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SEQUENCE D’APPRENTISSAGE GEOMETRIE Cycle 3 Les solides (CE2) Lay
SITUATION(S) CONSTRUITE(S) : Séances - Affichages, outils ?
Séance 1 : par groupe, observation et classement de solides
variés (objets du quotidien) pour aboutir aux notions de polyèdre/non polyèdre, face, arête, sommet et pour nommer les solides usuels. Exercice d’application sur
polyèdre/non polyèdre pour les distinguer sans pouvoir les manipuler.
Séance 2 : phase collective : jeu du portrait pour apprendre
à décrire un solide en ayant recours au nombre de faces, arêtes, sommets, et à la forme des faces pour différencier le
cube et le pavé. Phase individuelle : reprise de l’activité à l’écrit.
Séance 3 : travail sur la différenciation cube/pavé : Les
élèves doivent choisir les polygones nécessaires à la construction d’un cube et d’un pavé (utilisation de
polydrons). Rédaction d’un bon de commande (nombre et forme des faces).
Séance 4 : situations problème.
SITUATIONS FONCTIONNELLES
Fabrication d’objets cubiques ou
parallélépipédiques (type boîte, dé à jouer…)
RITUELS - Calcul mental - Calcul automatisé - Calcul réfléchi
Jeu du portrait : Un élève décrit un solide qui se trouve
parmi d’autres, les autres élèves doivent le retrouver le plus
rapidement possible. Ou l’enseignant cache un solide que
les élèves doivent retrouver en lui posant des questions
auxquelles la réponse ne peut être que oui ou non.
PROBLEMES
Situation de recherche : construire un patron de cube (avec ou sans recours à la manipulation de l’objet). Construire un solide plus complexe avec les polydrons à partir d’un modèle en 2D ou 3D.
ATELIERS JEUX
Atelier de polydrons ou K-nex avec des modèles en 2D ou en
3D à reproduire.
AIDE
Recours à la manipulation des solides.
Affichage qui reprend le vocabulaire.
Travail par binôme.
EVALUATION Séance 1 : passage par la manipulation pour vérifier les propriétés des solides. Séance 2 : le solide proposé par les élèves correspond au solide caché. Séance 3 : les élèves réussissent à construire les solides avec les polydrons choisis.
Découverte - exploration Structuration Réinvestissement
COMPETENCE définie : connaissances, capacités, attitudes.
Reconnaître, décrire et nommer un cube, un pavé droit.
Utiliser en situation le vocabulaire : face, arête, sommet.
PREALABLES DIDACTIQUES : ce qui est à savoir pour l’enseignant
Connaître les acquis du cycle 2. S’assurer que les élèves connaissent les propriétés du carré et de rectangle.