COMPREHENSION ECRITE

Niveau B1, Source : www.ofaj.org, professeur Gherghel Sorina Cristina, Colegiul National <<Lucian Blaga>>, Sebes

La fiche de l’eleve

Reinfeld, blason

Lisez le texte suivant :

Je m’appelle Dominique, j’ai 15 ans et je viens d’effectuer un echange en Allemagne avec Jana, dans le cadre du programme <<Brigitte Sauzay>>. J’ai passe mon sejour dans le nord de l’Allemagne , a Reinfeld, du 15 mai au 5 aout 2004. J’ai suivi les cours de la 9-eme classe avec ma correspondante a Bad Oldesloe, une ville tout pres de Reinfeld. C’était une experience formidable qui m’a beaucoup apporte, aussi bien au niveau relationnel que linguistique. Quand je suis rentre a Lyon, je comprenais pratiquement tout, meme a la television ; je parvenais a exprimer mes idees dans un langage correct, je ne cherchais plus mes mots. Niveau relationnel, j’ai rencontre des gens formidables, avec qui j’ai beaucoup discute (politique, religion, football, sport, musique, etc.). La famille qui m’a accueillis est devenu comme ma 2eme famille, qui m’a manque beaucoup et que j’ai hate de revoir au plus vit ! J’ai aussi evolue p ersonelement , beaucoup muri, par exemple, par rapport, aux sentiments, a moi, aux autres. Avec ma corespondante, tout s’est aussi tres bien passe, une chance que l’on se soit bien entendues, cela aurait été difficile de passe cinq mois ensemble sans se bien entendre ! Mais heureusement, tout va bien ,on rigole et on parle beaucoup ensemble ! 1. Corrigez les fautes d’ortographe du texte - 38 fautes :10 min

2. Trouvez les synonymes des mots soulignes dans le texte et donnez leur infinitif et le temps correspondant: 10 minutes

Effectuer - Parvenais - Entendre -Rigoler - Formidable - J’ai hate de –

3. Faites 2 phrases/ 2 propositions avec les sens du verbe passer que vous connaissez ( + etre et + avoir) 10 minutes

4. Imaginez et racontez d’autres activites – au moins 5- que les 2 correspondants ont fait pendant leur sejour. 15 minutes

AUTO-EVALUATIONJE SAISJE SAVAISJE VOUDRAIS SAVOIR

1

La fiche du professeur

Objecifs1.Dans les situations courantes de la vie quotidienne et scolaire, l’élève sera capable dese faire une idée du contenu d’un texte informatif simple, accompagné éventuellement d’undocument visuel.2. Être capable d’identifier des informations précises contenues dans des écrits factuels simples.

Bareme de correction

1. il y a 38 fautes

2. faire, resoudre, accomplir

reussir, arriver

se comprendre, communiquer, relationner

plaisanter, rire

se distraire

excellent, exceptionel, magnifique, super, extraordinnaire

etre impatient

3. Je suis passe devant ta maison.

J'ai passe mes vacances en Angleterre.

4.Aller au cinema, se promener, se rencontrer avec des personnalites de la ville, voir un spectacle, aller eau restaurant-employer au passe les verbes

Deroulement des activites

No de la p

Deroulemen

Activite d

Activite d

Type de co

Materiel

2

hase, duree

tes eleves

u professeur

mmunication

Phase 1- 5 minutes

Presentation des objectifs et de l’activite

Les eleves seront attentifs aux explication

Le professeur installe son laptop et annonc

frontale

Diaporama/laptop

3

s du professeur

e ce qu’on va faire, institue le silence , note la sourc

4

e sur le tableau noir, distribue des fiches

Phase 2 -10

Les mots er

Les eleves

Le prof enc

Frontale/ i

Fiches et tableau noir

5

min

ronnes sont cherches -reperage

soulignent sur le texte les erreurs d’ortographe, ils so

ourage la recherche et corrige leurs variantes

ndividuelle/ par paires/ groupe

6

ulignent les erreurs sur le tableau noir

Phase 3 -10 min

Recherche des s

Les eleves se r

Le prof corrige

Individuelle/ p

Cahier et tableau

7

ynonymes dans le dictionnaire/ de leur connaissances

egroupent pour trouver des synonymes

leur variantes

ar groupe

PhLeRecoincahier et tableau

8

ase 4 -10 min

s eleves construisent des phrases au moins 2 avec chaque

cherche des sens et construction des phrases

rrige

dividuelle

9

sens trouve, ils peuvent chercher dans le dictionnaire

10

Phase 5 -15 min

redaction

Les eleves se regroupent par 2 et construisent des phras

Le prof corrige oralement les fautes ecrivant sur le tab

Par paires

Cahier et tableau

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es en relation avec la consigne donnee, corrigent dans l

leau noir les fautes qu’il entend

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e cahiers les fautes

Phase 6

Feed back

Les eleves disent si l’activite et

Le prof accueille des infos pour re

frontale

Fiche-s

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le texte ont été interessantes et efficaces

medier son activite

Conclusion de l’activite

1. Les eleves ont ete receptifs, ils on bien repondu aux exercices, ils ont parcouru les etapes relativement bien dans le temps requis, ils ont reussi atteindre pour la plupart le niveau attendu B1-le niveau seuil du FLE, ils ont travaille en groupe. La classe a ete bien organisee, personne n’a

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pas ete absent, les eleves sont desireux d’obtenir des bonne notes et c’est pour ca en premier lieu qu’ils desirent resoudre les consignes.

2. J’observe le manque d’interet de beaucoup d’eleves pour le francais et ca parce qu’ils l’ont deja declare presque morte.

3. Les images associees aux texte eveillent plus leur attention, mais la plupart d’entre eux reve d’arriver en France, voir Paris sans necessairement savoir le francais.

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