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Quels outils pour quelle communication ?
Rappel sur les ressources : Importance de la dimension auto-
corrective ou ouverte des tâches proposées
Une tâche auto-corrective devient une ressource à part entière
Une tâche ouverte nécessite un accompagnement sous une forme ou une autre et pose donc le problème des outils de communication
Le problème des outils On dispose de nombreux outils de
communication à distance Mais on a très peu d’expérience avec
ces outils (sauf le téléphone et la TV) On a donc tendance à reporter de
vieux schémas sur de nouvelles situations Par ex., visioconférence de type cours
magistral On néglige les spécificités des outils
Quelques critères de classification des outils : Synchrone ou asynchrone,
temporalité Canal écrit / oral / multimodal Un à un, un vers tous, tous à tous, par
petits groupes Si asynchrone, « push » ou « pull »
Tous ces critères peuvent se croiser mais chacun a des avantages et des inconvénients
Synchrone / asynchrone Outils synchrones : visio, chat vocal, chat
écrit, asynchrones : mail, forum, blogs, wikis
Avantages du synchrone : forte présence des uns aux autres (sauf visio
magistrale), interactivité, rendez-vous qui structure la formation
Inconvénients du synchrone : nécessité d’être connectés au même moment, volatilité des échanges (sauf chat écrit)
Temporalité des outils
Certains outils induisent une certaine temporalité
Exemple du blog : les « notes » sont publiées avec la plus récente en haut
Cela induit une temporalité de type « carnet de bord », « journal de voyage », « journal intime »
Le blog a d’autres caractéristiques
Ecrit / Oral / Multimodal L’écrit transmet moins d’infos que les
autres canaux, mais cela peut être un avantage (on se concentre sur les contenus)
Persistance de l’écrit (les paroles s’envolent). Il est difficile de revenir sur une visio ou un fichier son enregistrés.
Oral et multimodal transmettent plus d’affectivité.
Un à un / tous à tous Si communication un à un entre étudiant
et tuteur, beaucoup de travail pour tuteur Un à un ne crée pas de « communauté » Si tous à tous (ex. du forum), problèmes
possibles de « faces » Tous à tous : si groupe nombreux,
beaucoup de messages à lire Tous à tous : partage des connaissances Faire des groupes est parfois une bonne
solution
Problème du « push » et du « pull » (cas de l’asynchrone)
Le mail est de type « push » : l’info vous arrive (elle est poussée vers vous) que vous le vouliez ou non
Le forum est de type « pull » : il faut aller chercher (tirer) l’info
Chacune des deux méthodes a des avantages et des inconvénients
Certaines plateformes permettent les deux possibilités au choix
Importance du scénario pédagogique
Importance dans le scénario pédagogique du déroulement temporel, de l’agencement des activités, de la prise en compte des rôles et des interactions
Scénario de communication : prévision des échanges en ligne susceptibles de se produire
Proposition :
Scénario pédagogique
Tâche (production) Scénario de communication (outils)
Ressources Sous-tâches étudiant/tuteur
Interactions
entre pairs
Chronologie
Le scénario de communication Variables importantes à considérer : sociales : qui communique avec qui ? avec
quel statut ? statuts identiques ou différents ?
communicationnelles : quelle information y a-t-il à échanger ? (« information gap »)
tutorales : quel encadrement ? rôle des tuteurs (notamment au plan interactionnel)
temporelles : synchronie ou asynchronie, rythme des échanges
instrumentales : caractéristiques techno-sémio-pragmatiques des outils utilisés
Modèles de communication entre pairs
Mutualisation Débat Coopération Collaboration Attention à l’exigence du modèle
collaboratif : si l’autonomie des étudiants est insuffisante = échec
Tutorat décroissant….
Exemple: un cours d’anglais à distance (Nissen, 2003)
Tâche : production attendue = synthèse
Ressources : articles et vidéo Accompagnement : une tutrice Deux dispositifs :
Individuel Collectif
Dans le dispositif individuel, pas d’échanges entre pairs (forum non utilisé)
Un cours d’anglais à distance : le dispositif collectif
Forums très peu utilisés « Chats » très réguliers (deux fois
par semaine) avec tuteur Les étudiants discutent le plan et se
répartissent les parties à écrire par clavardage
Dépôt de documents Coopération plutôt que collaboration
Exemple : 13:02:56gp2_stud4 first part What is
internet / Second part what is Narrowband and Broadband ?/ Third part : Narrowband vs Broadband
13:03:07gp2_stud4 What do you think of that?
13:03:24gp2_stud1.... 13:03:27gp2_stud3 ok 13:03:29gp2_stud3 good 13:03:33gp2_stud2 it's good 13:03:40gp2_stud3 ;) 13:04:15gp2_stud4 good, then just need to
develop now ;*))
Autres exemples :
Le scénario « Polynésie » Les scénarios de communication avec
son asynchrone Avantages du son asynchrone Exemples de bons scénarios dans les
échanges avec le Japon et l’Espagne Comment corriger, ensuite ?