Sommaire de la séquence 11f2.quomodo.com/0DC3D9A1/uploads/72/Histoire -Sequence-11.pdf · • Réaliser un croquis simple et sa légende ... n°1 page 393 Comment organiser mon temps

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Sommaire de la séquence 11

�� Géographie

�� Séance�1                                                                                                                                                                                                                         

Un désert ? Un désert ! Des déserts                                                                                                                                                                                     

�� Séance�2                                                                                                                                                                                                                       

La vie des Inuit dans un désert froid                                                                                                                                                                                   

�� Séance�3                                                                                                                                                                                                                       

Des montagnes dans les Alpes : un milieu contraignant ?                                                                                                                   

�� Séance�4                                                                                                                                                                                                                       

Des montagnes dans l’Himalaya : un milieu contraignant                                                                                                                   

�� Séance�5                                                                                                                                                                                                                       

Les contraintes dans le monde                                                                                                                                                                                                   

�� Séance�6                                                                                                                                                                                                                       

Vers la cinquième                                                                                                                                                                                                                                           

Objectifs

a)� Connaissances�(Savoir)��:• Localiser et situer les grands ensembles du relief• Localiser et situer les principales zones climatiques de la planète• Identifier les principales contraintes naturelles• Savoir comment les Hommes s’adaptent et/ou surmontent des contraintes naturelles

b)�Capacités�(Être�capable�de)�:�• Observer et décrire un paysage• Réaliser un croquis simple et sa légende• Localiser et situer un paysage• Décrire et expliquer les transformations d’un paysage

Méthodes• La fiche méthode n°1 page 393 Comment organiser mon temps de travail ?• La fiche méthode n°2 page 394 Bien tenir mon cahier • La fiche méthode n°3 page 395 Comment apprendre ma leçon ?

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Séquence 11séance 1 —

Cette onzième séquence de travail est entièrement consacrée à la géographie. Elle comprend cinq séances, d’une heure chacune, qui vont te permettre de définir la notion de contrainte naturelle et de voir comment les Hommes essaient de s’y adapter et/ou de les surmonter. La sixième et dernière séance sera l’occasion d’un bilan de l’année scolaire.

Chaque séance comprend peu d’exercices afin de faciliter tes apprentissages. Chacune des séances de travail, en fonction de ton rythme personnel, comprend 45 à 60 minutes, certains exercices étant moins faciles que d’autres. Tu dois réaliser au minimum trois séances par semaine. Pour bien te préparer, relis la fiche méthode n°1 d’histoire-géographie : « organiser mon temps de travail ».

Pour la tenue de ton cahier, il faut être rigoureux et bien respecter les consignes. Réponds aux questions et réalise les auto-évaluations proposées au crayon à papier. Note ce qui est important en vert (titre, correction des exercices, « je retiens », vocabulaire). Relis les conseils de la fiche méthode 2 d’histoire-géographie : « Bien tenir mon cahier ».

Lorsque tu lis un document ou une question, si tu as du mal à comprendre, lis-le à voix haute. Lorsque tu ne connais pas le sens d’un mot, cherche le sens de ce mot dans un dictionnaire.

N’oublie pas que sur le site collège de ton niveau d’enseignement, si tu possèdes un ordinateur avec une connexion à Internet, tu disposes d’un forum d’entraide pour échanger avec tes camarades des quatre coins du monde, ce qui te permet de mieux comprendre le sens d’un exercice. Tu peux également, en cas de difficultés plus importantes faire appel au tutorat sur le site ou par téléphone si cela correspond aux modalités de ton inscription.

Bon travail !

Séance 1Un désert ? Un désert ! Des déserts

je sais déjàNous avons vu que les Hommes étaient présents un peu partout dans le monde : sur les littoraux, dans les villes, dans le monde rural. Des Hommes, peu nombreux, vivent aussi dans des déserts. Quelles difficultés doivent-ils affronter pour y habiter ?

Après avoir recopié au stylo sur ton cahier le titre de la séance - Un désert ? Un désert ! Des déserts - réponds, sur ton cahier, aux consignes et questions des exercices suivants :

A Un désert ?

N’oublie pas pour chaque exercice de bien noter l’intitulé des exercices et les lettres des questions sur ton cahier. Pour répondre, fais des phrases complètes.



Séquence 11 — séance 1

Exercice 1 Pour commencer, et pour sortir de l’ordinaire, je te propose une activité nouvelle. Il s’agit

de répondre à la question « qu’est-ce qu’un désert ? ». Elle te paraît peut-être simple, mais j’aimerais savoir ce que tu t’imagines quand tu penses à un désert. Pour cela, lis attentivement tous les mots dans ce cadre, puis réponds aux consignes :

a) Entoure les mots qui te font penser à un désert.

b) D’après toi, quels mots n’ont aucun rapport avec un désert ?

Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices avant de répondre aux questions de l’exercice 2.

B Un désert !

Exercice 2Un désert est une région très faiblement peuplée. Il peut se situer indifféremment dans une région chaude ou une région froide. On pense souvent à du sable ou à des dunes quand on pense à un désert. Pourtant un désert peut aussi ressembler à ça :

VILLAGE DE JACOBSHAVN DANS LE GROENLAND (Danemark)

© Huber/Simeone/Photononstop

DUNE NOMADESHOMMEÉLEVAGE

PÉTROLE

CHAMEAU FROIDNEIGE

SABLESOLEIL

CHAUDRICHESSE

SUDOURSSECOASIS EAU

NORDAGRICULTURE ABANDON PÊCHE

GAZ PLUIEGLACE

NATURECHASSE

PAUVRESÉDENTAIRE VILLE




Après avoir observé attentivement cette photographie, réponds aux consignes suivantes :

a) Décris précisément la photographie en la divisant en plusieurs plans.

Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices avant de poursuivre l’exercice.

b) Fais un cadre de la grandeur de la photographie sur ton cahier et trace les limites des différents plans (tu peux aussi utiliser du papier calque).


c) Colorie soigneusement sur ton croquis chaque élément de la photographie d’une couleur appropriée.

d) Réalise une légende soignée et ordonnée (par plans) sous le schéma.

Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices avant de répondre aux questions de l’exercice 3.

C Des déserts

Exercice 3 Localise la photographie sur le planisphère ci-dessous, puis réponds aux questions suivantes :

LES CLIMATS DANS LE MONDE

Légende de la carte :

Climat Polaire froid et sec Climat désertique chaud et sec

Climat Tropical chaud ethumide

Climat continentalprécipitations

et températures moyennes

Climat Équatorial Climat Océanique

Climat Montagnard + froid et + sec qu’en plaine Climat Méditerranéen

ANTARCTIQUE

AUSTRALIE

SAHARAARABIE

SIBÉRIENORD du CA-NADA Jacobshavn

GROENLAND




a) Présente la photographie en une phrase (prise de vue, continent, région).


Maintenant que tu as localisé la photographie (que tu as répondu à la question « où a-t-elle été prise ? »), il faut la situer dans son environnement (et se poser la question « quel est le climat de cette région ? »). Pour cela, il faut lire attentivement cette carte et ce texte, puis répondre aux questions :

b) Dans quel climat vivent les habitants du village de Jacobshavn ?

c) Quelles sont les caractéristiques de ce climat ?

d) En t’aidant de ta réponse à la question c) et de la photographie, montre que ce climat est gênant pour la vie des hommes.

e) Quel autre climat peut être aussi difficile à vivre pour les hommes (contraignant) ?

f) Cite une région du monde qui connaît ce climat ?

Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices.

Les températures très faibles (le froid), les fortes chaleurs et/ou la sècheresse gênent la vie des hommes. Par exemple, la pratique de l’agriculture, à cause notamment du manque d’eau, est difficile dans ces conditions. On appelle les éléments naturels qui font obstacles à la vie des hommes des contraintes naturelles.

Recopie le résumé suivant au stylo sur ton cahier et apprends-le en utilisant les mots et les phrases en gras pour le mémoriser.

Les déserts sont de vastes étendues peu peuplées. Ils peuvent être froids comme au Groenland. Ils peuvent aussi être chauds comme au Sahara.

Le froid, la chaleur et/ou la sècheresse sont les principales contraintes naturelles qui gênent la vie des Hommes, mais qui ne les empêchent pas de vivre. Malgré ces difficultés, des Hommes s’installent dans ces déserts et y habitent, souvent depuis très longtemps.

je retiens

Consulte dans le lexique la définition des mots de vocabulaire essentiels, puis recopie-les au stylo sur ton cahier en notant le mot dans la marge et la définition à droite comme ci-dessous.

marge

DÉSERT : C’est une vaste étendue peu peuplée, chaude ou froide.

CONTRAINTE : C’est ce qui rend pénible la vie des hommes, comme des températures très froides ou trop chaudes, l’absence de précipitations, des vents vio-lents, un volcanisme actif permanent, etc.



Séance 2La vie des Inuits dans un désert froid

je sais déjàNous avons vu que le froid était une contrainte naturelle, qui gênait la vie des hommes. Des habitants vivent tout de même dans des déserts froids. Comment s’adaptent-ils alors à ces conditions de vie difficiles ?

Après avoir recopié au stylo sur ton cahier le titre de la séance - La vie des Inuits dans un désert froid - réponds, sur ton cahier, aux consignes et questions des exercices suivants :

A Des territoires aux nombreuses ressources…


Exercice 4 Les Inuits sont nombreux au Groenland et dans tout l’Arctique (pôle Nord). Observe

bien cette carte de l’Arctique et sa légende, puis réponds aux questions suivantes :

LES RESSOURCES NATURELLES EN ARCTIQUE

L’exploitation des ressources naturelles du sous-sol dans l’Arctique : vers une rapide expansion ?Gérard Jugie © 2007- Le Cercle Polaire (http://www.lecerclepolaire.com/art_f_lasserre_ressources2.htm)




a) Quelles ressources naturelles possède le Groenland ?

b) Quelle ressource naturelle est actuellement la plus recherchée au Groenland ?


Observe bien cette photographie, puis réponds aux questions suivantes :

UNE RAFFINERIE DE PÉTROLE AU CANADA

© Philippe RENAULT/Hemis.fr

c) Quelles transformations du paysage au Groenland pourraient provoquer la découverte de gisements de pétrole ?

Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices avant de passer à l’exercice suivant.

B …qui remettent en cause un mode de vie traditionnel


Exercice 5 Les Inuit, que l’on appelait aussi les esquimaux, sont un peuple qui vit au Groenland,

mais aussi en Sibérie et au Nord du Canada. Ils sont installés dans ces régions froides depuis des milliers d’années. Lis attentivement ce texte pour savoir comment ils vivaient, puis réponds aux consignes et questions suivantes :

LA RELATION DES INUITS À L’ENVIRONNEMENT

Pendant des millénaires, les Inuits dépendaient entièrement pour leur subsistance de la faune sauvage. Malgré un environnement qui pourrait sembler peu généreux en matières premières, les Inuits ont développé une culture matérielle très diversifiée. Ils ont élaboré une véritable « technologie du froid ». L’huile extraite des mammifères marins était utilisée comme combustible pour les lampes, unique source de lumière et de chaleur dans l’igloo. La nourriture et les matières premières ont longtemps été exclusivement fournies par le gibier, principal pourvoyeur en fourrure, peaux, tendons servant à la confection des vêtements mais aussi à celle des embarcations.




Les animaux pourvoient aussi les hommes en ivoire, en os, en bois de caribou et en corne de bœuf musqué qui entraient dans la fabrication des armes, des ustensiles et des outils. Les métaux importés ont rapidement remplacé les matières, difficiles à façonner, qui servaient à fabriquer des outils, des ustensiles et des armes.

Cependant, le mode de vie traditionnel des Inuits était entièrement fondé sur une exploitation mesurée du milieu naturel. Le régime alimentaire était constitué de viande de phoque, de caribou et de poisson, souvent consommée crue, fraîche, séchée ou gelée, mais aussi de baies, de plantes et d’algues.

Les Inuits, qui se déplaçaient en groupes de quelques familles en fonction des migrations saisonnières du gibier, avaient une connaissance approfondie du milieu naturel. [Mais] la chasse et la pêche ne rythment plus, comme auparavant, la vie [des Inuits].

D’après le site de l’Espace Culturel Inuit (http://espace.inuit.free.fr/inuit04.htm)

a) Que mangeaient les Inuits ?

b) Par quels moyens se procuraient-ils cette nourriture ?

c) Recopie et complète ce tableau à l’aide du texte :

Parties utilisées Usages dans la vie quotidienne

Mammifères marins

Gibier

Tous les animaux

d) À l’aide de la photographie page 336 et de ce texte, montre que le mode de vie traditionnel des Inuit n’est plus adapté au monde d’aujourd’hui.


Exercice 6 On annonce l’installation d’une exploitation pétrolière à proximité de Jacobshavn. Rédige un article qui paraîtra dans le journal local en présentant les réactions des habitants.



Depuis longtemps, les Inuits se sont adaptés au froid en utilisant les ressources que leur offrait la nature. La chasse et la pêche leurs fournissaient la nourriture, les vêtements et toutes sortes d’objets utiles au quotidien.

Mais depuis le milieu du XXe siècle, les Inuit sont devenus sédentaires. Les villages se sont ouverts au monde moderne. La découverte de gisements de pétrole pourrait accélérer les transformations avec l’arrivée de nouveaux habitants.

je retiens

Consulte dans le lexique la définition des mots de vocabulaire essentiels, puis recopie-les au stylo sur ton cahier en notant le mot dans la marge et la définition à droite comme ci-dessous. marge

RESSOURCES NATURELLES : Ce sont les ressources qu’offre la nature : oiseaux, poissons, mais aussi gisements miniers.

NOMADE : Se dit pour une personne qui n’a pas d’habitat fixe.

SÉDENTAIRE : Se dit pour une personne qui a un habitat fixe.




Séance 3Des montagnes dans les Alpes : un milieu contraignant ?

je sais déjàNous savons que certains milieux dans le monde sont très contraignants pour les Hommes. Pourtant, ils arrivent la plupart du temps à s’adapter et à trouver des solutions, comme par exemple les Inuit face au froid au Groenland. Voyons maintenant si la montagne est autant un obstacle à l’installation des Hommes.

Après avoir recopié au stylo sur ton cahier le titre de la séance - Des montagnes dans les Alpes : un milieu contraignant ? – réponds, sur ton cahier, aux consignes et questions des exercices suivants :

A Une station de sport d’hiver en Europe : l’Alpe d’Huez


Exercice 7 Observe attentivement cette photographie d’un paysage, puis réponds aux questions et consignes suivants :

L’ALPE D’HUEZ DANS LES ALPES FRANÇAISES (photographie prise en hiver)

vallée versants sommets

© Franck GUIZIOU/Hemis.fr




Après avoir observé attentivement cette photographie, réponds aux consignes suivantes :

a) Décris précisément la photographie en la divisant en plusieurs plans, en utilisant les numéros , et .


b) Fais un cadre de la grandeur de la photographie sur ton cahier et trace les limites des différents plans (tu peux aussi utiliser du papier calque).


c) Colorie soigneusement sur ton croquis chaque élément de la photographie d’une couleur appropriée.

d) Réalise une légende soignée et ordonnée (par plans) sous le schéma.


B Des contraintes qui deviennent atouts

Exercice 8 Localise l’Alpe d’Huez (page 148) sur le planisphère ci-dessous, puis réponds aux

questions suivantes :

LES GRANDS ENSEMBLES DU RELIEF SUR TERRE

Légende de la carte :

Hautes montagnes Moyennes montagnes Plaines

Montagnes Rocheuses Cordillère des Andes Alpes Himalaya

a) Présente cette photographie en une phrase (prise de vue, continent, massif montagneux,…).

Kagbeni

l

l

Alpe d’Huez





Maintenant que tu as localisé l’Alpe d’Huez (que tu as répondu à la question où est l’Alpe d’Huez ?), il faut situer l’Alpe Huez dans son environnement (et se poser la question pourquoi là et pas ailleurs ?). Pour cela, il faut lire attentivement ce texte, puis répondre aux questions :

LA MONTAGNE : UN OBSTACLE À L’INSTALLATION HUMAINE ?

Les montagnes sont rarement des milieux très accueillants : la forte pente est un obstacle sérieux à l’activité des hommes, qui rend difficile la pratique de l’agriculture. […] En outre, la montée en altitude s’accompagne d’une raréfaction de l’oxygène qui rend plus difficile le travail des hommes […], combinée aux températures qui diminuent en moyenne de 0,6°C tous les 100 mètres.

En outre, certaines montagnes ont, dans l’histoire, joué le rôle de refuges pour des populations contraintes de s’y installer par des envahisseurs ayant occupé les territoires de plaine.

Au XXème siècle, les montagnes des pays riches ont exploité les gisements d’ « or blanc » autrefois perçus comme des contraintes condamnant les agriculteurs à l’inactivité ou à l’émigration saisonnière vers les plaines. Il en est résulté le surgissement de véritables villes d’altitude, à l’activité certes très saisonnière, mais dont les plus grandes rassemblent de 20 000 à 30 000 résidents (Chamonix, Courchevel,…) : les densités de population ont pu y devenir plus élevées que dans bien des régions agricoles de plaines.

D’après Olivier DOLLFUS, Géographie Universelle, Mondes nouveaux, Hachette/RECLUS, 1990

b) Quelles sont les contraintes de la montagne ?

c) Pourquoi gênent-elles les activités humaines ?

d) Pourquoi ces contraintes peuvent-elles être aussi un atout, c’est-à-dire un avantage pour les Hommes ?

e) Quel lien peux-tu faire entre la photographie et cette évolution ?






La pente est la principale contrainte de la montagne. Elle gêne l’agriculture, mais aussi les déplacements. Toutefois, depuis le milieu du XXe siècle, la pente associée au froid et à la neige en hiver est devenue un atout pour la pratique du ski.

Pour profiter de ces atouts, les Hommes ont aménagé les pistes sur les versants. Des stations de sports d’hiver se sont aussi développées dans les vallées afin d’accueillir les touristes. De véritables villes de plusieurs milliers d’habitants sont donc nées en pleine montagne dans les Alpes.

je retiens

Consulte dans le lexique la définition des mots de vocabulaire essentiels, puis recopie-les au stylo sur ton cahier en notant le mot dans la marge et la définition à droite comme ci-dessous.

marge

ATOUT : C’est un avantage.

Séance 4Des montagnes dans l’Himalaya : un milieu contraignant

je sais déjà

La pente est la principale contrainte de la montagne. Elle gêne les déplacements des Hommes et complique l’agriculture. Pourtant, avec la neige et le froid, la pente est devenue un atout pour la pratique du ski dans les Alpes en Europe. En est-il de même pour les montagnes dans l’Himalaya ?

Après avoir recopié au stylo sur ton cahier le titre de la séance - Des montagnes dans l’Himalaya : un milieu contraignant - réponds, sur ton cahier, aux consignes et questions des exercices suivants :

A Des villages isolés en haute montagne





Exercice 9Observe attentivement cette photographie, puis réponds aux questions et consignes suivants :

VILLAGE DE KAGBENI, AU NÉPAL (photographie prise en été)

Situé à 2810 mètres d’altitude, ce village est la dernière étape des touristes avant de se lancer dans de longues randonnées (trek) dans l’Himalaya

© Franck GUIZOU/Hemis.fr

a) Place ces numéros au bon endroit sur la photographie : 1. Versants 2. Sommets 3. Vallée

b) Quelle est la principale activité économique visible sur la photographie ?

c) Par quel moyen les habitants arrivent-ils à pratiquer cette activité malgré la pente ?

d) Quelle nouvelle activité se développe ?


B L’inégalité face aux contraintes

Exercice 10 Localise le village de Kagbeni sur le planisphère de la séance précédente (page 343), puis

réponds aux questions suivantes :

a) Présente cette photographie en une phrase (prise de vue, continent, massif montagneux,…).





Maintenant que tu as localisé Kagbeni (que tu as répondu à la question où est Kagbeni ?), il faut situer l’Himalaya dans son environnement (et se poser la question pourquoi comme ça ici et pas ailleurs ?). Pour cela réponds aux consignes et questions suivantes :

b) Recopie et complète ce tableau qui compare les contraintes, les atouts et les activités à l’Alpe d’Huez et à Kagbeni :

L’ALPE D’HUEZ KAGBENI

CONTRAINTES

ATOUTS

ACTIVITÉS ÉCONOMIQUES


Maintenant, lis attentivement ce texte :

LA VIE D’UN ENFANT DANS L’HIMALAYA

Asha habite un charmant petit village perché sur une colline. C’est une petite fille des montagnes âgée de sept ans. Sa maison est faite de bois et de pierre. Pour l’instant, le toit est en très mauvais état car la famille ne dispose pas d’assez d’argent pour le refaire. Asha, ses sœurs et sa mère partagent la même chambre qui fait office de salon et de salle à manger. Il est impératif de préparer le dîner avant la tombée de la nuit parce qu’il n’y a pas d’électricité dans la maison.

D’après Asha, enfant d’Himalaya, collection Enfants du monde, PEMF

c) Montre que le niveau de vie des habitants de l’Himalaya est peu élevé.

d) Comment les inégalités de niveau de vie peuvent-elles expliquer que les habitants de l’Himalaya subissent davantage les contraintes de la montagne que dans les Alpes ?


Exercice 11

Tu es un moniteur de ski de l’Alpe d’Huez et tu as décidé d’aller dans l’Himalaya pour un trek. Arrivé dans le village de Kagbeni et avant de partir pour ta randonnée, tu écris une lettre à ta famille restée dans les Alpes. Tu leur expliqueras que la montagne est plus contraignante dans l’Himalaya que dans les Alpes.






Dans l’Himalaya, la pente reste une contrainte forte. La plupart des villages sont isolés, notamment en hiver. Mais les Hommes s’adaptent et ils cultivent sur des champs en terrasses pour éviter les inconvénients de la pente.

Selon les régions, la montagne peut donc être à la fois une contrainte et un atout. Les pays pauvres n’ont pas les moyens financiers suffisants pour aménager les montagnes pour le tourisme comme dans les pays riches. Même si de nouvelles activités, comme le trek, se développent, la vie des habitants des villages de l’Himalaya est toujours difficile.

je retiens

Consulte dans le lexique la définition des mots de vocabulaire essentiels, puis recopie-les au stylo

sur ton cahier en notant le mot dans la marge et la définition à droite comme ci-dessous.

marge

TERRASSES : Ici, il s’agit de champs qui suivent les courbes de niveau des versants. Ces champs plats ou légèrement en pente sont souvent bordés par des murets de pierres qui évitent que les eaux de ruissellement emportent la terre vers les pentes.

Séance 5Les contraintes dans le monde

je sais déjà

Nous avons identifié un certain nombre de contraintes naturelles. Quelles sont les régions

les plus contraignantes du monde ?

Cette séance a pour but de récapituler tout ce que nous avons fait dans cette séquence.

L’objectif est de réaliser une carte des régions les plus contraignantes dans le monde et sa légende.

Suis bien les consignes :





Exercice 12

a) Complète le tableau ci-dessous par les mots suivants : chaleur, raréfaction de l’oxygène,

sècheresse, pente, neige, froid, en les plaçant dans la bonne colonne :

CONTRAINTES NATURELLES

LIÉES AU CLIMAT LIÉES AU RELIEF• ……………………………

• ……………………………

• ……………………………

• ……………………………

• ……………………………

• ……………………………

Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices avant de poursuivre

l’exercice.

Selon les régions, les contraintes subies par les Hommes sont différentes. Essayons

d’identifier et de caractériser les régions contraignantes du monde :

b) À l’aide des planisphères sur « Les climats dans le monde » (page 143) et « Les grands

ensembles du relief sur Terre » (page 149), place sur la carte (page 157) (au stylo noir)

les différentes régions notées dans le tableau de la page 156.

c) À l’aide de ces deux planisphères, finis de compléter le tableau pour chaque région.


l’exercice.

Tu as suffisamment d’informations pour compléter la carte et sa légende :

d) Colorie la légende : - en jaune, les déserts chauds - en violet, les déserts froids - en

marron, les hautes montagnes

e) À l’aide du tableau, complète la carte.


l’exercice.




Rég

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Con

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LES RÉGIONS LES PLUS CONTRAIGNANTES DU MONDE

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f) Tu as placé sur la carte toutes les régions les plus contraignantes du monde. Pourtant un grand désert froid n’est pas visible sur la carte. Lequel ?

g) Comment peux-tu l’expliquer ? (compare avec les autres planisphères)


Il n’y a pas de résumé pour cette séance. La carte et la légende résument toutes les informations que tu dois connaître.

je présente mon espace proche

Fais cet exercice seulement si tu vis dans un milieu contraignant.

En classe, les élèves font souvent des exposés sur différents thèmes. Je te propose de faire un exposé sur le lieu où tu vis. Tu ne pourras pas le présenter à l’oral. Fais-le à l’écrit dans ton cahier.

Présente ton lieu de vie. Regarde par la fenêtre ou fais une photographie d’un endroit qui te plaît près de chez toi ou utilise une carte postale…et décris ce que tu vois. Localise et situe ce paysage. Essaie de développer l’exemple d’un aménagement qui a transformé ce paysage ou alors de présenter un projet qui risque d’entraîner des problèmes sur ton environnement proche. Je te laisse libre mais je te fais aussi confiance pour réaliser un travail sérieux et soigné que tu pourrais montrer à un professeur ou à un autre élève qui ne vit pas dans un milieu contraignant.

Il n’y a pas de correction pour cet exercice.

Séance 6Vers la cinquième

L’année se termine et il est temps de faire un bilan de tout ce que nous avons étudié.

A Des paysages du monde

Après avoir recopié au stylo sur ton cahier le titre de la séance - Vers la cinquième - réponds, sur ton cahier, aux consignes et questions des exercices suivants :




Exercice 13

N’oublie pas pour chaque exercice de bien noter l’intitulé des exercices et les lettres des

questions sur ton cahier. Pour répondre, fais des phrases complètes.

a) Place sur le Planisphère page 160 le numéro des différents paysages que nous avons

étudiés cette année : CANCUN (Mexique), NAGOYA (Japon), SAO PAULO

(Brésil), LONDRES (Royaume-Uni), LES GRANDES PLAINES D’AMÉRIQUE DU

NORD (Etats-Unis), LES PLAINES RIZICOLES D’ASIE (Thaïlande), UN VILLAGE

INUIT AU GROENLAND (Danemark), L’ALPE D’HUEZ DANS LES ALPES (France),

LE VILLAGE DE KAGBENI DANS L’HIMALAYA (Népal).


l’exercice.

En étudiant ces paysages, tu as appris petit à petit à réaliser un croquis simple et sa légende.

Tu as dû remarquer la diversité des paysages dans le monde. En même temps, tu as aussi

pu comparer ta manière de vivre avec celles d’autres personnes ailleurs dans le monde. À ce

sujet, regarde attentivement ce schéma sur la notion d’HABITER :

© Schéma/Nicolas PRÉVOST/2009




DES PAYSAGES DU MONDE

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b) Colorie sur le schéma chaque cercle d’une couleur différente.

c) Colorie sur la carte chaque cercle de la couleur qui correspond au schéma afin de créer une légende. (par exemple, à l’Alpe d’Huez, nous avons vu comment le paysage a été aménagé pour se divertir).


B Vers un développement durable ?

Exercice 14

L’année prochaine, en cinquième, le programme sera centré sur la notion de développement durable. Nous verrons comment les Hommes peuvent concilier leurs activités économiques et la préservation de leur environnement. Mais nous avons tout de même déjà abordé ce thème cette année. Réponds à ces quelques questions pour te remémorer ce que nous avons fait et pour préparer l’année prochaine :

1- Quel peuple vit en harmonie avec la nature ?o Les farmerso Les urbainso les inuits

6- Qu’utilisent les agriculteurs américains pour produire davantage ?o de l’engrais chimiqueo des pesticideso des herbicides

2- Où vivent-ils ?

o En Arctiqueo En Amazonieo Au pôle Sud

7- Dans quel pays se situe la ville écologique de DONGTAN ?o en Chineo au Japono en Thaïlande

3- Dans quel pays les Hommes ont-ils construit des îles artificielles ?o au Brésilo au Japono au Canada

8- Certaines îles disparaissent à cause :

o du vento de la montée des eauxo des poissons

4- Pour éviter la pollution à Londres, le maire a décidé la mise en place d’un : o péage urbaino aspirateur ubaino ventilateur urbain

9- Les océans sont surtout pollués :

o par les eaux uséeso par l’agricultureo par le transport maritime

5- Les quartiers pauvres de Sao Paulo s’appellent :o le quartier des affaireso la rivierao les favelas

10- Une agriculture plus respectueuse de l’environnement est une agriculture : o commercialeo vivrièreo durable



Documents

Sommaire de la séquence 11f2.quomodo.com/0DC3D9A1/uploads/72/Histoire -Sequence-11.pdf · • Réaliser un croquis simple et sa légende ... n°1 page 393 Comment organiser mon temps