THÉMATIQUES arts de l'espace - arts visuels en Histoire des Arts

THÉMATIQUES arts de l’espace - arts visuels

en Histoire des Arts pistes d’études repères ressources

1. Arts, créations, cultures

Cette thématique permet d’abor-der les oeuvres d’art à travers les cultures, les sociétés, lescivilisations dont elles construi-sent l’identité et la diversité.

* L’œuvre d’art et la genèse des cultures : leurs expressions symboliques et artistiques, les lieux de réunions, les modes de représentation (symbo-liques ou mythiques), les formes de sociabilité, les manifestations ludiques (jeux de société) ou festives (commémorations, carnavals, cortèges, fêtes et célébrations civiles, religieuses, militai-res), etc.

* L’œuvre d’art, la création et les traditions (populaires, régionales) qui nourrissent l’inspira-tion artistique (contes, légendes, récits et sagas, mythes dionysiaques, héroïques, épiques, etc.).

* L’œuvre d’art et ses formes populaires (im-provisation, bricolage, détournement, parodies, savoir-faire, etc.) et savantes (programmation, codifi cation, symboles, etc.).

Cultures populaire et savante.

Histoire des cultures.

Métissages, croisements.Spectacles et festivités, etc.

> LES VIDÉOS : * L’Ecole des Beaux-arts de Paris in DVD Architectures 2 de Richard Coplans et Stan Neumann* L’Alhambra de Grenade in DVD Architectures 5 de Richard Coplans et Stan Neumann*La Maison de Jean Prouvé in DVD Architectures 4 de Richard Coplans et Stan Neumann

> LES SITES : * Fiche pédagogique niveau 6e, Les thermes romains de Bath (Angleterre) : la source chaude sacrée, http://arts-plastiques.ac-rouen.fr/grp/histoire_des_arts/Site/6e.html

* Fiche pédagogique niveau 5e, l’architecture des Maisons à pans de bois de Rouen et d’Évreux, http://arts-plastiques.ac-rouen.fr/grp/histoire_des_arts/Site/5e.html

* Un annuaire créé par le Ministère de la Culture qui offre une présentation et un accès direct à des œuvres illustrant l’enseignement de l’Histoire des arts,http://www.culture.fr/fr/sections/collections/histoire-arts

* Les arts de l’espace en France et dans le monde (Préhistoire, Gaule romaine, Moyen Age, Temps modernes, XIXe siècle, XXe siècle) et les musées,http://www.crdp-strasbourg.fr/mini_cr/histarts/ecole/espace

* Propositions pédagogiques sur le site Histoires des arts de l’académie de Versailles, http://www.hda.ac-versailles.fr

> LES LIVRES : URBANISME ET PÉDAGOGIEMichel Ragon, L’Homme et les Villes, Albin Michel, 1998.• voir les fi ches d’activités traitant «Des courants et des styles» in 50 activités pour découvrir l’architecture et l’urbanisme avec les CAUE• voir les fi ches d’activités traitant de l’ «Urbanisme» in 50 activités pour découvrir l’architecture et l’urbanisme avec les CAUE

en Architecture pistes d’études repères ressources en ligne sur www.caue92.com

1. Arts, créations, culturesArchitecture domestique et sociale

Cette thématique permet d’abor-der l’urbanisme, la représentation d’une société et d’une culture en architecture.

* Histoire de l’architecture mondiale de l’Antiquité à nos jours (architectures antiques, chrétiennes, européennes, orientales)

* les grands courants architecturaux (greco-romain, roman, gothique, classique, art nouveau, le style international, le modernisme, l’École de chicago : les gratte-ciel, le Bauhaus, le construc-tivisme, le néoclassicisme soviétique, le rationa-lisme italien, les CIAM, l’après-guerre, high tech, déconstructivisme, postmodernisme, minima-lisme, contextuelle, durable …)

* L’Urbanisme : ville, parcours et déplace-ments, village, quartier, îlots, espaces publics (jardins, squares, places…)

* Architecture vernaculaire en France, architec-ture régionaliste, habitat local (le mazet, l’autre maison du paysan)

* Faire de l’architecture à partir de rien, Ar-chitecture Low-tech, Autoconstruction, architec-ture sans architecte (favelas, Le Facteur Che-val…), architecture de l’urgence (Shigeru Ban, abris pour sinistrés en carton)

- Une architecture préhistorique (ensemble mégalithique) et antique (monuments grecs, romains, gallo-ro-mains).

- Temps modernes : une place urbaine

- Moyen-Age : un bâtimentcivil (maison à colombage).

* Dossiers thématiques : Courants et styles architecturaux, une histoire de l’architecture à partir de ses courants et styles.

* 1001 palais, un document qui aborde l’architecture hindouiste et les éléments constitutifs d’un palais.

* Histoire des Arts, Approches en architecture, voir la Villa palladienne de Andrea Paladio, célèbre architecte de la Renaissance italienne.

* Le jeu : Mairie-Église-École de 1900 à Aujourd’hui, un jeu pour comparer et comprendre l’évolution chronologique de ces trois édifi ces emblémati-ques.

2. Arts, espace, temps

Cette thématique permet d’abor-der les oeuvres d’art à partir des relations qu’elles établissent,implicitement ou explicitement, avec les notions de temps et d’espace.

* L’œuvre d’art et l’évocation du temps et de l’espace : construction (vitesse, durée, répétition ; perspectives, profondeur de champ ; illusions d’optique, etc.) ; découpages (unités, mesures, âges de la vie, époques, âge d’or, etc.) ; formes symboliques (clôture, fi nitude, mélancolie, nostalgie, Vanités, Thanatos ; ouverture, infi nité, euphorie, Eros, etc.).

* L’œuvre d’art et les grandes fi gures culturel-les du temps et de l’espace : mythes (Hermès/ Mercure ; Cronos, etc.), héros épiques et légen-daires (Ulysse, Pénélope, etc.), fi gures historiques (Alexandre le Grand, Marco Polo, Christophe Colomb, etc.).

* L’œuvre d’art et la place du corps et de l’hom-me dans le monde et la nature (petitesse/ grandeur ; harmonie / chaos ; ordres/ désordres, etc.) ; les déplacements dans le temps et l’espace (voyages, croisades, découvertes, expéditions, migrations) et leur imaginaire (rêves, fi ctions, utopies).

L’homme dans l’espace : l’homme qui marche, se déplace, voyage ; mouve-ment ; ailleurs, frontière.

L’homme dans le temps : passé,présent, futur ;rythme, mémoire, oubli.

Nature, corps, cosmos, etc.

> LES VIDÉOS : * Le Familistère de Guise in DVD Architectures 1 de R. Coplans et S. Neumann* DVD Une ville, un architecte, Scéren, CNDP* LA SALINE D’ARC ET SENANS in DVD Architectures 4 de Richard coplans et Stan Neumann

> LES SITES : * http://www.educnet.education.fr/histoiredesarts/ressources/sites/liens-divers-re/Liens vers des sites architecture relatifs à l’histoire des arts (la Cité de l’architecture et du patrimoine, la fondations Le Corbusier, le Familistère de Guise, Paris ville antique…)

* http://www.culture.fr/fr/sections/collections/histoire-artsExemple de fi che, 4e : Boullée, architecte des Lumières (lien source : La BNF)

> LES LIVRES : PÉDAGOGIE• voir les fi ches d’activités traitant « Des bâtiments et des fonctions/Habitat : Les cités-jardins, l’exemple de la Butte-rouge » in 50 activités pour décou-vrir l’architecture et l’urbanisme avec les CAUE.• voir les fi ches d’activités traitant «Des professionnels et des techniques/Techniques et Matériaux : les bâtiments ont un âge » in 50 activités pour décou-vrir l’architecture et l’urbanisme avec les CAUE


2. Arts, espace, tempsArchitecture marquée par son époque

* Apprendre à dater et à localiser une architecture

* Architectures mobiles (Prouvé/ Jeanneret/ Friedmann/ Constant/Wodiczko… maisons démontables, provisoires, d’urgence, éphémères, maisons-véhicule, etc.

* Les architectes avant-gardistes (Vitruve/ Boullée/ Le Corbusier/…)

* Architecture des années 1930 (style interna-tional, modernisme)

* les grandes Utopies architecturales (Le Cor-busier/ Archigram/ Le Phalanstère de Fourier et Le Familistère de André Godin.

* Les proportions (le Modulor de Le Corbusier) et L’homme de Vitruve de Léonard de Vinci. Le Nombre d’or.

utopiehabitat nomadeproportions/mesures

* Les acteurs / Les étapes de la conception / Les étapes de construction, pour comprendre qui fait quoi dans un chantier et à quel moment.* Glossaire /Fiches acteurs


* Etude de cas : Asnières, architecture et urbanisme* Etude de cas : La Butte-Rouge à Chatenay-Malabry, une cité jardin

* La Chronologie des collèges, pour comprendre l’évolution historique de la conception et l’image donnée aux collèges de 1850 à nos jours.

* Le Corps en jeu (en cours de réalisation, thématique Traverses 92, 2010-2011)



3. Arts, Etats et pouvoir

Cette thématique permet d’abor-der,dans une perspective politique et sociale, le rapport que les oeuvres d’art entretiennent avec le pouvoir.

* L’oeuvre d’art et le pouvoir : représentation et mise en scène du pouvoir (propagande) ou oeuvres conçues en opposition au pouvoir (oeuvre engagée, contestatrice, etc.).

* L’oeuvre d’art et l’Etat : les mythes et récits de fondation (Romulus et Remus, etc.) ; le thème du Héros, de la Nation ; les oeuvres, vecteurs d’uni-fi cation et d’identifi cation d’une nation (emblè-mes, codes symboliques, hymnes, etc.).

* L’oeuvre d’art et la mémoire : mémoire de l’individu (autobiographies, témoignages, etc.), inscription dans l’histoire collective (témoigna-ges, récits, etc.).

Héros, nation. Mémoire.

Propagande, rhétorique.

Mécénat.

Art offi ciel, engagé, etc.

> LES VIDÉOS : * Le Musée juif de Berlin de Daniel Libeskind, in DVD Architectures 3 de Richard coplans et Stan Neumann* Le Ministère des Finances de Chemetov in DVD une création, un architecte* La Bibliothèque Nationale de France de Dominique Perrault in DVD une création, un architecte

> LES SITES : * http://arts-plastiques.ac-rouen.fr/grp/histoire_des_arts/Site/3e.html Fiche pédagogique niveau 3e, traces de la guerre dans l’espace urbain et la mé-moire de la guerre (les monuments aux morts)

* http://www.culture.fr/fr/sections/collections/histoire-artsExemple de fi che, 6e : Architecture et pouvoir, exemple nîmois : Maison Carrée, carré d’art (temple romain et centre d’art contemporain)(lien source : CAUE 30)Exemple de fi che, 3e : les grands travaux (lien source : INA)Exemple de fi che, 4e : Boullée, architecte des Lumières (lien source :La BNF)

* http://www.hda.ac-versailles.fr/spip.php?article20Propositions pédagogiques sur le site Histoires des arts de l’académie de Versailles

> LES LIVRES : ÉCRITS D’ARTISTES, RECONSTRUCTION, PÉDAGOGIE• conférence retranscrite des deux architectes de l’architecture de la Reconstruction, Wogensky-Dubuisson/Boullée/Le Corbusier/Chemetov/…• voir les fi ches d’activités traitant « Constructions publiques : des fonctions collectives accessibles à chacun » in 50 activités pour découvrir l’architecture et l’urbanisme avec les CAUE


3. Arts, Etats et pouvoirArchitecture en représentation éternelle

* Représenter : Mise en scène du pouvoir ( La Cathédrale, l’Architecture des régimes totalitai-res (Le Bauhaus de Walter Gropius), le Palais de justice de Nantes de Jean Nouvel, Le tribunal d’instance de Bordeaux de Richard Rogers, les villes nouvelles,…)

* Les places royales, Les Villes nouvelles, le Paris d’Haussman

* les bâtiments administratifs et scolaires (écoles, collèges, lycées, hôtels de ville, préfecture,…)

* Se souvenir : L’architecture commémoratrice, Daniel Libeskind, Le musée juif de Berlinet les écrits d’architectes (la villa Savoye, un manifeste architectural de Le Corbusier)

- un bâtiment militaire (château fort);- une architecture royale (château de la Loire, château deVersailles);- une architecture militaire (fortifi ca-tion); - une place urbaine- les Grands travaux- les Monuments nationaux



* Histoire des Arts, Approches en architecture, voir La Maison carrée et le Carré d’art de Nîmes.



4. Arts, mythes et religions

Cette thématique permet d’abor-derles rapports entre art et sacré, art etreligion, art et spiritualité, art et mythe.

* L’oeuvre d’art et le mythe : ses différents mo-des d’expressionsartistiques (orale, écrite, plastique, sonore etc.) ; ses traces (récit de savoir etvision du monde) dans l’oeuvre d’art (thème ou motif; avatars, transformations).

* L’oeuvre d’art et le sacré : les sources reli-gieuses de l’inspiration artistique (personnages, thèmes et motifs, formes conventionnelles, objets rituels). Récits de création et de fi n du monde (Apocalypse, Jugement dernier), lieux symboliques (Enfer, Paradis, Eden, Styx), etc. Le sentiment religieux et sa transmission (le psaume ou l’icône).

* L’oeuvre d’art et les grandes fi gures de l’inspi-ration artistique en Occident (Orphée, Apollon, les Neuf Muses, la fureur, etc.)

Spirituel, Divin, Sacré.

Fêtes, cérémonies, rites et cultes.

Fait religieux (polythéismes, monothéismes)

Emotion, dévotion ; inspiration, Muses,etc.

> LES VIDÉOS : * Le Couvent de la Tourette de Le Corbusier in DVD Architectures 3 de Richard Coplans et Stan Neumann* La Cathédrale d’Evry in DVD vidéo une création, un architecte.* L’ABBATIALE SAINTE FOY DE CONQUES in DVD Architectures 4 de Richard Coplans et Stan Neumann

> LES SITES : * http://arts-plastiques.ac-rouen.fr/grp/histoire_des_arts/Site/6e_.htmlUne fi che pédagogique, 6e : Le Sanctuaire de Gisacum (Le Vieil-Evreux, Eure)

* http://www.culture.fr/fr/sections/collections/histoire-artsExemple de fi che, 5e : Notre-Dame d’Orcival, église romane d’Auvergne (lien vers le site Notre-Dame d’Orcival)Exemple de fi che, 4e : Boullée, architecte des Lumières (lien vers la BNF)

* http://www.patrimoine-92.ac-versailles.fr/spip2/spip.php?rubrique9fi che-outil pour enseigner l’histoire des arts, l’art des jardins: le jardin japonais, entre contemplation et méditation, Le Musée Albert-Kahn à Boulogne.

> LES LIVRES : PÉDAGOGIE• voir les fi ches d’activités traitant «Des courants et des styles : un exemple d’architecture arabo-musulmane : la mosquée » in 50 activités pour décou-vrir l’architecture et l’urbanisme avec les CAUE


4. Arts, mythes et religionsArchitecture religieuse et symbo-lique

* architecture symbolique (La tour de Babel), La Grande Arche de Johann Otto von Spreckel-sen

• architecture sacrée (églises, synagogues, mosquées) : Chapelle Notre-Dame du Haut-Ron-champ de Le Corbusier,

* L’art des jardins.

* Renouer avec la nature (Future Systems, la maison aux pays de galle/ Peter Zumthor, Ther-mes de Vals/ MVRDV, le pavillon néerlandais de l’exposition d’Hanovre)/ architecture écologique, Norman Foster, Swiss Re.

- les jardins

- temple, mosquée, le monastère, les cathédrales, pyramides et stupas, les mausolées,…

* Histoire des Arts, Approches en architecture, voir La Sainte-Chapelle, Île de la Cité (Paris), une architecture gothique rayonnant.

* Les Jardins [d’Eden, médiéval, hispano-mauresque, de la Renaissance (Italie, France), classique à la française, potager à l’anglaise, japonais, contempo-rain.]




5. Arts, techniques, expressions

Cette thématiquepermet d’aborder les oeuvres d’art comme support de connaissance,d’invention, d’expression en relation avec le monde technique.

* L’oeuvre d’art et l’infl uence des tech-niques : oeuvre d’ingénieur ou d’in-venteur (chronophotographie, cinéma-tographe) ; liée à l’évolution technique (architecture métallique, en verre, etc.) ou à des techniques spécifi ques (perspec-tive, anamorphose, enregistrement, etc.).

* L’oeuvre d’art et la technique, source d’inspiration (mouvement, vitesse, machine, industrie, etc.). Les grandes fi gures artistiques et techniques (Icare, Dédale, Golem, Frankenstein, Faust, etc.).

* L’oeuvre d’art et la prouesse techni-que : preuve d’ingéniosité (automates, robots, etc.) ou de virtuosité liée à une contrainte formelle ou technique (art cinétique, etc.).

Inventions, innovations techniques ettechnologiques.

Supports, outils.

Figures, concepts, métaphores, techniques.

Virtuosité, etc.

> LES VIDÉOS : * Le Centre Georges Pompidou de Rogers/Piano in DVD Architecture 1 de Richard Coplans et Stan Neumann* Le Centre Georges Pompidou in DVD une création, un architecte* Satolas-TGV in DVD Architectures 2 de Richard Coplans et Stan Neumann* LA MAISON DE VERRE in DVD Architectures 4 de Richard Coplans et Stan Neumann

> LES SITES : * http://www.culture.fr/fr/sections/collections/histoire-artsExemple de fi che, 3e : La mise en place du toit du Zénith de Montpellier (vers lien source : INA)Exemple de fi che, 3e : Le Viaduc de Millau : une prouesse technique du XXIe siècle (vers lien source : INA)

> LES LIVRES : PÉDAGOGIE• voir les fi ches d’activités traitant «Des professionnels et des techniques» in 50 activités pour découvrir l’architecture et l’urbanisme avec les CAUE


5. Arts, techniques, expressionsune architecture grâce à une technique

* architectures de la révolution industrielle, (Mies van der Rohe/ Philip Johnson, Sea-gram building), architecture de la recons-truction (après la seconde guerre mondiale, 1939-1945) et les architectes de la recons-truction (Marcel Lods, Jean Dubuisson, André Wogenscky, Auguste Perret, …)Le CNIT de la Défense (Camelot, deMailly, Zehrfuss)

* Art Roman et Gothique* L’École de Chicago : les Gratte-ciel

* les architectures des Transports (hall d’aéroport, gare) et les architectes Robert Venturi, Santiago Calatrava…

* Expositions universelles (Le Grand palais, Tour Eiffel,…)

* les architectures de Jean Prouvé

* architecture des fl ux (Fuksas, Nox…)

Moyen-age : roman et gothiqueXXe : les gratte-ciel, le High Tech

* Histoire des Arts, Approches en architecture, voir Le Crystal Palace de l’architecte britannique Joseph Paxton, architecte britannique, Le Crystal Palace (palais de cristal) est considéré comme une des architectures emblématiques de la Révolution industrielle et fut la première production sérielle de pièces montées sur le chantier même.

* Histoire des Arts, Approches en architecture, voir l’architecture atypique La Maison sur la cascade (Fallingwater house) de l’architecte américain Frank Lloyd Wright, fondateur de l’architecture moderne. Cette architecture faite d’encorbellements et de terrasses (de porte-à-faux en béton en équilibre) pour ouvrir la maison sur la nature car l’environnement est un point fort de l’architecture de F.L.Wright.





6. Arts, ruptures, continuités

Cette thématique permet d’aborderles effets de reprises, de rupturesou de continuité entre les différentespériodes artistiques, entre les arts etdans les oeuvres d’art.

* L’œuvre d’art et la tradition : ruptures (avant-gardes), continuités (emprunts, échos, citations), renaissances (l’infl uence d’une époque, d’un mouvement d’une période à l’autre, historicisme, etc.). La réécriture de thèmes et de motifs (poncifs, clichés, lieux communs, stéréotypes, etc.) ; hommages (citations, etc.), reprises (remake, adaptation, plagiat, etc.), parodies (pastiche, caricature, etc.).

* L’œuvre d’art et sa composition : modes (construction, structure,hiérarchisation, ordre, unité, orientation, etc.) ; effets de composition /décomposition (variations, répétitions, séries, ruptures, etc.) ; conventions (normes, paradigmes, modèles, etc.).

* L’oeuvre d’art et le dialogue des arts : citations et références d’une oeuvre à l’autre ; échanges et comparaisons entre les arts (croisements, correspondances, synesthésies, analogies, transpositions, parangons, etc.).

Inspiration.

Imitation, tradition, Académisme/originalité.

Modèles, canons, conventions.

Composition/ décomposition.

Réécritures, dialogues, etc.

> LES VIDÉOS : * La Casa Milà de Antoni Gaudi in DVD Architectures 3 de Richard Coplans et Stan Neumann* LE MUSEE GUGGENHEIM DE BILBAO in DVD Architectures 4 de Richard coplans et Stan Neumann* Une Ville, un architecte, Scéren,CNDP, DVD vidéo

> LES SITES :* http://arts-plastiques.ac-rouen.fr/grp/histoire_des_arts/Site/4e.htmlFiche pédagogique niveau 4e, l’architecture des Ponts.

* http://www.culture.fr/fr/sections/collections/histoire-arts Exemple de fi che, niveau 3e, La ville nouvelle : Cergy-Pontoise (lien vers l’INA)

* http://www.patrimoine-92.ac-versailles.fr/spip2/spip.php?rubrique6 fi che-outil pour enseigner l’histoire des arts, le style international, Musée des années 1930 à Boulogne-Billancourt, Espace Landowski, http://www.annees30.com/

> LES LIVRES : PÉDAGOGIE• voir les fi ches d’activités traitant « Des courants et des styles : La fenêtre dans tous ses états, des châteaux forts à Jean Nouvel » in 50 activités pour découvrir l’architecture et l’urbanisme avec les CAUE


6. Arts, ruptures, continuitésTransformations et détournement d’architecture

* Faire du neuf avec de l’ancien (façadisme), architecture empruntant à d’autres époques (postmoderne, néoclassique, pastiches), Robert Venturi, Ricardo Boffi l à Cergy-Pon-toise, Renzo Piano, le Centre culturel Jean-Marie Tjibaou… * Ville Nouvelle , Cergy Pontoise* Reconversion/Extension/Réhabilitation

* lecture de façades, composition de plans urbains (tracés régulateurs), les proportions (le Modulor de Le Corbusier)Architecture de la déconstruction (Bernard Tschumi, Zaha Hadid, Coop Himmelb(l)au, etc.). Architecture empilée ou plug-in (Morphosis)

* Dialoguer avec les arts ( André Bloc, struc-ture-habitacle, Antoni Gaudi, Tinguely (Le Cyclop), Jean Tinguely/Niki de St-Phalle (la fontaine, place Beaubourg), Norman Forster, carré d’art à Nîmes. Frederick Kiesler et la Endless House (la maison sans fi n).

* Architecture signée par un architecte-ar-tiste (Frank Gehry, fondation Guggenheim)

XIXe : plan de ville

XXe : ouvrage d’art (pont),La Ville nouvelle

* Dessine-moi une architecture : les façades de logements de 1850 à nos jours * Histoire des Arts, Approches en architecture, voir Le Carré d’art à Nîmes.


* Les collèges des Hauts-de Seine, panorama d’un patrimoine architectural

* Dossier ressources «Mon Collège», livret pédagogique d’outils pédagogiques (grille d’analyse pour façade du collège)

* Dossiers thématiques : Architecture/Sculpture

* Références artistiques : quelques artistes (art in situ installation, art contextuel…)

* Le jeu : Mairie-Église-École de 1900 à Aujourd’hui, un jeu pour comparer et comprendre l’évolution chronologique de ces trois édifi ces emblématiques.

RESSOURCES SUR L’ARCHITECTURE, URBANISME & HISTOIRE DES ARTS

LES LIVRESUne bibliographie non exhaustive complétant celle du CAUE 92 sur le www.caue92.com

GÉNÉRALISTE

Vitruve, De architectura (Au sujet de l’architecture), le traité d’architecture en latin de l’architecte romain.Claude Mignot, Grammaire des immeubles parisiens, six siècles de façades du Moyen-Age à nos jours, Parigramme, 2004.Véronique Willemin, Les Maisons mobiles, Alternatives/collection anarchitecture, 2004Bruno Levi, Apprendre à voir l’architecture, Les éditions de Minuit, 1959.Thierry Paquot et Marc Bédarida, Habiter l’utopie, Le familistère Godin à Guise, éditions de la Villette, 1982, 1998.Jean-Paul Flamand, L’Abécédaire de la maison, éditions de la Villette, 2004.Claude Loupiac et Christine Mengin, L’architecture moderne en France, tome 1 (1889-1940), Picard éditeur, 1997.François Loyer, Histoire de l’architecture Française, De la Révolution à nos jours, Éditions Mengès, 1999.Sophie Flouquet, L’architecture contemporaine, éditions Scala, 2004.Gérard Monnier, Histoire de l’architecture, Que sais-je?, PUF, 4e édition 2002Philip Jodidio, Architecture Now!, L’architecture d’aujourd’hui, Tashen, 2002.Gilles Ragot et Mathilde Dion, Le Corbusier en France, Projets et réalisations, édition du Moniteur, 1997.

PÉDAGOGIE

«La Cité de l’architecture et du patrimoine», TDC n° 933, CNDP/SCEREN, 2007.«Hector Guimard, Robert Mallet-Stevens, Villas modernes», CNDP/SCEREN, 2004.«Architecture des musées au XXe siècle», CNDP/SCEREN, 2008.« Le Corbusier, pour une pédagogie de l’espace», des fi ches pour une éducation à l’architecture du CAUE de la Somme, CRDP de l’académie d’Amiens, Rectorat de l’académie d’Amiens, 1998.«Architecture des collèges» , ouvrage édité par le CAUE 92, 2009.«50 Activités pour découvrir l’architecture et l’urbanisme avec les CAUE, à l’école et au collège», sous la direction de Marie-Claude Derouet-Besson, UMR Éducation & Politiques, SCEREN/CRDP Midi-Pyrénées, 2007.Françoise Maillot, Isabelle Langlois, La Pierre & la Lettre, architecture et littérature au collège et lycée, CNDP Franche-Comté, 2001.PÉDAGOGIE : HISTOIRE DES ARTS

Le Moyen Âge, Clés pour enseigner l’histoire des arts en Cycle 3, CRDP Aquitaine/ Scéren, 2009Patrick Straub, Histoires d’arts, répertoire d’œuvres pour les 6 à 12 ans, Accès éditions, 2009.Patrick Straub, Histoires d’arts, en pratiques pour les 6 à 12 ans, Accès éditions, 2009.Revue Les dossiers de l’ingénierie éducative, « Des outils pour l’histoire des arts », n°66, juin 2009.

URBANISME

Michel Ragon, L’Homme et les Villes, Albin Michel, 1998.Michel Ragon , L’Histoire de l’architecture et de l’urbanisme modernes, Casterman, 1986.Camillo Sitte, L’art de bâtir les villes, l’urbanisme selon ses fondements artistiques, (1889 1ère édition) éditions du Seuil, 1996.Françoise Choay, L’urbanisme, utopies et réalités, une anthologie, éditions du Seuil, 1965.

ARCHITECTURE DE LA RECONSTRUCTION

Gérard Monnier, Le Corbusier, les Unités d’habitation en France, Belin-Herscher, 2002.Josef Abram, L’architecture moderne en France, tome 2 (1940-1966), Picard éditeur, 1997.Encyclopédie Perret, sous la direction de Jean-Louis Cohen, Josef Abram et Guy Lambert, Monum, éditions du patri-moine, 2002.Les frères Perret, L’œuvre complète, Institut Français d’architecture, éditions Norma, 2000.Benoît Pouvreau, Eugène Claudius-Petit (1907-1989) un politique en architecture, éditions du Moniteur, 2004.Gilles Ragot, Thierry Jeanmonod, Nicolas Nogue, L’invention d’une ville, Royan années 50, Monum, éditions du patri-moine, 2003.Les mini PA, Architectes repères, repères d’architectures : 1950-1975, Cycle de conférences du Pavillon de l’Arsenal réunissant deux architectes (par exemple, n°21 : Jean Dubuisson-André Wogenscky)

ÉCRITS D’ARCHITECTES

Paul Chemetov, Un architecte dans le siècle, Collection Architextes, Le Moniteur, 2002.J-M Pérouse de Montclos, Étienne-Louis Boullée, l’architecte visionnaire et néo-classique, Hermann/éditeurs des scien-ces et des arts, 1993.Robert Venturi, D. Scott Brown et S. Izenour, Learning from Las Vegas (L’enseignement de Las Vegas), 1972.

JEUNE PUBLIC

Véronique Antoine-Andersen, Promenade en architecture, Actes Sud Junior, 2006.Mireille Sicard, Comprendre l’architecture, CNDP de l’Académie de grenoble, 2001.Philippe Madec, L’architecture, Autrement Junior «Série Arts» et CNDP, 2004.Dominique Irvoas-Dantec et Fabienne Morel, C’est quoi le patrimoine ? Autrement Junior «Série Arts» et CNDP, 2004.Anton Radevsky, Merveilles de l’architecture en relief, Flammarion, 2004.

REVUES/GUIDES

L’architecture d’aujourd’hui (Micro-architectures, n° 328, Juin 2000)Archistorm ( article «Enseigner l’architecture en France» n°38, Septembre-octobre 2009)Beaux-Arts magazine, numéro hors-série, « Qu’est-ce l’architecture d’aujourd’hui ?», 2007.Art Press, numéro hors-série, «l’architecture contre-attaque», mai 2005Le guide architecture sur la Défense, de l’Epad, 2010.

CATALOGUES D’EXPOSITION

Architectures non standard, exposition présentée au CentrePompidou du 10 décembre au 1er Mars 2004.Morphosis : Continuities of the Incomplete, exposition présentée au CentrePompidou du 8 mars au 17 juillet 2007.à voir également :les catalogues d’exposition de la biennale d’architecture à Orléans Archilab et de la Biennale d’architecture à Venise les catalogues d’exposition de la Cité de l’architecture et du Patrimoine et ceux du Pavillon de l’Arsenal

LE SITE www.caue92.comLes ressources fournies sont dans l’Atelier Pédagogique > Aides et ressources / Mon collège

* http://www2.archi.fr/CAUE92/ateliermultimedia/index.html• Histoire des Arts, Approches en architecture, un document au format pdf, réalisé en 2009 par Danièle Bordessoule, professeur-relais architecture

Ce document résume le programme de l’Enseignement de l’Histoire des Arts pour le Primaire, le Collège et le Lycée, et offre des propositions pédagogiques à partir d’œuvres architecturales représentatives.• Repères pédagogiques en architecture pour un jeune public.• La couleur, quelques notions (glossaire sur la couleur)

* Glossaire architectural, http://www.fncaue.asso.fr/Rubrique»Espace pédagogique» puis «Activités et ressources pédagogiques»http://www.archi.fr/URCAUE-IDF/abcdaire/local_index.php

LES SITESCes sites sont suceptibles d’être modifi és en fonction de leur réactualisation.

* http://www.fncaue.asso.fr/Le pôle pédagogique de la fédération des CAUE propose 50 activités pour découvrir l’architecture.

* http://www.culture.fr/fr/sections/collections/histoire-arts Le Ministère de la culture a ouvert un site consacré à l’Histoire des arts; un annuaire «histoiredesarts» offre une présenta-tion et un accès direct à des oeuvres en ligne commentées. Ces ressources sont proposées par le ministère de la Culture et son réseau. Elles illustrent l’enseignement de l’histoire des arts du ministère de l’Education nationale.Un annuaire qui permet une recherche libre par niveau d’enseignement (primaire, collège, lycée). Il permet de choisir une période, un domaine et/ou une thématique. Une recherche qui mène à des fi ches-ressources comportant un résumé, la période historique, le domaine artistique, la ou les thématiques abordées, des mots-clés, un lien ressource.

* http://arts-plastiques.ac-rouen.fr/grp/histoire_des_arts/Site/Accueil.html Sur l’académie de Rouen, le Groupe de Recherche et Production (GRP) «histoire des arts» inscrit au PAF 2008/2009 et 2009/2010, a produit des séquences co-disciplinaires pour les différents niveaux et les différentes thématiques au pro-gramme. Son travail ne veut pas avoir valeur de modèle imposé mais peut largement inspirer les réfl exions et les prati-ques des professeurs des différentes disciplines qui s’impliqueront dans cet enseignement.(un site conseillé par Janine Delahaye, IPR Histoire des arts des académies de Paris/Versailles/Créteil)

* http://www.hda.ac-versailles.fr

http://www.hda.ac-versailles.fr/spip.php?article20Sur le site de l’Académie de Versailles (dirigée par Danièle Cotinat, IPR de Histoire-Géographie) des propositions péda-gogiques en ligne.

* http://www.educnet.education.fr/histoiredesartsLe site Educnet a mis en ligne un portail pour l’Histoire des arts :

• Vers l’architecture http://www.educnet.education.fr/histoiredesarts/ressources/liens-divers-re

Le site artarchitecture : ce site dont la conception originale a été confi ée à l’artiste Claude Closky présente les oeuvres réalisées au titre de la procédure du «1 % artistique» dans les bâtiments construits par les ministères de l’Éducation nationale et de l’Intérieur, en Ile de France, depuis la réforme des textes effective depuis 1995.La Cité de l’architecture et du patrimoineLa Fondation Le CorbusierLe Familistère de GuiseLe site DOCOMOMO

Paris, Ville antique

• Vers le PatrimoineLa Fondation du patrimoine : fondation créée en 1996 pour la sauvegarde et la valorisation du patrimoine en voie de disparition, non protégé au titre des monuments historiques.

• Vers les thématiques de l’Histoire des Arts au collège http://www.educnet.education.fr/histoiredesarts/ressources/thematique2• Arts, espace, tempsl’oeuvre et son espace : Les paysagesl’oeuvre et son temps : L’Egypte ancienne, La Renaissance carolingienne, La Renaissance• Arts, techniques, expressionsL’oeuvre et l’infl uence des techniques : La chronophotographieL’oeuvre et la technique, source d’inspiration : Claude Monet et la gare St-Lazare / Le FuturismeL’oeuvre et la prouesse technique : Le Crystal Palace

* http://www.patrimoine-92.ac-versailles.fr/spip2/spip.php?rubrique6 http://www.patrimoine-92.ac-versailles.fr/spip2/spip.php?rubrique9&var_mode=calculLe site A.R.T.S créé par l’Inspection académique des Hauts-de-Seine propose des fi ches-outils et des ressources pour en-seigner l’Histoire des arts autour d’un lieu patrimonial (une contribution de Joëlle Gits, Maria Bottero) :

• Le château de Malmaison à Rueil-Malmaison •Le Domaine national de Saint-Cloud• Le Musée Albert Kahn à Boulogne-Billancourt • Le musée des Années 30 à Boulogne Billancourt • Sèvres - Cité de la céramique

* http://www.crdp-strasbourg.fr/mini_cr/histarts/ Le site du CRDP Alsace traite des six arts dans le détail. Il propose d’aborder les arts de l’espace par les grandes périodes historiques en fournissant de nombreuses pistes d’étude. Par exemple : «Les Arts de l’espace» dans l’Antiquité ouvrent deux rubriques les «Villes» (Paris, ville antique/la Vienne antique/Rome avec une promenade virtuelle) et les «Monu-ments» (de Grèce, de Rome, de Turquie, le pont du Gard,…)Ce site reste un site en cours d’élaboration … Bientôt des propositions de démarches pédagogiques à partir des six théma-tiques.

*http://www.canal-educatif.fr/Des vidéos Histoire des arts élaborées avec l’École du Louvre; des documents sur la Malmaison, sur Boulogne-Billan-court, sur la Manufacture de Sèvres, …(de Erwan Bomstein-Erb, Professeur agrégé de philosophie et spécialiste de l’Histoire des Arts)

* http://cpd67.site2.ac-strasbourg.fr/HA/Une approche de l’Histoire des arts à l’école primaire

* http://pageperso-orange/patrick.straub/Histoire_des_arts_site_intro.htm Histoire des arts à l’École primaire (voir les sites de Patrick Staub, Conseiller pédagogique départemental)

* http://lewebpedagogique.com/lapasserelle/2010/01/07/histoire-des-arts-pour-y-voir-plus-clair/Sur le Web pédagogique, un exemple pour le Brevet …

* http://lewebpedagogique.com/regisgaudemer/fi les/2009/03/histoires-des-arts-1.pdfLes «Arts» par fi che pour CM1/CM2 : étudier les œuvres musicales, picturales et architecturales.

* http://www.dijon.iufm.fr/spip.php?article413Une liste nationale de références fournies par l’académie de Dijon (datant de 2003 mais encore d’actualité).

LES VIDÉOS Une collection consacrée aux plus ambitieuses réalisations architecturales du XIXème et du XXème siècles, à partir d’images d’ar-chives exceptionnelles, de maquettes et d’entretiens avec les plus grands architectes de notre temps.

DVD vidéo ARCHITECTURES 1Le Bauhaus de Dessau, construit en 1926, reste l’oeuvre majeure de Walter Gropius. C’est l’un des bâtiments les plus célèbres du XXème siècle.L’école de Siza. L’école d’architecture d’Alvaro Siza joue constamment avec le paysage. Un travail d’architecte formidablement subtil.

Le familistère de Guise, une cité radieuse au XIXe siècle. Jean-Baptiste André Godin imagine dans la ligne des phalanstères de Charles Fourier un habitat communautaire conçu comme une véritable ville.Nemausus 1, une HLM des années 80. Jean Nouvel a inventé à Nîmes une HLM aux allures de paquebot. Une utopie architecturale qui prend à contre-pied les clichés de l’habitat social.Le Centre Georges Pompidou fut à l’origine un défi lancé aux architectes. Richard Rogers et Renzo Piano conçurent un bâtiment original qui se distingua d’emblée dans le paysage architectural parisien.La Caisse d’épargne de Vienne. Otto Wagner construisit au début du siècle un immeuble unique destiné à accueillir les bureaux de 2700 employés d’une banque, initiant ainsi une évolution radicale dans l’architecture du XXème siècle.

DVD vidéo ARCHITECTURES 2Le bâtiment Johnson : les bâtiments administratifs de la cire Johnson constituent l’une des œuvres maîtresses de Frank Lloyd Wri-ght, l’un des plus grands architectes du XXème siècle.La Galleria Umberto Ier : la Galleria Umberto Ier est l’un des derniers passages couverts construits en Europe. Elle s’inscrit dans l’ambitieux projet de rénovation du vieux Naples.Satolas-TGV : un monument à la campagne, la gare de Lyon-Satolas est conçue comme un nœud de communication en rase cam-pagne. Une étonnante superstructure d’acier édifi ée à la gloire du TGV qui la traverse à 300 km/h : un formidable défi relevé par Santiago Calatrava.Les thermes de pierre, à Val-les-Bains, est un parallélépipède qui semble à moitié enfoui à fl anc de montagne. L’architecte Peter Zurnthor renouvelle fondamentalement l’idée des thermes.L’École des Beaux-Arts de Paris : au cœur de Paris, l’École des Beaux-Arts de Duban a incarné pendant tout le XIXème siècle le nec plus ultra de l’enseignement artistique en Europe. Une école qui laissera son nom au style beaux-arts.

DVD vidéo ARCHITECTURES 3Le Musée Juif de Berlin : Une extraordinaire ligne brisée pour évoquer la cassure de l’histoire et le vide laissé par l’extermination des juifs en Europe. Surnommé Blitz, l’éclair, par les Berlinois, c’est le batiment le plus étonnant du nouveau Berlin.L’Opéra Garnier : Le plus grand et le plus prestigieux des batiments construits à Paris au XIX siècle.L’accomplissement du style Beaux-Arts transfi guré par la démesure et l’exubérance d’un architecte fou de théâtre et partisan résolu d’une architecture spectacle.Le Couvent de La Tourette : Un couvent pour l’ordre des dominicains, un lieu d’étude, de prière et de méditation, construit par Le Corbusier, un architecte dont la seule religion est l’architecture.La Casa Milà : Un immeuble d’habitation à Barcelone, une extraordinaire œuvre sculptée construite par Gaudi pour la famille Milà.L’Auditorium Building de Chicago : Construit par Luis Sullivan le père de l’architecture américaine, fut pendant quelques mois le plus haut batiment de Chicago. Un complexe rassemblant un hôtel de luxe, un immeuble de bureaux et le plus grand opéra du monde, une salle de spectacledémocratique révolutionnaire.Le Centre Municipal de Säynätsalo: Un des plus grands architectes du 20 ème siècle,Alvar Aalto, construit le centre municipal d’une petite commune de 3000 habitants au coeur de la Finlande. Un chef-d’œuvre humaniste, un hommage modene à la Cité Idéale de la Renaissance Italienne.

DVD vidéo ARCHITECTURES 4LA SALINE D’ARC ET SENANS : A la fi n du 18ème siècle, Claude Nicolas Ledoux, construit en Franche Comté, une usine monu-mentale pour le roi de France. C’est à la fois une révolution esthétique, un site industriel novateur et le noyau d’une cité idéale qui ne verra jamais le jour.LA MAISON DE VERRE : Entre 1928 et 1932, le décorateur Pierre Chareau construit à Paris une maison d’avant-garde faite d’acier et de verre. C’est une machine à habiter, poétique et ludique, pleine de surprises et de trouvailles, une œuvre aussi rythmique qu’inclassable.LE MUSEE GUGGENHEIM DE BILBAO : En 1997, la Fondation Guggenheim inaugure un nouveau musée construit par Franck O’ Gehry. Déjà connu pour ses formes étranges et déconstruites, il conçoit à Bilbao un bâtiment à l’échelle de ses ambitions : une sculpture monumentale, à l’apparence chaotique et abstraite.LA MAISON DE JEAN PROUVE : Jean Prouvé rêvait de créer des maisons aussi belles et rationnelles que des avions ou des auto-

mobiles. En 1953, alors qu’il traverse la pire crise de sa vie, il construit sa propre maison, créée dans l’urgence, de bric et de broc, elle incarne pourtant ses idées les plus novatrices.L’ABBATIALE SAINTE FOY DE CONQUES : En 1050, on construit à Conques au milieu du paysage sauvage de l’Aveyron, une des premières grandes églises de pèlerinage du monde occidental. C’est l’architecture dite « romane » à sa naissance. A rebours des archéty-pes, rationnelle, audacieuse et lumineuse.LA MEDIATHEQUE DE SENDAI : Un aquarium rempli d’algues qui ondulent au gré des courants… Un cube de verre de 50m sur 50m... Toyo Ito ne propose pas un volume unique et plein dans lequel les colonnes, les sols et la peau de verre concourent à un effet magistral. Au contraire les trois éléments semblent indépendants les uns des autres. Cela accentue ‘l’immatérialité « et la légèreté du bâti-ment.

DVD vidéo ARCHITECTURES 5L’Alhambra de Grenade : Les sultans nasrides hantés par la disparition de leur dynastie font du palais de l’Alhambra un Eden perdu dédié à la poésie et à la beauté.La maison Sugimoto : Kyoto 1743, un chef d’œuvre de l’architecture japonaise traditionnelle, une autre façon de concevoir l’architec-ture et le bâti.Le palais des réceptions et des congrès de Rome : Dans le bâtiment le plus ambitieux du régime Mussolinien, le chef de fi le du mouve-ment moderne en Italie tente l’impossible synthèse entre fascisme et modernité.Les gymnases olympiques de Yoyogi : Pour les Jeux Olympiques de 1964 à Tokyo, Kenzo Tange dessine 2 gymnases de béton saisis par le mouvement.La villa Barbaro (villa di Maser) : La villa, moitié palais, moitié ferme, cherche la synthèse du beau et de l’utile, de la rigueur géomé-trique et du pragmatisme. Décorée par Véronèse elle incarne une nouvelle conception de la composition et du plan qui marquera durable-ment l’architecture occidentale.Phaeno, le bâtiment paysage : La puissance sculpturale d’un «centre des sciences» ou le paysage, c’est le plan : Le paysage des expé-riences de Zaha Hadid.

DVD vidéo ARCHITECTURES 6Un bâtiment, un grand architecte, des maquettes: une passionnante plongée dans l’architecture.

La Mosquée Royale d’Ispahan / Ali Akbar Esfahanien 1598, le roi Abbas planifi e un immense projet urbain. Sa Mosquée royale incarne la richesse inouïe d’un art de vivre, la puissance d’un roi et le talent de centaines d’artisans.La Pyramide du Roi Djoser à Saqqarahla pyramide de Djoser, la plus ancienne d’Egypte, révèle les premiers pas de l’architecture comme pratique savante, distincte de la simple construction.La Philharmonie de Luxembourg / Christian de Portzamparc de forme elliptique, la Philharmonie avec son fi ltre de colonnes blanches et ses falaises colorées fait découvrir le grand auditorium comme un véritable joyau dans son écrin.La chocolaterie Menierl’usine Menier fut entre 1870 et 1914 la plus grande chocolaterie du monde et une usine pionnière en matière d’innovation architecturale.Hôtel Royal SAS / Arne Jacobsenconstruite entre 1955 et 1960, la tour de l’Hôtel Royal SAS marque le basculement du Danemark dans la modernité de l’après-guerre. C’est une œuvre totale, où tout, du cendrier au volume du bâti, a été conçu et dessiné par Arne Jacobsen.La gare Saint Pancras / William Henry Barlow et George Gilbert Scottà Londres, au 19e siècle, la Midland Company fait bâtir la gare Saint-Pancras et un hôtel de luxe. L’architecte W.H. Barlow construit la halle la plus haute de l’époque et réalise un exploit avec une charpente d’une portée unique de 73 mètres, sans poteaux ni piliers.

DVD vidéo Une ville, un architecte, scéren/CNDPcontient 3 DVD, 19 fi lms de 26 min sur 25 villes, françaises et étrangères. Un architecte à la découverte d’une ville. L’architecte, à travers un trajet urbain, présente une ville et explique ce qui constitue un ensemble urbain.

DVD vidéo Esquisses de Frank GehryUn architecte/un réalisateurUn fi lm documentaire réalisé par le réalisateur Sydney Pollack, un portrait de l’architecte Frank Gehry et de son univers.

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THÉMATIQUES arts de l'espace - arts visuels en Histoire des Arts