Programmes de technologie au collège

Version 3

Équipe d’inspection et d’animation de technologie de l’Académie de Créteil

Introduction générale pour le collègeProgramme de sixième

Équipe d’inspection et d’animation de technologie de l’Académie de Créteil

FinalitésOrganisation de l’enseignementDémarche pédagogiqueSupports d’enseignementLecture des programmesPlace des TIC

Programmes de technologie au collège

Introduction générale pour le collège

Équipe d’inspection et d’animation de technologie de l’Académie de Créteil

« La technologie désigne l’ensemble des

connaissances et des pratiques mises en œuvre

pour offrir à des usagers des produits ou des services »

Académie des technologies - 08 septembre 2004

Équipe d’inspection et d’animation de technologie de l’Académie de Créteil

« La finalité de l’éducation technologique, élément de la culture générale, suppose : La compréhension, appropriation de démarches de conception, étude, fabrication, essais, utilisation de produits techniques (objets techniques matériels, organisation d’informations en vue d’un but déterminé). La compréhension de l’influence de la technique sur la culture d’une société et empreinte de la technique dans la culture.Pour atteindre cette finalité plusieurs étapes pédagogiques sont nécessaires ; pour certaines les technologies avancées devront jouer un rôle important. »

Texte de la COPRET

L’élève

collégien à

…prendre conscience les enjeux soulevés par

...utiliser de façonéclairée et responsable

…les technologies

du monde construit par

l ’Homme

…effectuer

L’élève usager et citoyen à

… construire

…un lien entre les

disciplines

…un socle culturel commun

Introduction générale - Finalités

Préparer

Amener

Finalités

La technologie est omniprésente dans le monde construit par l'Homme, qu’il s’agisse de son environnement personnel ou de son environnement professionnel.

L'école puis le collège doivent préparer les élèves à utiliser de façon éclairée et responsable, en tant qu’usager et en tant que citoyen, les multiples ressources qu’offre la technologie, mais aussi à prendre conscience des enjeux qu’elle soulève.

S’enrichissant, en particulier des sciences et de leurs applications, des sciences humaines et sociales, la technologie amène l’élève à considérer les savoirs et savoir-faire enseignés au collège comme un ensemble de connaissances liées entre elles et contribuant à son socle d’instruction. L’enseignement de la technologie contribue ainsi à la construction d'une culture commune à tous les élèves.

Finalités

La technologie est omniprésente dans le monde construit par l'Homme, qu’il s’agisse de son environnement personnel ou de son environnement professionnel.

L'école puis le collège doivent préparer les élèves à utiliser de façon éclairée et responsable, en tant qu’usager et en tant que citoyen, les multiples ressources qu’offre la technologie, mais aussi à prendre conscience des enjeux qu’elle soulève.

S’enrichissant, en particulier des sciences et de leurs applications, des sciences humaines et sociales, la technologie amène l’élève à considérer les savoirs et savoir-faire enseignés au collège comme un ensemble de connaissances liées entre elles et contribuant à son socle d’instruction. L’enseignement de la technologie contribue ainsi à la construction d'une culture commune à tous les élèves.

L’enseignement de la technologie permet à

l’élève … d’identifier et de comprendre des principes et des solutions techniques

de se familiariser avec une démarche de raisonnement sur des problématiques aboutissant à une solution

Introduction générale - Finalités

d’utiliser de façon raisonnée des moyens technologiques (outils,

processus, procédés)

de constater l’intégration, dans les produits, de

contraintes techniques, socio-économiques et de fondements scientifiques

Mais il permet aussi …

d’appréhender les interactions entre les produits et leur environnement

Introduction générale - Finalités

de réaliser que les entreprises doivent trouver des solutions compatibles avec la

maîtrise des coûts et l’innovation

de prendre conscience quel’histoire des techniques s’inscrit dans celle des sociétés

de participer à la structuration des savoirs et savoir-faire enseignés et à l’émergence du projet personnel de l’élève.

Comment atteindre ces finalités ?

Par l’émergence de problèmes liés aux logiques de conception, aux processus de fabrication, à l’analyse des besoins des utilisateurs

En associant les dimensions scientifiques, méthodologiques et pratiques aux connaissances qu’elle mobilise

Par une approche concrète du réel à partir des démarches d’observation, d’analyse, de création, et de communication

Introduction générale - Finalités

En offrant à l’élève un terrain qui stimule et valorise la curiosité

En éduquant l’élève au travail d’équipe.

Cliquet:Cliquet:Cliquet:Cliquet:

ThèmeTransports

Le monde des objets et systèmes techniques

Introduction générale -

Organisation de l’enseignement

Thème

Un enseignement qui s’articule autour de thèmes qui permettent à l’élève d’appréhender le monde des objets et systèmes techniques ...

... mais aussi d’approcher des activités professionnelles et lui communiquer l’envie de créer et d ’entreprendre.

Thème

Thème

Thème

Cycles

Découverte, approfondissement et exploitation des connaissances

Étude d’objets et de systèmes techniques

- Démarche de développement de produit

- Méthodologie d ’organisation et de mise en œuvre de la conception et réalisation : d ’un produit pluritechnologique associé à un service d ’un produit de communication numérique.

- Qui fait l’objet ?(activités de

’Homme)

- Dans quel contexte socio-économique ?

- A quoi sert l’objet ?

- Comment est-il fait ?

- Commentfonctionne-t-il ?

Cycle d’orientation

Cyclecentral

Cycled’adaptation

Introduction générale -Organisation de l’enseignement

- Analyse de produits

- Mise en œuvre de moyens de fabrication

- Usage raisonné des TIC

- Méthodes et contraintes dans le cycle de vie du produit- Procédés de réalisation- Automatismes pilotés, communication

Introduction générale -Organisation de l’enseignement

La mise en œuvre des activités réalisées sur ces objets et systèmes préconisées par les programmes, conduit à recommander la constitution de groupes à effectifs réduits (par exemple 3 groupes pour 2 divisions) tout en respectant l’horaire élève et les règles de sécurité.

Situation problème

Structuration(connaissances à acquérir)

Évaluation formative

Identification d’un problème(questionnement et organisation de l’action)

Résolution de problèmeRéflexion  Action

(Réinvestissement des connaissances déjàacquises et apprentissages disciplinaires)

Évaluation sommativerespectant le niveau le maîtrise attendu

Introduction générale - Démarche pédagogique

Évaluation formative

Évaluation formative

Association d’une démarche d’investigation et d’une démarche de résolution de problème

technique.

Développement de la

créativité et de l’

autonomie

Elle permet • l ’acquisition des connaissances• la construction et le développement de : - l’autonomie - la capacité au travail d’équipe - l’esprit critique.

Introduction générale -Démarche pédagogique

L’élève s’implique en tant qu’acteur dans la résolution de problèmes.

Connaissances

Questionnement

Activités de résolution de

problèmes

Favoriser une pédagogie inductive qui s’appuie sur le concret et l’action.

Élève en activité

Problématique

Structuration

Évaluationsommative

L’élève décode la problématique au travers des activités menées en classe.

Introduction générale - Évaluation

Évaluation formative

Structuration

Évaluation

Formative :Elle accompagne et

guide l’élèvedans son parcours de

formation.

Sommative :

En fin d’apprentissage,elle valide les acquis des

élèves.

Les apprentissages prennent du sens et

trouvent une cohérence

Introduction générale - Structuration/Evaluation

Niveaux d’acquisition

Niveau 1 : j’en ai entendu parler et je

peux en donner une définition simple

Niveau 3 : je sais l’utiliser

Niveau 2 : je sais en parler

Introduction générale - Lecture des programmes

L’utilisation des moyens

informatiques est

intégrée à l’enseignement

Introduction générale - La place des TIC

Mais l’ordinateur est aussi un outil d’aide :

- à l’expérimentation ;

- à la représentation (ex. par l’image) ;

- à la conception et à la production ;

- au pilotage de robots …

L’utilisation de l’informatique recouvre une très grande diversité de domaines comme la bureautique et l’Internet.

Introduction générale - La place des TIC

Elle contribue à construire des savoirs et savoir-faire par :

- l’acquisition d’un vocabulaire technique spécifique ;

- la connaissance du fonctionnement des matériels et logiciels ;

- l’utilisation raisonnée des outils informatiques.

La technologie participe à la culture numérique des collégiens.

Introduction générale - La place des TIC

Elle initie l’élève à :

- organiser des traitements numériques sous différents formes ;

- appréhender le processus de traitement et de transmission de l’information ;

- à s’informer et se documenter en ayant un regard sélectif et pertinent…

- à utiliser l’informatique dans un esprit citoyen.

La technologie participe à la culture numérique des collégiens.

Introduction générale - La place des TIC

L’approche des principes du traitement de l’information et l’apprentissage de l’utilisation des outils adaptés sont réalisés :

- dans le cadre d’activités variées notamment de production, de communication et dans lesquelles les TIC sont à la fois objets d’études et moyens de réalisations.

La technologie participe à la culture numérique des collégiens.

Introduction générale - La place des TIC

Programmes de technologie

Équipe d’inspection et d’animation de technologie

Présentation des programmes de 6ème et 3ème

Classe de sixième

PrésentationIdées directricesMise en œuvrePlace des TIC

ContenusFonctionnement de l’objet technique

MatériauxEnergiesEvolution des objets techniquesRéalisation d’un objet technique

École primaire

Collège6ème cycle d’adaptation

- Initiation à la recherche de solutions techniques

- Initiation à l’utilisation raisonnée d’objets

- Initiation à l’utilisation raisonnée de matériaux

- Initiation à l’utilisation des TIC

- Étude et compréhension de trois objets techniques simples

- Réalisation d’un objet technique motivant

- Utilisation raisonnée et évaluation des TIC à l’occasion des activités

Classe de sixième - Présentation

Un thème

A l’issue de la classe de 6ème, l’élève doit avoir les éléments de réponse aux questions :

- A quoi sert cet objet technique ?

Comment est fabriqué cet objet technique ?

- Comment fonctionne cet objet technique ?

Le transport despersonnes et des biens

Une pédagogie

Une démarche d’investigationet de résolution de problèmedébouchant sur la réalisation

d’un produit

Classe de sixième - Idées directrices

•Compétences :Entrer, stocker, organiser et utiliser des informations

Ouvrir, consulter, composer et présenter un document numérique

Communiquer par des moyens électroniques

Retrouver des informations à partir d’URL

Identifier, respecter la propriété intellectuelle et les informations nominatives

Acquisition, mémorisation

Présentation et communication

Protection des données

Classe de sixième -Place des TIC

Les apprentissages sont intégrés dans l’analyse et / ou dans la réalisation des produits étudiés

Élève

Cinq approches à travers l’étude de

trois objets techniques

Classe de sixième - Idées directrices

18 h

18 h

6 h

6 h

6 h

A partir del’étude de

trois objetsUn des

trois objets

Evolution historique

Energies

Fonctionnement

Matériaux

Réalisation

•Compétences :Identifier objet et objet technique

Identifier la fonction d’usage

Décrire le principe de fonctionnement

Énoncer la fonction d’estime de l’objet

Élève

Observation d’objets simples, de maquettes didactiques, de modèles réduits…•Mise en évidence de quelques principes physiques simples associés à un fonctionnement•Vocabulaire technique

Classe de sixième -Fonctionnement de l’objet technique-18h

Observation

•Compétences :Identifier les éléments d’un ensemble

Représenter le fonctionnement

Identifier des fonctions techniques

Associer l’objet réel à une représentation

Identifier les éléments d’une fonction technique

Décoder une notice

Apprécier des performances en fonction de critères

Élève

Observation d’objets simples, de maquettes, de modèles réduits, notices d’emploi, fiches techniques

•Principes élémentaires et leurs applications dans le domaine des transports •Vocabulaire technique

Classe de sixième -Fonctionnement de l’objet technique-18h

Étude du fonctionnement

•Compétences :Identifier et nommer les familles en fonction de critères

Repérer à quelle famille appartient un matériau

Découvrir les matériaux constituant l’objet étudié

Comparer des méthodes de mise en forme et de façonnage

Élève

Mise en œuvre d’outillages, de machines et de matériels d’essais•Sensibiliser l’élève à l’écologie

•Sensibiliser l’élève au développement durable

Classe de sixième – Matériaux – 6h

•Compétences :Identifier les sources d’énergie dans l’objet étudié

Identifier les éléments de stockage, de distribution, transformation

Comparer l’impact sur l’environnement

•Éducation du consommateur

•Éducation de l’utilisateur

Élève

Mise en œuvre de maquettes ou/et d’objets techniques

Classe de sixième – Energies – 6h

Compétences :Situer dans le temps les grandes inventions

Classer chronologiquement des objets ayant la même fonction d’usage

Identifier des principes techniques simples liés à l’objet étudié et leur évolution

Élève

Objets techniques présents dans la classe, visites de musées, de sites, de DVD, CD…•Principes physiques et mécaniques

•Principes énergétiques

Classe de sixième -Evolution des objets techniques – 6h

•Compétences :Décoder un plan de montage, un schéma, un dessin et la nomenclature associée

Proposer une procédure d’assemblage

Réaliser en suivant une procédure formalisée

Vérifier l’organisation du poste de travail

Utiliser rationnellement matériels et outillages

Contrôler à l’aide d’un gabarit, d’instruments de mesure

Identifier et classer les contraintes

Élève

Tous moyens disponibles dans la classe

Classe de sixième -Réalisation d’un objet technique – 18h