Christine BOUVY

ISLV

CDS, “Enseigner l’anglais en 1ère année”, 4 avril 2014

Pré-requis et objectifs des cours d’anglais ISLV en 1er Bac

Anglais de spécialité (au moins « coloré »)

Quatre macrocompétences oLireoEcouteroParler en continuoEcrire

Niveaux CECRL B1(+) (> B2) = apprenant indépendant

Objectifs

B1: Je peux comprendre des textes rédigés essentiellement dans une langue courante ou relative à mon travail.

B2 : Je peux lire des articles et des rapports sur des questions contemporaines dans lesquels les auteurs adoptent une attitude particulière ou un certain point de vue.

Niveaux CECRL - Lire

Domaine de spécialitéDomaine de spécialité

Argumentation, point de vueArgumentation, point de vue

B1 : Je peux comprendre l'essentiel de nombreuses émissions de radio ou de télévision sur l'actualité ou sur des sujets qui m’intéressent à titre professionnel si l’on parle d'une façon relativement lente et distincte.

Niveaux CECRL - Ecouter

Langue de spécialitéCompréhension d’exposés courts (ou de dialogues clairs) en rapport avec

leur domaine d’étude

Langue de spécialitéCompréhension d’exposés courts (ou de dialogues clairs) en rapport avec

leur domaine d’étude

B1 : Je peux écrire un texte simple et cohérent sur des sujets familiers. Je peux décrire mes expériences et impressions.

B2 : Je peux écrire un essai ou un rapport en transmettant une information ou en exposant des raisons pour ou contre une opinion donnée.

Niveaux CECRL – Ecrire

Domaine et vocabulaire connus Synthèse, texte à structure établie

Domaine et vocabulaire connus Synthèse, texte à structure établie

Ecrits courts selon structure définie Argumentation,

conclusions

Ecrits courts selon structure définie Argumentation,

conclusions

En continu (expression présentative)

B1 : Je peux raconter des expériences et des événements. Je peux donner les raisons et explications de mes opinions ou projets.

B2 : Je peux développer un point de vue sur un sujet familier et expliquer les avantages et les inconvénients de différentes possibilités.

Niveaux CECRL – S’exprimer

Description de processus, argumentation simpleDescription de processus, argumentation simple

Argumentation, comparaison, domaine de spécialité

Argumentation, comparaison, domaine de spécialité

Lire B2

Ecouter B1

S’exprimer B1(+)

Ecrire B1(+)

Niveaux CECRL en BAC1B2

VocabulaireLongueur

Complexité(modalités, connecteurs logiques, …)Niveaux de

discours (faits / hypothèses ;

données principales / exemples)

> Lecture rapide et compréhension

globale et précise > SKIM & SCAN

B2 VocabulaireLongueur

Complexité(modalités, connecteurs logiques, …)Niveaux de

discours (faits / hypothèses ;

données principales / exemples)

> Lecture rapide et compréhension

globale et précise > SKIM & SCAN

Quelques extraits sur les feuilles distribuées

Quelques extraits sur les feuilles distribuées

Les Facultés décident des objectifs à atteindre.

Priorités variables :être capable de comprendre un article de vulgarisation dans le domaine d’étude, …

et de comprendre un extrait vidéo/audio … et de rédiger un texte court qui a une structure déterminée … et de s’exprimer clairement sur des sujets de leur domaine d’étude.

Objectifs

PROGRAMME DE COURS PRESENTIELS

EPREUVES SUR OBJECTIFS

MATERIEL DIDACTIQUE MAISON SUR MESURE

SYSTÈME D’ENSEIGNEMENT DIFFERENCIE

Réalisation des objectifs

Projet de cours présentiel sur base des objectifs,

Nombre d’heures / an Nombre de groupes (< nombre d’étudiants et de la taille des

groupes)

Nombre de crédits Possibilités horaires (cours en parallèle ou pas)

« COÛT » VARIABLE > Demande dûment justifiée et chiffrée soumise aux Autorités pour acceptation.

Programme de cours

Épreuves sur objectifs Niveaux visés Nombre d’heures Nombre d’années Epreuves

FM B1+/B2 20 2 (4) CL+VS

FMV B1+/B2 25 (+ eLearning) 3 CL+VS+GR+CA

Histoire B1+/B2 30 3 CL+VS+GR+CA+PE

INFO B1+/B2 40 3 CL+VS+GR+CA+PE

FAPSe B1+/B2 (pour A)

45 3 (5) CL+VS+GR+PE (groupe Niveau A)

FS B1+/B2 45 3 CL+VS+GR+CA+PE

INGE B1+/B2 60 2 (+ EMIL) CL+VS+GR+CA+PE

DROIT B1+/B2* 60+30 2 (+1) CL+VS+GR+CA+EO

ASC B1+/B2 60 + tutorats 3 CL+VS+GR+CA+PE+EO

SCPO B1+/B2 60+30 3 (+2) CL+VS+GR+CA+PE+EO

HEC B1+/B2 80 3 CL+VS+GR+CA+PE+EO

ISHS B1+/B2 90 3 (+2) CL+VS+GR+CA+PE+EO

Pas de PE < nombre d’étudiants

Pas de PE < nombre d’étudiants

EO > 60 heures de cours

EO > 60 heures de cours

Syllabus de textes et d’exercices spécialement destinés au groupe mis à jour très régulièrement qui tient compte:

Du niveau B1/B2 visé, et De l’orientation scientifique et Des aptitudes à exercer.

Exercices formatifs supplémentaires (consolidation, auto-évaluation, etc.) en ligne.

Calendrier et programme de travail obligatoire.

auxquels s’ajoute un système de remédiation qui varie de Faculté à Faculté et qui sera présenté en fin de matinée.

Matériel didactique sur mesure

Au Droit, nous utilisons Introduction to International Legal English en plus du syllabus  et le Market Leader Intermediate (Pearson) à

HEC.

Au Droit, nous utilisons Introduction to International Legal English en plus du syllabus  et le Market Leader Intermediate (Pearson) à

HEC.

Avec un Niveau B1 (voire presque B1) à l’entrée l’étudiant …

sera à l’aise avec le niveau de difficulté des textes lus, et pourra

se concentrer sur (1) l’acquisition du vocabulaire et (2) les structures propres à la langue écrite complexe de spécialité.

remédier aux problèmes identifiés en cours d’apprentissage.

Pré-requis

L’étudiant B1 n’est pas majoritaire !L’étudiant B1 n’est pas majoritaire !

Exemple : En septembre 2013, 209 étudiants Ingénieurs ont présenté un test qui se compose de 4 épreuves de niveau CECRL B1 calquées sur celles de tests internationaux (FCE, TOEFL et IELTS).

Les moyennes des résultats sont les suivantes :

Niveau moyen de compétence

Language Reading Listening Writing Total

FSA 10,5 8,1 10,7 10,2 9,9

QCMQCM QROCQROC Rédaction courte

Rédaction courte

Exemple : En septembre 2013, 209 étudiants Ingénieurs ont présenté un test qui se compose de 4 épreuves de niveau CECRL B1 calquées sur celles de tests internationaux (FCE, TOEFL et IELTS).

Les moyennes des résultats sont les suivantes :

Niveau moyen de compétence

Language Reading Listening Writing Total

FSA 10,5 8,1 10,7 10,2 9,9

Sciences 9 7,2 9,4 X 8,5

Hétérogénéité des groupes

Faculté/ Section

Test de classement en début d’année

FM Pas de test

FMV Test d’auto-évaluation (informatif)

Histoire Pas de test

INFO Test d’auto-évaluation (informatif)

FAPSe Test > groupes de niveaux (A et Rem)

FSTest > groupes de niveaux + remédiation + dispense de participation au cours

INGETest > groupes de niveaux + remédiation + dispense de participation au cours

DROIT Pas de test de niveau

SC.PO. Test > groupes + dispense de la partie Grammaire

HEC Test > groupes de niveaux

ISHS Test > groupes de niveaux

Evaluation du Niveau CECRL

Faculté/ Section

Test de classement en début d’année

FM Pas de test

FMV Test d’auto-évaluation (informatif)

Histoire Pas de test

INFO Test d’auto-évaluation (informatif)

FAPSe Test > groupes (A et Rem. Seulement 12% accèdent au cours B1)

FS Test > groupes de niveaux + remédiation + dispense de participation au cours

INGE Test > groupes de niveaux + remédiation + dispense de participation au cours

DROIT Pas de test de niveau

SC.PO. Test > groupes + dispense de la partie Grammaire

HEC Test > groupes de niveaux

ISHS Test > groupes de niveaux

Enseignement différencié

Objectifs établis par les Facultés (< besoins du monde professionnel + possibilités du programme).

Cours B1(+)/B2 avec comme premier objectif la compréhension de textes (complexes) de spécialité > pré-requis.

Mise en place d’un enseignement visant à remplir ces objectifs (< contraintes internes):

1.Syllabus maison par domaine de spécialité2.Epreuves en adéquation avec les aptitudes à

exercer3.Identification des niveaux de départ4.Enseignement différencié

Conclusions