Quelles pratiques numériques créatives et collaboratives pour

l’apprentissage ?Éléments de réponses avec les cartes heuristiques

www.pedopsychiatrie.api, double clic sur le lien réflexions autour des nouvelles modalitésd’échanges liées à l’importance prise par les nouvelles technologies dans le quotidien des enfants et des adolescents »

Élise Chomienne @echomienne

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Mon parcours professionnel

Depuis 2009

Veille, réseaux sociaux, identité

numériqueIUFM, étudiants en Master de

l’enseignement et de la documentation

Formation de formateurs

Depuis 2004Nouvelles

technologies université Bordeaux 3,

Ingénieure d’études TICE

1995-2004Métiers du livre

édition, documentation,

librairie

Élise Chomienne

Ingénieure d’études en nouvelles technologies, Université Bordeaux 3Chargée de cours Master métiers de l’enseignement et de la documentation,IUFM BordeauxFormation de formateurs

Mon questionnement1

Expériences menées auprès d’élèves dits en difficulté :- Étudiants apprenants le français (FLE)- Élèves en difficultés physiques ou psychiques- Étudiants à distance

Les technologies numériques peuvent-elles valoriser le travail de l’enfant et ainsi favoriser et/ou enrichir l’apprentissage ?

Un outil numérique peut-il aider à apprendre ?

Expériences avec le mind mapping

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Les cartes heuristiques3

Représentation graphique d’idées et de relations entre ellesOrganisation, structuration visuelle d’idéesArticle détaillé sur Wikipedia : Un Mind Map (ou carte heuristique selon une traduction controversée) est un schéma, calqué sur le fonctionnement cérébral, qui permet de suivre le cheminement associatif de la pensée. Lire la suite

Plusieurs termes : carte mentale, cartes heuristiques, cartes conceptuelles, cartographie d’information, arbres d’idées, cartes cognitives, mind map etc.

Les cartes heuristiques, les origines4

Aristote : origine de la forme graphiqueAnnées 70 :Tony Buzan, psychologue anglais spécialisé dans l’apprentissage, la mémoire et le cerveaucréation du concept de mind mapping « un outil pour penser »« une pensée irradiante » (concept de développement de l’esprit)

Années 90 :Joseph D.Novak, enseignant de l’Université de Loyola,Création du modèle des cartes conceptuelles (Concept Map)

Notre cerveau fait du mind mapping5

Le mind mapping découle de la structure de notre cerveau« Représentation visuelle externe de ce qui se passe dans le cerveau »60 à 80 % de l’information traitée par notre cerveau se fait de façon visuelleLe cerveau fonctionne par associationLe cerveau préfère la beauté des lignes

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Chaque information entrant dans notre cerveau irradie (irradier : se propager à partir d’un centre)La première pensée entraîne une suite d’associations et en conséquence un ensemble infini de liaisons et de connexionsLe mind map est simplement la représentation de notre pensée irradianteNotre cerveau est un « superordinateur biologique »

La « pensée irradiante »

7 Représentation en arbre : carte heuristique

Technology and Culture Mind Maphttp://www.igoy.in/test/technology-and-culture-mind-map/

8 Représentation en réseau : carte conceptuelle

Les dinosaureshttp://www.signos.fr/v2/cartarium2~4.html

9 Quelles applications pédagogiques ?

Prise de notesExplication de coursÉlaboration de plansPréparation d’un exposéTravail sur une œuvre, un conceptIdentification de notions, de mots clésReprésenter un champ lexical

Exemple en classe de 2e en françaishttp://video.google.com/videoplay?docid=3961041592737304458# Exemple de la Finlandehttp://www.dailymotion.com/video/x9j4mv_carte-heuristique_school

un outil d’usage personnel ou collectif

10 Quels intérêts pour un public dit en difficulté ?

La représentation visuelle de la carte heuristique permet de clarifier ses idées, elle aide à la réflexion et à la concentration.

La nécessité d’un choix pertinent de mots clés stimule l’Imagination et l’abstraction.

Presque à son insu, l’élève se trouve dans un apprentissage actif, il créé et mémorise

Les possibilités de partage offertes par la carte mentale permettent à l’élève d’être acteur de son apprentissage tout en créant des liens.

Autonomie Créativité Partage Mobilisation Liberté dans le cadre

11 Le principe

Stimuler par l’image

Attirer par la couleur

Exploiter l’espace

Structurer les idées

… et les contraintes

Un seul sujet au centre

La carte se construit autour par rayonnement

Choisir des mots clés

Hiérarchiser les idées

Un seul terme par branche

Concrètement12

Une feuille blanche et un crayon et/ou un logiciel dédié :

Freemind (logiciel libre)Mindmanager (logiciel propriétaire)Mindomo (web service collaboratif)Mindmeister (web service collaboratif)Xmind (logiciel libre et web service collaboratif)

MindMapCiel mes outils de Mind mapping

12

Accéder à la carte en ligne : http://t.co/r0dM3hj0

13

Faire réfléchir sur un thème

Partager sur une passion

Se présenter Prendre des notes Gérer un projet Réviser

Exercices

14 Conclusion

Se connecter et interagir sur les réseaux pour un enfant ou un adolescent ne se limite pas à une pratique autarcique coupée du monde. Dans certaines conditions, au contraire, cette présence sur les réseaux peut être synonyme de créativité, d’autonomie, d’ouverture sur le monde et d’apprentissage. En collaborant en ligne sur les réseaux, de nouvelles formes d’apprentissage se créent.Toutefois, il est évident qu’un accompagnement comme un soutien de l’éducateur (quel qu’il soit : parent, enseignant, etc.) est indispensable. Une médiation reste toujours nécessaire

Un cadre très clair doit être mis en place et intégré. Lorsque les limites sont intégrées et comprises par l’élève, il peut alors jouer et déborder.

La création de cartes heuristiques apparaît comme une pratique numérique valorisante pour l’élève comme pour toute l’équipe concernée par le projet.Centrée sur la médiation, la relation pédagogique se trouve modifiée.

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