12 octobre 2007
UN PROJET DE PARTENARIAT ENTRE LE CSSS JARDINS-ROUSSILLON
ET LECÉGEP ANDRÉ-LAURENDEAU
parMme Sonia Bélanger, du CSSS
Mme Isabelle Lamarre, du cégepMme Lucie Moisan, du CSSS
LE CENTRE INTÉGRÉ DEFORMATION EN SANTÉ JARDINS-ROUSSILLON
Un modèle unique de partenariat entre le Cégep André-Laurendeau et le Centre de
santé et de services sociaux Jardins-Roussillon qui permet d’offrir l’enseignement
en soins infirmiers en milieu hospitalier.
ORIGINE DU PROJET
Une demande du milieu. Une mobilisation locale. Une synergie entre le milieu de la
santé et le milieu de l’éducation (étude de faisabilité).
Une réponse aux besoins.
UN PROJET QUI PREND FORME EN 2003
ÉTUDIANTES CSSS CÉGEP
• Accès• Intégration• Appartenance• Accès aux
technologies de pointe
• Rétention• Recrutement• Formation de la relève
• Amélioration de l’enseignement
• Milieu propice à l’académisme
• Exploration de nouveaux modèles de supervision et d’encadrement desstagiaires
MISSION DU CENTRE INTÉGRÉ DE FORMATION EN SANTÉ
Développer, expérimenter, diffuser et favoriser l’implantation de nouvelles
approches de formation en vue de répondre à l’évolution des besoins du réseau de la
santé et des services sociaux.
Offrir aux étudiantes un contexte de formation unique et stimulant visant la meilleure intégration possible des connaissances théoriques et des compétences pratiques.
Favoriser le développement de pratiques novatrices d’intervention dans le domaine de la santé afin de répondre à l’évolution des besoins.
Optimiser l’efficacité des ressources humaines et physiques disponibles.
Offrir des programmes de formation répondant à des besoins particuliers du CSSS.
Favoriser l’attraction et la rétention des étudiantes
du milieu pour les soins infirmiers.
Mission du Centre intégré de formation en santé:
Un modèle de partenariat qui a permis de construire un projet commun.
A permis la mise en place de stratégies d’apprentissage liant étroitement la formation théorique et la pratique.
Les élèves ont intégré des compétences particulières reliées à la maîtrise d’un environnement technologique unique au Québec.
PROJET NOVATEURSANTÉ-ÉDUCATION
VOLET FORMATION
Développement d’une approche pédagogique novatrice en milieu clinique.
Objectifs : • hausser la réussite, la persévérance et la
diplomation;• répondre aux besoins de formation actuels et
futurs;• apporter une valeur ajoutée à la formation en
soins infirmiers.
LA MÉTHODE ACCA(Apprentissage par cas cliniques authentiques)
Un projet de recherche-action initié au Centre intégré de formation en santé en 2005 et mené par une enseignante de soins infirmiers du cégep André-Laurendeau dans le cadre de sa maîtrise.
Une intervention pédagogique novatrice axée sur l’approche client/famille (C/F).
Le CHAL : lieu privilégié d’expérimentation où les situations cliniques permettent le contact avec des cas réels.
Des stratégies liant étroitement la formation
et la pratique.
La méthode ACCA
Diagnostic de départ : difficulté des élèves à effectuer une évaluation clinique approfondie.
Définition : approche visant à développer le processus de raisonnement analytique chez les élèves à partir d’une situation clinique authentique C/F.
Une démarche de recherche rigoureuse : – cadre de référence – recension des écrits – considérations éthiques– expérimentation– résultats– diffusion
LES RÉSULTATS
Des aspects positifs :
Plus grande autonomie des étudiants. Meilleure capacité à faire des liens entre l’enseignement
et l’application. Confiance accrue au contact des patients. Meilleure capacité d’analyse clinique.
Les résultats
À suivre :
La pérennité des résultats, l’augmentation des taux de réussite et de persistance.
À venir :
L’utilisation de cette approche dans d’autres situations; milieux de la santé, programmes de la santé, stages, collèges, régions…
Des étudiantes au Centre intégré de formation en santé
De septembre 2003 à ce jour : 65 étudiants. Première cohorte : mai 2006 : 13 finissantes dont
9 ont été embauchées à l’hôpital Anna-Laberge. Deuxième cohorte : mai 2007 : 14 finissantes dont
10 ont été embauchées à l’hôpital Anna-Laberge. Présentement : 34 étudiantes inscrites en
première année.
UN BILAN POSITIF POURLES SOINS
Des professionnels mieux outillés. Une formation adaptée. Une intégration réussie. Un sentiment d’appartenance au milieu.
Un bilan positif pour les soins
Une collaboration étroite pour améliorer la formation.
Une amélioration de l’attraction. Une possibilité de concilier travail-études. Une plus grande autonomie. Une appropriation des outils technologiques.
Un bilan positif pour les soins
Projet innovateur en réponse aux besoins spécifiques de notre milieu.
Projet de véritable collaboration pour améliorer la formation et la rétention en soins infirmiers.
Valeurs ajoutées pour les milieux. Possibilités de stratégies conjointes d’attraction.
EN CONCLUSION
MERCI
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