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Activité grammaticale pour les élèves de deuxième année du secondaire.
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Cha
pitr
e 1
- s
c
ne1
Bruxelles, ma Belle
Classe S2
Athne Ph. Raton
12 octobre 2013
Bruxelles, ma Belle
AnimerBruxelles
Fais de ta ville
le personnage
le plus
seduisant
qui soit !
Fais de ta ville
le personnage
le plus
seduisant
qui soit !
Fais de ta ville
le personnage
le plus
seduisant
qui soit !
Pour toi, Bruxelles, a voque quoi ?
BXL
...............
...............
...............
...............
...............
...............
...............
...............+ -
AnimerBruxelles
Que pensez-vous de faire un clip vido de 2-3 minutes pour prsenter votre ville. On pourrait ensuite mettre la vido sur internet (Youtube, Dailymotion, Vimeo,...) et en faire la promotion auprs de la rgion bruxelloise, des offic-es du tourisme voire des institutions europennes ! Qui sait, dautres villes nous suivront peut-tre !
Oui !une vido
tousensemble !
Heu...Oui, mais
pourquoi ?
Non.Deux
groupes ?Oui !une vido
tousensemble !
Heu...Oui, mais
pourquoi ?
Non.
Deuxgroupes ?
Il existe dj des mini-sries. La vido que lon ferait devrait-elle, selon vous, prendre la forme de lune delles ? Pourquoi ?
Trouve toi-mme des exemples qui conviennent ou non et explique pourquoi...++
Justifie ton choix...
Majorit :...............................
Commenons par le commencement... Que savez-vous sur Bruxelles ?
Langues Rgion Communes
Mobilit & environnementLieu
x cul
ture
ls
Histoire
Clb
rits
Et dans les diffrents arts du moins du 5e au 7e , qui parle de Bruxelles ? Quand ? Et quest-ce quil en dit ?
Faites vos recherches par (5) groupes et prsentez-les ensuite au reste de la classe.
+
12
3
4
5
6
7
Sous ma Nuit toile, on ne pouvait voir,ni Nymphas, ni Guernica.
En Penseur, je me demande, si Hollywoodme mrite bien ?
Souvenirs de moi, dans tout Bruxelles, etsous mes toits, me dshabille. Horta !
De lAhidous au Zouc, en passant par laCarioca...
De cuivre, de cordes, cest dans le ventquon me transporte.
Ce nest qualit que je rature...
On ne me voit que dans le noir, pourtantje brille, de tous mes feux.
+ Y a-t-il dautres arts ? Les connais-tu ?
Quel art cache chacune des dfinitions ?
56
7
musique
cinma
littrature
...........................................................
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
interprte - titre
extraitanne
................................album
...........................................................
....................................................................................................................................................................................................................
titre
on en parle ?anne
................................pays
................................pays
...........................................................
....................................................................................................................................................................................................................
titre
on en parle ?anne
...........................................................
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
auteur - titre
extraitanne
................................diteur
................................lieu
+Marie Warnant - Bruxelles 2005De un dix
Elle est banale ma ville moiElle est banale mais je laime comme aEn capitale, quand elle se Cambre devant moiMa Belle aux Bois
Bruxelles est belle quand Louise anime les goulots Quand Edith chante boulevard Anspach, rue du Culot Quand Charles trane sur nos avenues nationalesQuand moi je peine aux petites heures matinales Bruxelles se rveilleElle est banale ma ville moiElle est banale mais je laime comme aEn capitale, quand elle se Cambre devant moiMa Belle aux Bois
Elle est banale ma ville moiElle est banale mais je laime, comme quoiFaut pas chercher trop loin ce quon aElle est pas mal ma ville comme aBruxelles est beau quand Molire prend St-Gilles de hautA la Barrire de sa Campagne en huit closQuand les marquises voient le ChtelainCest le Grand Jacques qui prend le train, restent mes airs aprs le sienBruxelles se rveilleEn capitale, quand elle se Cambre devant moiMa belle aux Bois
Elle est banale ma ville moiElle est banale mais je laime comme quoiFaut pas chercher trop loin ce quon aElle est pas mal ma ville comme aBruxelles, BruxellesBruxelles est femme, femelle, androgyne ou bien mleSes sables blonds, ses visages ronds, ses visages ples Ses langues folles qui se dlient en ragots Monnaie courante ? Je ny crois plus trop ! Bruxelles se rvle En capitale, quand elle se Cambre devant moi Ma belle aux Bois
Elle est banale ma ville moi Elle est banale mais je laime comme quoi Faut pas chercher trop loin ce quon a Elle est pas mal ma ville comme aBruxelles, Bruxelles
Prenons la chanson de Marie Warnant, quand tu lcoutes, sans regarder les paroles, quelle impression as-tu ?
++Quels autres mots Marie Warnant utilise-t-elle pour parler de Bruxelles sans rpter le mot ?
Bruxelles
Bruxelles
........................
Mots du texte
........................ groupe nominal
type
..................
........................
........................
Si on y regarde dun peu plus prs, que dit-elle de Bruxelles ? De quels mots se sert-elle ?
.........................................
.........................................
.........................................
.........................................
.........................................
.........................................
.........................................
.........................................
Compare les deux phrases : Bruxelles est belle quand Louise anime les goulots et Bruxelles est beau quand Molire prend St-Gilles de haut. Que constates-tu ?Trouves-tu une expli-cation dans le reste des paroles ?
Comment expliques-tu que le verbe prenne une majuscule dans En capitale, quand elle se Cambre devant moi ?
En trois groupes, essayez de dcoder tous les jeux de mots quil y a dans les paroles de cette chanson.
Comment en parle-t-elle ? Explique avec tes mots ce quelle dit de la ville.
Il y a en fait deux manires de parler de quelque chose. Soit tu en parles directement, comme Marie Warnant fait avec Bruxelles ou lorsque tu cites exactement ses paroles, soit tu en parles indi-rectement, comme quand tu reprends ce quelle dit de Bruxelles mais en intgrant ses paroles.
.........................................
.........................................
.........................................
.........................................
.........................................
.........................................
.........................................
.........................................
Elle trouve
Elle pense
Elle chante
..................
que
que
que
que
que
que
que
que
..................
..................
..................
..................
Observe...
Bruxelles est belle.1
Elle dit : Bruxelles est belle.2
Elle dit que Bruxelles est belle.3
+Comment classerais-tu ces trois phrases ?
Identifie qui se cache derrire les voix pour chaque phrase.
1 voix 2 voix
1 ..................................................23
..................................................
..................................................
La phrase est celle prononce par Marie Warnant, tandis que les et intgrent cette phrase dans une autre. Il y a toute-fois une diffrence entre les deux.
1
2 3
Elle dit : Bruxelles est belle.2
Elle dit que Bruxelles est belle.3
Hier,ce soir...........
elle.....................................
Hier, elle......................Elle.....................................
Hier,ce soir...........
elle.....................................
Hier, elle......................Elle.....................................
Il est possible dintgrer des phrases lune dans lautre, comme nous venons de le voir, mais ce nest pas tout ! Passons en revue toutes les combinaisons possibles pour que tu puisses ten inspirer ds que ce sera ton tour dcrire.
+Trouve dautres exem-ples o les paroles que jintgre sadaptent.
PHRASE
BruxellesMa ville moi
elle
est bellese rveilleest femmedit que...
La phrase est donc un groupe. Tout groupe est compos dun noyau (le support de linformation) et dun dterminant* ou prdicat* (lapport dinformation), lequel, sil y a lieu, peut son tour tre scind en un noyau et un dterminant ou un prdicat.
Un dterminant apporte de linfor-mation en pr-cisant (informa-tion ou nombre). le support.
*Un prdicat ap-porte un suppl-ment dinforma-tion au support.
*
Dans les paroles que je reprendsdoivent sadapter
au moment actuel
au moment o la personne qui les reprend sexprime.
la situation dnonciation de celui qui les reprend.
On appelle du discours direct et du discours indirect.
Noyau Prdicat
ma pomme Marie Warnant chante
GDN
Noyau Dt.(nom) (adj.)
groupe(dterminatif*)
nominal
groupe(dterminatif*)
verbal
+Il existe aussi des Groupes Dterminatifs* ad ject ivaux , adverbiaux et p r p o s i t i o n -nels. Saurais-tu inventer un exemple de chaque type ?
La langue se dcompose en apports et supports dinformations. Pour en rendre compte, en grammaire, on la dcompose en groupes forms dun noyau (sup-port) et dun dterminant ou prdicat (apport) mis en relation. Ces groupes peu-vent, leur tour, se comporter comme apports ou supports.
VILLE MA
GDV
Noyau Dt.(verbe) (adj.)EST BELLE
Cest un mcanisme rcursif*. Donc, si un groupe fait plus de deux mots, il y aura certainement un nouveau groupe dans ce groupe. Prenons lexemple de ma ville moi.
La rcursivit est la reproduc-tion systmatique dun mme mcanisme.
*
GDN
Noyau Dt.(GDN) (adj.)
MA
TRS
Noyau Dt.(GDN) (adj.)
VILLE BELLE
Rcapitulatif
Sachant quun groupe ne peut pas tre la fois noyau et dter-minant/prdicat, o placerais-tu le trs de ma trs belle ville sur le schma ?
...........
...........
Lorsquun groupe fait intervenir une (sous-)phrase comme apport dinformation, cette (sous-)phrase porte un nom particulier.
Lorsque deux ou plusieurs phrases sont unies sur pied dgalit pour nen faire quune plus grande, on les appellera
GDN
Noyau Dt.(GDN) (PHRASE)
PHRASE PHRASE
Enchsse relative
des phrases coordonnes sil y a un connecteur entre elles.
Ses langues folles qui se dlient en ragots.
GDV
Noyau Dt.(VERBE) (PHRASE)
Enchsse compltive
Elle trouve que Bruxelles est belle.
Elle trouve que Bruxelles est banale mais elle laime.
des phrases juxtaposes sil ny a pas de connecteur entre elles.
Elle trouve que Bruxelles est banale, elle laime.
?
La sous-phrase complte un nom ou un GDN. Le connecteur qui intgre cette phrase en position de dterminant reprend ce nom/GDN et une fonction dans celle-ci. Essaie de trouver laquelle dans lexemple !
La sous-phrase complte un verbe. Le connecteur ne sert qu intgrer cette phrase en position de dterminant de ce verbe. Cest une construction courante lorsque lon souhaite rapporter des pa-roles.
+Quy a-t-il de particulier avec un exemple comme lide que tu reviennes me rjouit ?
Comme nous lavons dj vu, il existe aussi des groupes qui portent sur une mise en relation au sein dun groupe. Ce sont des apports dinformations une relation. Attention trouver la bonne !
PHRASE
Noyau(PRONOM)
JE
AIME L
Prd.(GDV)
Noyau Dt.(VERBE) (PRONOM)
COMME A
Dt.(PHRASE)
QUAND ELLE SECAMBRE DEVANT
MOI
Dt.(PHRASE)
Toutes les structures portent un nom mais le plus important reste de comprendre les mcanismes, de dnouer toutes les relations dapports et supports. Comme on lobserve ci-dessus, les mots ou groupes peuvent servir de support, mais les relations galement. Cest le sens qui nous aide savoir si lapport porte sur tel ou tel terme ou sur tel ou tel processus.
Rcapitulatif
Quand elle se cambre devant moi, je laime comme a.
+Parfois un dterminant/prdicat peut porter sur une relation entre deux lments dont lun est vide. Essaie, par exemple, de faire le schma de la phrase Elle chante faux .
Avant de se lancer dans lcriture de son texte, voyons pourquoi il est important de savoir tout a...
1Ses langues folles qui se dlient en ragots .
Ses langues folles qui se dlient en ragots .
Ses langues folles
Ses langues
langues folles
langues
folles
la sous-phrase surligne apporte de linformation
La classe grammaticale decelui-ci est :
GDPrp.
Noyau Dterminant Prdicat
phrase
GDV GDN
...............................................
...............................................
Comment nomme-t-on lecomplment surlign ?
Quelle est sa fonction ?
Encadre le connecteur. Que reprsente-t-il ?
Quelle est sa fonction ?
.......................................
cris la sous-phrase sans connecteur
...............................................................
..............................................................
Lapport surlign est un(e)
2La classe grammaticale dusupport dinformation est :
Comment lapport dinfor-mation agit-il ?
nom
pronom
adjectif
GDN
Cela voudrait dire que tu es, par dfinition, tolrant et que tu seras donc, de toute manire accept de tous.
Cela voudrait dire que si tu revts la caractristique dtre tolrant, tu seras ac-cept de tous.
Tolrant, tu es accept de tous, do que tu viennes.
dtermination
prdication
Lapport surlign est un
3De quoi dit-on que cest trs verte ?
Essaie de replacer chaque l-ment sur le schma.
...............................
ville
ville trs verte
Cest une ville trs verte.
......................
......................
verte
trs
......................
1
2
une3
Bien comprendre les rseaux de sens entre les mots, savoir quel mot/groupe se rapporte quel autre mot/groupe ou relation permet de saisir au mieux la signification dun message. Cela ga-rantit aussi celui qui produit un message que celui-ci ne com-porte pas dambiguit non dsire.
++ +
+
1Je voudrais vivre Bruxelles, o convivialit rime avec multiculturalit.
Je voudrais vivre Bruxelles
vivre Bruxelles
voudrais vivre Bruxelles
Bruxelles
Bruxelles
le complment surlign apporte de linformation
La classe grammaticale decelui-ci est :
Comment lapport dinfor-mation agit-il ?
GDPrp. phrase
GDV GDN
...............................................
Cela voudrait dire que ............................................................................................................................................................................................................................
Cela voudrait dire que ................................................................................................................................................................................
Lapport surlign est un(e)
2La classe grammaticale dusupport dinformation est :
Comment lapport dinfor-mation agit-il ?
nom
pronom
adjectif
GDN
Par dfinition, la peau peut avoir plusieurs couleurs simultanment, dont la noire.
Par dfinition, la peau nest que dune couleur, et celle-ci peut tre noire.
De nombreux Belges ont la peau noire.
++
+
+
Lapport surlign est un(e)
3De quoi dit-on que cest la plus verte ?
Quels sont les deux groupes quicomposent la plus verte ?
Essaie de replacer chaque l-ment sur le schma.
De quoi dit-on que cest la plus ?
...............................
...............................
la plus verte
la plus verte
la verte
la ville
plus
Cest la ville la plus verte dEurope.
......................
verte
la plus
dEurope
......................
......................
1
3
2
+
+
+
+
Comment Marie Warnant rend-elle Bruxelles si attachante ?
qui semble-t-elle sadresser ? Est-ce que vous auriez le mme interlocuteur ?
Du coup, quoi devrons-nous faire particulirement atten-tion ? Que pourrait-on toutefois retenir ?
..........................................................................................................
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..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
Elle
Nous
auxBruxellois
tous
auxBelges
auxBruxellois
tous
auxBelges
Chaque boule peut tre color-ie par tiers. Ajuste donc proportion-nellement.
Cest parti, lanons-nous dans le script ! Que chaque groupe choisisse une thmatique quil devloppera.
Avant de se sparer, mettons-nous rapidement daccord sur les sujets que chacun doit traiter. (Colorie et cris)
Description
Histoire
Environ-nement
Culture
Clbrits
................
................
................
................
................
...............................
...............................
...............................
...............................
...............................
GographieBozarPropret1830DeusLanguesTri slectifBenot Poelvoorde
FritesMonarchieEspaces vertsHergBande dessineEuropeMulticulturalismeHorta
ReligionClimatFranc belgeKyoto (prot.)
Note le rapporteur de chaque quipe
...et sur la manire dont on va prparer les textes.Les gens auront sous les yeux une succession de ce type dimages
Quy voit-on ?
1 ................................................................................................................................................................................................................................................
2 ................................................................................................................................................................................................................................................
On appelle ces deux zones : .....................................................................
Au moment de rdiger les diffrents points, il faudra donc tenir compte de larrire-plan. Lidal serait de le choisir en fonction de ce qui est dit. Cest vous qui incarnerez le prsentateur au premier plan. Chacun tour de rle. Donc, essayez de rdiger de telle manire que quelquun dautre du groupe vienne complter une ide que vous avez commenc noncer. Par exemple : Prsentateur 1. Il fait tou-jours si bon la Place Flagey... Prsentateur 2. ...que les tangs qui la bordent en font dailleurs presque une plage !
Prenons, pour commencer, la description du pays.
gographiearrire-plans
..................................................................................
Chaque fois que lon change de couleur, cest une autre personnequi doit prendre
la parole.
Notre
fleuve...
rgion...
communaut...
66 kilomtres
de ctessont ouvertssur la mer
sauf le Luxembourg.
...........................
.........................................................
...........................
pays
adjectifdt. du nom pour dcrire ironiquement
la taille du pays
enchsserelative qui
prcise la tailledes pays parprdication
verbenoyau du prdicat ............................................................
payslimitro-phes
12
3
4
GDPrp.GDV
Construire desphrases jux-taposes oucoordonnes
02 608 39 31
languesarrire-plans
..................................................................................
On y parleNerlandais, allemand, anglais,...Franais, italien, espagnol, por-tugais, roumain,...
Turc, marocain, arabe,...
Sudois, norvgien, finlandais,...
Kirundi, swahili,...Polonais, grec, slovne, russe,...
...
Prciseravec une
phrase coor-donne quelles
sont les 3langues
officielles
Situe, enfonction despoints cardi-naux, o lon
parle ceslangues.
..........
les trois langues officielles sont : ..............................................................................
N
S
O E
.................................................
1
.................................................
2
.................................................
3
On devrait tous parler au moins deux langues mais le principal,cest quon sentende bien !
1
2
Remplace le par le verbe treet un dterminant adjectival.
1................................................
Remplace le par une litote. (Regarde au dictionnaire...)
2................................................
......................
......................
......................
Europearrire-plans
..................................................................................
l
la
......................
est la capitale
de lEurope lEurope
la capitale
l Europe
Bruxelles est la capitale de lEurope
..............................................................
..............................................................
Placeles motsau bonendroit
............................................
la capitale de lEurope
+Repre et col-orie lapport qui se fait par p rd icat ion , c e s t - - d i r e sans rduction du support de linformation.
......................................... les institutions europennes, comme
........................................... et .......................................................... et
............................................
climatarrire-plans
..................................................................................
5
10
20
30
40
50
60
70
80
10
15
20
C
mm
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
Que peux-tu dire des tempratureset des prcipitations ?
Si on rcapitule (colorie dans la bonne couleur les paroles de chacun) :g
o
gra
phi
ela
ngue
sEu
rop
ec
lima
t...
......
......
......
.
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
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..................................................................................................
..................................................................................................
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..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
Tous les groupes sont prts, passons lenregistrement.
1 Pointe les diffrents endroits de tournage sur la carte enfonction des diffrents arrire-plans que tu as choisis.
2 Dans quel ordre procder ? tablissons une feuille de route
1 ............................ 2 ............................ 3 ............................
6 ............................ 5 ............................ 4 ............................
7 ............................ 8 ............................ 9 ............................
presque
3 Prparons aussi le texte introductif de la vido
1
1
2
2
3
Il faut dcrire lidentit de lartiste.
Emplacement de la vido.
3 Il faut dcrire la vido elle-mme.
1 Il faut dcrire la vido elle-mme.Complte les renseignements que tu sais complter. Tout ne sapplique pas puisque
cest une fiche de film.
Il faut maintenant rdiger un texte qui intgre et rsume toutes ces informations enplus de rsumer le concept.
RSUM ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
2 Il faut dcrire lidentit de lartiste.
Les exemples de prsentations ci-dessous sont-ils adapts ?
Oui, cest exactement ce que nous devons faire.
Non, elles ne correspondent pas.
1
2 3
123
Il faut que lon intgre : projet de classe cole/ville
origine chaque lve
3e p. pl.
suite
humour
religionidalbiffe ce qui nest pas traiter
Donc, lexemple suivant pourrait-il correspondre ?
Nous somme une classe motive de deuxime secondaires dune cole comunale de Bruxelles qui a choisie de ralis une vido sur notre ville. Nous esprons que dautre classes suivront notre initiative et prsenterons la ville leur manire, ou une autres villes.Nous sommes all dans diffrents endroits typiques de la ville pour dvoiler ce que les touristes nont certainement pas vu, faute de temps, ou parce que ce sont des endroits que les guides ont oublis de recommander.
Au plaisir de voir vos vidos et de lire vos commentaires !
Si certaines choses ne conviennent pas, mets-les en vidence dans le texte.Ensuite, classe-les dans la bonne colonne... ce sont des points auxquels toi aussi tu
devras faire attention.
FOND ACCORD ORTH. USAGE
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..............................
..............................
solution solution
support mal accord
solution..........................................................................................
..............................
..............................
..............................
..........................................
..........................................
..........................................
apport mal accord..............................................................................................................................
Quelles sont les trois classes de mots concernes ?
.................................1
.................................2
.................................3.................................................................................................................................................................................... SAUF ..................................
comment varient-elles ?
on rcapitule...
....................................
..................
..................
..................
1 2 3
................
................
................
................
................
................
................
................
................
................
................
................
................
................
................
1 ............................2 ............................3 ............................4 ............................5 ............................6 ............................7 ............................
apport mal accord
1 ............................2 ............................3 ............................4 ............................5 ............................6 ............................7 ............................1 ............................
2 ............................3 ............................4 ............................5 ............................6 ............................7 ............................
support
apport bien accord
RGLE GNRALE
..........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................
En tenant compte des problmes de fond, daccord et dorthographe dusage, rdi-gez une prsentation des auteurs de la vido.
En avant pour le tournage !