Mission départementale«Sciences Expérimentales

& Technologie »& Technologie »

mai 2015

Eclipse du 20 mars 2015 11h30 Cogolin

b i i di d à l’ idObservation indirecte, sans danger, à l’aide d’une simple passoire de cuisine. On 

devine le croissant de soleil, démultiplié autant de fois qu’il y a de trous.

Un constat:• « Les élèves accordent moins d’importance aux sciences » (Rapport enquête PISA 2006);sciences. » (Rapport enquête PISA 2006);

• « une baisse d’intérêt pour les sciences et les technologies au collège et au lycée. », « une désertion des filières scientifiques des Universités »; f f q(Une nouvelle ambition pour les sciences et la technologie 2011)technologie 2011)

• un problème socio‐économique majeur: le manque d é i ifi h ide compétences scientifiques et techniques.      (Une nouvelle ambition pour les sciences et la technologie 2011)

Au cycle 1: « les élèves progressent dans la formulation de leurs 

i t ti l d ti litéinterrogations vers plus de rationalité »Au cycle 2: « ils dépassentAu cycle 2: « ils dépassent

leurs représentations initiales »pAu cycle 3: « ils saisissent la distinction entre faits et hypothèses vérifiables d’une part opinions et croyancesd une part, opinions et croyances 

d’autre part. »d autre part. » 

1‐ La démarche d’investigation

2‐ La formation des enseignants

VDPAF

M@gistère

Les 18 heures en circonscription

Les ressources en ligne (site DSDEN 83, site LAMAP)

Un accompagnement à la conception

d j t é lides projets réguliers

Stage VDPAF 2013

Savoir mettre en œuvre  la démarchela démarche 

d’investigation dans sa classeclasse

Savoir concevoir un

projet partenarial dans le cadre de l’ASTEP

Support :

A hé th l iArchéo‐anthropologie

3 ‐ Le Centre Pilote Varoisà l â« La main à la pâte »

Pôle toulonnais : école des RempartsPôle toulonnais : école des Remparts

(11 classes élémentaires)

Pôle seynois : école Lucie Aubrac

(14 classes élémentaires + 1 CLIS)(14 classes élémentaires + 1 CLIS)

Pôl d é i l i P l A èPôle dracénois : groupe scolaire Paul Arène

(6 classes  maternelles et 11 classes élémentaires)

Projet d’ouverture d’un pôle raphaëlois :

é l d è ( l )école des arènes (10 classes)

Eduquer les élèves par les sciencesEduquer les élèves par les sciences

Exposition / rencontresrencontres « l’Arène des sciences »sciences »

Draguignan

Faire manipuler, apporter la preuveFaire manipuler, apporter la preuve

Objets flottants

cycle 3cycle 3

L. Aubrac

La Seyne

Une approche citoyenneUne approche citoyenne

Elevages et plantationsElevages et plantations

Ecole et Jardin remarquable deremarquable de 

Baudouvin

Les Remparts

Toulon

4‐ Partenariats ASTEP4 Partenariats ASTEP

Grands principes et illustrations :

‐ un enseignant et un scientifiqueun enseignant et un scientifique,

‐ pas de substitution de rôles,

‐ un projet co‐construit (cf. formulaire simplifié),

‐ mise en œuvre de la démarche d’investigation‐ mise en œuvre de la démarche d investigation,

‐ un suivi et une évaluation.

L’ASTEP: 380 projets accompagnés dans le Var enaccompagnés dans le Var en 

2014‐2015Partenariat avec l’Université de Toulon:

ECUE « Médiation scientifique »ECUE « Médiation scientifique »

Partenariats avec des collectivités territoriales et les associations agréés:

MRE PAPI CG83 PNRV Agenda 21 Sanary SMIDDEVMRE, PAPI CG83, PNRV, Agenda 21 Sanary, SMIDDEV, TPM, CAD, ADEE, Météo France, LPO, Muséum, …

Partenariat avec l’ESPE en projet

Evolution de l'ASTEP dans le Var 

Années scolairesNombre de projets 

accompagnés

2010/2011 8 300

350

Nombre de projets accompagnés

2010/2012 882010/2013 2662010/2014 3172010/2015 380* 150

200

250

Nombre de projets0 0/ 0 5 380

0

50

100Nombre de projetsaccompagnés

* Près de 10 000 élèves concernés

Bilan national ASTEP 2013 ‐ 2014

380 projets ASTEP pour le Var

Objectifs 2015 ‐ 2016Objectifs 2015  2016

Année « Technologie »

Renouvellement de la convention

du Centre Pilote Varois LAMAP

Ouverture du pôle raphaëloisp p

Renforcement d’une attitude éco‐citoyenne

FINFIN