Travail présenté dans le cadre du cours :

Exploitation pédagogique des

TIC au préscolaire et au primaire

Fait par:

Valérie Côté-NormandinKarine Potvin

Marie-Josée RivardJulie Rousseau

Activité technopédagogique

Le journal de

bord

Plan de la communicati

on

• Description de l’activité

• Déroulement de l’activité

• Liens avec le programme de formation de l’école québécoise

• Ressources requises

• Conseils à l’enseignant

• Exemples de mise en oeuvre du journal de bord

• Conclusion

•Médiagraphie

Description de

l’activité

Le journal de bord:

• Ressemble à un journal intime ou à un portfolio

• Peut contenir divers textes, des photos, des vidéos

• Favorise la communication

• Facile à utiliser

•S’adapte à divers contextes

On peut aussi l’appeller le weblog, le journal réflectif personnel, le blog, le journal du web, le log, le cvbercarnet, etc.

Déroulement de

l’activité

1. Exploration

2. Création du journal de bord

3. Production des écrits

4. Choix des textes à mettre dans le journal de bord

5. Publication

Liens avec le programme de formation

de l’école québécoise

• Compétences transversales de l’ordre de la communication - Communiquer de façon appropriée

• Compétences transversales d’ordre méthodologique - Exploiter les technologies de l’information et de la communication

• Domaine des langues - Compétences: lire et écrire des textes variés

Ressources requises

• Sites pour créer un blogueQuelques exemples

- Blogger : logiciel de Google http://www.blogger.com/tour_pub.g

- DotClear : logiciel libre de blogue http://fr.dotclear.org/

- WordPress: logiciel de blogue http://wordpress.org/

• Sites sur le blogue et l’enseignementhttp://www.enseignons.be/actualites/2005/12/20/blog-outil-d-enseignement-ou-dangereux-gadget/

http://www.agoravox.fr/tribune-libre/article/experiences-pedagogiques-dans-un-18920

Conseils à l’enseignant • Pour la conception

• Pour l’animation

• Pour l’évaluation

Exemples de mise en

oeuvre

• Mettre les travaux écrits des élèves sur un blogue

• Diffuser sur le web, le journal de bord de la classe

• Suivre quotidiennement le développement d’un projet

Conclusion

• Points positifs:

• Intègre plusieurs compétences du programme de formation

• Permet aux familles de participer à la vie scolaire de leur enfant

• Motive les élèves à faire des efforts lors de leurs travaux

Médiagraphie • Sites Internet

• Livres et périodiques

Agora Vox.«Expérience pédagogique dans un blog pour l’enseignement du français» Agora Vox: le média citoyen, septembre 2009. http://www.agoravox.fr/tribune-libre/article/experiences-pedagogiques-dans-un-18920

Bourely, Ludovic. «Obsolètes ou novateurs ». Le web pédagogique:Journaux de bord. Janvier 2008, 3 pages.

http://lewebpedagogique.com/journal/a-propos/

Enseignons.be. «Blog:outil d’enseignement ou dangereux gadget? ». Enseignons.be. Septembre 2009.

http://www.enseignons.be/actualites/2005/12/20/blog-outil-d-enseignement-ou-dangereux-gadget/

Guillot, Christine. « Quels genres de blogs créer avec les élèves?» En faire tou un blog. Mai 2008, 3 pages.

http://christelleguillot.wordpress.com/tag/correspondance/

Guillot, Christine. «Pourquoi un blog pour un prof? » En faire tout un blog. Avril 2008, 2 pages. http://christelleguillot.wordpress.com/pourquoi-un-blog-

pour-une-prof/

Sites internet

Livres et périodiquesLivres

DESAVOYE, Benoît avec Christophe Ducamp, Xavier de Mazenot et Xavier Moisant. Les blogs: nouveau média pour tous. Paris: M2 éditions, 2005, 213 pages.

ERTZSCHEID, Olivier. Créer, trouver et exploiter les blogs. Paris: ADBS éditions, 2008, 64 pages.

Périodiques

FERRITER, Bill. «Learning with Blogs and Wikis ». Educational leadership. V66, no.5, p.34-38, Février 2009.

Périodique disponible aussi sur le web: http://www.ascd.org/publications/educational_leadership/feb09/vol66/num05/Learning_with_Blogs_and_Wikis.aspx