Plateforme de ressources en ligne pour la formation des enseignants

Néopass@ction

o Accélérer la professionnalisation des enseignants débutants

o Partir des situations vécues par les débutants en mobilisant secondairement l’activité experte

o Repérer, décrire, analyser, interroger la pertinence et l’efficacité des diverses modalités d’enseignement

o Montrer la complexité du travail enseignant et sa dynamique de transformation

o Diffuser un outil de vidéo-formation utilisable à titre personnel ou avec un tuteur ou un formateur

o Baliser les contours des trajectoires probables de l’activité des débutants

Le travail réel des débutants comme cible de la formation

Objectifs

- L’activité comme objet d’étude et de formation : des comportements et des vécus partagés par les débutants

- Recension d’activités typiques hiérarchisées pour une même situation professionnelle selon des critères d’efficacité

Activités typiques produites par la recherche

Tournage et montage

- Les extraits vidéo comme meilleurs représentants du corpus de recherche ayant des traits caractéristiques avec « un même air de famille »

- Des extraits vidéo de l’activité professionnelle réelle mais aussi de l’activité rejouée dans un souci d’homogénéisation des ressources

Des ressources fondées sur le travail réel des enseignants :

Tournage des scénarios vidéo avec acteursCollège Evariste Galois (EP2), SEVRAN 93240, avril 2010.

Lecture des scénarios

Connaissance de la classe

Consignes à la classe

Préparation du tournageNéoPass@ction

Elèves de 3ème volontaires

Entretiens / vécu professionnel(néo-titulaires et expérimentés)

Tournage sur trois jours

Montage des extraits

Tournage des scénarios vidéo avec acteursCollège Evariste Galois (EP2), SEVRAN 93240, avril 2010.

Séquences de « docu-fiction »scènes reconstituées par l’intermédiaire d’acteurs qui

incarnent des personnes réelles

Les élèves jouant dans certains scénarios leur propre rôle

Séquences réelles Séquences rejouées

Nora

Romain

Séquence déjà vécue Séquence déjà vécue par le néo-titulaire avec par le néo-titulaire avec la même classela même classe

Séquence déjà vécue Séquence déjà vécue avec une autre classeavec une autre classe

Séquence jamais vécueSéquence jamais vécue

Séquence observée par Séquence observée par le chercheur mais jamais le chercheur mais jamais filméefilmée

Décembre 2009

Octobre 2009

Avril 2010

Avril 2010

NéoPass@ction

o Une frise hiérarchique selon des critères d’efficacité objectifs : ambiances de classe, comportements des élèves et de l’enseignant, apprentissages scolaires, etc..

o L’activité comme forme provisoire d’adaptation dont l’étude des activités typiques en amont et en aval donne des clefs pour la transformer

o Nécessité de déculpabiliser les débutants, de dépersonnaliser l’activité professionnelle pour montrer ses aspects les plus génériques

o La nature des matériaux recueillis dépend de la nature de la collaboration entretenue avec les enseignants volontaires pour la recherche

o Mise en mots des vécus professionnels des débutants pour en comprendre le sens, les aspects spécifiques et typiques, les ancrages concrets dans l’action…

o Je(u) autour des expériences : « Un autre comme soi-même » et « Soi-même comme un autre »

o Apprendre par procuration, par anticipation ; vivre à distance des « expériences fictionnelles »…

Vécu Professionnel des néo-titulaires

o Espace de dialogue entre pairs : convergences des expériences mais aussi divergences, nuances et controverses…

o Des solutions pour s’extraire des situations problématiques… à l’aide « d’ex-pairs »…

o Différentes significations et efficacité variable selon les circonstances d’un même geste professionnel

o L’économie de la classe et l’économie de soi comme les deux faces nécessaires d’une même pièce

Témoignages des néo-titulaires

o Espace de dialogue non dogmatique mettant en lumière les controverses, les dilemmes professionnels qui caractérisent le métier d’enseignant

o Prise de conscience que les situations professionnelles étudiées ont mis (et mettent encore parfois) les plus expérimentés en difficulté

o Des pistes concrètes pour enseigner…

o Prise du recul grâce aux témoignages des plus chevronnés pour tenter de modifier ses propres repères

Témoignages des expérimentés

o Mise en lumière des savoirs de l’action souvent ignorés des enseignants ou encore dévalorisés par la recherche

o Conception dynamique de l’activité de l’ordre de l’anamorphose

o Conception d’espaces innovants de collaboration avec les professionnels : confiance, prise au sérieux, double expertises, etc.

o Description, modélisation, évaluation de l’activité débutante sans compassion ni misérabilisme

Quelle valeur ajoutée proposée par les chercheurs ?

Tests d’évaluation par la recherche de l’adéquation de la plateforme aux attentes et usages des débutants et des formateurs

Les premiers résultats…