Réunion de rentrée jeudi 1 er septembre 2011

Réunion de rentréeRéunion de rentrée

jeudi 1jeudi 1erer septembre 2011 septembre 2011

Inspection de l’Education nationale de Pontault CombaultInspection de l’Education nationale de Pontault Combault


•Circulaire de rentrée BO n°18 du 5 mai 2011

•Plan opérationnel de lutte contre la difficulté scolaire

Appuyer notre action commune sur la poursuite de la réforme de l'Ecole entreprise à la rentrée 2008 et sur des actions académiques "phares" enclenchant une dynamique positive.

Objectif prioritaire : Améliorer les acquis et les résultats des élèves

1.Maîtrise du socle commun, objectif premier de la scolarité obligatoire

2.Maîtrise de la langue et des mathématiques3.Sensibilisation précoce à la première langue vivante4.Suivi en continu des progrès des élèves5.Développer la continuité école / collège : vers l'école du socle

Priorités de rentréePriorités de rentrée

Les programmes fixent les contenus

d'enseignement à l'appui de cet objectif.

Dès qu'une difficulté apparaît, qui résiste à l'aide

apportée dans la classe, l'aide personnalisée

est mobilisée, complétée par les stages de

remise à niveau ou par l'appel aux aides

spécialisées.

Le PPRE en fixe obligatoirement le cadre.

Le redoublement ne saurait être qu'un

recours ultime.Inspection de l’Education nationale de Pontault CombaultInspection de l’Education nationale de Pontault Combault

1. Maîtrise du socle commun, objectif premier de la scolarité obligatoire

1. Maîtrise du socle commun, objectif premier de la scolarité obligatoire

Faire acquérir les fondamentaux "lire, écrire, compter" pour

prévenir l'illettrisme.

1. Renforcer l'efficacité de l'enseignement de la langue française et des

mathématiques.

•Résultats aux évaluations nationales Ce1 et Cm2.

• Syntheva : généraliser l'utilisation de l'application dès la réunion de

rentrée.

• Passation des évaluations en mai.

• Stages de remise à niveau de Printemps doivent être mobilisés pour

tous les élèves fragiles de Ce1 et de Cm2.

• PPRE passerelle pour les élèves ayant des acquis insuffisants.


2. Maîtrise de la langue française et des mathématiques


Faire acquérir les fondamentaux "lire, écrire, compter" pour prévenir

l'illettrisme.

2. S'engager dans des actions "phares"

• Extension du marathon orthographique pour les classes de Ce2.

• Projet de lecture / écriture en Cm1 : "le livre que la classe a tant aimé".

• Ecriture d'un 4 pages sur un livre que la classe a particulièrement apprécié.

• Constitution d'un ensemble de ressources mis à la disposition des classes de

l'académie

• Albums à compter et à calculer pour développer la construction du nombre à

l'école maternelle.

• Livre de l'été.

• Exploitation pédagogique à intensifier dès la rentrée.

• Préconisations pour l'enseignement du français et des mathématiques.




1. Objectif : 100% des classes du cycle 3 pour un volume horaire de 1h 30, ainsi que les classes de CE1 et de CP dans toutes les écoles où cela est possible.

2. Veiller à favoriser les échanges de services tout en restant dans la limite de 3 heures maximum afin d'éviter la saturation des collègues linguistes.

3. Les collègues nommés sur des Postes Fléchés LV doivent impérativement assurer les cours de LV dans leur classe. On leur demandera d’assurer également ces cours dans un maximum de 2 classes supplémentaires. Cela représente un maximum de 4h30 de LV dans l’emploi du temps personnel de l’enseignant.

4. Tout enseignant NT1, NT2, NT3, NT4 et NT5 est à même d’enseigner les LV.

5. Les PESTG en stage sont susceptibles d’enseigner les LV dans leur classe exclusivement. (attention à la polyvalence).

6. Penser à prévoir un budget ELV afin de pourvoir à l'achat de matériel audiovisuel ou numérique.

7. Tout enseignant titulaire d’une classe demeure le responsable pédagogique et doit participer à l’élaboration des progressions de cycle au même titre que pour les autres disciplines.

8. Formation Continue• Modules départemental de formation LV : le 11 janvier 2012 pour le secteur centre.• Module de circonscription• Stages linguistiques durant les vacances scolaires avec possibilité de financement.• Ateliers de conversation en anglais.

Site Internet départemental : http://langues77.free.fr.

Une session d’habilitation (anglais et allemand) aura lieu les 6 et 7 octobre.prochains. Merci de contacter votre Inspection pour les inscriptions.


3. Sensibilisation précoce à la première langue vivante

3. Sensibilisation précoce à la première langue vivante

http://langues77.free.fr/

A la suite des animations pédagogiques de l'année scolaire dernière sur l'évaluation

des élèves,

• Enregistrer progressivement la validation des compétences du socle pour chaque

élève dans son livret personnel de compétences.

• L'efficacité du livret personnel de compétences dépend de la régularité et de la qualité

des évaluations menées en classe. Il convient de mettre en place des modalités

diversifiées d'évaluation qui permettent un réel « contrôle continu » des

élèves. La qualité et la pertinence de l'évaluation, comme levier de réussite des élèves,

doivent être l'objet d'un travail de réflexion collective permanent au sein des écoles

et des établissements. L'enseignant veillera particulièrement à ce que les « contrôles »

soient annoncés aux élèves et que les points sur lesquels ils porteront aient été

travaillés préalablement et soient clairement répertoriés. Il pourra également

préciser aux élèves quels items de quelle(s) compétence(s) sont visés par chaque

évaluation.


4. Suivi en continue des progrès des élèves4. Suivi en continue des progrès des élèves

Les rencontres de fin d'année scolaire prennent le nom de

commissions de liaison.

Elles ont pour objet de formaliser les PPRE passerelles.

Ils définissent, à l'aide de Syntheva, les compétences à

travailler prioritairement dès l'entrée au collège.

Une expérimentation de liaison renforcée dont les

modalités restent à définir et reste ouverte aux propositions

sera menée sur un secteur de collège de la circonscription.


5. Développer la continuité école / collège : vers l'école du socle

5. Développer la continuité école / collège : vers l'école du socle

Des conditions d'inspection, dans la majorité des situations,

optimales :

• documentation facilement accessible,

• temps d'entretien et surveillance des élèves organisés,

• espace de travail conséquent.

Des enseignants tenant compte des remarques faites lors des

inspections précédentes.

Une volonté de prise en compte des écarts d'apprentissage même si

la mise en oeuvre est parfois difficile.

Des programmes connus du plus grand nombre.

Des élèves face à de réelles situations d'apprentissage et dont les

acquis sont solides.


Bilan des inspectionsBilan des inspections

Mise en oeuvre des programmes :

• À l'école maternelle :

• Faire de la priorité à l'acquisition d'un langage oral riche une réalité.

• Élaboration de séances d'appropriation du langage en petit groupe.

• Réduire l'écart à l'entrée au CP qui n'est pas rattrapé par certains élèves. Ecart pas toujours

conditionné par l'implantation géographique et par la "sociologie" de l'école.

• Rythme de la journée de l'élève : quel temps consacrons-nous réellement à l'enseignement ?

• À l'école élémentaire :

• Français

• Place insuffisante à la langue orale

• Trop de temps consacré à l'étude de la langue de manière formelle et parfois redondante.

• Mathématiques

• Insuffisance de manuels scolaires et de temps de manipulation au profit de fichiers pas toujours

conforme aux programmes notamment en ce qui concerne la place réservée à la résolution de

problèmes

• Des domaines trop souvent sacrifiés : sciences, culture humaniste

• Quel place pour le récit du maître en histoire ?


Bilan des inspections - points de vigilanceBilan des inspections - points de vigilance

Personnalisation des parcours

• Ne pas oublier la différenciation sur le temps scolaire.

• Aide personnalisée :

• Malgré un bilan quantitatif très bon, érosion sur le temps réel de l'aide, la

pause (parfois jusqu'à 30%) étant dans certaines écoles considérée comme un

temps d'aide.

• Trop souvent considéré comme un temps de remédiation, de consolidation, pas

suffisamment comme un temps d'anticipation, de mise en oeuvre de temps

d'acquisition du langage oral en petit groupe.

• PPRE

• Des objectifs trop généraux, pas suffisamment ciblés.

• Dispositif trop "administratif".

• SRAN

• Lien peu opérant entre le maître de la classe et le maître encadrant.

• Peu de retour, notamment vers le collège, à l'issue des stages d'été.


Bilan des inspections - points de vigilanceBilan des inspections - points de vigilance

Dès le mardi 6 septembre

Binômes directeur élémentaire et directeur maternelle

Objectif : porter un regard croisé sur la situation de l'école et du lien maternelle/ élémentaire.

S'appuyer sur les évaluations nationales : bilan, perspectives, régulation du projet d'école

Points particuliers (scolarisation des élèves handicapés, évolution des effectifs, relations Mairie, etc...)


Rencontres IEN / directeurs / conseiller pédagogique référent

Rencontres IEN / directeurs / conseiller pédagogique référent

Objectif : répondre à la question : l'EPCC a-t-elle un impact sur l'évolution des acquis des élèves ?

•Entre 10 et 15 classes de Ce1 expérimentatrice, dites classes tests

•Entre 10 et 15 classes de Ce1 témoins

•Domaine d'apprentissage : conjugaison

•Programmation commune à l'ensemble des classes élaborée par l'équipe de circonscription et discutée lors de la première réunion ( temps d'animation pédagogique).


Expérimentation "évaluation par contrat de confiance"


•Accord sur une périodicité des évaluations par contrat de confiance (EPCC) pour les classes tests.

•Une évaluation initiale conçue par l’équipe de circonscription

•EPCC sont conçues librement par les enseignants. Le protocole est envoyé à l'inspection avec fichier excel des résultats.

•Quatre évaluations sommatives élaborées par l'équipe de circonscription destinées aux classes tests et aux classes témoins à l'issue de chacune des périodes.

•Une analyse des résultats de l'évaluation nationale en mai

•Un bilan en juin




Priorité absolue à l'accompagnement des élèves handicapés pour mieux répondre aux prescriptions des MDPH.

Réorientation de tous les contrats sur cette dynamique.

Vigilance sur les fins de contrat de CUI aide à la direction.

Possibilité de postuler sur des contrats d'assed même sans le baccalauréat.


Contrats aidésContrats aidés

•Loi du 5 juillet 2010 rénovant le dialogue social dans la fonction publique. BO du 25 août 2011.

•Vote électronique uniquement entre le 13 et le 20 octobre.

•Tous les électeurs doivent avoir les moyens de voter :

•Arrivée des notices de vote entre le 22 et 28 septembre dans les écoles.

•Elles sont remises cachetés, en main propre, à chaque votant. (rappel du numen et identifiant). Emargement obligatoire.


Elections professionnellesElections professionnelles

• Prévenir la circonscription si l'un des votants n'a pas reçu son matériel.

• Site dédié sur la page du MEN pour s'inscrire et obtenir son mot de passe..

• Possibilité de vote chez soi ou sur des kiosques de vote ouvert dans chaque école pendant trois jours identifiés lors de la période de vote.

• Rôle du directeur : Affichage des listes, mise en place du kiosque, affichage des professions de foi, distribution des notices individuelles.

• Les PESTG et les Assed votent.


Elections professionnellesElections professionnelles

Sécurité des élèves

Fiche de liaison titulaire / remplaçant

Base élève

Communication

Pont de l'ascension


Points diversPoints divers

Documents

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