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Technologie au collège et évaluation du socle commun de compétences. Du problème technique à l’acquisition de compétences. 1. D. PETRELLA – IA-IPR STI - Versailles. Sommaire. Rappel rapide sur le socle commun Le livret personnel de compétences Principes de validation des compétences. 2. - PowerPoint PPT Presentation
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Technologie au collège Technologie au collège et évaluation et évaluation
du socle commun de compétencesdu socle commun de compétences
Technologie au collège Technologie au collège et évaluation et évaluation
du socle commun de compétencesdu socle commun de compétences
D. PETRELLA – IA-IPR STI - Versailles
Du problème technique à l’acquisition de Du problème technique à l’acquisition de compétencescompétences
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SommaireSommaire SommaireSommaire
1.1. Rappel rapide sur le socle communRappel rapide sur le socle commun
2. Le livret personnel de compétences
3. Principes de validation des compétences
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Une culture commune pour tous les élèvesUne culture commune pour tous les élèvesUne culture commune pour tous les élèvesUne culture commune pour tous les élèvesLe socle commun :Le socle commun :►Ne se substitue pas aux programmes du collège.
► Indique le contenu de la scolarité obligatoire.
► Les disciplines ne disparaissent pas, mais sont au service
d’objectifs de formation et d’éducation.
► Lutte contre la fragmentation des connaissances et des
apprentissages.
►Favoriser les convergences entre disciplines.
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Une culture commune adossée à la compétenceUne culture commune adossée à la compétenceUne culture commune adossée à la compétenceUne culture commune adossée à la compétence
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Socle et DNBSocle et DNBSocle et DNBSocle et DNB
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Socle et DNBSocle et DNBSocle et DNBSocle et DNB
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Socle et DNBSocle et DNBSocle et DNBSocle et DNB
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DNB > Socle DNB > Socle DNB > Socle DNB > Socle
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Une nécessaire organisation Une nécessaire organisation de l’évaluation et du travail en équipede l’évaluation et du travail en équipe
Une nécessaire organisation Une nécessaire organisation de l’évaluation et du travail en équipede l’évaluation et du travail en équipe
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Quelques précisions sur le socleQuelques précisions sur le socleQuelques précisions sur le socleQuelques précisions sur le socle
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SommaireSommaire SommaireSommaire
1. Rappel sur le socle commun
2. Le livret personnel de compétences
3. Principes de validation des compétences
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Le Livret Personnel de Compétences (LPC)Le Livret Personnel de Compétences (LPC)Le Livret Personnel de Compétences (LPC)Le Livret Personnel de Compétences (LPC)
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C’est le même livret pour tous les élèves, quel que soit leur parcours. A noter : le livret comprend aussi les attestations de l’ASSR et du PSC1.
La maîtrise des compétences du socleLa maîtrise des compétences du socleLa maîtrise des compétences du socleLa maîtrise des compétences du socle
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Une terminologie commune Une terminologie commune Une terminologie commune Une terminologie commune
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Un seul niveau de validationUn seul niveau de validationUn seul niveau de validationUn seul niveau de validation
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SommaireSommaire SommaireSommaire
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1. Rappel sur le socle commun
2. Le livret personnel de compétences
3. Principes de validation des compétences
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Palier 3 : fin de scolarité obligatoirePalier 3 : fin de scolarité obligatoire DateDate
Maîtrise de la langue française15/06/2011
(troisième trimestre de 3e)
Pratique d'une langue vivante étrangère05/05/2010
(4e)
Principaux éléments de mathématiques et culture scientifique et technologique
15/06/2011
(troisième trimestre de 3e)
Maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication
15/06/2010
(troisième trimestre de 4e)
Culture humaniste15/06/2011
(troisième trimestre de 3e)
Compétences sociales et civiques08/12/2010
(premier trimestre de 3e)
Autonomie et initiative08/12/2010
(premier trimestre de 3e)
Chaque compétence doit être Chaque compétence doit être validée validée Chaque compétence doit être Chaque compétence doit être validée validée
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L’évaluationL’évaluationL’évaluationL’évaluation
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Dépasser l’acquisition de connaissancesDépasser l’acquisition de connaissancesDépasser l’acquisition de connaissancesDépasser l’acquisition de connaissances
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Une culture commune adossée à la compétenceUne culture commune adossée à la compétenceUne culture commune adossée à la compétenceUne culture commune adossée à la compétence
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Impliquer l’élève dans ses apprentissagesImpliquer l’élève dans ses apprentissagesImpliquer l’élève dans ses apprentissagesImpliquer l’élève dans ses apprentissages
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Les grilles de références (janvier 2011)Elles explicitent chaque item du livret personnel de compétences Elles donnent des indications pour l’évaluation, apportent des précisions sur les niveaux d’exigences et proposent des exemples de situations pédagogiques.
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Outils pour l’évaluation des compétencesOutils pour l’évaluation des compétencesOutils pour l’évaluation des compétencesOutils pour l’évaluation des compétences
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Processus de validationProcessus de validationProcessus de validationProcessus de validation
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Évaluer... c’est :
donner une valeur graduée (8/20, 13/20, en cours d’acquisition / acquis /expert...)
un acte le plus souvent individuel d’un enseignant.
un acte pédagogique.
un acte renouvelable, évolutif, qui se pratique dans le cadre habituel des enseignements.
Valider... c’est :
une déclaration binaire (oui/non)
la décision collégiale de l’équipe
un acte institutionnel.un acte définitif : une
compétence validée est définitivement acquise.
Évaluation / validationÉvaluation / validationÉvaluation / validationÉvaluation / validation
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Si une compétence n’est pas validéeSi une compétence n’est pas validéeSi une compétence n’est pas validéeSi une compétence n’est pas validée
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Liaison école/collège/lycéeLiaison école/collège/lycéeLiaison école/collège/lycéeLiaison école/collège/lycée
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RessourcesRessourcesRessourcesRessources
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Parlons d’évaluationParlons d’évaluationParlons d’évaluationParlons d’évaluation
Jérôme PAYEN – professeur de technologie – Académie de Versailles
Du problème technique à l’acquisition de Du problème technique à l’acquisition de compétencescompétences
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Parlons d’évaluationParlons d’évaluationParlons d’évaluationParlons d’évaluation
Jérôme PAYEN – professeur de technologie – Académie de Versailles
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Parlons d’évaluationParlons d’évaluationParlons d’évaluationParlons d’évaluation
Jérôme PAYEN – professeur de technologie – Académie de Versailles
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Parlons d’évaluationParlons d’évaluationParlons d’évaluationParlons d’évaluation
Jérôme PAYEN – professeur de technologie – Académie de Versailles
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Parlons d’évaluationParlons d’évaluationParlons d’évaluationParlons d’évaluation
Jérôme PAYEN – professeur de technologie – Académie de Versailles
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Parlons d’évaluationParlons d’évaluationParlons d’évaluationParlons d’évaluation
Jérôme PAYEN – professeur de technologie – Académie de Versailles
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Parlons d’évaluationParlons d’évaluationParlons d’évaluationParlons d’évaluation
Jérôme PAYEN – professeur de technologie – Académie de Versailles
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Parlons d’évaluationParlons d’évaluationParlons d’évaluationParlons d’évaluation
Jérôme PAYEN – professeur de technologie – Académie de Versailles
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Les niveaux de maîtrises successifs (éventuellement à renseigner uniquement pour la compétence 3)► Compétence élémentaire CE► Compétence avec cadrage CA► Compétence « complexe » CO
Jérôme PAYEN – professeur de technologie – Académie de Versailles
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Merci de votre attentionMerci de votre attentionMerci de votre attentionMerci de votre attention
