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Date :
Tables de 2 et de 5.
Je découvre Activité 1. Il y a 20 billes dans un sachet.
Clément et Olivier décident de se les partager équitablement. Pour résoudre ce problème, Olivier et Clément ont fait un schéma.
Clément
Olivier
Dessine le nombre de billes que possède chacun puis écris l’opération qui indique le partage réalisé par Clément et Olivier.
opération ............................................................................................................
Je retiens L’opération indiquant que l’on réalise un partage équitable s’appelle une division.Lorsqu’on partage 30 en 5 parts équitables, on peut écrire l’opération : 30 : 5 = 6.
30 est le nombre à partager,
le nombre à diviser.
Le signe : indique
que l’on partage, que l’on divise.
5 indique le nombre de parts que l’on veut créer suite au
partage, le nombre par lequel on divise.
6 est le résultat,
du partage de 30 en cinq parts égales,
de la division de 30 par 5.
Je m’entraîne
Je résous les problèmes.
Diviser par 2 et par 5
Activité 2. Karima, Stéphanie et Aurélie protestent. Elles veulent aussi leur part de billes ; les enfants décident alors de se partager les 20 billes en 5 parts équitables. Pour résoudre ce problème, les enfants ont fait un schéma.
Stéphanie Karima
Clément
OlivierAurélie
Dessine le nombre de billes que possède chacun puis écris l’opération qui indique le partage réalisé par les enfants.
opération ............................................................................................................
Problème n°1.
Julien a 22 petites voitures. Il décide de les partager en 2 collections avec son frère.Combien de voitures chaque enfant aura-t-il ?
opération ...........................................................................................................................
phrase ................................................................................................................…….............
Problème n°2.
Un paquet de bonbons contient 40 bonbons. Les enfants décident de partager les bonbons en 5. Combien de bonbons chaque enfant aura-t-il ?
opération ...........................................................................................................................
phrase ................................................................................................................…….............
e découvreécouvre e
e retiens tienJe
6e résultat,rtage de 30 parts égales, ion de 30 par 5.
m’entraînentraîne
élie protestent. ; les enfants billes en 5 partsme, les enfants ont
Stéphanie
ment
Olivier
chacun puis écris par les enfants.
..............
40 bonbons. Lesbonbons en 5. fant aura-t-il ?
......................................................
..................................…….............
47
Unité
7Semaine
20Jours
1 et 2
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Date :
Calcul mental.
Je découvre
Je retiens
Je m’entraîne
En t’aidant de ton équerre (ou d’un gabarit d’angle droit) repère parmi les fi gures ci-dessous les triangles et les triangles rectangles ; colorie les triangles rectangles en jaune.
Le triangle rectangle
Un triangle est une fi gure géométrique ayant :3 côtés • 3 angles •
Un triangle rectangle est une fi gure géométrique ayant :
3 côtés• 3 angles • dont un angle droit
Activité 1. Avec ta règle, trace la fi gure qui correspond au programme de construction ci-dessous ; à partir de ce tracé indique de quelle fi gure géométrique il s’agit.
Tracez une fi gure géométrique ayant :3 côtés • 3 angles •
Il s’agit d’un ...........................................................
Activité 2. Avec ta règle et ton équerre ou un gabarit d’angle droit, trace la fi gure qui correspond au programme de construction ci-dessous ; à partir de ce tracé indique de quelle fi gure géométrique il s’agit.
Tracez une fi gure géométrique ayant :3 côtés• 3 angles dont un angle droit•
Il s’agit d’un ...........................................................
A B
C
A
BC
Date :
Calcul menta
e dé ouv Je éco
Je retiene re ns
Je m’entraî Je m’ent
En t’aidant deet les triangle
Un triangle est un3 côtés •3 angles •
Activité 1. Avcorrespond auci-dessous ; àde quelle fi gu
Tracez une fi gure 3 côtés•3 angles •
Il s’agit
Unité
7
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Semaine
20Jours
3 et 4
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Date :
Dictée de nombres.
Je découvre Activité 1. Trace tous les axes de symétrie de ces fi gures.
1 2 3 4
Activité 2. Trace en vert l’axe de symétrie pour que les fi gures ci-dessous (situations 1, 2, 3) soient symétriques.
1 2 3
Je retiens
Je m’entraîne
Construis la fi gure symétrique de chaque fi gure proposée selon l’axe de symétrie vert.
Symétrie
1. Deux fi gures symétriques sont deux fi gures qui se superposent exactement lorsqu’on plie une feuille selon un axe appelé : axe de symétrie.
2. Pour que deux fi gures soient symétriques il faut : • qu’elles soient situées à la même distance de l’axe de symétrie ;• que les différents sommets de la fi gure soient
à égale distance de l’axe de symétrie.
e découvreécouvre e
ient symétriques.
e retiens etiens Je
m’entraînentraîne
uperposent ppelé :
de symétrie ;
49
Unité
7Semaine
21Jours
1 et 2
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Date :
Calcul mental.
Je découvre
Calcule la somme contenue dans chaque porte-monnaie puis indique celui qui a le plus d’argent.
Mélanie a ...................... € Jérôme a...................... €
Sonia a ...................... € Samuel a ...................... €
C’est ............................................................... qui a le plus d’argent.
Je retiens
Pour payer une somme en euros, on peut utiliser :Des billets Des pièces
Je m’entraîne
Utiliser la monnaie
1 Maxime veut acheter une boîte de jeux de société à 19 € . Il a dans son porte-monnaie 1 billet de 10 €, 1 billet de 5 €, 1 pièce de 2 €, 3 pièces de 50 c, 1 pièce de 20 c, 2 pièces de 10 c et 2 pièces de 5 c. A-t-il assez d’argent ?
...........................................................................................................................
2 Julie veut acheter une trousse à 12 € et un stylo à 5 €. Elle a dans son porte-monnaie 3 billets de 5 €, 1 pièce de 50 c, 1 pièce de 20 c, 4 pièces de 5 c, 4 pièces de 2 c et 1 pièce de 1 c. A-t-elle assez d’argent ?
...........................................................................................................................
Date :
Calcul menta
e dé ouv Je éco
Calcule la som
Mélanie a ......................
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Pour payer une soDes billets
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..........................................
Unité
7
50
Semaine
21Jours
3 et 4
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Tables de 3 et de 4.
Je découvre
Je retiens
Pour calculer on peut faire :
Pour trouver le chiffre des unités, il faut ajouter 3 fois 7, c’est-à-dire 21, comme il est noté dans les tables de multiplication : on écrit 1 et on retient 2.
Pour trouver le chiffre des dizaines, il faut ajouter 3 fois 6, c’est-à-dire 18, comme il est noté dans les tables de multiplication ; plus 2 de retenue soit 20 : on écrit 0 et on retient 2.
Pour trouver le chiffre des centaines, il faut ajouter 3 fois 2, c’est-à-dire 6, comme il est noté dans les tables de multiplication ; plus 2 de retenue soit 8 : on écrit 8.
Je m’entraîne
Date :
La multiplication
Activité 1. En posant l’addition et la multiplication et en t’aidant des tables de multiplication, effectue l’opération suivante : 28 × 5.
Addition
Multiplication
Activité 2. En posant l’addition et la multiplication et en t’aidant des tables de multiplication, effectue l’opération suivante : 265 × 3.
Addition
Multiplication
une addition
2 2
+ 2 6 7+ 2 6 7+ 2 6 7
8 0 1
une multiplication
2 2
+ 2 6 7× 3
8 0 1
Pose et effectue les multiplications suivantes.
372 × 3 195 × 5
e découvreécouvre e
e retiens tienJe
m’entraînentraîne
et la multiplication plication,
ultiplication
ne multiplication
2 2
2 6 73
8 0 1
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Unité
7Semaine
22Jours
1 et 2
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Date :
Dictée de nombres.
Je découvre
Activité 1. À chaque récréation, Aurélien, Anthony, Ludovic, Marc et Mathieu jouent aux billes.Ils ont noté dans un tableau le nombre de billes qu’ils ont gagnées chaque jour pendant une semaine.
Aurélien Anthony Ludovic Marc Mathieu
Lundi 3 2 4 8 5
Mardi 4 3 5 7 3
Jeudi 5 3 6 8 4
Vendredi 3 2 4 10 5
Combien Mathieu a-t-il gagné de billes jeudi ? .......................................................................................................................................................................................
Quels jours Anthony a-t-il gagné 2 billes ? .......................................................................................................................................................................................
Combien Marc a-t-il gagné de billes le vendredi ? .......................................................................................................................................................................................
Qui a gagné 4 billes le lundi et le vendredi ? .......................................................................................................................................................................................
Le jeudi, qui a gagné le moins de billes ? .......................................................................................................................................................................................
Le mardi, qui a gagné le plus de billes ? .......................................................................................................................................................................................
Activité 2. Pendant le cours de danse, la maîtresse demande aux petits danseurs de se ranger sur la scène en 5 fi les de 4 danseurs.
Combien y a-t-il de danseurs rangés sur la scène ? ............................................................
Alain, Bertrand et Claude ont fait un schéma pour résoudre ce problème. Un seul schéma est correct. Entoure-le.
Alain Bertrand Claude
Le schéma de ......................................................... est juste.
Écris la solution (opération et résultat, phrase réponse)............................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Je m’entraîne
Je résous les problèmes.
Problèmes
Problème n°1.
Pour défi ler, le chef de la fanfare a demandé aux musiciens de se ranger en 3 rangs de 6 musiciens chacun. Combien y a-t-il de musiciens dans la
fanfare ? ...........................................................................................................................
Problème n°2.
Il y avait 26 roses dans le bouquet offert à maman pour son anniversaire. Hélas, 4 étaient fanées et doivent être jetées. Combien maman disposera-t-elle
de fl eurs dans son vase ? .................................................................................
Date :
Dictée de nom
e dé ouv Je éco
Activité 1. À cIls ont noté da
Lundi
Mardi
Jeudi
Vendredi
Combien Mathieu
Quels jours Antho
Combien Marc a-t
Qui a gagné 4 bille
Le jeudi, qui a gag
Le mardi, qui a ga
Activité 2. Pescène en 5 fi le
Combien y a-t-il dAlain, Bertrand et Entoure-le.
Alain
Le schéma de .........
Écris la solution (o
......................................................
e m’e traî Je ent
Je résous l
Problème n°1
Pour défi ler, le chemusiciens de se rachacun. Combien
fanfare ? .........................
Unité
7
52
Semaine
22Jours
3 et 4
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