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Un réseau, des écoles Une ... - polytech-reseau.org · développeur informatique au service admissions du réseau Février 2017 eEntrée de la 14 école dans le réseau Polytech

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Un réseau, des écoles ..........................................................5 Le réseau Polytech en chiffres ..........................................................6

Les grandes étapes du réseau ...........................................................7

Temps forts de l’année 2016-2017 ......................................................8

Les valeurs du réseau Polytech ....................................................... 10

La fondation Polytech ........................................................................ 13

Une admission commune, des spécialités multiples .................................................15 Une admission commune .................................................................. 16

La formation à Polytech .................................................................... 18

Une identité forte, un parcours sur mesure ............................... 20

L’innovation pédagogique .........................................25 Chiffres-clés du projet IDEFI-AVOSTTI .......................................... 26

Présentation ..........................................................................................27

Les réalisations du projet 2012-2017 ............................................. 30

Pilotage et gouvernance du projet IDEFI-AVOSTTI ................... 36

Bilan et perspectives du projet IDEFI-AVOSTTI .......................... 39

Notre organisation, nos challenges .......................................................................... 43 Des équipes, la force du réseau ...................................................... 44

Desmoyensfinanciers ...................................................................... 46

Les actions phares 2016-2017 .......................................................... 47

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Édito

Cette année a, une nouvelle fois, été riche pour le réseau Polytech. Si l’élément majeur a été la création officielle et la mise en place de la fondation Polytech, d’autres actions ont été poursuivies, comme celles du projet AVOSTTI, obtenu dans le cadre des initiatives d’excellence en formations innovantes (IDEFI) du programme d’investissements d’avenir (PIA). Par ailleurs, le réseau Polytech a concrétisé ou initié plusieurs autres partenariats importants :

•conventionavecl’Institut national de recherche et de sécurité (INRS), entre autres, pour améliorer la prise en compte de la santé et sécurité au travail dans les enseignements et en faire un élément incontournable de la pédagogie des écoles du réseau Polytech ;

•conventionavecJob Teaser et déploiement du « career center » qui fournit aux élèves-ingénieur·e·s une plateforme commune pour la recherche de stages et d’emploi ainsi que de nombreuses informations sur la préparation à l’insertion professionnelle ;

•conventionavecImmoJeune qui mutualise, au niveau du réseau Polytech, la recherche de logements lors de l’intégration dans une des écoles mais aussi lors des stages ;

•conventionavecleréseau IAE France qui amplifie les relations existantes, au sein de nos universités, entre les écoles du réseau Polytech et les IAE, en particulier en ce qui concerne la diversification des cursus et l’acquisition de double compétences.

Au cours de la période 2016-2017, le réseau a poursuivi sa croissance et la réflexion sur son fonctionnement :

•l’ESSTINestdevenuela14e école membre du réseau sous le nom de Polytech Nancy et l’université de Lorraine a accompagné la fondation Polytech comme membre fondateur ;

•l’ENSIM, école d'ingénieurs de Le Mans Université, est, à côté de l’ISTIA (université d’Angers), une nouvelle école associée au réseau Polytech ;

•uneenquêteauprèsdesélèves,desalumnietdespersonnelsdu réseauPolytech a permis d’affiner les valeurs que nous partageons et d’écrire la nouvelle charte du réseau ;

•unnouveaurèglementintérieurdelafondationcomplètelesstatutsetprécisela nouvelle organisation du réseau et de ses services.

Je ne saurais terminer cet édito sans vous remercier pour l’énergie, le dynamisme, l’innovation portés par chacune et chacun d’entre vous, personnels, élèves, alumni, partenaires. Cela a été une source inépuisable d’inspiration et de motivation. Je souhaite à Serge Pravossoudovitch, directeur de Polytech Montpellier et nouveau coordinateur du réseau, autant de plaisir que j’ai eu, durant deux ans, à contribuer à écrire un bout de l’histoire de notre fantastique aventure collective.

Annecy, le 30 août 2017

Laurent Foulloy Coordinateur du réseau Polytech de 2015 à 2017

Directeur de Polytech Annecy-Chambéry

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Un réseau, des écoles

Le réseau Polytech en chiffres

Les grandes étapes du réseau

Temps forts de l’année 2016-2017

Les valeurs du réseau Polytech

La fondation Polytech

6

14 écoles d’ingénieurs publiques

15 270 élèves ingénieur·e·s

12 grands domaines de formation

+ de 70 000 ingénieur·e·s

1 300 enseignant·e·s chercheur·euse·s

130 laboratoires

2 écoles associées

Le réseau Polytech en chiffres

Écoles associées Polytech Écoles membres Polytech

Lille

Sorbonne

Paris-Sud Nancy

Orléans

NantesTours

Clermont- Ferrand

Lyon

Annecy- Chambéry

Grenoble

Montpellier

Marseille

Nice- Sophia

ISTIA Angers

ENSIM Le Mans

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Les grandes étapes du réseau

Novembre 2007 Avenant à la création du SIU

Septembre 2008 Recrutements communs en PeiP par le concours Geipi Polytech

Novembre 2008 Création de Polytech Paris-Sud

Janvier 2009 Démarrage du programme Erasmus Stages

Mai 2009 Adoption de la charte graphique du réseau

Juin 2009 Création de Polytech Lyon

Septembre 2011 Mise en place de la GED

Mars 2012 Succès et validation par le CGI du projet AVOSTTI

Janvier 2013 Démarrage du programme Polytech Excellence (AVOSTTI)

Septembre 2013 Premiers recrutements sur STI2D et PACES (AVOSTTI)

Octobre 2014 Premier dossier en tant que réseau Polytech auprès de la CTI

Juin 2016L'ISTIA d'Angers devient école associée Polytech

Février 2017 l'ESSTIN de l'université de Lorraine devient la14e école membre sous le nom d'usage Polytech Nancy

Avril 2017Publication dans le BOESR du 27 avril de l'autorisation de création de la Fondation Partenariale Polytech

Mai 2017L’ENSIM du Mans devient 2e école associée

Juin 2017Premier conseil d'administration de la fondation Polytech

Décembre 1999 Création EPU Nantes

Mai 2001Création EPU Marseille

Avril 2002 Création EPU Lille Création EPU Orléans

Juillet 2002 Création EPU Tours

Septembre 2002 Création EPU Grenoble

Octobre 2002 Création d'un Service Inter Universitaire à Lille, devenu SIU Polytech en 2007

Janvier 2003 Création officielle du réseau Polytech et publication de la première charte du réseau

Octobre 2003 Création de Polytech Montpellier

Mars 2004 Dernières Journées Eiffel

Juin 2004 Intégration du CUST au réseau Polytech (devenu Polytech Clermont-Ferrand en 2006)

Septembre 2004 Premiers recrutements communs au réseauPremiers recrutements en PeiP

Janvier 2005 Premier règlement intérieur du réseau et révision de la charte du réseau Polytech

Mars 2005 Création de Polytech Nice-Sophia

Avril 2005 Premières assises du réseau Polytech

Août 2005 Création de Polytech Paris-UPMC

Juin 2006 Adoption du principe d’écoles en 5 ans

Juillet 2006 Création de Polytech Annecy-Chambéry

Janvier 2007 Création de la FEDERP

Septembre 2007 Premier règlement commun des études

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Octobre 2016 12e édition des Assises du réseau Polytech

4e assemblée générale du projet IDEFI-AVOSTTI

Novembre 2016 Arrivée d'Audrey Péculier, chargée de mission en ingénierie pédagogique et TIC pour le projet IDEFI-AVOSTTI

Arrivée de Julien Plessis en tant que gestionnaire au service financier du réseau

Janvier 2017 Arrivée de Robin Fievet en tant que développeur informatique au service admissions du réseau

Février 2017 Entréedela14e école dans le réseau Polytech : Polytech Nancy

Mars 2017 Premier séminaire de l'équipe SIU Polytech à Lille

Nomination d'Estelle Piou Roussel en tant que coordinatrice du projet IDEFI-AVOSTTI

Avril 2017 Publication au BOESR du 27 avril de l'autorisation de création de la Fondation Partenariale Polytech

Mai 2017 L'ENSIM, 2e école associée

Assemblée générale de Polytech Alumni

Élection des nouveaux membres de la FEDERP

Juin 2017 Constitution du conseil d'administration de la fondation Polytech

Nomination de Mélinda Bouquerel en tant que directrice de la fondation Polytech

Signature du partenariat avec les IAE de France à Lyon

Lancement officiel du partenariat avec Job Teaser

Juillet 2017 Élection par les directeur·rice·s de Serge Pravossoudovitch en tant que coordinateur du réseau Polytech

Partenariat avec le groupe ImmoJeune

Août 2017 Dernier Conseil du SIU Polytech à Lille

Nomination par le coordinateur de Gilles Dussap comme délégué général du réseau

Temps forts de l’année 2016-2017

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Serge Pravossoudovitch, directeur de Polytech Montpellier, a été élu par les directeur.rice.s des écoles comme nouveau coordinateur du réseau Polytech. Il prend ses fonctions à compter du 1er septembre 2017 pour un mandat de deux ans et succède à Laurent Foulloy. Dans le cadre de ses nouvelles fonctions, le nouveau coordinateur aspire à poursuivre le développement du réseau Polytech, sa structuration et son rayonnement grâce, notamment, aux partenariats nationaux et internationaux. Il souligne que « la dynamique du réseau doit continuer et s’amplifier par l’implication de tous. »

Né à Casablanca au Maroc, il y effectue toute sa scolarité jusqu’au baccalauréat qu’il obtient en 1975. Il intègre ensuite l’Université de Montpellier (UM2) où il suit un cursus scientifique universitaire classique (Deug, licence, maîtrise, DEA et doctorat qu’il obtient en 1983).

Ses activités d’enseignement s’inscrivent principalement dans le cadre de la spécialité microélectronique et automatique (MEA) de Polytech Montpellier. Il y enseigne notamment les méthodes de synthèse et d’analyse des circuits digitaux. Ses activités de recherche sont menées au Laboratoire d'Informatique de Robotique et de Microélectronique de Montpellier (LIRMM). Ses axes de recherche portent sur le test des circuits intégrés microélectroniques. Ses travaux, très souvent menés en étroite collaboration avec le monde industriel au travers de contrats directs ou de projets européens, ont fait l’objet de plus de 200 publications dans des revues et conférences internationales. Ils l’ont également conduit à encadrerplusde40thèsesdedoctoratetàparticiper activement à l’animation scientifique nationale et internationale dans le domaine du test des circuits intégrés microélectroniques.

Antérieurement à la direction de Polytech Montpellier, Serge Pravossoudovitch a assumé un certain nombre de responsabilités tant au niveau local que régional ou national. I l a notamment dirigé le département Microélectronique et Automatique de Polytech Montpellier de 1997 à 2002 puis a été directeur adjoint de l’école chargé de la recherche et des relations industrielles de 2003 à 2009. Danslamêmepériode,ilaétévice-présidentde l'Université Montpellier 2 chargé de la valorisation de la recherche et a dirigé le service de Valorisation de la Recherche et des Relations Industrielles (VARRI) de l’université. Il a également exercé deux mandats d’élu au conseil scientifique de l'Université Montpellier 2 (de 2005 à 2011). Il a été membre de divers comités et groupes d'experts au niveau régional ou national ainsi que président du Comité Régional du Sport Universitaire (de 2008 à 2016). Serge Pravossoudovitch précise : « Cela fait 20 ans que j’ai des responsabilités au sein de Polytech Montpellier (responsable du département MEA de 1997 à 2002, directeur adjoint délégué aux relations industrielles de 2003 à 2009, directeur de Polytech Montpellier depuis 2010) et qu’à ce titre, je participe aux différentes instances du réseau. Il me reste deux ans de mandat de directeur, c’est la durée d’un mandat de coordinateur. Le temps était probablement venu pour que je prenne en charge cette nouvelle responsabilité. De grands chantiers nous attendent avec la mise en place de la fondation, le développement des partenariats avec notamment les nouvelles écoles associées, etc. » ; Le coordinateur ajoute : « Cette période va être passionnante ». Cette nouvelle élection arrive en synergie avec la mise en place de la fondation Polytech. Serge Pravossoudovitch sera ainsi proposé pour nomination au prochain conseil d’administration de la fondation afin de représenter le directoire, appelé comité exécutif dans les statuts de la fondation Polytech.

Serge PravossoudovitchDirecteur de Polytech Montpellier et coordinateur du réseau depuis le 1er septembre 2017

Portrait du nouveau coordinateur du réseau Polytech

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Au printemps 2016, une réflexion collective a été engagée sur les valeurs du réseau Polytech. C'est à l'occasion des assises du réseau Polytech d'octobre 2017 que les résultats de cet important travail seront partagés avec les membres du réseau.

Les valeurs du réseau Polytech

Une approche participative Approfondi lors d’un séminaire du directoire en août 2016, ce travail a été accompagné par la présence d’une spécialiste en bioéthique pour apporter un regard extérieur à la réflexion. Par l’expérience dans leurs écoles mais aussi par leur rôle, les directeur·rice·s ont éclairé la discussion sur leur vision à l’échelle du réseau. Les conclusions de ce séminaire ont été reprises par Gilles Dussap, délégué général, pour mener une analyse profonde et construire une proposition réunissant les principes et guides à l’action que pourraient véhiculer ces valeurs. L’orientation par couples de mots a été constitutive de ce travail et a fait l’objet d’une enquêtequalitative auprèsdespersonnels,étudiant·e·s et diplômé·e·s du réseau.

C’est dans cet esprit participatif que s’est développée la réflexion qui a aujourd’hui abouti à la définition des termes précisant les valeurs du réseau.

1 047 réponses complètes

633 étudiant·e·s,

165 enseignant·e·s,

101 personnels IATS,

148 ancien·ne·s élèves

2 704 réponses au total pourl’enquêtesurlesvaleurs

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Le rôle de la Charte du réseau Polytech

La constitution de la fondation Polytech en juin 2017 a induit l’actualisation des documents de référence (règlement intérieur notamment). La charte du réseau Polytech spécifie un système de valeurs et de critères, établissant une philosophie et des principes communs pour l’organisation des écoles, leur pédagogie et leur façon de travailler ensemble. La charte du réseau s’adresse aussi bien aux enseignant·e·s, aux personnels administratifs et techniques qu’aux élèves et étudiant·e·s, aussi bien à l’ingénieur·e et au chercheur·e qu’à l’ensemble de la communauté Polytech. Elle participe à la construction d’un réseau homogène, structuré et fonctionnel.

Horizons et valeurs Les valeurs du réseau Polytech définissent un cadre fondateur qui reflète la philosophie du réseau, sa vision et sa finalité.Les couples de mots suivants définissent des espaces pour les comportements au quotidien. Ce sont des directions principales qui laissent le champ libre à la liberté de l’individu et aux initiatives. Le réseau attend de toutes les écoles et de tous ses membres qu’ils se réfèrent à ces valeurs, qu’ils se les approprient et les fassent vivre.

Extrait de la Charte du réseau (version 2017)

ExIgENCE ET CréATIVITé

rESPECT ET OUVErTUrE

ANTICIPATION ET ESPrIT D’éqUIPE

rESPONSABILITé ET TrANSPArENCE

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ANTICIPATION ET ESPrIT D’éqUIPELe réseau Polytech forme les générations d’ingénieur·e·s qui seront les citoyen·ne·s de demain. Ceci exige de transmettre des formes de pensée qui encouragent l’analyse réflexive, la construction de connaissances et l’anticipation, tout en développant des pratiques pédagogiques adaptées aux nouveaux publics et aux nouveaux moyens de communication. L’esprit d’équipe, la solidarité ou encore le partage démocratique sont autant d’éléments qui créent l’intelligence collec-tive et toute la dynamique de Polytech.

EngagementsLes membres du réseau Polytech s’engagent à inscrire leurs choix dans le respect des préoccupations socié-tales et environnementales du monde contemporain, et notamment à contribuer au progrès des technologies dans une démarche de développement durable. Dans cette perspective, ils s’engagent à développer le sens de l’anti-cipation, les démarches dynamiques et l’esprit d’équipe de façon à favoriser l’innovation collective.

rESPONSABILITé ET TrANSPArENCELe principe de responsabilité couvre un large spectre allant de la responsabilité personnelle à la responsabilité collective. La transparence est la condition de la confiance entre les membres du réseau. L’intelligibilité des systèmes, la capa-cité à sélectionner, à transmettre et à recevoir les informations pertinentes font partie des éléments fondateurs de la société du numérique dans laquelle s’inscrit le réseau Polytech.

EngagementsLes membres du réseau Polytech s’engagent à assu-mer la responsabilité de leurs choix, à agir en trans-parence, à communiquer leurs décisions, à échanger les informations pertinentes de façon à développer les comportements de confiance réciproque, qui favorisent les dynamiques pluri-acteurs ainsi que le foisonnement des initiatives.

rESPECT ET OUVErTUrEDans toute la diversité du réseau – diversité des individus, des parcours, des projets, des métiers – l’engagement commun au respect et à l’ouver-ture est intrinsèquement lié aux valeurs du service public de l’enseignement supérieur, d’égalité des chances, de liberté de pensée autant que d’autonomie.

EngagementsLes membres du réseau Polytech s’engagent dans la démarche du respect de soi et de l’autre en développant la capacité d’écoute et l’ouverture d’esprit. C’est l’enga-gement à comprendre et apprécier d’autres points de vue, à s’enrichir de nouveaux modes de raisonnement avant de se forger sa propre opinion ; c’est affaire d’ouverture intellectuelle et de respect, de curiosité et de maturité professionnelle, qui sont autant de qualités essentielles à la vitalité du réseau.

ExIgENCE ET CréATIVITéL’exigence intellectuelle et professionnelle est le pilier de la créativité, dans la démarche de progrès que se doit de mener l’ingénieur au service de la société. Ces exigences incluent les vertus intellectuelles intégrées aux forma-tions d’ingénieurs et les vertus morales, intrin-sèques à la vie du réseau et nécessaires à son développement.

EngagementsRaisonner, développer son inventivité, rechercher la rigueur et l’objectivité, cultiver l’esprit critique, se ques-tionner sur les progrès scientifiques et technologiques, sont autant d’exigences auxquelles s’astreignent les membres du réseau Polytech. C’est ici la source de la créativité et de l’innovation portées par le réseau.

La fondation Polytech, une étape majeure

Faisant suite à l’arrêté du recteur del’académie d’Aix-Marseille le 27 avril dernier, donnant l’autorisation de la création d’une fondation, le premier conseil d’administration de la Fondation Partenariale Polytech s’est tenule14juindernierdansleslocauxdelaCPU (Conférence des Présidents d’Université) à Paris. Lors de ce premier conseil, douze universités fondatrices sur les quatorze étaient représentées. Les statuts ont été signés et l’élection des membres du conseil d’administration a eu lieu.

Yvon Berland, président de la fondation (président Aix-Marseille Université)

Mélinda Bouquerel, directrice de la fondation

La fondation Polytech se compose de 24 membres répartis dans trois collèges :

Le collège des représentant·e·s des universités fondatrices, constitué pour chaque université du président de l’université ou du représentant·e qu’il désigne.

Le collège des représentant·e·s du personnel des universités fondatrices, constitué de 2 représentant·e·s :

– Céline Berger, Polytech Montpellier

– Laurent Foulloy, Polytech Annecy-Chambéry

Le collège des personnalités qualifiées, choisies pour leur faculté de contribution aux travaux de la fondation Polytech et leur expérience. Il est constitué de 8 membres :

– Diane d’Arras, directrice relations auprès des institutions et associations professionnelles internationales chez Suez

– Stéphane Dupré La Tour, chef du département énergies renouvelables et accès à l’énergie, direction de la stratégie chez EDF

– Hervé Brailly, co-fondateur et président du directoire de la société Innate Pharma

– Jean-Louis Blanc, membre du Comex, directeur commercial, innovation et nouveaux métiers et président directeur général d’Engie New Ventures

– Noël Bouffard, directeur délégué chez Sopra Steria, président de l’association Pasc@line (partenaire du réseau Polytech)

– Patrick Heuchon, directeur de l’établissement Thalès (Fleury-les-Aubrais) et président du conseil d’école de Polytech Orléans, désigné par le CA de l’IUMM (Union des industries et métiers de la métallurgie) pour représenter l’UIMM

– Gwenaël Le Garff, président de Polytech Alumni

– Adrien Cochet, président de la FEDERP

Le conseil d’administration de la fondation est assisté d’un comité exécutif, aussi appelé directoire, composé des directeur.

rice.s des écoles membres, du ou de la délégué.e général.e du réseau et du ou de la directeur.rice de la fondation et d’un membre désigné par le conseil d’administration.

13

À cette occasion, ont été élus à la gouvernance de la fondation :

Une admission commune, des spécialités multiples

Une admission commune

La formation à Polytech

Une identité forte, un parcours sur mesure

16

Une admission commune

4 400 places offertes en 2017 Les admissions en formation initiale sous statut étudiant du réseau Polytech sont communes à l’ensemble des écoles d’ingénieur·e·s membres du réseau Polytech.

Un peu d’histoire Dès 2004, le recrutement des élèves de classes pré-paratoires est totalement mis en commun. À partir de 2006, ce recrutement devient commun pour toutes les filières. Le principe de journées annuelles de réflexion sur les évolutions des concours est arrêté dès 2005. Ces réunions, désormais appelées « Journées admis-sions » se sont tenues à Grenoble jusqu’en 2010 puis alternativement à Marseille, Lille et Grenoble depuis 2011. Après la création des Parcours des écoles d’ingénieur Polytech (PeiP), l’admission en première année de licence est elle aussi totalement commune depuis 2009, grâce au concours Geipi Polytech.

Extrait du rapport CTI 2014

Concours Polytech CPGE

Obtention du diplôme d’ingénieur Polytech

certifié par la CTI

Concours Geipi Polytech

PeiP Cycle ingénieur

1re année, 2e année 1re année, 2e année et 3e année

Concours Polytech sur titres

Concours Polytech PACES

Je suis étudiant·e en 1er cycle universitaire (L2, L3, DUT) ou élève en STS (BTS)

J’ai un bac+4 ou plus

Je suis en PACES

Je suis en clasee préparatoire aux Grandes Écoles

Je suis en terminale S/STI2D/STL

ou j’ai obtenu mon bac l’année dernière

17

50 % de mobilités inter-écoles à la fin du PeiP.

Des spécialités multiples Le réseau des écoles Polytech propose une

offre de formations réparties dans 12 grands domaines scientifiques qui regroupent plus de 85 spécialités d'ingénieur habilitées par la CTI (Commission des Titres d'Ingénieur). Durant ses études, l'élève-ingénieur·e a la possibilité de se spécialiser ou de compléter sa formation dans une autre école du réseau Polytech.

Le rôle de la commission admissionsLe réseau Polytech, depuis une quinzaine d’années, a développé des processus communs pour l’admission des élèves pour l’ensemble des écoles du réseau, y compris à l'international. En 2004, les premiers recrutements communs avaient lieu. Puis il y a dix ans, en 2007, apparaissait le premier règlement commun des études. L’année suivante se consolidaient les admissions communes grâce au concours Geipi Polytech. Aujourd’hui, les 14 écoles membres du réseau bénéficient

du travail de la commission admissions pour faire évoluer et améliorer les procédures associées à ces admissions. Grâce à sa constitution, elle consolide l’un des axes ma-jeurs de développement du réseau. L’implication des correspondant·e·s école pendant toute la période des admissions, associée au suivi et au pilotage opérationnel effectué par le bureau et le service admission du réseau, permettent chaque année d’assurer la rentrée universitaire.

Répartition des admissions par mentions au bac

Évolution de la répartition femmes/hommes, niveau bac

Évolution des effectifs en filière ingénieur

Mention P

Mention AB

Mention B

Mention TB

Presque 6% de plus

en 2016 en mention

TB

2016-2017

2013-2014

2014-2015

2015-2016

Hommes

Femmes

2016-2017

2013-2014

2014-2015

2015-2016

0

5000

10000

15000

20000

2012

-201

3

2013

-201

4

2014

-201

5

2015

-201

6

2016

-201

7Mention P

Mention AB

Mention B

Mention TB

Presque 6% de plus

en 2016 en mention

TB

2016-2017

2013-2014

2014-2015

2015-2016

Hommes

Femmes

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2013-2014

2014-2015

2015-2016

0

5000

10000

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20000

2012

-201

3

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-201

4

2014

-201

5

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-201

7

Mention P

Mention AB

Mention B

Mention TB

Presque 6% de plus

en 2016 en mention

TB

2016-2017

2013-2014

2014-2015

2015-2016

Hommes

Femmes

2016-2017

2013-2014

2014-2015

2015-2016

0

5000

10000

15000

20000

2012

-201

3

2013

-201

4

2014

-201

5

2015

-201

6

2016

-201

7Mention P

Mention AB

Mention B

Mention TB

Presque 6% de plus

en 2016 en mention

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2016-2017

2013-2014

2014-2015

2015-2016

Hommes

Femmes

2016-2017

2013-2014

2014-2015

2015-2016

0

5000

10000

15000

20000

2012

-201

3

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-201

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-201

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-201

7Mention P

Mention AB

Mention B

Mention TB

Presque 6% de plus

en 2016 en mention

TB

2016-2017

2013-2014

2014-2015

2015-2016

Hommes

Femmes

2016-2017

2013-2014

2014-2015

2015-2016

0

5000

10000

15000

20000

2012

-201

3

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-201

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2014

-201

5

2015

-201

6

2016

-201

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La formation à Polytech

Sources : www.polytech-reseau.org

870 élèves 4 formations en cycle ingénieur

Environnement, bâtiment, énergie Instrumentation, automatique, informatique

Mécanique, matériaux Mécanique, productique

1 000 élèves 6 formations en cycle ingénieur

Génie biologique Génie civil Génie des systèmes de production Génie électrique Génie mathématique et modélisation Génie physique

L'offre de formation du réseau Polytech est adaptée à de nombreux publics sur l'ensemble du territoire national. Les 14 écoles membres du réseau Polytech et les 2 écoles associées offrent un panorama varié de formations.

1 400 élèves 8 formations en cycle ingénieur

Génie biologique et alimentaire Génie informatique et statistique Géotechnique, génie civil Informatique, microélectronique, automatique

Ingénieur d’exploitation des systèmes de production

Instrumentation et commercialisation des systèmes de mesure

Matériaux Mécanique

800 élèves 6 formations en cycle ingénieur

Génie biomédical Informatique Matériaux Mathématiques appliquées et modélisation

Mécanique Systèmes industriels et robotique

1 050 élèves 7 formations en cycle ingénieur

Électronique et informatique industrielle

Géotechnique et génie civil Informatique et électronique des systèmes embarqués

Matériaux Prévention des risques Réseaux informatiques et communication multimédia

Technologies de l’information pour la santé

Lille

Sorbonne

Paris-Sud Nancy

Orléans

NantesTours

Clermont- Ferrand

Lyon

Annecy- Chambéry

Grenoble

Montpellier

Marseille

Nice- Sophia

Écoles associées Polytech

ISTIA Angers

ENSIM Le Mans

19

850 élèves 4 formations en cycle ingénieur

Électronique, énergies, systèmes Informatique Matériaux Photonique et systèmes optroniques

1 171 élèves 5 formations en cycle ingénieur

Électronique et systèmes de l’énergie électrique

Génie de l’aménagement et de l’environnement

Informatique Informatique industrielle Mécanique et conception des systèmes

1 400 élèves 9 formations en cycle ingénieur

Eau et génie civil Génie biologique et agroalimentaire Informatique et gestion Matériaux Mécanique et interactions Mécanique structures industrielles Microélectronique et automatique Sciences et technologies de l’eau Systèmes embarqués

1 400 élèves 9 formations en cycle ingénieur

Électronique et technologies numériques

Génie civil Génie des procédés et bioprocédés Génie électrique Informatique Maîtrise des énergies Matériaux Thermique, énergétique Ingénieur en systèmes réseaux et télécoms

1 126 élèves 7 formations en cycle ingénieur

Bâtiments Électronique Électronique et informatique industrielle

Génie biologique Génie de l’eau Informatique Mathématiques appliquées et modélisation

1 000 élèves 8 formations en cycle ingénieur

Génie biologique Génie biomédical Génie civil Génie industriel et informatique Informatique Matériaux Mécanique, énergétique Microélectronique et télécommunications

1 000 élèves 7 formations en cycle ingénieur

Écotechnologies électroniques et optiques

Génie civil et géo-environnement Génie industriel pour la cosmétique, la pharmacie et l’agroalimentaire

Innovations en conception et matériaux

Intelligence du bâtiment Management de la production Technologies pour l’énergie, l’aérospatial et la motorisation

900 élèves 4 formations en cycle ingénieur

Énergie, mécanique, matériaux et environnement

Management opérationnel, maintenance et maîtrise des risques

Ingénierie de l’information et des systèmes

Internet industriel

1 202 élèves 7 formations en cycle ingénieur

Agroalimentaire Électronique et informatique Génie mécanique Informatique et mathématiques appliquées

Matériaux Robotique Sciences de la terre

20

Une pédagogie adaptéeAcquérir une culture scientifique de base

Le métier d’ingénieur·e exige de solides connaissances scientifiques et technologiques. Les cycles préparatoires des écoles d’ingénieur Polytech (PeiP) de deux années assurent aux bachelier·ère·s les bases de la culture scientifique nécessaire à la pratique de l’art de l’ingénieur·e selon l’origine de leur baccalauréat. Toutes les écoles du réseau Polytech ont coordonné le contenu de leur cycle préparatoire afin de permettre la poursuite dans les différentes spécialités des écoles du réseau. C’est une

Approfondir en cycle ingénieur Le cycle ingénieur permet à l’élève-ingénieur·e

d’approfondir ses compétences scientifiques et technologiques dans le domaine de spécialité qu’il·elle a choisi pour son futur métier. Celles-ci s’acquièrent par des enseignements théoriques mais surtout par des enseignements pratiques sous forme de travaux pratiques, de bureaux d’étude, de projets, de stages en entreprise. Pour cela, chaque école Polytech dispose de plateformes technologiques garantissant une formation au meilleur niveau et d’un réseau de partenaires industriels très important. Des compétences complémentaires sont apportées aux élèves-ingénieur·e·s pour appréhender les grandes mutations de la société, de la révolution numérique à la transformation énergétique, et devenir des ingénieur·e·s innovant·e·s et entrepreneurs·euses, familiers·ères des nou-velles technologies. Cette compréhension de la place de l’ingénieur·e dans la société est aussi renforcée par une mobilité internationale obli-gatoireetparledéveloppementdessavoir-être.

Une identité forte, un parcours sur mesure

spécificité du réseau Polytech qui offre chaque année la possibilité à un grand nombre d’élèves-ingénieur·e·s d’effectuer leur cycle préparatoire dans une Polytech et leur cycle ingénieur dans une autre Polytech.

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DesprofilsmultiplesLe réseau Polytech est reconnu pour la diversité des publics qu’il accueille et dont il fait sa richesse.

Élève de terminale S ou Sti2d ou Stl (spécialité SPcl)Les écoles du réseau Polytech proposent des Parcours des écoles d’ingénieur Polytech (PeiP). Les bacheliers·èrespeuventêtreadmisau PeiP par le concours Geipi Polytech, com-mun à 31 écoles publiques d’ingénieur. www.geipi-polytech.org/concours

Étudiant·e en Première Année commune aux Études de Santé (PAceS) Il est possible d’intégrer la deuxième année d’un PeiP et d’accéder après un an de formation au cycle ingénieur dans l’une des écoles Polytech.

Élève d’une classe préparatoire aux Grandes Écoles (cPGe)Le concours Polytech CPGE ouvre l’accès à 32 écoles d’ingénieur implantées sur l’ensemble duterritoirefrançais,dontles14écolesPolytech.demain-ingenieur.fr ccp.scei-concours.fr concours.ensea.fr

Étudiant·e en 1er cycle universitaire (l2, l3 d’un cursus licence ou dut) Étudiant·e en 2e cycle universitaire (m1)Les étudiant·e·s en 1er cycle universitaire (L2, L3 ou DUT) passent un concours sur titres et entrent en 1re année du cycle ingénieur. Les étudiant·e·s en 2e cycle universitaire (M1) passent un concours sur titres et entrent en 2e année du cycle ingénieur.

Étudiant·e francophone à l’étrangerLes étudiant·e·s francophones à l’étranger peuvent intégrer le PeiP après le baccalauréat, ou intégrer le cycle ingénieur·e après une classe préparatoire, ou une formation scientifique de niveaubac+2,bac+3oubac+4.

De nombreuses spécialités également accessibles par la voie de l’apprentissage Pour les formations d’ingénieur·e·s par la voie de l’apprentissage, la sélection des candidat·e·s est propre à chaque école. Elle se fait généra-lement sur dossier puis entretien.

L’admission est conditionnée par la signature du contrat d’apprentissage. Toutes les spécialités des écoles ne sont pas ouvertes à l’appren-tissage. L’accès au diplôme d’ingénieur par appren tissage est ouvert dans des domaines pour lesquels les écoles ont conclu des partenariats industriels spécifiques.

22

La mobilité Les écoles Polytech font de la mobilité

internationale une priorité pour tous leurs élèves. C’est un engagement qui fait partie de la charte du réseau. Cette mobilité obligatoire dans les cursus peut prendre la forme d’un séjour d’étude ou d’un stage en entreprise.

Le réseau Polytech participe activement aux différents programmes européens dédiés à la formation et en particulier au programme Erasmus dans le cadre d’un consortium de stages mis en place depuis 2008.

Répartition des bourses par école

pour la période 2015-2017,

456 étudiants de Polytech ont

bénéficié au total de 1 457 mois

des bourses d’Erasmus + mobilité

du stage, pour un montant total de

505 469 €2 000 stages ou séjours

d’étude à l’étranger par an

Montpellier

Marseille

Nice

Lyon

Lille

Grenoble

Clermont-Ferrand

Nantes

Tours

Sorbonne

Paris-Sud

Annecy-ChambéryOrléans

Autre

16%

5%

4%

3%4%

5%

9%13%

15%

7%

9%

6%6%

14%

Répartition du montant des bourses du programme Polytech 13 pour 2015-2017

Annuellement,leséquipesdirigeantesdes14BDE se retrouvent dans une école du réseau en début d’année universitaire, d’une part pour former les nouvelles équipes et, d’autre part, pour planifier les différents événements impliquant l’ensemble des élèves du réseau. Les processus d'admission communs et les mobilités importantes en flux en année 3 induisent un sentiment fort d’appartenance au réseau, à tel point que les organisations étudiantes sont souvent en avance sur les ini-tiatives de structuration au niveau réseau.

Le lien avec l’entreprise

Un peu d’histoire En 2007 naît la Fédération des élèves du réseau Polytech (FEDERP), avec pour missions de fédérer, de former, d’informer et de représenter l’ensemble des étudiant·e·s du réseau en fédérant l’ensemble des BDE des 14 écoles. La FEDERP est l’interlocuteur privilégié du directoire du réseau, qui a décidé depuis 2010 de lui attribuer une dotation financière spécifique pour que les équipes puissent se rencontrer et collaborer à l’organisation de manifestations d’envergure nationale.

Extrait du rapport CTI 2014

La vie étudiante La Fédération des élèves du réseau Polytech (FEDERP)réunitl’ensembledes14BDE.Le·laprésident·e de la FEDERP est l'interlocuteur·rice privilégié·e du directoire du réseau. Il y a égale-ment un siège réservé à la FEDERP au Conseil d'administration de la fondation Polytech. La FEDERP est impliquée dans des évènements d'envergure nationale et organise tous les ans un congrès. En 2016, Polytech Clermont-Ferrand a accueilli la 7e édition. Près de 200 membres d’as-sociations s’y sont retrouvés. Au programme : des conférences animées par des profession-nels, des formations spécifiques sur plusieurs domaines de l’associatif, des tables-rondes autour de sujets au cœur de la vie étudiante et une mutualisation des expériences. En 2016, le thème abordé était : « Le réseau Polytech, entre passé, présent et futur ». Le congrès de la FEDERP est également un grand moment de cohésion entre les BDE des différentes écoles, ce qui permet d’entretenir la bonne ambiance propre au réseau Polytech.

En 2016, 147 diplômé·e·s

en contrat de professionnalisation

dans le réseau, 20 diplômé·e·s

en VAE, 366 diplômé·e·s sous

statut apprenti·e·s

Plus de 20 % des enseignements

délivrés par des professionnel·le·s

en activité en entreprises ;

Plus de 32 semaines de stages ou

de séjour en entreprises durant la

formation en France et à l’étranger.

23

L’innovation pédagogique Le projet IDEFI-AVOSTTI * 2012-2019

Chiffres clés du projet IDEFI-AVOSTTI

Présentation

Les réalisations du projet 2012-2017

Pilotage et gouvernance du projet IDEFI-AVOSTTI

Bilan et perspectives du projet IDEFI-AVOSTTI

* IDEFI : Initiatives d’excellence en formations innovantes

* AVOSTTI : Accompagnement des Vocations Scientifiques et Techniques vers le Titre d’Ingénieur

26

Chiffres clés du projet IDEFI-AVOSTTI

Depuis 2013

1 153 nouveaux élèves recrutés

Environ 83 % de réussite

33 % de femmes

26 % de boursier·ière·s du

gouvernement français (sur les étudiant·e·s

venant de bac STI2D/STL et de PACES)

Durée du projet : 92 mois

(du 01/05/2012 au 31/12/2019)

9 000 000 €

d’aide accordée par l’ANR

37 % de dépenses sur l'aide allouée

entre mai 2012 et juin 2017

13 universités partenaires signataires

de l’accord de consortium

Partenaires engagés dans

la mise en œuvre du projet :

o 17 IUT

o Le concours Geipi Polytech

o L’ADIUT

o 12 facultés de santé

o 10 facultés des sciences

o 3 universités en Chine

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Présentation IDEFI-AVOSTTI Un grand projet porté par le réseau Polytech

IDEFI-AVOSTTI est un projet collectif des écoles d’ingénieurs internes aux universités du réseau Polytech. Il a pour objectif d’ouvrir les formations d’ingénieurs du réseau Polytech à de nouvelles populations d’étudiant·e·s français·e·s et étranger·ère·s qui choisissent d’orienter leur cursus vers les études scientifiques et technologiques. Par ces processus innovants, le projet IDEFI-AVOSTTI vise à répondre au déficit de diplômé·e·s dans l’enseignement scientifique et technologique et à la difficulté actuelle de réorientation dans l’enseignement supérieur.

Une labellisation « Investissements d’ avenir »

Le projet fait partie des 37 lauréats labellisés en 2012 par l’action « Initiatives D’Excellence en Formations Innovantes » (IDEFI) lancée par le ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche dans le cadre de son programme « Investissements d’avenir ». L’Agence nationale de la recherche (ANR) est le principal opérateur de ce programme, elle assure le financement et le suivi des actions avec les porteurs de projets.

Les projets IDEFI Les IDEFI visent à soutenir des projets emblé-

matiques et innovants en matière d'enseignement supérieur. Il s'agit de valoriser l'innovation en matière de formation par le soutien d'un nombre limité d'initiatives ambitieuses, à la hauteur des standards universitaires internationaux. Les projets doivent préfigurer les formations uni-versitaires du futur et promouvoir de nouvelles démarches de formation, de nouveaux conte-nus. Les innovations attendues se situent sur le plan de l'attractivité, de la pluridisciplinarité, de l'employabilité des étudiant·e·s, du lien avec la recherche, et de l'ingénierie de formation.Demêmeque lesautresactionsdes Investis-sements d'avenir, les projets sont évalués par un jury international qui examine tout particu-lièrement l'ampleur du projet, son caractère stratégique et transformant, son approche en termes d’innovation, le degré de mobilisation des acteur·rice·s et de leurs partenaires, et enfin l'ambition en matière de réussite des étudiant·e·s.

L’ ANr en quelques chiffres(issus du rapport d’activité ANR 2016)

595,9 M€ de budget d’intervention en 2016

457,6 M€ alloués sur appels à projets en 2016

1 257 projets financés en 2016

74 % des projets financés sont collaboratifs

16 % des projets financés associent des équipes de recherche du monde académique et du monde de l’entreprise

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IDEFI-AVOSTTI Des objectifs ambitieux

Le réseau Polytech porte une ambition forte : répondre aux besoins du monde de l’industrie en matière de compétences et dans le même temps ouvrir les formations d'ingénieurs à de nouveaux publics français et étrangers.

Le projet IDEFI-AVOSTTI a pour ambition d’offrir aux jeunes exprimant une vocation scientifique et technologique la possibilité de s’engager dans un cursus d’ingénieur grâce à un accom-pagnement spécifique.Il s’agit plus particulièrement :•d’ouvrirlesformationsd’ingénieursdesécoles

du réseau Polytech à de nouveaux publics fran-çais et étrangers = diversifier les recrutements ;

•de proposer des parcours de formation nouveaux et attractifs = améliorer l’attractivité des formations d’ingénieurs ;

•d’innoverdanslesméthodesetlespratiquespédagogiques = adapter les enseignements aux publics visés et multiplier les méthodes d’apprentissage ;

•d’intensifier l’internationalisationdes forma-tions d’ingénieurs = diversifier et augmenter la mobilité entrante dans le réseau Polytech.

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Les bachelier·ère·s STI2D/STLPour un accompagnement et une sécurisation du parcours en bac+2

Le réseau Polytech propose un parcours « sécurisé » pour les élèves ayant obtenu un baccalauréat technologique STI2D (sciences et technologies de l’industrie et du développe-ment durable) et STL (sciences et techniques de laboratoires) déployés à l’échelle acadé-mique depuis 2011. En partenariat avec les Instituts universitaires de technologie (IUT), un parcours spécifique est développé permettant aux étudiant·e·s de poursuivre en DUT tout en bénéficiant d’un accompagnement dans le cadre du Parcours préparatoire des écoles d’in-génieur Polytech (PeiP).

IDEFI-AVOSTTI Une ouverture à de nouveaux publics

Les étudiant·e·s PACESUne nouvelle orientation et une seule année de transition pour rejoindre un cycle ingénieur du réseau Polytech

La Première Année Commune aux Études de Santé a été mise en œuvre dans sa forme actuelle depuis 2010. Le concours est désor-mais commun pour médecine, pharmacie, odontologie et maïeutique. Le réseau Polytech propose une année de passerelle en intégrant, en 2e année de PeiP, les étudiant·e·s ayant passé ce concours. Ce déploiement en partenariat avec les facultés de santé et de sciences pro-pose ainsi une nouvelle orientation permettant à ces étudiant·e·s de poursuivre leur carrière scientifique.

Les étudiant·e·s étranger·ère·sInternationalisation et structuration de l’offre de formation du réseau

Un des objectifs majeurs du projet IDEFI- AVOSTTI est d’intensifier l’internationalisation des formations d’ingénieur en diversifiant et en augmentant la mobilité entrante, en présentiel et à distance.À travers le développement de coopérations internationales, plusieurs dispositifs sont ainsi proposés aux étudiant·e·s étranger·ère·s, faci-litant leur intégration dans les formations délivrées par les écoles du réseau Polytech. Cette démarche vise également à donner à ces élèves un accès plus facile à l’emploi dans leur pays d’origine, tout en participant au dévelop-pement de la francophilie des futurs cadres de ces pays.

30

Les réalisations du projet 2012-2017

L’ouverture des formations d’ingénieurs a nécessité une adaptation à ces nouveaux publics par le déploiement de dispositifs particuliers.

Depuis 2012, les équipes des écoles Polytech ont travaillé à la mise en place des modalités d’admission de ces nouveaux élèves, l’élaboration de parcours pédagogiques spécifiques et au développement d’une communication ciblée.

De plus, depuis 2016, des outils d’innovation pédagogique sont développés à l’échelle du réseau Polytech à destination de ces publics.

31

Pour les étudiant·e·s étranger·ère·s

Afin de favoriser la mobilité entrante, dif-férentes actions sont engagées. 8 pays sont signataires d’accords entre réseaux d’univer-sités et 15 accords de coopération sont à ce jour signés avec le réseau Polytech. Des dis-positifs particuliers sont développés avec trois universités en Chine. Ces modèles de for-mation reposent sur le principe de recruter les étudiant·e·s en Chine et de démarrer leur parcours de formation sur place, durant trois ou quatre ans. Les étudiant·e·s ayant validé ce parcours intègrent ensuite le réseau Poly-tech pendant deux ou trois ans afin d’obtenir un diplôme d’ingénieur. En 2016, le proces-sus a permis d’intégrer 17 étudiant·e·s, 79 sont attendu·e·s à la rentrée de 2017. De plus, des bourses d’excellence sont attribuées aux étudiant·e·s étranger·ère·s inscrit·e·s dans une école Polytech. Depuis 2013, 77 bourses ont été accordées.

Desmodalitésd’admissionspécifiques

Pour les étudiant·e·s PACES Le concours d’entrée s’opère selon deux voies

d’accès : conventionnée et nationale. La pre-mière est ouverte aux étudiant·e·s de PACES dans une faculté de santé partenaire d’une école du réseau Polytech. De plus, l’accès par la voie intégrée(aumêmetitrequelesautresfilièresde PACES) tend à se mettre en place pour cer-taines écoles. La voie nationale est ouverte à tous les étudiant·e·s de PACES. À la rentrée 2016, 12 facultés de santé associées à 11 écoles Polytech ont ouvert 281 places, assu-rant un taux de remplissage de 63 % (identique à 2015). Depuis 2013, 752 étudiant·e·s de PACES ont été admis·e·s.L’équipe projet a également la volonté d’élar-gir ce dispositif aux UFR de santé ne disposant pas d’école Polytech et dont les effectifs importants d’étudiant·e·s en PACES repré-sentent un potentiel intéressant. Une convention de partenariat a dans ce sens été signée en 2016 entre le réseau Polytech et la Faculté des sciences médicales de Bordeaux.

Pour les bachelier·ère·s STI2D/STL Le concours Geipi Polytech STI2D/STL est spé-

cifiquement mis en place pour ces bachelier·ère·s et leur recrutement se fait en partenariat avec les IUT. À la rentrée 2016, 17 IUT associés à 10 écoles Polytech ont permis l’ouverture de 226 places pour 8 filières différentes de DUT. Depuis2013,447bachelier·ère·sSTI2D/STLontété admis·e·s. Le taux de remplissage à la rentrée 2016estenhausse(53 %contre41 %en2015). Il s’explique à la fois par l’important travail d’ajustement sur la procédure de sélection en réponse aux difficultés rencontrées et indiquées dans les bilans ANR, ainsi que par la réduction du nombre de places offertes.

32

Des parcours pédagogiques adaptés

Les bachelier·ère·s STI2D/STL Un parcours PeiP a été mis en place pour

ces bachelier·ère·s. L’équipe projet (compo-sée de référent·e·s pédagogiques de chaque école) travaille en étroite collaboration avec les partenaires IUT et la Commission Nationale Pédagogique Polytech pour établir des préco-nisations pédagogiques. Les maquettes sont en adéquation avec la publication des Programmes Pédagogiques Nationaux des DUT. Le but est d’adapter le programme des DUT sans ajouter d’enseignement supplémentaire. De plus, afin de répondre aux difficultés rencontrées par ces étudiant·e·s, le programme a été ajusté avec l’introduction d’heures de tutorat et d’un ren-forcement en méthodologie, sciences de base et gestion de projet.

Les étudiant·e·s PACES Le dispositif pédagogique proposé permet

aux étudiant·e·s de PACES d’entrer directement en L2. Ainsi ils ne perdent pas le bénéfice de leur première année. Cette passerelle est mise en place en partenariat entre les facultés des sciences et les écoles Polytech, elle consiste en une mise à niveau et un renforcement dans les matières scientifiques. Un tutorat spécifique est également mis en place. De plus, certaines écoles expérimentent, depuis 2016, un accompa-gnement à travers du coaching et des séances pour une meilleure confiance en soi et gestion du stress. Les premiers retours de ces expéri-mentations se révèlent très positifs. Depuis le lancement de ce parcours en 2013, les résultats indiquent un taux de réussite de 86 % et une pour-suite d’études en cycle ingénieur dans le réseau Polytech de 97 %, confirmant l’atteinte de l’ob-jectif initial.

Les étudiant·e·s étranger·ère·s Les dispositifs développés avec les trois uni-

versités en Chine se mettent en place selon deux modèles de formations (modèle 3+1+2 ou 3+2/3+3). Dans les deux cas, le principe repose sur un cursus de formation classique en Chine renforcé par des cours d’apprentissage du fran-çais et des modules spécifiques dans certaines matières scientifiques et techniques, dispensés par des enseignants des écoles Polytech. Les volumes horaires de français et des matières scientifiques diffèrent d’un modèle à l’autre. Les formations sont tournées vers l’électro-nique, la télécommunication et l’informatique. Les étudiant·e·s admis·e·s à poursuivre leurs études en France, intègrent ensuite une école du réseau Polytech en 1re ou 2e année de cycle ingénieur (bac+3ou+4), afindevaliderundiplôme d'ingénieur Polytech. Certain·e·s peuvent aussi valider un double diplôme.

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Afin de toucher au plus près les trois cibles privilégiées, les actions de communication sont déployées à l’échelle du réseau Polytech avec l’édition et la diffusion de flyers et de la pla-quette admission, la participation aux salons étudiant·e·s (17 salons en 2016-2017), l’organisa-tion d’évènements nationaux et internationaux, la réalisation de deux vidéos en motion design relayées par le site internet du réseau Polytech et les réseaux sociaux. À l’échelle régionale, chaque année, les écoles assurent un certain nombre d’actions contri-buant à la communication sur ces passerelles : journées portes ouvertes, édition de plaquette école, réunions de liaison lycées-universités, salons d’étudiant·e·s locaux, journées d’orien-tation des étudiant·e·s PACES… En 2016-2017, plusieurs écoles Polytech ont accueilli les concours académiques des Olympiades des sciences de l’ingénieur. D’autres ont participé aux Cordées de la réussite. Ces événements nationaux permettent aux écoles de présenter le dispositif pour les bachelier·ère·s STI2D et de les accueillir dans leurs établissements pour une meilleure sensibilisation. Les partenaires tels que le concours Geipi Polytech, les IUT et les Facultés de santé jouent également un rôle important dans la communica-tion sur ces dispositifs. Sur le plan international, l’adhésion au Forum Campus France permet la diffusion des informations au sein de ce réseau et lors des salons étudiant·e·s à l’étranger.

Une communication cibléeUne communication spécifique est également menée à destination des partenaires et des réseaux professionnels. Ainsi les Assises 2016 du réseau Polytech dédiées au thème « Nouveaux publics, nouvelles pratiques » a été un moment privilégiépourleprojetIDEFI-AVOSTTI.La4e AG du projet a été organisée dans la continuité de ces assises, en présence des partenaires de l’ANR et du ministère.

Les actions du projet sont également valorisées lors de la participation des membres du réseau Polytech à des rencontres, journées d’études, colloques, séminaires organisés tant sur le plan national qu’international.

34

Des outils d’innovation pédagogique à l’échelle du réseau Polytech

En plus du déploiement constant des dispositifs de formation, le projet IDEFI- AVOSTTI œuvre pour la création de trois outils d’innovation pédagogique à l’échelle du réseau Polytech. Le but est de contribuer à l'évolution des pratiques d'enseignements auprès des élèves et d’assurer un développement continu de la qualité des formations et des environnements d’apprentissages. Ces outils favoriseront les échanges, la mutualisation des ressources, les travaux de groupe ainsi que la pédagogie interactive en local et en collaboratif. Ces trois projets sont en priorité mis à disposition des publics des nouvelles passerelles de formation du projet. À terme, ils concerneront tous les étudiant·e·s des écoles Polytech. Aussi, ces trois expérimentations participent aux processus de transition pédagogique et numérique induits par les nouveaux besoins et attentes tant des étudiant·e·s que des équipes pédagogiques.

objectifs• Mettre à disposition des étudiant·e·s des res-

sources pédagogiques afin de renforcer leur mise à niveau dans différentes matières scienti-fiques et faciliter leur accès en cycle ingénieur ;

•établirun lienpédagogiquecommunentretoutes les écoles du réseau Polytech ;

•permettrelacréationderessourcespédago-giques (par plusieurs enseignant·e·s en mode collaboratif), quipourront revêtir diversesformes (documents, vidéos, animations, biblio-graphies, illustrations, évaluations…) ;

•développer uneplateformepédagogiqueergonomique, intuitive et facile d’utilisation.

ÉtAt D'AVANceMeNt

PhASE DE cADrAgE Du PrOjET DE DécEMbrE 2015 à AVrIL 2016

• conduite par une société spécialisée en sys-tèmes et logiciels informatiques ;

•productiond’un rapportd’audit de l’exis-tant sur les pratiques pédagogiques au sein des écoles du réseau, d’une liste de recom-mandations fonctionnelles et des différents cas d’usages auxquels la plateforme devra répondre.

PhASE TEchnIquE DEPuIS MAI 2016• Appel d’offres et sélection du prestataire entre

avril et juin 2016 ;•réunionde lancementde laplateforme le 4octobre2016enprésencedesmembresdel’équipe en charge de ce projet ;

•7ateliers,entreoctobreetdécembre2016,pour définir les fonctionnalités de cette pla-teforme tant du point de vue des enseignant· e·s-contributeur·rice·s que des apprenant·e·s ;

•développements informatiquesdepuis jan-vier 2017, prévoyant la phase de test durant le 3e trimestre 2017 et la mise en service de la plateforme fin 2017, début 2018 ;

•interventiond’unespécialisteenmatièredepropriété intellectuelle des ressources mul-timédia, depuis février 2017, afin d’analyser la question des droits d'auteurs et droits à l'image liés aux futures ressources pédago-giques de la plateforme. Les contraintes ont été identifiées et des solutions proposées afin d’intégrer cette dimension juridique à toutes les étapes de la solution pédagogique et tech-nique du projet.

PhASE OrgAnISATIOnnELLE DEPuIS nOVEMbrE 2016

•Recrutementd’unechargéedemissioneningénierie pédagogique et TICE afin d’assu-rer un suivi des développements techniques de la plateforme et un accompagnement futur des équipes pédagogiques du réseau Polytech une fois celle-ci mise en service. Elle est inté-grée à l’équipe de coordination du projet.

La plateforme pédagogique numérique

35

La création d’Espaces de Travail Collaboratifs Distribués (ETCD)

objectifs•Aménager dans chaque école du réseau

Polytech une salle équipée de solutions inter–opérables afin de favoriser et de développer de nouvelles formes d'enseignement plus interactives et innovantes entre les écoles du réseau ;

•Différentsscénariid’usageenvisagés,soitenlocal, soit en mode collaboratif, tels que :

l’usage local en pédagogie active, le travail collaboratif en mode projet (impliquantdesétudiant·e·sde3à4écolesdifférentes),

ou des cours ou conférences classiques mutualisés.

•Pour une action collaborative, le projetIDEFI-AVOSTTI apportera le système de visioconférence et les écrans interactifs iden-tiques à toutes les écoles ; les écoles quant à elles apporteront leur contribution à travers l’aménagement d’un espace dédié (travaux de rénovation et d’adaptation…) ainsi que l’achat de mobiliers mobiles et de tableaux blancs entre autres.

ÉtAt D'AVANceMeNt

PhASE TEchnIquE Étude technique des matériels menée

durant l’année 2016-2017 afin d’identifier les meilleures solutions en fonction des cas d’usages et de leurs contraintes.

PhASE OrgAnISATIOnnELLE Un·e référent·e pour ce projet désigné·e

dans chaque école créant ainsi une équipe projet aux profils variés et complémentaires,

1re réunion de ces référent·e·s en mai 2017 qui a permis un échange de pratiques entre les écoles, d’aborder les différentes typolo-gies d’espaces recensés, d’analyser les besoins des écoles et confirmer l’étude technique des matériels,

Modalités d’achats des équipements com-muns en cours d’étude compte tenu des règles et des contraintes financières des écoles.

Lancement d’un appel à projets pédagogiques interne au réseau Polytech en octobre 2016

objectifs•Pasdepréconisationparticulièrequantà la

forme et au contenu des projets pédago-giques, les participant·e·s étaient libres de présenter des projets de leur choix à destina-tion des publics d’AVOSTTI ;

•Attention particulière portée aux projets multi-sites et au caractère mutualisable et trans-férable à d’autres formations / enseignements.

ÉtAt D'AVANceMeNt

PhASE DE SéLEcTIOn 23 projets proposés révélant une bonne

dynamique au sein des équipes enseignantes du réseau Polytech,

2 phases d’évaluation, 7 propositions retenues en février 2017

portant sur des thèmes variés.

PhASE DE MISE En œuVrE Durée de 18 à 20 mois, les projets sont

lancés depuis mars-avril 2017, Les résultats seront rendus visibles sur la

plateforme pédagogique.

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Organigramme fonctionnel Projet IDefI-AVOSTTI-réseau Polytech • ANR-11-IDFI-0009

Pilotage et gouvernance du projet IDEFI-AVOSTTI

ADIUTreprésentée par le·la président·e de l’assemblée des directeur·rice·s d’IUT

IUT partenaires

UFR ou facultés partenaires

Réseaux d’universités étrangères

Équipe projet STI2Dsous la responsabilité d’un·e directeur·rice

Équipe projet PACESsous la responsabilité d’un·e directeur·rice

Équipe projet Internationalsous la responsabilité d’un·e directeur·rice

• Représentant·e·s des instances du réseau Polytech

(en référence à la lettre de mission)

• Un·e référent·e pédagogique/école

• Représentant·e·s ACD (Assemblée des chefs de

départements)

• Représentant·e·s des instances du réseau Polytech

(en référence à la lettre de mission)

• Un·e référent·e pédagogique /école

• Représentant·e·sdesfacultés

• Représentant·e·s des instances du réseau Polytech

(en référence à la lettre de mission)

• Un·e référent·e pédagogique /école

• Représentant·e·sdespartenaires

ANR

Agence nationale de la rechercheGestion et suivi du versement de l’aide

Comité de pilotage / directoire

Composé des 14 directeur·rice·s des écoles du réseau PolytechOrientation de la stratégie et validation des actions du projet

SIU Polytech – Service Inter Universitaire

Équipe de coordination du projet AVOSTTI

1 responsable du projet1 directeur·rice SIU1 coordinateur·rice du projet1 chargé·e de mission ingénierie

pédagogique et TICE1 assistant·e admin. et financier·èreCoordination des équipes projet, suivi et gestion financière des actions

Gestion des dépenses éligibles ANR du projet / école

Un·e référent·e admin. et financier·ère par école

37

L’ équipe de coordination L’équipe de coordination a travaillé en 2012 sur

la contractualisation des partenariats, la création d’une procédure de gestion spécifique au projet et la mise en place des nouvelles passerelles de formations. Elle assure désormais le pilotage, le suivi et l’évaluation des actions développées par les équipes projet et l’analyse des indicateurs. Elle a aussi pour mission le suivi budgétaire et le reversement de l’aide allouée par l’ANR aux écoles Polytech.

Les équipes projet Chaque équipe projet reçoit une lettre de

mission établie par le·a coordinateur·rice du réseau Polytech. Leur rôle est ainsi de pro-poser des actions relatives aux modalités d’admission des étudiant·e·s, d’établir les pré-conisations pédagogiques adaptées à ces nouveaux publics et d’apporter une analyse du suivi et des indicateurs de réussite des étudiant·e·s permettant d’ajuster la mise en place de ces nouveaux parcours.Le projet compte plus de 160 enseignant·e·s- chercheur·euse·s directement impliqué·e·s et plus de 90 personnes ayant un rôle dans sa mise en œuvre.

Les partenariats Le projet IDEFI-AVOSTTI est également

développé, pour chaque volet, sur la base de partenariats avec différents établisse-ments de l’enseignement supérieur et de la recherche. À la rentrée 2016, 17 IUT, 12 facultés de santé, 10 facultés des sciences et 3 partenariats spécifiques avec les universi-tés en Chine ont contribué au recrutement de plus de 400 nouveaux élèves. Pour ledéploiement du volet STI2D/STL, l’ADIUT (Association des directeur·rice·s d’IUT) et les PACD (Président·e·s des assemblées de chefs de départements) des IUT jouent aussi un rôle majeur. Au niveau international, 8 pays sont concernés par des accords MOU (Memoran-dum Of Understanding) et 15 partenariats ont ainsiétésignés.Ceux-ciontvocationàêtredéployés en accords bilatéraux entre le réseau Polytech et un réseau d’établissements d’en-seignement supérieur de ces pays. Aussi, les trois dispositifs d’intégration des étudiant·e·s chinois·e·s dans le réseau Polytech sont mis en place avec les Alliances françaises locales pour l’apprentissage du français.Par ailleurs, la participation à la communauté IDEFI permet d’élargir la communication sur le plan national, mais aussi d’échanger des pratiques entre porteur·euse·s de projets.

38

Suivi et auto-évaluation

Audits internes du projet IDEFI-AVOSTTI

En plus des procédures de gestion mises en place dès le début du projet, des audits internes ont été organisés depuis 2015. Menée par l’équipe de coordination, cette action pour-suit plusieurs objectifs. Il s’agit de comprendre la mise en œuvre du projet IDEFI-AVOSTTI par chaque école partenaire (contexte de l’école et adaptations apportées). Il est aussi question de s’assurer de l'utilisation de la ressource et de l’éligibilité des dépenses. Trois écoles ont été auditées en 2015-2016, quatre en 2016-2017. Les cinq audits restants seront programmés entre septembre 2017 et décembre 2018.

Indicateurs de suivi et de réussite

La récolte des indicateurs de suivi et de réus-site sont tous les ans recherchés et contribuent à l’analyse de l’impact des dispositifs développés. Un suivi détaillé des promotions après leur pas-sage par les passerelles a été mis en place afin d’étudier l’orientation des étudiant·e·s en cycle ingénieur et leur réussite au diplôme d’ingénieur. Cetravail,amorcéen2016,doitêtreapprofondien2017-2018.Desenquêtesqualitativesauprèsdes publics concernés sont également à mener.

réunions bilan à mi-parcours Ce travail sur les indicateurs est complété par

des réunions bilan à mi-parcours pour chaque volet du projet. Ces rencontres ont pour objec-tifs de réunir les acteurs du volet concerné afin d'établir un bilan d'étape et d'envisager les moyens de pérennisation du dispositif déve-loppé à partir d’un ensemble de thèmes. Il s’agit ainsi d’identifier les forces et faiblesses et d’avoir des échanges de pratiques. Ces travaux doivent permettre d’établir une cartographie des pas-serelles mises en place dans chaque école afin d’en tirer un bilan global. Ces rencontres sont aussi l’occasion d’avoir un temps d’échange sur la dissémination du projet en termes d’ouver-ture et de diversification des nouveaux publics. Le bilan à mi-parcours du volet PACES s’est tenu en mars 2017. Celui du volet STI2D/STL est fixé en octobre 2017. Le bilan du volet international est à programmer.

39

Avancement des actions du projet

Bilan et perspectives du projet IDEFI-AVOSTTI

1 153 nouveaux élèves

recrutés depuis 2012

Volet PAceS

595 étudiant·e·s venant

de PACES depuis 2013

86 % valident un PeiP

97 % s’orientent en cycle ingénieur

au sein du réseau Polytech

12 facultés de santé et 10 facultés

des sciences partenaires en 2016-2017

Volet international

77 étudiant·e·s étranger·ère·s bénéficiaires d’une bourse Polytech excellence depuis 2013

53 étudiant·e·s étranger·ère·s du programme 3+1+2 recruté·e·s depuis 2013

93 % valident un diplôme d’ingénieur

8 pays concernés par un accord MOU (Memorandum of Understanding) et 15 partenariats signés avec des établissements d’enseignement supérieur

3 dispositifs d’intégration des étudiant·e·s étranger·ère·s mis en place avec 3 universités en Chine

Volet Sti2d

428 étudiant·e·s venant de

bac STI2D et STL depuis 2013

17 IUT, le concours Geipi Polytech

et l’ADUIT partenaires en 2016-2017

0

50

100

150

200

2013/2014 2014/2015 2015/2016 2016/2017

PACES STI2D

International (boursier.ère.s Polytech excellence et prog. 3+1+2)

Évolution des publics entrants depuis 2013

40

Dépenses de fonctionnement

Dépenses d’investissements

Dépenses de personnel

70%727 354 €

7%69 480 € 23%

235 142 €

Répartition de l’ensemble des dépenses 2016-2017 du projet AVOSTTI

48 %

15 %17 % 16 %

4 %0 %

frais

de ge

stion

factur

ation

inter

ne

autre

s dép

ense

s

exter

nes

mission

s

commun

icatio

n

aides

spéc

ifique

s

aux é

tudian

t·e·s

0

10

20

30

40

50

Répartition des dépenses de fonctionnement 2016-2017 du projet AVOSTTI

Répartition des dépenses de personnel 2016-2017 du projet AVOSTTI

heure

s

d’ens

eigne

ment

(dont

primes

) salai

res

10

20

30

40

50

60 56 %

44 %

Évolution des dépenses depuis le lancement du projet (calendrier ANR)

35%

2014

-201

5

2015

-201

6

2016

-201

7

2013

-201

420

120

200 K€

400 K€

600 K€

800 K€

1000 K€

1200 K€

Bilandesmoyenshumainsetfinanciers

Évolution des dépenses des partenaires Polytech en pourcentage

6 / 6 / 6 / 8 / 5

7 / 4 / 4 / 4 / 6

0 / 4 / 8 / 7 / 6

6 / 5 / 9 / 8 / 11

7 / 5 10 / 7 / 6

0 / 2 / 3 / 11 / 9

18 / 3 / 3 / 5 / 10

5 / 5 / 6 / 4 / 4

11 / 4 / 2 / 2 / 5

9 / 6 / 10 / 7 / 6

8 / 9 / 1 / 9 / 9

0 50 100 150 200

Sorbonne

Tours

Paris Sud

Orléans

Nice

Montpellier

Marseille

Lyon

Lille/SIU

Grenoble

Clermont-Ferrand

Annecy-Chambéry

2012

2013-2014 (18 mois d’exercice)

2014-2015

2015-2016

2016-2017

3040 234823

L’université de Nantes, étant l’établissement coordinateur, ne figure pas dans cette liste

41

Perspectives 2017-2018Pour un accroissement du taux d’admission de ces nouveaux publics et une valorisation du projet Poursuite des actions de communication

Poursuite des actions d’innovation pédagogique au sein du réseau Polytech Finalisation des développements

techniques de la plateforme numérique et mise en service auprès des équipes du réseau Polytech.

Suivi des réalisations dans le cadre des appels à projets.

Achats des matériels et aménagement des ETCD (Espaces de Travail Collaboratifs Distribués) dans les écoles du réseau Polytech.

Organisation d’une Journée pédagogique du projet IDEFI-AVOSTTI en mai 2018.

Accueil de nouveaux partenaires Demande d’accord auprès de l’ANR

pour ajouter deux nouveaux partenaires au projet IDEFI-AVOSTTI : Polytech Nancy et la Fondation Partenariale Polytech.

Poursuite de l’évaluation interne du projet et de la réflexion sur l’après-projet (2019) Poursuite des audits internes.

Approfondissement de l’étude sur les indicateurs de suivi du projet.

Organisation des réunions bilan à mi-parcours.

Perspectives de continuité du projet grâce à la fondation Polytech.

Recherche active de partenaires industriels pour contribuer au financement.

Ouverture à de nouveaux publics Étude de faisabilité sur la création d’une

passerelle dédiée aux sportifs et aux artistes de haut niveau.

Notre organisation, nos challenges

Des équipes, la force du réseau

Des moyens financiers

Les actions phares 2016-2017

44

Des équipes, la force du réseau

Avec la fondation Polytech, le réseau s'appuie sur une nouvelle organisation :• le conseil d'administration comme

instance décisionnelle• le comité exécutif (directoire) associé aux

groupes réseau en charge des propositions et actions de développement

• les services opérationnels de la fondation : accompagnement et mise en œuvre des actions communes.

En 2017, avec la mise en place de la fonda-tion Polytech, la charte et le règlement intérieur ont été actualisés. Le Service Inter Universitaire, après quinze années d'existence, sera également transféré en 2018, afin de poursuivre les actions communes du réseau grâce à la fondation.

+ de 1 300 enseignant·e·s chercheur·euse·s

431 personnels

administratifs et techniques

+ de 300 intervenants

extérieurs issus de l'entreprise

45

Structuration du réseau Polytech

conseil d’administrationde la fondation Polytech

Membres du CA (24 sièges)

Services opérationnels

• Service gestion administrative et budgétaire

• Service admissions• Service communication• Service informatique

Pôle développement

• Actions (Entreprises, relations internationales, etc.)

• Projets (Innovation pédagogique, recherche, etc.)

Comité exécutif

Composé des directeur·rice·s des écoles membres du réseau Polytech, du ou de la délégué·e général·e du réseau et du ou de la directeur·rice de la fondation et du membre désigné par le conseil d’administration.

Groupe réseau– 4 commissions– groupes de travail

Partenaires Polytech

• Écoles associées• Partenaires

entreprises• FEDERP• Polytech Alumni

• Président• Collège des représentant·e·s des universités

fondatrices (14 sièges)• Collège des représentant·e·s du personnel (2 sièges)• Collège des personnalités qualifiées (8 sièges)

Directeur·rice

En appui à cette structuration forte

des documents de référence• LesstatutsdelafondationPolytech• Lerèglementintérieur• Lacharteduréseau

des outils• Unsystèmed’informationsavecalias

et GED (Gestion Électronique de Documents)

• Unintranet :actualités,agenda,organisation, indicateurs, etc.

46

En 2016, les ressources ont atteint

1 539 718 €

Des moyens financiersLe dernier Conseil du SIU a eu lieu en août 2017. Le Programme Pluriannuel d'Actions (PPA) voté par les membres du Conseil d'administration de la fondation en juin 2017 détermine désormais l'utilisation des moyens financiers pour les actions communes pour la période 2017-2021.

Les dépenses de fonctionnement permettent la réalisation d’actions majoritairement en lien avec les admissions (concours) et la communication.

Autres ressources

Financement IDEFI AVOSTTI

Subvention État

Concours

Contributions écoles

6,8%

69,3%

12,1%

7,1%

4,7%

Origine des recettes

Assises 2016

Dépenses diverses

Informatique

Fonctionnement du SIU Polytech

Admissions

Communication

47,8%

8,6%

3,9%7,29%

21,3%22,7%

45,9%

17,7%

6,7%

4% 3%

Répartition des dépenses

Les actions phares 2016-2017

47

La communication interne En 2016-2017, de nouveaux supports de

communication interne ont vu le jour par le service communication du SIU. Le Saviez-vous ? informe et participe à la mémoire collective de l'histoire du réseau. Le Poly'Actus, la newsletter du réseau ou les portraits du mois diffusés sur l'intranet sont autant d'informations en faveur des membres réseau.

écoles membres, écoles associées Polytech

En février 2017, le réseau Polytech s'agrandit avecune14e école membre : Polytech Nancy.Le réseau Polytech étend ainsi son offre de formation dans le nord-est de la France. Ceci confirme son positionnement de premier réseau français des écoles d’ingénieurs polytechniques des universités. Plus largement, le réseau Polytech renforce sa place d’acteur dans la formation des ingénieurs en France avec désormais près de 15 000 élèves en formation ingénieur et un effectif global qui dépassera 16 000 étudiants dans les écoles Polytech.

En mai 2017, l’ENSIM s’associe au réseau Polytech sous le label École associée. L'école rejoint ainsi l’ISTIA, école d’ingénieurs de l’Université d’Angers, labellisée « école associée » en juin 2016. Avec l’ENSIM, le réseau s’ouvre également sur de nouveaux champs de formation originaux, notamment autour de l’ingénierie acoustique et vibratoire. Certaines de ces écoles auront l’objectif de devenir Polytech à part entière, ce qui sera analysé suivant des protocoles précis.

La fondation Polytech Une nouvelle étape est franchie avec

l'autorisation de création de la Fondation Partenariale Polytech publiée au BOESR en avril 2017. C'est en juin que le Conseil d'adminis–tration s'est constitué avec 24membres. Le président de la fondation, Monsieur Berland, président d'Aix-Marseille Université, s'appuiera sur le comité exécutif (directoire) pour mener à bien les actions 2017-2021.

En août 2017, le dernier Conseil du SIU a marqué le transfert des activités du service vers la fondation Polytech pour l'année prochaine.

Partenariats En juin 2017, le réseau des IAE de France

signe un partenariat avec le réseau Polytech. Dans la volonté conjointe de s’inscrire dans une démarche de continuité et de rapprochement, cette alliance donne corps aux partenariats déjàexistantsentreles14écolesmembresduréseau Polytech et les IAE référents. Prenant effet à la rentrée universitaire 2017-2018, ce partenariat repose sur la richesse et la variété de l’offre des formations des deux réseaux et il est l’illustrationmêmede la transversalitéet de la complémentarité entre les parcours, conférant ainsi aux étudiants des compétences solides et complémentaires en ingénierie et dans la gestion des entreprises, compétences très prisées par le monde professionnel.

Monsieur Laurent Foulloy, coordinateur du réseau et Monsieur Jérôme Rives, président des IAE de France.

Relevons ensemble les défis de demain

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