PROJET DIDACTIQUE

Date: le 4 mai 2011Classe: Ve ( IIIe année d’étude)Professeur: Mariana MiricăObjet : Langue française, manuel Ed. Humanitas EducationalUnité : 8 – Fa si la chanterSujet : ,,Tirelire ( les instruments musicaux et les musiciens)’’Type de leçon : de fixation du lexique et de la grammaire Durée : 50’Compétence   linguistique  : le développement de l’utilisation de vocabulaire ( des éléments lexicales et grammaticales ) Objectifs : a)généraux : - l’acquisition des instruments cognitifs- le développement de la collaboration entre les élèves- la stimulation et la fortification de la disponibilité créatrice- l’éveil de l’ensemble des qualités intellectuelles et morales (la curiosité, l’inventivité, la flexibilité, la patience, l’action de ,,fair-play’’)- l’encouragement de l’amour pour l’école et pour l’étude du français b) opérationnels : - la fixation des connaissances lexico-grammaticales par des exercices- la mise en œuvre du lexique de la leçon :

,, Tirelire!’’ - l’enrichissement des connaissances de grammaire A la fin de la classe, les élèves seront capables de   : - reconnaître dans un texte les mots spécifiques au thème de la musique-utiliser correctement les verbes « jouer » et « chanter » dans des diverses contextes- retenir et utiliser dans la conversation les mots qui désignent les instruments musicaux, les musiciens ( les métiers )- dialoguer, en employant le vocabulaire et la grammaire acquise dans des divers contextes / exercices

Formes d’activité : a) activité collective : - le contrôle et la correction du devoir - la conversation - le jeu didactique - le travail par groupes b) activité individuelle : - le travail sur les cahiers - le travail au tableau noirMéthodes et procédés :- la conversation- la lecture -l’observation- l’exercice oral : item structural et transformationnel- l’exercice écrit : item à reponse construite courte

Moyens   audio-visuelles : le manuel, la craie de couleur, les planches confectionnées - pps, des images, des dessins, des crayons de couleur, un cd audio, le lap top, le rétroprojecteur, des fiches, etc.

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L’évaluation de la performance : évaluation de l’activité collective, par des remarques et évaluation de l’activité individuelle par des notes, en argumentant aux élèves.Bibliographie : Popa M., Soare A., Limba franceza, Manual pentru clasa a V-a, Editura Humanitas Educational, Bucuresti,2005

Roman Dorina, La didactique du français langue étrangère, ed. Umbria,Baia Mare, 1994 Tautu George, Vade mecum, Suceava, 2002 www.google.ro

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Scénario de la classe

Les événements de

la classe

Activité du professeur Activité des élèves

1. L’organisation de la classe / Mise en train

- le salut, - l’ordre, le silence, la présence- conversation introductive : Comment ça va ?/ Quelle date sommes-nous aujourd’hui ?/ Comment s’appelle la leçon qu’on a étudié la fois passée ? Quelle a été le thème de la leçon ?Je vous propose de chanter « J’ai perdu le do de ma clarinette »

Les élèves répondent aux questions du professeur.

Les élèves -chantent la chanson

2. La vérification des connaissances antérieures

- le contrôle et la correction du devoir.- on fait l’exercice no. 3 - p.107 Complète le texte :Dimanche matin, Viviane a invité ses copains a…. Ils ont beaucoup aimé le….. et le …. Gabriel… Il adore … Aurelien et Marius, deux enfants de 6eC veulent….Ils s’adressent à tous les enfants férus….

Les élèves lisent le devoir/ ils sortent au tableau noir pour résoudre l’exercice; ils corrigent les fautes.

3. Le développement de la leçon

Le professeur souligne que le thème de la nouvelle leçon c’est toujours la musique. L’enseignant propose aux élèves de regarder un texte sur le rétroprojecteur / sur les fiches et de répondre aux questions :Quels sont les personnages de cet texte-ci ?Où vont-ils ? Pourquoi vont-ils à l’Athénée ?Identifiez les genres de musique / les instruments / les musiciens Je me suis proposée d’insister aujourd’hui sur les instruments musicaux et sur les musiciensDonc, à la fin de la classe vous pourrez nommer quelques instruments, quelques musiciens ( les métiers ) ; utiliser correctement les verbes « jouer » et « chanter » dans des diverses contextes

,, Tirelire!’’Les instruments musicaux et les musiciens Attention!!!

Quand on chante une chanson on utilise la voix

chanter une chanson = a cânta un cântec

À ne pas confondre!!!

Les élèves écoutent

Ils regardent le texte, le lisent et repondent aux questions de l’enseignant.

Ils écrivent sur leurs cahiers le titre de la leçon

Ils notent les explications et ils repondent aux questions en pratiquant le vocabulaire

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Je joue dans la cour de l’école.

Je joue du piano ( ou d’un autre instrument)

L’enseignant propose aux élèves de regarder et d’observer les exemples sur les slides: Et puis de repondre aux questions: Qu’est-ce qu’il/elle fait un/ une clarinettiste? ;un / une pianiste; un / une guitarist? Un / une flûtiste?, etc.

4. La fixation des connaissances acquises

L’enseignant forme 3 groupes d’élèves qui vont resoudre un item à reponse construite courte :De quels instruments jouent-ils ?L’hipopotamme joue du saxo, donc il est un saxophonisteLe crocodile joue du violin, donc, il est un violonistLe chat joue de la guitare, donc il est un guitariste,etc.

Les élèves participent à l’épreuve de la conversationIls travaillent par groupes

5. La mise en œuvre de la performance

Après avoir surveiller le travail par groupes / individuel des élèves, l’enseignant demande à ceux-ci de resoudre les exercices sur la fiche ( Qui fait quoi ? / Quels instruments faut-il pour monter un groupe de rock ?)

Les élèves relient par une flèche et ils choisissent les instruments convenables 

6. L’évaluation de la performance

- évaluation de l’activité collective, par des remarques sur le travail des élèves, sur les fautes inhérentes- évaluation de l’activité individuelle, par des notes qui récompensent les élèves, avec des arguments

7. Devoir à la maison : ex.6/, page 109: Complète la grille   Le professeur donne aux élèves toutes les informations nécessaires.

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