SEPT FAMILLES D’AIDES

PERSONNALISÉES

SEPT FAMILLES D’AIDES

PERSONNALISÉES

D’APRÈS ROLAND GOIGOUX IUFM AUVERGNE

D’APRÈS ROLAND GOIGOUX IUFM AUVERGNE

1 - EXERCER1 - EXERCER

SYSTEMATISER (travail intensif) = Reprendre plus

lentement AUTOMATISER = faire des

gammes

SYSTEMATISER (travail intensif) = Reprendre plus

lentement AUTOMATISER = faire des

gammes

EXERCER exemplesEXERCER exemples Calcul mental, lecture à haute voix Calcul mental, lecture à haute voix

2 - REVISER2 - REVISER

SYNTHÉTISER PRÉPARER UNE ÉVALUATION =

Expliquer sur quoi porte le contrôle ;Aider à dégager l'essentiel d'une leçon.

SYNTHÉTISER PRÉPARER UNE ÉVALUATION =

Expliquer sur quoi porte le contrôle ;Aider à dégager l'essentiel d'une leçon.

REVISER exemplesREVISER exemples

En littérature de jeunesse : Résumer un texte, un chapitre …En maternelle : dire de quoi parle un album.

En littérature de jeunesse : Résumer un texte, un chapitre …En maternelle : dire de quoi parle un album.

3 - SOUTENIR3 - SOUTENIR Accompagner / observer l'élève au travail

sur des tâches ordinaires Reprise d'exercice d'application avec guidage procédural : " Qu'est-ce que je dois faire ? "

Etayer leur réalisationVerbaliser les différentes opérations intellectuelles, les différentes stratégies

Accompagner / observer l'élève au travail sur des tâches ordinaires Reprise d'exercice d'application avec guidage procédural : " Qu'est-ce que je dois faire ? "

Etayer leur réalisationVerbaliser les différentes opérations intellectuelles, les différentes stratégies

SOUTENIR SOUTENIR

Verbaliser les objectifs, les contenus, les procédures = Verbaliser ce que l'on est en train d'apprendre, de que l'on sait déjà.

VALORISER, INTERPRÉTER, POSER L’ÉCART

Verbaliser les objectifs, les contenus, les procédures = Verbaliser ce que l'on est en train d'apprendre, de que l'on sait déjà.

VALORISER, INTERPRÉTER, POSER L’ÉCART

SOUTENIR exemples SOUTENIR exemples

Reprise d'un exercice presque semblable : détacher les différentes phases du travail

Reprise d'un exercice presque semblable : détacher les différentes phases du travail

4 - PRÉPARER4 - PRÉPARER

RÉUNIR LES CONDITIONS DE LA COMPRÉHENSION DE LA FUTURE SÉANCE COLLECTIVE

DIFFÉRENCIER PAR L’AMONT, DONNER DES ÉLÉMENTS D’APPUI POUR LA SÉANCE DE DÉCOUVERTE SUIVANTE

RÉUNIR LES CONDITIONS DE LA COMPRÉHENSION DE LA FUTURE SÉANCE COLLECTIVE

DIFFÉRENCIER PAR L’AMONT, DONNER DES ÉLÉMENTS D’APPUI POUR LA SÉANCE DE DÉCOUVERTE SUIVANTE

PRÉPARER exemplesPRÉPARER exemples

Préparer une lecture à haute voix du lendemain, en racontant ce qui va se passer.

Apprentissage du lexique avant une lecture

Préparer une lecture à haute voix du lendemain, en racontant ce qui va se passer.

Apprentissage du lexique avant une lecture

5 - REVENIR EN ARRIÈRE

5 - REVENIR EN ARRIÈRE

DETECTER LA NATURE ET L’ORIGINE DES DIFFICULTÉS, DES ERREURS COMMISES

REPRENDRE LES BASES, COMBLER LES LACUNES

DETECTER LA NATURE ET L’ORIGINE DES DIFFICULTÉS, DES ERREURS COMMISES

REPRENDRE LES BASES, COMBLER LES LACUNES

REVENIR EN ARRIÈRE exemples

REVENIR EN ARRIÈRE exemples

Retravailler le décodage en cycleRetravailler la conscience

phonologique en CE1Reprendre la correspondance

oral/écrit en CPNumération de position La copie ou copie différée

Retravailler le décodage en cycleRetravailler la conscience

phonologique en CE1Reprendre la correspondance

oral/écrit en CPNumération de position La copie ou copie différée

6 - COMPENSER6 - COMPENSER

ENSEIGNER DES COMPÉTENCES REQUISES MAIS NON ENCORE ENSEIGNÉES (procédures et stratégies transversales ou spécifiques)

ENSEIGNER DES COMPÉTENCES REQUISES MAIS NON ENCORE ENSEIGNÉES (procédures et stratégies transversales ou spécifiques)

COMPENSER exemplesCOMPENSER exemples

La copie : prise d'indices, copie différée, prise d'info, segmentation, mémorisation

La relecture : que faire ?

La mémorisation : comment apprend-on une poésie ?

Comment apprend-on une leçon de géographie, de maths… ?

La copie : prise d'indices, copie différée, prise d'info, segmentation, mémorisation

La relecture : que faire ?

La mémorisation : comment apprend-on une poésie ?

Comment apprend-on une leçon de géographie, de maths… ?

7- FAIRE AUTREMENT7- FAIRE AUTREMENT

ENSEIGNER LA MÊME CHOSE, AUTREMENT (ou par quelqu’un d’autre)

ENSEIGNER LA MÊME CHOSE, AUTREMENT (ou par quelqu’un d’autre)

FAIRE AUTREMENT exemples

FAIRE AUTREMENT exemples

Changer - de support - de personne - faire des détours pédagogiques - par l'utilisation d'autres entrées (TUIC, …)

Changer - de support - de personne - faire des détours pédagogiques - par l'utilisation d'autres entrées (TUIC, …)