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Quelles sont les conditions d’un apprentissage des langues plus
efficace et quels sont les moyens à mettre en œuvre pour (espérer) y
parvenir
Dany
Etie
nne
Institut Libre Marie
Haps
Collège Notre-Dame
de Basse-
Wavre
Université
catholique
de Louvain
Matinée de réflexion sur l’apprentissage des langues
Quelles sont les conditions d’un apprentissage des langues plus efficace ?
Conditions de l’enseignement-apprentissage
Quelles langues enseigne/apprend-on et à
partir de quel âge ?
Cadre formel, voire légal
Environnement matériel
Qui enseigne ?
Qui apprend et avec quelle motivation ?
Dany Etienne, ILMH/CNDBW/UCL
Matinée de réflexion sur l’apprentissage des langues
Quelles langues enseigne/apprend-on?
Dany Etienne, ILMH/CNDBW/UCL
Matinée de réflexion sur l’apprentissage des langues
Quel est le cadre formel/légal ?
Dany Etienne, ILMH/CNDBW/UCL
Matinée de réflexion sur l’apprentissage des langues
[En expression orale, l'élève] est capable de formuler des messages en interaction (face à face, au téléphone, sauf LM3), dans un mode transactionnel (échanges factuels et largement prévisibles, par ex. au restaurant, à l'office du tourisme), dans un mode interpersonnel (émotions, avis, projets…) et sans interaction dans un mode expositif.
En termes de qualité de message, nous y trouvons deux critères invariables :
Le message est compréhensible ; le contenu du message est adéquat.
Dany Etienne, ILMH/CNDBW/UCL
Quel est le cadre formel/légal ?
Matinée de réflexion sur l’apprentissage des langues
Dany Etienne, ILMH/CNDBW/UCL
Quel est l’environnement matériel ?
Matinée de réflexion sur l’apprentissage des langues
Qui enseigne ?
Dany Etienne, ILMH/CNDBW/UCL
* Regard sur la formation initiale* “Longévité” des enseignants
Qui apprend et avec quelle(s) motivation(s) ?
* Qui prend en compte les besoins des élèves ?
Matinée de réflexion sur l’apprentissage des langues
Que faut-il mettre en oeuvre pour améliorer l’enseignement/apprentissage des langues étrangères dans la FWB ?
Rationaliser l’offre tout en commençant l’ELE le plus tôt possible et mieux baliser les parcours scolaires
Définir des priorités pour l’enseignement des langues et cesser de faire “un peu de tout”
Définir avec plus de précision le niveau d’études à atteindre et différencier les objectifs en fonction des différentes options
Déconstruire le mythe du bilinguisme
Investir dans du matériel approprié facilitant la mise en oeuvre des référentiels
Stimuler la créativité méthodologique des enseignants en s’écartant du dogmatisme méthodologique actuel
Ouvrir le “vrai” dialogue avec les enseignants pour les garder (motivés) ; les informer et les former au lieu d’imposer Dany Etienne,
ILMH/CNDBW/UCL
Matinée de réflexion sur l’apprentissage des langues
Pour tout commentaire, toute discussion, suggestion ou critique…
Dany Etienne, ILMH/CNDBW/UCL