Projet de prévention du harcèlement (niveau 6ème)Intégration dans le Parcours Educatif, cahier des charges et fiche

de préparation de la séance

Intégration dans le Parcours Citoyen

Trimestre 1 - Election des délégués de classe

- Deux modules de formation des délégués : connaissance de l'établissement et préparation du conseil de classe

- Questionnaire sur le harcèlement

- Etude de la Charte de la Laïcité

- Pratique du théâtre-forum

Trimestre 2 - Travail de recherche en binôme puis réalisation d'un exposé sur le thème du droità l'éducation

- EMC : droits des enfants, UNICEF

- Travail de recherche en salle informatique puis réalisation d'un exposé en binôme sur le travail des enfants

- Pratique du théâtre-forum

Trimestre 3 - Séance portant sur la gestion des conflits (CPE)

Cahier des charges du projet - Prévention harcèlement 6°Investigation

Analyser

Identification de la formation Titre du projet Projet de prévention desconflits à destination duniveau 6ème

Demandeur Demande du chefd’établissement.

Projet de formation

Origine du projetReconduction d’unprojet mis en œuvrel’année précédente.Réponse aux besoinsconstatés au quotidienautour de la thématiquedes conflits entre pairs.

ContexteContexte del’établissement : - 720 élèves répartis surles quatre niveaux (6divisions de 6ème,5ème et 4ème, 7divisions de 3ème)- Milieu urbain avec unecertaine culture “dequartier” : beaucoupd’élèves se connaissentet se fréquentent endehors du collège.

Indicateurs

Problèmes identifiéspar la communautééducative

Qualitatifs

- Conflits récurrentsentre les élèves au seindes classes (à partir derumeurs ou d’échangesd’insultes)

- Ambiance de travailqui se détériore enraison de ces conflits(certains enseignantssont obligés de prendredu temps sur leurscours pour apaiser lestensions)

-« Témoignagesd'élèves sur incidents »rédigésquotidiennement poursignaler des situationsde conflit.

- Ces faits concernentsurtout les élèves de6ème, notamment troisclasses (constat desenseignants quant àleurs difficultés à mettreles élèves en situationsd'apprentissages).

Investigation

Analyser

IndicateursIndicateursquantitatifs

- Nombre d’heures deretenues posées pourles élèves de 6ème : T 1 : 81 retenues (39élèves répartis dans les6 classes) T 2 : 147 retenues( 51 élèves répartisdans les 6 classes) T 3 (au 31/03) : 60retenues (29 élèvesrépartis dans 5 classes)- Nombre de sanctionsdisciplinairesprononcées pour lesélèves de 6ème :

T 1 : 4 ExclusionsTemporaires pour 4élèves / 1 Inclusion pour1 élève

T 2 : 13 ExclusionsTemporaires pour 12élèves / 2 Inclusionspour 2 élèves

T 3 (au 31/03) : 7Exclusions Temporairespour 6 élèves / 1Inclusion pour 1 élève

+ Deuxcommissions éducativespour difficultés decomportement(concernent deux élèvesd’une même classe).

DiagnosticConflits récurrents entre élèvesqui engendrent des difficultés àrespecter les règles de vie enclasse ainsi que des difficultésd’apprentissage.

Besoins identifiés

Apprendre à connaître etrespecter les autres.Outiller les élèves pour qu’ilpuisse résoudre certainsconflits par eux-mêmes.Promouvoir et encourager levivre-ensemble.

Investigation

Concevoir

Finalités / Valeurs Vivre-ensemble, tolérance, respect, bienveillance

Objectifs de la formations (objectifs globaux,spécifiques)

Objectif général duprojet

Aider les élèves àadopter une attitudeplus positive vis-à-visd’eux-mêmes, desautres et desapprentissages.

Objectifsopérationnels duprojet

Améliorer l’ambiance detravail des classes de6èmeDévelopper l’autonomieet la responsabilité desélèves dans le cadre dela gestion de leursconflitsPromouvoir le vivre-ensemble et l’entraidedans les classes

Format

Public 6 classes de 6ème,avec un effectif moyende 28 élèves par classe.Animateur : CPE (co-animation éventuelle duPP)

Modalitéspédagogiquessouhaitées

Séance d’introduction àpartir d’un questionnairevisant à recueillir lesreprésentations initialesdes élèves.Séance de prévention àpartir des ressources dusite Non auHarcèlement (gestiondes conflits)Selon les besoinsidentifiés dans chaqueclasse, possibilitéd’ajouter des séancessimilaires sur d’autresthématiques

Durée, dates et lieu(contraintes,planification...)

Premier passage dansles classes pourdistribution duquestionnaire, à raisond’une heure par classe.

Séance de préventionportant sur la gestion deconflits à raison d’uneheure par classe.

Attention au matériel

disponible en classe(nécessité de projeterune vidéo) et auxemplois du temps desclasses.

Concevoir Évaluation Aspects del’évaluation

Évaluation indirecte de l’impact de la formation : amélioration duclimat de classe durant l’année?

Mise en œuvre

RéaliserMise en œuvre

Distribution d’unquestionnaire surla harcèlement

Séanced’information surla gestion deconflits

Autre séanceéventuelle enfonction desbesoins

Première étape servant à recueillir les représentations initialesdes élèves et leur ressenti concernant la vie au collège.

Séance animée par la CPE, en co-animation éventuelle avec lesprofesseurs principaux. Utilisation des modèles de séancesprévus sur le site NonAuHarcèlement.

Le projet sera adapté en fonction des besoins de chaque classeet des retours faits par les élèves et les enseignants.

Évaluer ÉvaluationL’efficacité du projet sera mesurée par l'évolution ducomportement des élèves au cours de l'année. Il s’agiraégalement d’être vigilants l’année prochaine (attention à porter àla constitution des futures classes de 5ème + évolution desrelations entre pairs)

Fiche de préparation Séance portant sur la gestion des conflits

Durée : 55 minutes

Résumé : A partir d'un support vidéo , les élèves seront amenés à réfléchir et s'exprimer sur les notions de harcèlement, conflit, rumeurs, victime. Ils devront construire ensemble des solutions à mettre en oeuvre en cas de difficultés relationnels avec leurs pairs.Cette séance pourra être menée par la CPE avec la participation éventuelle du professeur principal ou de l'infirmière de l'établissement

Matériel : – Ordinateur avec connexion à Internet + vidéoprojecteur– Vidéo projetée : ( http://www.nonauharcelement.education.gouv.fr/ressources/prix-

non-au-harcelement-2016-ac– ademie-de-paris/ )– Tableau ou Paperboard avec feutres– Fiche de préparation

Objectifs : – Définir les notions de harcèlement et de conflits– Verbaliser le ressenti des différents acteurs d'un conflit (victime – témoin –

agresseur)– Lier les éléments évoqués au quotidien vécu dans l'établissement

Déroulement :

DuréeActivités

Animateur Elèves

Introduction de la séance – 5 à 10 min

Accueil des élèves Appel Exposition des objectifs, dudéroulement et des règlesde la séance

Ecoute des consignes

Projection de la première partie du film– 15 à 20 min

Présentation du filmProjection jusqu'à 1min10Questions à poser : Qui sontles différents personnages?Que font-ils? Pourquoi la fillen'essaye-t-elle pas de sedéfendre? Que peut-elleressentir? Pourquoi les troisfilles l'embêtent-elles? Dansune telle situation, qui peutagir et comment?

Visionnage du filmPrise de parole Expression des émotions etopinions

Projection du reste du film – 10 à 15 min

Projection de la fin du film.Question : Qu'est-ce qui achangé?

Visionnage du reste du filmRéponses aux questions

Ouverture sur d'autresthématiques : Peut-on nejamais être en conflit? Quesignifie "être (une) victime"?Quelles sont les différentesformes de harcèlement?

Conclusion de la séance – 10 min

Demande aux élèves :formulation d'un bilan de laséance.Rappel du cadre légal(règlement intérieur + CodePénal)

Résumé des propos tenuspendant la séance