6e, Séquence 4 : Musique, interprétation et recréation Page 4

Projet musical: L’année Mozart 1 (Nino Ferrer)

C1. Il n'y a rien à faire, il est bien trop tard, Je n'aurai jamais le temps de déchiffrer Mozart.

Et pourtant c'est si charmant ces petites notes et ces accents. On croirait qu'on monte un escalier, du sous-sol jusqu'au dernier grenier,

Pom pom pom ....... Tip tip tip ........ Il n'y a rien à faire, il est bien trop tard,

Et pourtant voilà c'est justement l'Année Mozart (bis)

Refrain : C'est ce soir, le concert,

Entrée gratuite aux militaires.

C'est ce soir, le concert,

On est tous derrière nos pianos.

C2. Est-ce que par hasard quelqu'un n'aurait pas vu Mozart Ou son grand-père ou sa belle-sœur ou son chauffeur ou sa soupière,

Est-ce qu'il n'aurait pas pris le train pour Saint Germain qui part demain, Demain matin, vous m’ faites le plein et toujours en alexandrins ?

Chacun sait que Mozart habitait l'Irlande et qu'il prenait

Un bol de bière avant son petit déjeuner, Qu’il faisait de la course à pied et puis qu'il aimait bien le Rock n' Roll

Surtout s'il y avait des bémols et des bidules et des bédés.

Est-ce que par hasard Mozart était-il antiquaire Ou sémaphore ou bicolore ou réfractaire ou sociétaire ?

Et par ailleurs quelqu'un saurait-il à quelle heure et pourquoi faire Et combien faut-il d'exemplaires en Indre et Loire et par ici ?

Refrain : C'est ce soir, le concert,

Mozart joue de la cornemuse.

C'est ce soir, le concert,

Et moi je jouerai du pipeau.

C3. Il n'y a rien à faire, il est bien trop tard, Je n'aurai jamais le temps de déchiffrer Mozart

Et pourtant le temps s'envole et la vie court et c'est fini. Si Mozart avait connu Micky2,

Ils auraient bu beaucoup de whisky, Moi j'aurais conduit l'automobile,

Car je suis le seul qui a son permis. Il n'y a rien à faire, il est bien trop tard,

Il n'y a que des guerres et des angoisses et des horreurs, C’est pourquoi je lève mon verre à la santé de Mozart.

Refrain : Et voilà, le concert est bien fini dans l'allégresse.

On a joué, des tangos, des blues, des valses et des javas,

Des chansons, des refrains, du rap, du reggae, des rengaines,

Des vieux rocks, des classiques et puis bien sûr un cha cha cha.

Coda : Et ce soir, tard, lorsque tout sera devenu noir, On pourra s'endormir sans peur, car, S’il n'y a plus de bière et de pétard,

Il y a de la musique dans l'air.

Je m’évalue sur les compétences 1 et 2, et je complète le titre du projet musical (page 1)

2 Micky Finn :

guitariste de

Nino Ferrer

1 1991 : Année

Mozart (bicentenaire

de sa mort)

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3. Compréhension du projet musical

a. Sur la Marche turque de W.A. Mozart, Nino Ferrer a simplement ajouté des p…………………………..... Le

tempo est r................................. pour pouvoir prononcer les paroles et le piano devient

l’accompagnement du c........................................

Il s’agit donc d’un a………………….............…….......……….. d’une œuvre classique.

b. Complète la forme de la chanson :

Cette chanson alterne un ................................................ et des ............................................. : il s’agit donc d’une forme ...........................................................

Définition :

Je m’évalue sur les compétences 3 et 5 (page 1)

Nom : ................................................ Prénom : .............................................. Classe : 6ème ......

Compétences évaluées pendant l’apprentissage du projet musical

Auto-évaluation élève Note professeur

1. Je sais prendre une posture qui favorise l’émission du son. /3

2. Je suis concentré(e) et je m’implique dans l’apprentissage. /2

3. Je connais les paroles de la chanson. /4 /9

Compétences évaluées dans l’interprétation du projet musical Elève Prof

4. Je suis capable de reproduire le modèle que le professeur nous a appris.

Tout le temps Parfois Rarement

2 1 0

5. Je chante suffisamment fort pour que l’on m’entende (sans forcer ma voix, sans crier). Le volume sonore est :

Bon Correct Faible Inau-dible

3 2 1 0

6. J’articule les paroles pour qu’elles soient compréhensibles (compétence 1).

Tout le temps Parfois Rarement

2 1 0

7. Je chante en me coordonnant avec les autres (compétence 2).

Tout le temps Parfois Rarement

2 1 0

8. Je suis concentré(e) avant, pendant et après avoir chanté.

Tout le temps Parfois Rarement

2 1 0

Compétences du socle commun : /11 5.3 a

Connaitre et pratiquer diverses formes d’expression à visée artistique 4

TB 3 B

2 M

1 Ins.

5.1. b Situer des œuvres artistiques dans le temps

4 TB

3 B

2 M

1 Ins.

7.1 b

Savoir s’auto-évaluer et être capable de décrire ses compétences 4

TB 3 B

2 M

1 Ins.

Un arrangement musical

Adaptation d’une œuvre musicale à d’autres i................................ ou v................ que ceux pour lesquels elle a été écrite.

EVALUATION DU PROJET MUSICAL n°4

Note : /20

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Œuvres complémentaires : Marche Turque (Mozart) Arrangements

4. Quelques arrangements de la Marche Turque

Extrait n° Titre Interprètes Style Timbres Que devient la Marche Turque ?

1 Marche Turque ...................................... à 4 mains (2 musiciens)

C’est une t............................... . Un musicien joue la

m............................. sur les 3 cordes aiguës et le

2ème musicien joue l’a..................................... sur les

3 cordes graves.

2 Marche Turque Claude BOLLING et son Big Band

Big band : - V........ (cuivres et bois) - Piano, B..........., B.........

Il s’agit d’une o....................................... de la

Marche Turque : ajout d’instruments et passages

en improvisation.

3 Marche Turque Pierre-Yves PLAT

On reconnaît quelques éléments de la

m................................. de Mozart. Il y a un

accompagnement rythmé (swing) et des

i..............................................

4 Marche Turque

Seuls les t........................ changent : c’est donc une

t............................... Les timbres changent le style

qui devient .........................................

5 Mozart avec nous Denise Benoît (chanteuse) Boris Vian (parolier)

Boris Vian a écrit des paroles sur la musique de

Mozart : c’est donc un a......................................

6 Rondo alla Turca Mozart in Egypt 2

Cet arrangement utilise des

i............................................ dans le style oriental

avec des instruments des pays

d’.....................................................................

7 Rondo alla Turca Eddy Navia Dalence (Bolivie – Amérique du Sud)

Charango et .............................

Il s’agit d’une t.......................... pour charango

(petite guitare bolivienne) et ............................

Les timbres changent le style également.

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Définitions :

Je m’évalue sur les compétences 3 et 4, et je complète le titre des œuvres complémentaires (page 1)

Le Timbre Sonorité particulière d’un i................................................ ou d’une voix.

Une improvisation

C’est lorsque l’on joue ou chante en inventant la musique sur l’instant (sans p...................................................)

Une transcription

Adaptation d’une œuvre pour d’autres i.....................................................

Une orchestration

Transcription pour o..................................... d’une œuvre pour piano.

Un Big Band Grand o........................................... de jazz contenant essentiellement des percussions et des vents.