du quartier avec repérage sur carte, marche sensorielle.

Étape 2 Utiliser les moyens de transports en commun (1 jour)Identifier un parcours sur une carte, relever le temps et la distance parcourue, pique nique au jardin du Grand Rond, visite de la capitainerie du port Saint-Sauveur. Découverte d’un mode de vie sur une péniche.

Étape 3 Les déplacements dans notre vie quotidienne (1 jour)Identification des pratiques de chacun pour venir à l’école, comprendre les évolutions des déplacements depuis 70 ans avec l’interview d’une personne âgée, découverte du carapatte (son fonctionnement, son intérêt...). Film « L’aventure de l’homme mobile ».

DU CE2 AU CM2 PARCOURS 179À la découverte de notre alimentation

Nos pratiques alimentaires : prendre conscience des conséquences sociales et environnementales de nos choix et réfléchir à des réponses transposables dans la vie de tous les jours.Parcours en 4 séances de 3 heures.

Étape 1 Présentation du projet (demi-journée)Jeu de groupe autour des fruits et légumes, découverte du calendrier des saisons des fruits et légumes locaux, comprendre les évolutions des pratiques alimentaires et de l’effet de serre.

Étape 2 Visite d’une ferme (demi-journée)Visite de la ferme de la Borde aux Izards, découverte des produits et du métier d’agriculteur.

Étape 3 Le gaspillage alimentaire (demi-journée)Visite de la cuisine de l’école et prendre conscience de la quantité de pain gaspillé, proposer des solutions pour réduire ce gaspillage, création d’une campagne de sensibilisation pour tous les élèves.

Étape 4 Approche médiatique de la consommation alimentaire (demi-journée en après-midi)Organiser une nouvelle pesée de pain pour observer s’il y a eu des changements de compor-tements, film « Un drôle de petit chaperon rouge » pour comprendre l’évolution des pratiques alimentaires, jeu des publicités de compotes de pomme pour éduquer à la consommation en analysant les étiquettes.

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DE GS AU CM2 PARCOURS 180Bien dans mon assiette

A partir du contenu de leur assiette, prise en compte de l’évolution des comportements alimentaires. Fabrication d’un lombricomposteur. Parcours en 6 étapes – 12 h au total

Étape 1 L’alimentation aujourd’hui, autrefois, ici, ailleurs (1 h 30)Comparaison de l’alimentation dans différents pays et à différentes époques.

Étape 2 Les déchets de l’alimentation (1 h 30)Le rôle des emballages et les problèmes d’élimination des déchets.

Étape 3 Visite d’un site de compostage (3 h)Les matières organiques. Le rôle des décomposeurs.

Étape 4 Approche scientifique et sensorielle (1 h 30)Comment fonctionne le goût, comment est-il influencé par les autres sens (vue, odorat…).

Étape 5 Sortie au supermarché et/ou au marché (1 h 30)Enquête de terrain.

Étape 6 D’où vient ce que l’on mange ? (3 h)Le nombre de kilomètres parcourus par le contenu de notre assiette. La notion d’écobilan.

DU CE2 AU CM2 PARCOURS 181 La biodiversité à la porte de mon école

Les enfants apprendront à découvrir la richesse de la nature « ordinaire »dans un milieu naturel (prairie, petit bois, chemin avec talus en herbe). Parcours de 4 séances de 3h chacune (1h30 en extérieur et 1h30 en classe pour exploiter la sortie).

Étape 1 Approche sensorielle du milieuDécouverte du milieu choisi. De retour en classe, les découvertes seront classées et ordonnées.

Étape 2 Observations et inventaire du vivantApproche de la notion de biodiversité.

Étape 3 Notion de chaîne alimentaire et d’équilibre du milieuLe fonctionnement d’un milieu naturel et le rôle de chacun des êtres vivants.

Étape 4 Participer à un projet de sciences participativesCollecte de données et contribution à un projet de sciences participatives « Observatoire Participatif des Vers de Terre ». Transmission de données aux chercheurs.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

REFLETS est une association d’éducation à l’environnement et au développement durable. Elle est spécialisée dans la mise en place d’ateliers de sensibilisation, dans la formation des acteurs éducatifs et la création d’outils pédagogiques. Thèmes : eau, biodiversité, énergie…

REFLETSDÉVELOPPEMENT DURABLE

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Refl ets43, rue Bayard - 31000 ToulouseContact : Françoise LemonnierTél. : 05 61 47 51 22E-mail : francoise.lemonnier@refl ets-asso.org

www.reflets-asso.org

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Parcours 180 : 1 classeParcours 181 : 4 classes

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P 180 : 2 intervenants de l’association. Outils de l’espace de découverte « Bien Dans Mon Assiette », Jeux, livret pédagogique, matériel d’observation, films…P 181 : Matériel de prélèvement, outils d’observation. Clé de détermination« Cartes d’identités » du vivant, Jeu « Qui mange qui ? »… Outils d’animation sensorielle

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ASSOCIATION DIRE4, rue Claude Chappe 31520 Ramonville

Saint-AgneContact : Simone Grinfeld

Tél. : 05 61 75 77 7606 26 11 62 89

E-mail : dire.asso@free.fr www.dire-environnement.org

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Fiches pédagogiques « Images de la nature », jeux sur la biodiversité, fiches

illustrées de comptage d’insectes, loupes binoculaires, matériel d’art végétal,

animatrice nature, conteuse musicienne.

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DU CE1 AU CM1 PARCOURS 182Culture Nature

Ce parcours allie environnement, sciences de la vie et expression artis-tique. L’objectif est de permettre aux enfants d’avoir un contact sensible et réel avec un milieu naturel le plus spontané possible, pour les rendre plus réceptifs aux apprentissages théoriques en sciences. Il s’agit de renouer avec les cycles de la vie, mais aussi d’agir en faveur de la biodiversité dans l’école. Parcours en 4 séances de 3 h.

Étape 1 Immersion nature (en début d’automne)Travail sur les représentations initiales de la nature, expression des peurs éventuelles, puis promenade dans un parc géré en respect de la biodiversité ; observations découvertes et jeux sensoriels sur les plantes, le sol et la petite faune y compris aquatique. Collecte de « trésors » : pommes de pin, feuilles… et atelier artistique avec les éléments récoltés.

Étape 2 La vie et l’écologie (en classe)En partant de ce qui a été observé dans le milieu naturel, apprécier la diversité du vivant, aborder des notions de classification, de cycle de vie et d’écosystème. Observations à la loupe binoculaire et possibilité de démarrer un élevage de lombrics ou des plantations.

Étape 3 La nature s’éveille, je la protège (début de printemps)Dans la cour, aux alentours de l’école et en classe : observer la nature ordinaire, établir un inventaire des plantes spontanées et de la faune ; leur place dans l’écosystème, et leurs utilisations. Réaliser des semis, des plantations et nichoirs à insectes à placer dans l’école.

Étape 4 Retour dans la nature (fin de printemps)Observer l’évolution saisonnière, comparer les différents lieux découverts en termes de richesses naturelles, réaliser un inventaire d’insectes pollinisateurs à l’aide de fiches illustrées, réaliser un land’art et goûter un moment de poésie musicale avec Estella, conteuse musicienne.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Dire travaille dans les domaines de l’éducation à l’environnement et des sciences de la vie depuis 2005. L’association développe des expositions et ateliers (nature en ville, alimentation-santé, pollutions, écosystèmes aquatiques…), mais cherche avant tout à retrouver le contact avec la nature pour éveiller la curiosité, aller au-delà des appréhensions et favoriser le respect de l’environnement. Des actions impliquant les habitants sont également menées. Chaque année, l’as-sociation travaille avec plus de 2 000 personnes dont au moins 600 scolaires du primaire au supérieur.

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

La mission égalité est le service municipal dédié à la lutte contre toutes les formes de discriminations.Il coordonne les actions de lutte et de prévention aux discriminations, à l’égalité femmes-hommes et à la promotion des droits humains au sein de l’Espace des diversités et de la laïcité.

DU CE2 AU CM2 PARCOURS 183Histoire de l’esclavage

Ce parcours a pour objectifs de sensibiliser les élèves à partir d’une exposi-tion de 10 panneaux illustrant l’histoire de la traite négrière occidentale et orientale, de l’esclavage et de ses abolitions avec un panneau portant sur l’esclavage d’aujourd’hui. Elle est l’aboutissement d’un travail de recherche de Serge Diantantu. Parcours en 3 étapes.

Étape 1 Sensibilisation à l’histoire de l’esclavageRemise d’un livret pédagogique de 40 pages sur l’histoire de l’esclavage réalisé par la ville de Toulouse qui accompagne l’exposition pour un travail en amont.

Étape 2 Visite de l’exposition à la maison des diversités.Animée par un médiateur, cette exposition a pour objectifs de sensibiliser les élèves à l’histoire de l’esclavage et aux situations contemporaines d’esclavage.

Étape 3 Rencontre avec Serge DiantantuIllustrateur et concepteur de l’exposition (www.serge.diantantu.com).

DE GS AU CM2 PARCOURS 184 La littérature jeunesse contre les discriminations

L’objectif de ce parcours est de sensibiliser les élèves à l’égalité des droits entre les personnes, quels que soient leur sexe, leur vie affective, leur origine, leur handicap…

Étape 1 Remise d’une mallette pédagogique d’albums de jeunesse

32 albums jeunesse sur les thématiques du racisme, du sexisme, de l’homophobie et du handicap, à découvrir et lire en classe.

Étape 2 La littérature jeunesse contre les discriminationsExposition réalisée par la Ville de Toulouse et l’Association Arc en Ciel Toulouse, en collaboration avec Amnesty International Midi-Pyrénées et animée par un médiateur de la Mission Égalité. Elle met en avant 4 critères (les plus souvent rencontrés) de discrimination : le racisme, le sexisme, l’homophobie et l’handiphobie.

Étape 3 Séance d’explorationExploration de quelques albums jeunesse à la recherche de stéréotypes discriminants, notamment parmi les représentations et les rôles de personnages. Présentation des mallettes pédagogiques mise à disposition par la Médiathèque José Cabanis.

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Mission égalité Espace des Diversités et de la LaïcitéContact : Mustapha SAÏF (pour le P183)Jean Sakiroff et Sylvie Froidefond (pour le P184)Tél. : 05 81 91 79 60E-mail : mustapha.saif@mairie-toulouse.fr (pour le P183)jean.sakiroff@mairie-toulouse.fr et sylvie.frodefond@mairie-toulouse.fr (pour le P184)

nondiscrimination-toulouse.fr

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Parcours 183 : 2 classesParcours 184 : 5 classes

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P 183 : Livret pédagogique accompagnant les expositions pour les enseignants et élèves édités par la ville de Toulouse et deux livrets édités par le CIDEM.P184 : Mallette pédagogique Égalité entre les Filles et les Garçons et Mallette Genre réalisées et mises à disposition par la Médiathèque José Cabanis.

ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ - MISSION

ÉGALITÉ - ESPACE DES DIVERSITÉSÉDUCATION A LA CITOYENNETÉ

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AEC Toulouse et la Mairie de Toulouse présentent en collaboration avec

Midi-Pyrénées

Ce qui est inconnu fait peur,

crée le malaise et suscite moqueries et rejet. Les livres sont là pour nous faire rêver,

vibrer, nous apporter des connaissances et aussi pour nous ouvrir à l’autre.

Une éducation sans discrimination commence dès le plus jeune âge, avec des albums qui aident

à appréhender la complexité du réel, non pas à en donner une représentation simpliste.

L’école a un rôle à jouer pour défendre les valeurs de la République et ainsi favoriser

l’Égalité des droits des personnes, quels que soient leur sexe,

leur vie affective, leur origine, leur handicap...

Ces 32 albums peuvent aider à atteindre cet objectif.

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D’ARTS ET D’OC

LITTÉRATURE ET LECTURE PUBLIQUE

Association D’Arts et d’OcCRDP,

3, rue Roquelaine 31069 Toulouse Cedex

Contacts : Pascal Thomas 06 31 78 58 83 Arno Krispin 06 87 56 24 49

Tél. : 05 61 55 39 56E-mail :

pascal.thomas@math.univ-toulouse.fr,akrispinoc@yahoo.fr

www.ostaldoccitania.net

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Marie-Odile Dumeaux, conteuse (professionnelle). Réalisé avec l’aide du conseiller pédagogique pour

l’occitan de l’Éducation Nationale pour la circonscription de Toulouse.

Nous pouvons fournir aux professeurs quelques livres et CD de contes.

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PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Depuis 1990, l’association D’Arts et d’Oc vise à enrichir l’environne-ment culturel de l’enseignement de l’occitan : tournées de conteurs, de pièces de théâtre, et de musiciens, destinées aux élèves de l’en-seignement secondaire et élémentaire, surtout en Haute-Garonne. En partenariat avec le Festival Occitània, D’Arts et d’Oc fait venir à Toulouse de nouveaux spectacles pour la jeunesse. D’Arts et d’Oc est partenaire de l’action « bals occitans » pour les écoles primaires, portée par les conseillers pédagogiques en occitan.

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DU CE1 AU CM2 PARCOURS 185Découverte de la culture orale traditionnelle occitane

Ce parcours propose une découverte de contes, par Marie Odile Dumeaux, traditionnels ou non, devinettes et mimologismes de la tradition occitane. Les contes seront en français parsemés d’occitan, de façon à ce que tout le monde comprenne, la conteuse a l’expérience de spectacles de contes qui allient humour et émotion, pour des publics variés, depuis les occitanophones jusqu’aux parfaits novices. Elle introduit la langue dans la proportion qui convient à ses auditeurs.Parcours en 2 étapes (5 séances dans l’année au total).

Étape 1 Ateliers de conte (4 séances de 1 h 30) Chaque séance comprend :- Un moment de conte par la conteuse, 25 à 30 minutes.- Un temps d’échange et de jeu autour de ces contes : À quoi leur font penser ces contes,

ces personnages ? Comment peuvent-ils continuer l’histoire ? Redire le conte, un passage chacun. Reprendre les dialogues, formules et ritournelles du conte en occitan. Apprécier les ressemblances et différences entre français et occitan.

- Un temps d’apprentissage : Préparation du spectacle de fin d’année ; les élèves apprendront quelques contes brefs, en français et en occitan, et/ou des devinettes ou des chansons qu’ils diront lors du spectacle en conclusion du parcours.

Étape 2 Moment de spectacleEn conclusion de ce parcours, un spectacle conté avec participation des élèves de la classe est proposé à « l’Ostal d’Occitània » entre mai et juin 2015. Le spectacle pourra être commun aux deux classes.

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DU CE2 AU CM2 PARCOURS 186Patrimoine écrit

3 ou 4 séances à la Bibliothèque d’Étude et Patrimoine : Un panorama de l’histoire du livre qui propose de découvrir des documents originaux : manuscrits médiévaux, incunables, livres anciens… conservés à la bibliothèque.Contact pour plus d’informations : valerie.dumoulin@mairie-toulouse.fr ou 05 61 22 34 29

PARCOURS 187Parcours thématiques dans les bibliothèques de quartier

Chaque parcours se déroule en 4 étapes dans une bibliothèque de quar-tier. La thématique et le niveau des classes invitées sont précisés pour chaque parcours, ainsi que la personne à contacter pour obtenir plus de renseignements.

• Bibliothèque de Bonnefoy : Jouons avec les mots - CE2-CM2Contact : isabelle.soumy@mairie-toulouse.fr ou 05 81 91 79 82• Bibliothèque de la Côte-Pavée : Des histoires dans tous les genres

- CE-CMContact : anne.vassalo@mairie-toulouse.fr ou 05 34 66 71 36• Bibliothèque Croix-Daurade : Mots inventés et jeux de mots - CM1-CM2Contact : marie.giraudbit@mairie-toulouse.fr ou 05 62 15 01 72• Bibliothèque de Duranti : Découverte du 9e art : la bande dessinée

- CM1-CM2Contact : cecile.soustelle@mairie-toulouse.fr ou 05 62 27 42 51• Bibliothèque d’Empalot : Une découverte de l’album animé - CM1-CM2Contact : anne-claire.beaune@mairie-toulouse.fr ou 05 61 00 81 64• Bibliothèque Fabre : L’album : l’illustration et ses techniques - GS–CE1Contact : celine.guillemot@mairie-toulouse.fr ou 05 81 91 77 06• Bibliothèque Grand M : écritures et codes - GS-CMContact : helene.combes@mairie-toulouse.fr ou 05 81 91 79 43• Bibliothèque des Minimes : Les émotions - CP-CM2Contact : catherinemilvoy@mairie-toulouse.fr ou 05 81 91 75 63• Bibliothèque des Pradettes : De l’écrit à l’écran et autres supports - CP-CM2Contact : eliane.durand@mairie-toulouse.fr ou 05 34 55 46 87• Bibliothèque de Saint-Cyprien : Images, imaginaire des contes - CE-CMContact : fabienne.treille@mairie-toulouse.fr ou 05 62 27 63 22• Bibliothèque de Serveyrolles : Fiction : les genres (album, BD, mangas et

contes) - CP-CM2 Contact : blanche.messerli@mairie-toulouse.fr ou 05 61 20 35 24

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Bibliothèque de Toulouse1, allée Jacques Chaban-Delmas - BP 55858 31506 Toulouse CedexTél. : 05 62 27 40 02E-mail : service-ecoles.bmvr@mairie-toulouse.fr

www.bibliotheque.toulouse.fr

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Fonds et mallettes pédagogiques, animatrices…

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Constituée d’un réseau comprenant la Médiathèque José Cabanis, la Bibliothèque d’Étude et du Patrimoine, 20 bibliothèques de quar-tier, ainsi qu’un service de bibliobus et de prêt aux collectivités, la Bibliothèque de Toulouse assure une mission générale de promotion du livre, de la lecture et des autres vecteurs de culture, d’information et de loisirs. Lieu ouvert à tous, elle favorise l’appropriation de ces ressources, dont elle valorise la qualité des contenus et la dimension artistique ou patrimoniale, notamment auprès du jeune public, à travers des animations, des rencontres, des ateliers…

BIBLIOTHÈQUE DE TOULOUSE

LIVRE ET LECTURE PUBLIQUE

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DU CE1 AU CM2 PARCOURS 188Lire avec les doigts

Trois séances à la Médiathèque José Cabanis, au pôle « L’œil et la Lettre »• Présentation du service (livres en braille, en gros caractères, albums

tactiles…)• Sensibilisation à l’univers tactile : vue, toucher, ouïe, perception de la

couleur• Lecture dans le noir… jeux

DU CE1 AU CM2 PARCOURS 189De la création aux bibliothèques

Parcours en quatre séances.L’auteur, l’éditeur, la librairie… arrivée des livres en bibliothèque et mise en rayon, visite de l’atelier de reliure, visite de la Bibliothèque du Patrimoine et de la librairie Ombres Blanches.

Les Bibliothèques municipales participent également à des parcours thématiques organisés conjointement avec d’autres structures culturelles :- À la découverte croisée des 5 fonctions du vivant (p. 15)- Le bestiaire médiéval (p. 17)- 1, 2, 3 écrire (p. 20)- Toulouse au Moyen Âge (p. 21)- Les robots (p. 22)- Rio Loco (p. 33)- BBB (p. 47)- La littérature de jeunesse contre les discriminations (p. 152)

Par ailleurs, le réseau des bibliothèques municipales met à disposition des enseignants et de leurs classes des mallettes thématiques, et propose des séances relais, complétant un parcours dans un autre établissement. (cf. : page de présentation spécifique pour ces actions proposées par les bibliothèques en introduction de cette brochure (p. 9).

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Lire et faire lire 31 (LFL31)31, rue des Amidonniers 31009 Toulouse Cedex 6Contact : Marie-France Lecuir

Françoise LloretTél. : 05 62 27 91 47E-mail : lireetfairelire31@wanadoo.fr

www.lireetfairelire.org

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3 classes

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Intervenants bénévoles lecteurs de l’association Lire et faire lire 31, un auteur ou un auteur-illustrateur de jeunesse professionnel le temps d’une rencontre à l’école, bibliographies et livres mis à disposition des enseignants.

DE GS AU CM2 PARCOURS 190Rencontrer un auteur ou un illustrateur d’albums

L’association proposera aux classes intéressées de rencontrer un auteur ou un illustrateur de littérature jeunesse et mettra plusieurs de ses lecteurs bénévoles à la disposition de l’enseignant avant, pendant et après la visite de l’auteur dans la classe.L’objectif est de faire découvrir la dimension artistique de quelques œuvres contemporaines en littérature de jeunesse.À partir des œuvres d’un auteur ou d’un illustrateur, les enfants feront connaissance avec les problématiques de la création : écriture ou / et illus-tration. Ils partageront avec des adultes non enseignants les plaisirs d’une lecture dissociée des apprentissages. La rencontre, au sein même de leur propre classe, avec l’auteur ou l’illustrateur sera une expérience originale qui pourra les inciter à lire eux-mêmes, voire à écrire ou à illustrer à leur tour une création individuelle ou collective. Le nombre et les modalités des interventions des lecteurs de Lire et faire lire 31 seront déterminés au cas par cas avec l’enseignant en fonction de son projet pédagogique.

Étape 1 Lectures buissonnières en petits groupes (quatre séances hebdomadaires)

Les lecteurs de LFL 31 viendront lire dans l’école, par petits groupes, des œuvres de l’auteur choisi ou de l’illustrateur annoncé, et des œuvres voisines par leur thème, leur technique ou leur genre.

Étape 2 Préparation de la visite de l’auteur en classe entièreRecherches en bibliothèque, questionnaires, lectures personnelles et collectives, travail d’analyse, productions personnelles ou collectives… : les lecteurs bénévoles pourront aider et accompagner l’enseignant dans ces démarches s’il le souhaite.

Étape 3 Rencontre avec l’artiste dans la classe L’association assurera l’accompagnement de l’invité et assistera à la rencontre.Interview, dialogue, présentation des travaux d’élèves éventuellement

Étape 4 Prolongements et restitution – création artistiqueSelon les projets de l’enseignant ou de l’école, les lecteurs de Lire et faire lire 31 pourront aider à la mise en œuvre pratique des productions des élèves : édition de textes ou dessins issus de la rencontre, expositions, correspondance avec l’invité, visites à l’extérieur (bibliothèque, librairie, musée, théâtre) autres lectures à la demande…

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Lire et faire lire est un programme national périscolaire d’ouverture à la lecture et de solidarité intergénérationnelle. À la demande d’une structure éducative, des retraités bénévoles offrent une partie de leur temps libre aux enfants. Il s’agit de stimuler le goût de la lecture en favorisant une approche personnelle de la littérature. En Haute-Garonne, l’association des lecteurs Lire et faire lire 31 (LFL31), affiliée à la Ligue de l’Enseignement, assure la coordination départementale.

LIRE ET FAIRE LIRE 31

ESPACE ASSOCIATIF

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DU CE1 AU CM2 PARCOURS 191Quand l’image nous raconte…

Ce parcours invitera les élèves à découvrir l’univers d’un auteur et illus-trateur jeunesse toulousain, Henri Meunier, par le biais de la réalisation collective d’un album. L’objectif est la sensibilisation de l’élève au livre, de l’acte de création à sa diffusion de façon à ce que le livre devienne pour lui un objet vivant, qu’il déclenche chez lui une envie de lire, une envie d’écrire, de créer. Le parcours s’articulera autour de la manière dont l’image peut raconter une histoire. Parcours en 4 étapes.

Étape 1 L’enfant découvrira le livre dans toutes ses facettes : de l’auteur à la librairie

Vendredi 23 janvier 2015 - 1 h 30 sur le festivalCe premier temps commun permettra de répondre aux différentes questions qui se seront posées en amont et lancer l’idée d’une création. La classe est divisée en deux groupes. Un groupe visite la librairie du festival. Des jeux de pistes sont proposés aux élèves pour aller à la découverte des livres. Un groupe rencontre avec Henri Meunier, auteur-illustrateur.

Étape 2 Qu’est ce que l’illustration ? En classe – 3 hÀ partir d’un texte déjà écrit (texte poétique, conte classique ou contemporain, texte écrit au préalable en classe…), Henri Meunier accompagnera les élèves dans une réflexion sur la mise en image d’un récit. Lors de ces rencontres, Henri Meunier témoignera de sa démarche artistique en présentant aux élèves son processus créatif.

Étape 3 et 4 Comment raconter avec des images ? En classe – 6 h

Comment raconter sans un mot ? Comment raconter avec des images, voire avec une seule image ? Dans cet atelier d’arts plastiques, il s’agira d’explorer les différents caractères de l’illustration par rapport au texte (redondante, complémentaire, divergente, autonome…) et de définir la technique graphique qui servira au mieux la narration. Henri Meunier accompagnera les élèves à la mise en scène de l’histoire travaillée au préalable en classe avec l’enseignant.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Le Festival du Livre de Jeunesse Midi-Pyrénées a pour objectifs : la promotion de la littérature jeunesse, le développement de la lecture et de l’écriture chez les enfants et la lutte contre l’illettrisme. L’associa-tion organise en janvier, un temps fort autour du livre avec le Festival du Livre de Jeunesse Midi-Pyrénées à Saint-Orens de Gameville. Dès octobre, des événements « grand public » et des actions culturelles (rencontres d’auteurs, spectacles, lectures) sont proposés dans la région Midi-Pyrénées et sur l’agglomération toulousaine.

FLJ - Festival du livre de jeunesse Midi-Pyrénées

3, rue Georges Vivent - BP7365731036 Toulouse Cedex 1

Contact : Katell Gabriel-AbgrallTél. : 05 34 63 98 83

E-mail : contact@festival-livre-jeunesse.fr festival-livre-jeunesse.fr

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Un livre de l’auteur sera offert à chaque classe. Une bibliographie de l’auteur et une bibliographie sur la thématique du festival

seront proposées à l’enseignant. Médiation et coordination de l’association.

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FESTIVAL DU LIVRE DE JEUNESSE MIDI-PYRÉNÉES

LIVRE ET LECTURE PUBLIQUE

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Marathon des mots4, rue Clémence-Isaure - 31000 ToulouseContacts : Serge Roué

Dalia HassanTél. : 05 61 99 64 01E-mail : info@lemarathondesmots.com

www.lemarathondesmots.com

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2 classes

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Nombreux intervenants, dossiers pédagogiques, ouvrages…

CM2 PARCOURS 192Histoire(s) de livre

Parcours en 5 étapes autour des métiers du livre.

Étape 1 Face à la page blancheRencontre avec un écrivain sur la création littéraire, l’inspiration, la publication.

Étape 2 Profession éditeurRencontre avec une maison d’édition autour des choix éditoriaux, de la chaîne du livre…

Étape 3 La fabrication du livreVisite d’une imprimerie et rencontre avec un imprimeur autour de la conception du livre.

Étape 4 Les coulisses d’une librairieRencontre avec un libraire indépendant.

Étape 5 Les coulisses d’une bibliothèqueRencontre / atelier avec un bibliothécaire.

PRÉSENTATION ET ACTIVITÉS DE LA STRUCTURE

Le Marathon des mots, dirigé par Serge Roué et Dalia Hassan, est le festival littéraire de l’agglomération toulousaine, rassemblant, autour de la lecture de textes, de grands auteurs et de grands comédiens français et internationaux. Mettre le livre en scène, faire découvrir ou redécouvrir des écrivains autour de grands cycles thématiques sont les ambitions d’une programmation de 150 lectures, rencontres et spectacles littéraires. Chaque année, le Marathon des mots décline une programmation scolaire lors du Marathon d’avril : lors d’ateliers et de rencontres, les élèves viennent à la rencontre de créateurs.

MARATHON DES MOTS

LIVRE ET LECTURE PUBLIQUE

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annuaireDES STRUCTURES CULTURELLES

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• ABC CINÉMA13, rue Saint-Bernard 31000 Toulouse

• ANIMAÇAO7, avenue Norbert Casteret31600 Saint-Martory

• ARCALT ASSOCIATION RENCONTRES CINÉMAS D’AMÉRIQUE LATINE DE TOULOUSE49, rue du Taur 31000 Toulouse

• BBB CENTRE RÉGIONAL D’INITIATIVE POUR L’ART CONTEMPORAIN 96, rue Michel-Ange 31200 Toulouse

• CALL FORTH1, rue Saint Sylve31500 Toulouse

• CAP NOMADE35, rue de Tunis31000 Toulouse

• CENTRE D’ANIMATION DE SAINT-SIMON10, chemin de Liffard31100 Toulouse

• CENTRE CULTUREL BELLEGARDE 17, rue Bellegarde 31000 Toulouse

• CENTRE DE L’AFFICHE 58, allées Charles-de-Fitte 31300 Toulouse

• LES ABATTOIRS Centre d’art moderne et contemporain 76, allées Charles-de-Fitte 31300 Toulouse

• LE CHÂTEAU D’EAU GALERIE1, place Laganne 31300 Toulouse

• FIAT LE PRINTEMPS DE SEPTEMBRE18, rue Saint-Rémésy 31000 Toulouse

• LIEU COMMUN ESPACE D’ART CONTEMPORAIN 23/25, rue d’Armagnac 31500 Toulouse

• TERRE NOMADE 34, rue de la Fonderie 31000 Toulouse

• CUMULO NIMBUS8, rue du Chairedon 31300 Toulouse

ARTS VISUELSARTS PLASTIQUES

annuaireDES STRUCTURES CULTURELLES

• ESPACE CROIX-BARAGNON24, rue Croix-Baragnon 31000 Toulouse

• LA MÉNAGERIE6, impasse Marcel Paul Z.I. Pahin 31170 Tournefeuille

• PATCH_WORK12, rue Matabiau 31000 Toulouse

• LA TRAME19, rue Déodora31400 Toulouse

• LA CINÉMATHÈQUE69, rue du Taur31080 Toulouse Cedex 6

• ESPACE SAINT-CYPRIEN56, allées Charles-de-Fitte 31300 Toulouse

• RA DIT BLEU2, rue Temponières 31000 Toulouse

• LA CITÉ DE L’ESPACE Avenue Jean-Gonord 31500 Toulouse

• DÉLIRES D’ENCRE 5, rue de la Croix Rose 31670 Labège

• ESPACE EDF BAZACLE11, quai Saint-Pierre 31000 Toulouse

• LA NOVELA1, rue Delpech 31000 Toulouse

• MUSÉUM D’HISTOIRE NATURELLE 35, allées Jules-Guesde 31000 Toulouse

• PLANÈTE SCIENCES14, rue Hermès 31250 Ramonville-Saint-Agne

• SCIENCE ANIMATION : OBSERVATOIRE DE JOLIMONT1, avenue Camille Flammarion31500 Toulouse

• LES CHEMINS BUISSONNIERS3, place d’Armes31370 Rieumes

• LES PETITS DÉBROUILLARDS13, rue du Général Jean Compans 31500 Toulouse

CULTURESCIENTIFIQUE

• BIBLIOTHÈQUE BONNEFOY4, rue du Faubourg Bonnefoy31200 Toulouse

• BIBLIOTHÈQUE CÔTE PAVÉE125, avenue Jean-Rieux31400 Toulouse

• BIBLIOTHÈQUE CROIX-DAURADE122, route d’Albi31200 Toulouse

• BIBLIOTHÈQUE DURANTI6, rue du Lieutenant-Colonel Pélissier31000 Toulouse

• BIBLIOTHÈQUE EMPALOT40, avenue Jean-Moulin31400 Toulouse

• BIBLIOTHÈQUE FABRE6, rue Saint-Jean31000 Toulouse

• BIBLIOTHÈQUE IZARDS1, place Micoulaud31200 Toulouse

• BIBLIOTHÈQUE DES MINIMES3, place du Marché aux Cochons31200 Toulouse

• BIBLIOTHÈQUE PONT DES DEMOISELLESPlace Pierre-Mendès-France31400 Toulouse

• BIBLIOTHÈQUE PRADETTES3, avenue de la Dépêche31300 Toulouse

• BIBLIOTHÈQUE RANGUEIL19, rue Claude-Forbin31400 Toulouse

• BIBLIOTHÈQUE SAINT-CYPRIEN63, rue Réclusane31000 Toulouse

• BIBLIOTHÈQUE SAINT-EXUPÉRY37, rue du Lot31300 Toulouse

• BIBLIOTHÈQUE SERVEYROLLES10, rue Charles-Garnier31400 Toulouse

• MÉDIATHÈQUE BIBLIOTHÈQUE DE TOULOUSE1, allée Jacques-Chaban-Delmas31506 Toulouse

• D’ARTS ET D’OC – CRDP3, rue Roquelaine31069 Toulouse Cedex

LIVRE ET LECTUREPUBLIQUE

• LIRE ET FAIRE LIRE 31 (LFL31) 31, rue des Amidonniers 31009 Toulouse cedex 6

• FLJ – FESTIVAL DU LIVRE DE JEUNESSE MIDI PYRÉNÉES3, rue Georges-Vivent, BP 7365731036 Toulouse cedex 1

• LE MARATHON DES MOTS4, rue Clémence-Isaure31 000 Toulouse

• ATELIERS MUSICAUX 1, rue Quilméry 31300 Toulouse

• CLASSISCO MUSIQUE CLASSIQUE À L’ÉCOLE57, rue d’Assalit 31500 Toulouse

• CONSERVATOIRE À RAYONNEMENT RÉGIONAL 17, rue Larrey 31000 Toulouse

• CONSERVATOIRE OCCITAN DES MUSIQUES ET DANSES TRADITIONNELLES 5, rue du Pont de Tounis 31000 Toulouse

• ORCHESTRE NATIONAL DU CAPITOLE DE TOULOUSE Place du Capitole 31000 Toulouse

• FREDDY MOREZON17 place intérieure Saint-Cyprien31300 Toulouse

• ORCHESTRE DE CHAMBRE DE TOULOUSE 22, allées de Barcelone 3100 Toulouse

• TOULOUSE LES ORGUES Église du Gésu22 bis, rue des Fleurs 31000 Toulouse

• UP’RADIO RADIO SUR TOULOUSE20, rue Maury 31000 Toulouse

• LES GRANDS INTERPRÈTES61, rue de la Pomme 31 000 Toulouse

• SAMBA RÉSILLE38, rue Roquelaine 31000 Toulouse

• COMPAGNIE À TROIS BRANCHES D’OC10, rue de Rouen31500 Toulouse

MUSIQUES

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• LES PRODUCTIONS DU VENDREDI105, route de Blagnac31200 Toulouse

• RIO LOCO FESTIVAL18, rue Saint-Rémésy 31000 Toulouse

• LES AMIS DU VERBELieu dit Mourlan31360 Laffite – Toupière

• TOPOPHONE1, rue Raymond IV31000 Toulouse

• LES ATELIERS DU MONDE12, rue Bertrand Clauzel 31500 Toulouse

• ASSOCIATION DES JEUNESSES MUSICALES51, chemin Lapujade31200 Toulouse

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• ARCHIVES MUNICIPALES2, rue des Archives 31000 Toulouse

• MUSÉE DU VIEUX TOULOUSE7, rue du May31000 Toulouse

• MUSÉE DES AUGUSTINS 21, rue de Metz 31000 Toulouse

• MUSÉE GEORGES-LABIT 17, rue du Japon31000 Toulouse

• MUSÉE PAUL-DUPUY 13, rue de la Pléau 31000 Toulouse

• MUSÉE SAINT-RAYMOND Place Saint-Sernin 31000 Toulouse

• LA GARGOUILLE6, rue Maryse Bastié 31100 Toulouse

• OFFICE DE TOURISMESquare Charles de Gaulle BP 38001 31080 Toulouse Cedex 6

• CAMPUS FM TOULOUSE MIDI-PYRÉNÉES15, rue des Lois 31000 Toulouse

• LA FABRIQUE URBAINE 1, rue Jacques-Chaban-Delmas31000 Toulouse

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PATRIMOINEARCHITECTURE URBANISME

• AGIT THÉÂTRE 61, rue Saint-JeanLa Grainerie 31130 Balma

• CDC CENTRE DE DÉVELOPPEMENT CHORÉGRAPHIQUE 5, avenue Étienne-Billières 31300 Toulouse

• CENTRE CULTUREL ALBAN-MINVILLE 67, allée de Bellefontaine 31300 Toulouse

• CENTRE D’ANIMATION REYNERIE8, place Abbal31100 Toulouse

• CENTRE CULTUREL HENRI-DESBALS128, rue Henri Desbals31100 Toulouse

• COMME UNE COMPAGNIE21, rue des Potiers31000 Toulouse

• CRICAO ARTS ET CULTURES D’AFRIQUE NOIRE36, rue Bernard-Mulé 31500 Toulouse

• ESPACE BONNEFOY 4, rue du Faubourg Bonnefoy 31500 Toulouse

• LA GRAINERIE FABRIQUE DES ARTS DU CIRQUE61, rue Saint-Jean 31130 Balma

• L’DANSE Cours de danse18 impasse Saint-Roch31400 Toulouse

• LE GOFF AND CIE DANSE CONTEMPORAINE17, rue Peyras 31000 Toulouse

• LE LIDO ÉCOLE DE CIRQUE14, rue de Gaillac 31500 Toulouse

• MARIONNETTISSIMO Place de la mairie Apt des professeurs31170 Tournefeuille

• PETIT BOIS CIE THÉÂTRE3, rue de la Digue 31300 Toulouse

SPECTACLEVIVANT

• THÉÂTRE JULES-JULIEN 6, avenue des Écoles Jules-Julien 31400 Toulouse

• THÉÂTRE DU CAPITOLE Place du Capitole 31000 Toulouse

• THÉÂTRE DANIEL SORANO35, allée Jules-Guesde31000 Toulouse

• TNT THÉÂTRE DE LA CITÉ1, rue Pierre-Baudis 31000 Toulouse

• CIE LA BARAQUE1 bis, Chemin neuf31100 Toulouse

• CONTRE COURANT7, impasse Léonce Couture31200 Toulouse

• L’USINE6 impasse Marcel Paul31170 Tournefeuille

• LES ANACHRONIQUESUniversité Toulouse II Le MirailDépartement d’Espagnol5, allées Antonio Machado31058 Toulouse Cedex 9

• UNBER HUMBER 17, rue de la Cartoucherie 31300 Toulouse

• FITE7, rue Étienne Dolet 31500 Toulouse

• CENTRE CULTUREL DES MAZADES10, avenue des Mazades 31200 Toulouse

• ESPACE JOB105, route de Blagnac 31200 Toulouse

• COMPAGNIE CRÉATURE76, chemin des Ramiers31700 Blagnac

• LA COMPAGNIE JEUX DE MÔMES32, avenue Étienne-Billières 31300 Toulouse

• COMPAGNIE MOLISETTI 4, rue de la Paix 31000 Toulouse

• ASSOCIATION MANIFESTELa Vannerie1 bis, chemin Neuf31100 Toulouse

• LES 198 OS : C/O FRÉCON 27, rue de Griffoulet 31500 Toulouse

• COMPAGNIE NELSON DUMONT 28, rue des Frères Lion31000 Toulouse

• COMPAGNIE FILAO1, allée du Lauragais – Appt 1231770 Colomiers

• APCA CIE JAMES CARLES 51 bis, rue des Amidonniers31000 Toulouse

• ROUGES LES ANGES10, rue Gazagne31300 Toulouse

• TCHIN-TCHINE Festival Made in Asia20, rue de Sologne 31700 Blagnac

• YAKA POUCHKA14, rue Cany 31300 Toulouse

• LA LOCOMOTIVE -FRICHE BELLE DE MAI41, rue Jobin13003 Marseille

• BAJO EL MAR174, chemin de Lestang 31000 Toulouse

• CIE THÉÂTRE À PROPOS 54 bis, rue de BayardBoîte 15531000 Toulouse

• CIE BOUSTROPHÉDON - ZI PAHIN.Impasse Marcel-Paul 31170 Tournefeuille

• CIE OUI BIZARRE 35, rue de Dunkerque 31200 Toulouse

• THÉÂTRE DU FIL À PLOMB 30, rue de la Chaîne31000 Toulouse

• THÉÂTRE DE LA VIOLETTE 30, rue Henri Matisse 31200 Toulouse

• CIE EMPREINTESBarrau d’en haut 31430 Le Fousseret

• CIE PLUME D’ELLESLieu dit Bel Air 31460 Caraman

• LA CAVE POÉSIE 71, rue du Taur 31000 Toulouse

• CIE PUPELLA NOGUÈS46, chemin des Rosiers 31130 Quint-Fonsegrives

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• CIE DU PETIT MATIN 2, rue Jonquières31500 Toulouse

• CIE PARADIS EPROUVETTEBP 30143 31774 Colomiers Cedex

• CIE SARAH DUCATBP 45257 31152 Fenouillet Cedex

• VM DANSE STUDIO78, chemin de Lanusse31400 Toulouse

• REFLETS43, rue Bayard 31000 Toulouse

• LA GLANERIE37, impasse de la Glacière 31200 Toulouse

• BLEUE COMME UNE ORANGE36, rue Bernard-Mulé 31400 Toulouse

• DIRE4, rue Claude Chappe 31520 Ramonville Saint-Agne

• ESPACE DES DIVERSITÉS ET DE LA LAÏCITÉ38, rue d’Aubuisson 31000 Toulouse

SPECTACLEVIVANT (SUITE)

DÉVELOPPEMENT DURABLE ET CITOYENNETÉ

annuaireDES STRUCTURES CULTURELLES (suite)

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Rédaction et coordination : Ville de ToulouseConception graphique : OghamImpression : Imprimerie Ménard

Crédits photographiques : © DR sauf :© Beatriz Matias, p.48© La Ménagerie, p.52© Golnaz Behrouznia, p.58© A. Bramao, p.69© Pierre Ricci, p.73© François Passerini, p.77© Edwige Artesens, p.78, 79© Loran Chourrau – Le petit cowboy, p.80© Cécile Caillet, p.84© Richard Rocholl, p.90© Bruno Wagner, p.94© Mélanie Chartreux, p.102© Stéphane Gros Nicolaï – Ferraglio, p.104© C2F ; P. 108 : Bruno Michellod, p.107© Bruno Wagner, p.112© Fabienne Havard, p.116© Clara Girard, p.117© J-O Badia, p.119© Maurice Salmon, p.121© Francis Bacon, p.128© Manuel Huynh, p.141© DE, p.144

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PARCOURS CULTUREL GRATUIT

2014-2015Spectacle vivant - Musiques - Culture scientifique - Développement durable et citoyenneté

Livre et lecture publique - Patrimoine architecture urbanisme Arts visuels et arts plastiques - Parcours thématiques