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Projet didactique Professeur: Duţă Ionela Ecole : “Şcoala cu clasele I-VIII “ Darova Date: le 11 mai 2010 Classe: la Veme, L2 Niveau : la 1 ere année d’étude Discipline : langue française Unité: Le magasin de souvenirs Contenu: La phrase interrogative Type de leçon : acquisition des connaissances nouvelles But : acquérir de nouvelles connaissances de grammaire Compétences spécifiques : - assimiler les connaissances fondamentales de langue - former des compétences de communication - former des habilités et des habitudes d’opérer avec les interrogations directes Compétences dérivées : A. Cognitifs: - enrichir des connaissances de grammaire - fixer des connaissances par des exercices, conversation - identifier la nature des phrases et les éléments qui les différencient (la prononciation, ponctuation…); - savoir quels sont les formes et les types d ´interrogation directe - identifier les mots interrogatifs et savoir les utiliser B. Motrices: - Les élèves seront capables à écrire correctement dans leurs cahiers et au tableau noir C. Affectifs: - Les élèves vont collaborer avec le professeur et entre eux pour réaliser les objectifs proposés

Projet Didactique La Phrase Interrogative Clasa 5

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Page 1: Projet Didactique La Phrase Interrogative Clasa 5

Projet didactique

Professeur: Duţă IonelaEcole   : “Şcoala cu clasele I-VIII “ DarovaDate: le 11 mai 2010Classe: la Veme, L2 Niveau : la 1ere année d’étudeDiscipline   : langue françaiseUnité: Le magasin de souvenirsContenu: La phrase interrogativeType de leçon   : acquisition des connaissances nouvelles But   : acquérir de nouvelles connaissances de grammaireCompétences spécifiques   :

- assimiler les connaissances fondamentales de langue- former des compétences de communication- former des habilités et des habitudes d’opérer avec les interrogations directes

Compétences dérivées   : A. Cognitifs: - enrichir des connaissances de grammaire

- fixer des connaissances par des exercices, conversation - identifier la nature des phrases et les éléments qui les différencient

(la prononciation, ponctuation…);- savoir quels sont les formes et les types d´interrogation directe - identifier les mots interrogatifs et savoir les utiliser

B. Motrices: - Les élèves seront capables à écrire correctement dans leurs cahiers et au tableau noir

C. Affectifs: - Les élèves vont collaborer avec le professeur et entre eux pour réaliser les objectifs proposés - Les élèves vont participer activement à la leçonRessources:A. Bibliographiques: - Carla Gislon, Marie-Christine Jamet, Limba Franceză, Manual pentru clasa a V-a limba modernă 2, Editura Hachette, Paris, 1999 - Cristofor, Janeta-Ramona, Le français pour tous, lexique, morphologie, syntaxe, Editura Carminis, Piteşti, 2009

- Curriculum naţional - programa de limba francezăB. Méthodologiques:a) Méthodes et procédés: conversation, mise en question, explication, prise de notes, observation systématique, exposé, exercice oral et écritb) Moyens: le tableau noir, les fiches de travail, des schémas illustratifs au tableau noir, la craie coloréec) Formes d’organisation: frontale, individuelC. Temporelles: 50 minutesD. Humaines: Tous les élèves de la classe

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Scénario didactique

1. MISE EN TRAIN DE LA CLASSE (1 min.)Salut, présence, silence. Le professeur met les absents dans le catalogue. Il assure une atmosphère adéquate pour développer la leçon. Il demande la date.

2. VÉRIFICATION DES CONNAISSANCES ACQUISES (3 min.)Le professeur vérifie le devoir à la maison (Mettez les propositions au négatif)

3. ÉVEIL DE L’ATTENTION (1 min.)Le professeur pose plusieurs questions aux élèves en ce qui concerne la leçon. : Comment s`appelle la leçon ? , Quels sont les personnages ? , Est-ce que Pauline veut acheter des cadeaux pour ses frères ? , Pauline veut acheter un bateau rouge? Les élèves répondent et le professeur annonce le titre de la nouvelle leçon et demande aux élèves d’être attentifs aux explications. Il énonce les compétences à atteindre jusqu’à la fin de la classe. Les élèves écrivent le titre de la nouvelle leçon.

4. MOTIVATIONLa motivation de cette nouvelle acquisition : acquérir des connaissances de grammaire

5. ACQUISITION DES CONNAISSANCES (20 min.)Le professeur explique aux élèves quelles sont les caractéristiques d`une phrase interrogative, les trois types de poser une question, les particularités de chaque type et quels sont les adverbes interrogatifs connus. Les élèves écoutent attentivement les explications du professeur, ils s’impliquent chaque fois que l’enseignant le leur demande. Iles élèves prennent des notes et ils posent des questions pour mieux comprendre le problème de l'interrogation directe et ils donnent aussi des exemples.

6. FIXATION DES CONNAISSANCES (5 min.)Le professeur propose un exercice : il donne une phrase affirmative et les élèves doivent la transformer dans une phrase interrogative, en utilisant les trois types d`interrogation directe. Les élèves résolvent l`exercice au tableau noir.

7. MISE EN OEUVRE DE LA PERFORMANCE (10 min.)L’enseignant donne aux élèves une fiche de travail pour voir s’ils ont été attentifs aux explications. Le professeur explique aux élèves les exercices qui sont sur la fiche. Les apprenants résolvent les exercices sur la fiche étant aidés par le professeur. Je corrige oralement ou au tableau noir les fautes des élèves. Ils écoutent les corrections du professeur et ils corrigent leurs fautes.

8. ÉVALUATION (5min.)- par des remarques sur l’activité dans la classe- par des notes, quelques élèves

9. FIXATION DE LA PERFORMANCE (5min.)Les élèves reçoivent comme devoir à la maison l`exercice 4 (la fiche de travail). Le professeur explique le devoir.