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Fiche méthode : lire et comprendre une consigne Objectifs Tout au long de ta scolarité, tes professeurs te demandent de répondre à des consignes précises pour t’exercer et progresser. Il peut s’agir de consignes très simples mais parfois elles peuvent être plus complexes et impliquer plusieurs stratégies pour y répondre convenablement. Il est donc indispensable de commencer par bien analyser ce que l’on te demande de faire pour y parvenir. 1. Différents types de consignes (les verbes d’action) Les consignes contiennent la plupart du temps des verbes d’action pour décrire le travail attendu. Selon le verbe utilisé, tu peux rapidement repérer l’activité demandé. Observer / examiner / décrire = activité d’observation Entourer / souligner / relever / repérer / rechercher / lister = activité de repérage Trier / sélectionner / regrouper / mettre ensemble = activité de sélection Classer / hiérarchiser / trier = activité de classement Résoudre / calculer / quantifier = activité de calcul Justifier / expliquer / déduire / argumenter = activité d’explication Recopier / illustrer / remplir / présenter = activité de présentation Rédiger / écrire / développer / synthétiser = activité de rédaction Repérer (et encadrer) le ou les verbes d’action pour comprendre ce que l’on te demande 2. Les mots clés Les verbes d’actions sont souvent entourés d’un ou plusieurs mots clés. Ils indiquent sur quoi porte l’activité qui vous est demandé. Lorsque la consigne est complexe, il est nécessaire de souligner le ou les mots clés, et si possible les définir, afin de bien te concentrer sur ce que l’on te demande. Repérer (et souligner) le ou les mots clés 3. Les indicateurs La consigne peut ensuite contenir un ou plusieurs mots indicateurs qui peuvent préciser la longueur de la réponse attendue, de préciser ou d’insister sur certains aspects de la consigne, de préciser la période chronologique ou l’aire géographique concernées par la consigne… Repérer (et souligner) le ou les indicateurs qui encadrent la consigne 4. Attention aux consignes multiples Parfois une consigne peut-être multiple, c’est-à-dire que l’on te demande d’effectuer plusieurs actions. Il y a dans ces cas-là, en général, plusieurs verbes d’actions. Encadre-les tous et vérifie que tu fais bien toutes les activités demandées par la consigne. Quelques exemples : Vous résoudrez ce problème en indiquant vos calculs et en expliquant votre réponse = activité de calcul + activité de rédaction (très fréquemment demandé en sciences) En sélectionnant les informations tirées des documents vous présenterez une affiche sur laquelle vous rédigerez une synthèse… = activité de sélection + activité de présentation + activité de rédaction

Web viewRésoudre / calculer / quantifier = activité de calcul. Justifier / expliquer / déduire / argumenter = activité d’explication

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Fiche méthode : lire et comprendre une consigne

ObjectifsTout au long de ta scolarité, tes professeurs te demandent de répondre à des consignes précises pour t’exercer et progresser. Il peut s’agir de consignes très simples mais parfois elles peuvent être plus complexes et impliquer plusieurs stratégies pour y répondre convenablement. Il est donc indispensable de commencer par bien analyser ce que l’on te demande de faire pour y parvenir.1. Différents types de consignes (les verbes d’action)Les consignes contiennent la plupart du temps des verbes d’action pour décrire le travail attendu. Selon le verbe utilisé, tu peux rapidement repérer l’activité demandé.

Observer / examiner / décrire = activité d’observation Entourer / souligner / relever / repérer / rechercher / lister = activité de repérage Trier / sélectionner / regrouper / mettre ensemble = activité de sélection Classer / hiérarchiser / trier = activité de classement Résoudre / calculer / quantifier = activité de calcul Justifier / expliquer / déduire / argumenter = activité d’explication Recopier / illustrer / remplir / présenter = activité de présentation Rédiger / écrire / développer / synthétiser = activité de rédaction

Repérer (et encadrer) le ou les verbes d’action pour comprendre ce que l’on te demande2. Les mots clésLes verbes d’actions sont souvent entourés d’un ou plusieurs mots clés. Ils indiquent sur quoi porte l’activité qui vous est demandé. Lorsque la consigne est complexe, il est nécessaire de souligner le ou les mots clés, et si possible les définir, afin de bien te concentrer sur ce que l’on te demande.

Repérer (et souligner) le ou les mots clés3. Les indicateursLa consigne peut ensuite contenir un ou plusieurs mots indicateurs qui peuvent préciser la longueur de la réponse attendue, de préciser ou d’insister sur certains aspects de la consigne, de préciser la période chronologique ou l’aire géographique concernées par la consigne…

Repérer (et souligner) le ou les indicateurs qui encadrent la consigne4. Attention aux consignes multiplesParfois une consigne peut-être multiple, c’est-à-dire que l’on te demande d’effectuer plusieurs actions. Il y a dans ces cas-là, en général, plusieurs verbes d’actions. Encadre-les tous et vérifie que tu fais bien toutes les activités demandées par la consigne. Quelques exemples :

Vous résoudrez ce problème en indiquant vos calculs et en expliquant votre réponse = activité de calcul + activité de rédaction (très fréquemment demandé en sciences)

En sélectionnant les informations tirées des documents vous présenterez une affiche sur laquelle vous rédigerez une synthèse… = activité de sélection + activité de présentation + activité de rédaction

Lorsqu’une consigne est longue, bien repérer (et encadrer) les différents verbes d’action5. Les mots interrogatifsLorsqu’une consigne est rédigée sous forme de question et comporte des mots interrogatifs, il faut les repérer pour mieux cerner ce qui est demandé.

Qui ? Quoi ? = recherche d’acteurs ou d’actions Combien ? Quelle quantité de ? Quel nombre ? = recherche quantifiable Où ? Quand ? Dans quel lieu ? = recherche de temps ou de lieu Pourquoi ? Comment ? en quoi ? = recherche d’explications