Scienceettechnologiedel’environnement(STE),4esecondaireEnseignants:ChristianLarocheetAnnieElgbeili

Connaissancesabordéesdurantl’année(maîtrise)

Toutaulongdel’année,l’élèveélargitsonchampdeconnaissancesenscienceettechnologiedel’environnementÉtape1 Étape2 Étape3

● Modèlesatomiques

- Modèleactuelactuelle- Nomenclature- Liaisonatomique

● Lesprincipesfondamentaux

- Lescaractères- Lacelluleetsescomposantes- Lesbasesdelagénétique- Lesprotéines- Lesétapesdelasynthèsedesprotéines- Lestypesdereproduction

● Lesloidelagénétique

- Lebagagegénétique- Legénotypeetlephénotype- Laloidelaségrégationdesallèles- Leclonage

● Initiationàlaphysiquemécanique

- Lanotiondeforce- La1eloidenewton- Lestypesdemouvements- Lienentremouvementetforce- Laforceefficace(forcetotale)- Règled’additiondesforces- Rappeldetrigonométrie- La2eloidenewton- La3eloidenewton- Lagravité- Laforcedefrottement

● Lamasseetlepoids

- LaloideHooke- L’énergiepotentielle- L'énergiecinétique- Laloidelaconservationdel’énergie- L’énergiemécanique- Letravail

● Initiationàl’électricité

- Loidekirchhoff- Résolutioncircuitmixte- Champmagnétiquesolénoïde

● Initiationàlachimie

- Lamole- Lamassemolaire- Liaisonatomique- Leprincipedestœchiométries- L’énergieetlesréactionschimiques- TempératurevsChaleur- Lestransfertsdechaleurs- Lestypesderéactionschimiques- Chaleurmassique- Chaleurmolaire- Forcedesélectrolytes

● UniversLaradioactivité

- Isotope- Demi-vie- Stabiliténucléaire- Noyauatomique- Fusion- Fission- Masseatomiquerelative- Centralenucléaire

● vivant

- Empreinteécologique- Écotoxicologie- Contaminant- Bioconcentration- Bioaccumulation- Seuildetoxicité

● Universtechnologique

- Projectionaxonométrique:vueéclatée(lecture)- Projectionorthogonaleàvuesmultiples(dessin- d’ensemble)- Tolérancesdimensionnelles- Adhérenceetfrottemententrelespièces- Degrésdelibertéd’unepièce- Façonnage- Machinesetoutillage- Fabrication- Caractéristiquesdutraçage,duperçage,- dutaraudageetdufiletage- Mesures- Mesuredirecte(piedàcoulisse)- Traitementdeseauxusées- Biodégradationdespolluants

2

Matérielpédagogique(volumes,notes,cahiersd’exercices,etc.)

Organisation,approchespédagogiquesetexigencesparticulières

Manueldebase:cahiermaisonCahiersd’exercices:cahiermaisonoucahierObservatoireST-STE

Le programme de science et technologies de l’environnement vise àconsolider et à enrichir la formation scientifique des élèves etconstitueunpréalableàl’obtentiondudiplômed’étudesecondaireIlpermetauxélèvesdes’approprierdesconceptsdescienceregroupésautour des concepts généraux suivants : univers matériel, universvivant, univers terre, univers Terre et espace et l’universtechnologiques.

Devoirsetleçons RécupérationetenrichissementLesdevoirssontprincipalementdanslecahierd’exercicesousurGoogleEducation/Socrativeetlesleçonsconsistentàlirelecahierdenotesauminimum2hparsemaine

Unefoisparsemaineaubesoin

3

Scienceettechnologiedel’environnement,4esecondaireCompétencesdéveloppéesparl’élève

Pratique(40%)Chercherdesréponsesoudessolutionsàdesproblèmesrelevantdelachimie

L’élève doit être capable de résoudre des problèmes en science et technologies avec rigueur. Il doitreprésenteradéquatementunesituationdonnée,élaboreretmettreenœuvreunpland’actionadéquatencontrôlantlesvariablesdefaçonautonomeetproduiredesexplicationsetdessolutionspertinentesenlienaveclesdonnéesrecueillies.Ilutiliseleformalismemathématiquelorsquelasituationl’exige.Ilconsolideralestechniquesutiliséesaulaboratoire(préparationdesolutions,calorimètre,neutralisation).

Théorie(60%)Mettreàprofitsesconnaissancesenchimie

L’élève doit utiliser ses connaissances en chimie pour résoudre des problématiques scientifiques. Pour cefaire, il doit comprendre le problème, le résoudre et expliquer la solution proposée en appliquant etmobilisantlesconnaissancesnécessairesenscienceettechnologies.Ildoitjustifierseschoix.L’élèvedevraavoiracquisetcomprisdemanièrequalitativeetquantitative lesconnaissancesenscienceettechnologiesdel’environnementToutendéveloppantdescompétences,l’élèveacquiertetcomprendlesconnaissancesrépartiesdansquatregrandschapitres:

- universmatériel- universvivant- universTerreetespace- universtechnologique

CommuniquersurdesquestionsdeSciencesetTechnologiedel’environnementàl’aidedeslangagesutilisésenscienceetentechnologie

L’élève doit communiquer en respectant le vocabulaire et les conventions tout en utilisant les modes dereprésentationappropriés(tableaux,graphiques,schémas).L’évaluation de cette compétence est prise en compte lors de l’évaluation des volets «Pratique» et«Théorie».

4

Principalesévaluationsetrésultatsinscritsaubulletin1reétape(20%)

Du31aoûtau3novembre2eétape(20%)

Du6novembreau2février3eétape(60%)

Du5févrierau22juinNaturedesévaluations

proposéestoutaulongdel’étape

Yaura-t-ilunrésultatinscritaubulletin?

Naturedesévaluationsproposéestoutaulongde

l’étape

Yaura-t-ilunrésultatinscritaubulletin?

Naturedesévaluationsproposéestoutaulongde

l’étape

ÉpreuvesobligatoiresMEES/CS

Résultatinscritaubulletin

Pratique:Situationsd’évaluationLaboratoires

Non

Pratique:Situationsd’évaluationLaboratoires

Oui

Pratique:Situationsd’évaluationLaboratoires

Non Oui

Théorie:Situationsd’apprentissageetd’évaluationSituationsd’évaluationExercicesvariésTestsdeconnaissances

Oui

Théorie:Situationsd’apprentissageetd’évaluationSituationsd’évaluationExercicesvariésTestsdeconnaissances

Oui

Théorie:Situationsd’apprentissageetd’évaluationSituationsd’évaluationExercicesvariésTestsdeconnaissances

Non Oui

Compétencenondisciplinaire:-Savoirorganisersontravail-savoirexercersonjugementcritique

Non

Compétencenondisciplinaire:-Savoirorganisersontravail-savoirexercersonjugementcritique

Oui

Compétencenondisciplinaire:-Savoirorganisersontravail-savoirexercersonjugementcritique

Non Oui