cadrage pédagogique d'une activité avec des médias sociaux

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Faire produire des traces aux lves: l'exprience jeune professionnelLe cadrage

Les enjeux d'une activit utilisant les mdias sociaux

Prsentation rapide du dispositif

Retour sur les questions poses

Prsentation rapide du dispositif

Comment inscrire la notion de trace dans les apprentissages d'un lve en seconde et proposer une activit autour de la trace qui puisse, terme, tre structurante de l'anne en seconde? Travailler sur l'orientation en seconde

Comment passer d'un lve produit par ses traces un lve producteur de son histoire?Le jeu de rle jeune professionnel

Pour quelle comptence?Agir professionnellement dans un environnement numrique et y laisser des traces positives de soi afin d'tre retrouv

2011-2014: dispositif volutif 7 Classes de seconde 8 heures - ECJS

Cadre pdagogique de l'activit

Un jeu de rle sur l'orientation via un rseau socio-numrique (G+): jeune professionnel en situation

Mise en document de soi Orientation Communication

Construire une identit professionnelle base de traces: (profil et interactions)

Faire des recherches sur un mtier

Proposer sous forme de missions: des situations de communication favorisant des interactions...

...avec d'autres personnages fictifs(Paul Lome et les pros/pairs)...

...qui induisent des comportements professionnels attendus

Le dispositif: proposer une exprience

L'environnement numrique d'interaction: les services Google (G+, gmail, youtube, google, androd...)

Google+ quelques fonctionnalits intressantes

Dmontrer une entreprise commerciale qui vend de la publicitUn modle conomique : donnes personnelles et usabilit

Des rgles commerciales au service de ce modle: CGU

Une infrastructure technique d'enregistrement et industrielle

Des outils pour visualiser les traces: l'historique Google, le tlchargement des donnes, cartographie de la frquence et de l'intensit des relations via Gmail (immersion MIT https://immersion.media.mit.edu/ )...

Possibilit de suppression des comptes

Le dispositif: Google

Une activit fictive et anonyme

Un profil de jeune professionnel entre 18 et 25 ans: stage, premier emploi, en recherche d'emploi

Communiquer professionnellement et remplir des missions sur un rseau social : google+

Et qui va produire des traces pour tre retrouv

Pour cela l'lve va:Choisir un identifiant

Dfinir un profil professionnel/mtier

Crer un compte G+

S'inscrire dans le cercle classe // rseau pro

Complter son profil

Cahier des charges : crer un profil

Entrer dans son mtier: le connatre

Montrer son engagement

changer avec des pairs et des non-pairs

Publier des objets qui prouvent: du lien, des mdias

Communiquer professionnellement avec mesure et cohrence

Communiquer de manire raisonne (connatre les rles de chacun des trois acteurs)

Cahier des charges : communiquer

J'ai fait aujourd'hui

Publiez sur l'identit numrique

Partagez des liens sur votre mtier

recherchez des profils de professionnels

conseillez un jeune lve de secondesur son orientation

Devenez recruteur et conseillez un professionnel sur des profils de votre rseau

crez votre charte de communication de jeune professionnel

que pensez-vous de la facilit crer un personnage fictif

Missions et situations de communication: dclaratif

Dfinition de la trace; entre persistances et nouveauts lies au numrique: dcontextualisation, visibilit, enregistrement, indexation, manipulation (redocumentarisation)...

Apports juridiques, techniques, conomiques sur l'industrie du numrique

Industries de l'enregistrement GAFA/NSA (compte,IP, cookie, mtadonnes, copies multiples...)

Apports sur la notion d'identit: comme collection de traces

comme notion documentaire, juridique et technique

Apports et Exercices complmentaires

Louise Merzeau: on ne peut pas ne pas laisser de traces

GRCDI (2012): Comprendre en utilisant des outils afin de matriser des processus informationnels de manire raisonne: une tche pdagogique complexe

Olivier Ertzscheid: l'homme est un document comme les autres

Erwing Goffman et les notions de situation de communication, de rle, de face...

Julien Pierre et les identits multiples contre les stratgies d'entreprise des GAFA

IF2009-2011 : Identit Numrique et Orientation INO

La notion de Portfolio comme connaissance de soi par analyse de ses pratiques

Une pdagogie de la prsence

la connaissance et la comprhension des environnements informationnels et numriques, ainsi que celles des problmatiques que ces environnements posent lusage de linformation ,

lutilisation avance et inventive des TIC ,

la matrise des processus dinformation et de documentation ,

le recul critique sur les mdias, les TIC et linformation, la responsabilit lgale et thique relative lusage de linformation . rapport GRCDI, 2012 ref FADBEN

Retour sur les questions qui se posent

La rencontre entre un dispositif de communication commerciale et un dispositif pdagogique: CGU vs Rglement

Dans un cadre scolaire et dans un cadre social rgi par les pairs: intrieur/extrieur ou classe/cour de rcration

L'enseignant entre comprhension des processus qui sont en jeu, leur transposition didactique et l'thique professionnelle

De la communication numrique Moi La Machine Autrui vers la situation pdagogique Moi l'enseignant La Machine dans l'cole les acteurs concerns

Problmatiques

Moi et la machine (et Autrui ?) Dispositifs de communication et d'enregistrement ddis un modle conomique

Des services imbriqus qui impliquent des usages

Objets connects, des rseaux de communication, le web, des mdias sociaux...

Moi et autrui (via la machine ou non): des situations de communication dans des environnements et des contextes

Autruiet la machine dit de Moi; ce qui est accessible de moi, ce qui est dit sur moi...

Trois acteurs: Moi, Autrui et la Machine (environnement numrique)

Trois acteurs: Moi, Autrui, la Machine (internet, le web, les mdias sociaux)

Moi et la machine (multiplicit des dispositifs de communication et d'enregistrement): fonctionnalits de communication et enregistrements des actes de communicationenrichis par des mtadonnes: la trace

Moi et autrui (via la machine ou non). Des situations de communication: communication adolescente ou communication scolaire, communication priv ou communication publique, pratiques adolescentes (autonomisation des parents, identification au groupe, construction de la personnalit / identit...) La communication avec au cur de l'change le message et l'image conversationnelle.

- La machine et Autrui: persistance des traces, visibilit des actes, effondrement des contextes, La granification. La notion de profil construit.

Anonymat: o crer un compte Google ?

Google et la certification de l'identit: 0606..., sous proxy, plusieurs comptes G etc.?

Rgles de choix du mot de passeet conservation par l'enseignant ?

Rgles de choix de l'identifiant/ marqueurs identitaires ?

Gestion de l'activit par le prof sur google drive

Le lieu de l'activit: le collge; la maison

Se dconnecter? Une question thique

Supprimer/restaurer le compte

Moi et la Machine: l'anonymat est une fiction

Espace scolaire clos et espace public numriqueL'activit va laisser des traces!

Acteurs scolaires: administration, parents, les lves, les collgues...

Acteurs sociaux: l'avertissement au lecteur

Un jeu: des rgles, des joueurs, des pratiques

Inscrire le jeu dans un processus scolaire: processus d'orientation, quipe classe (PP, COP, AS...), passage par le CA, communication pralable et contractualisation avec les parents...

Moi et Autrui : un besoin de cadrage pdagogique

L'enseignant, ENTRE appui sur des pratiques adolescentes pour construire des pratiques sociales de rfrence et rejet par les lves d'une activit vcue comme une intrusion dans un espace personnel et unentre-soi

L'enseignant ENTRE sensibilisation, commande institutionnelle et reprsentations des lves sur le discours enseignant/adulte: Oui, on sait monsieur!

L'lve ENTRE acceptation des rgles et dtournement du jeu: entre LoL et Lutz

Moi et Autrui : une situation ngocier

Situation pdagogique et situation fictive: autour de l'identit de l'enseignant Paul Lome (rle, autorit, modalits de la communication)

Des questions de Droit classiques: Proprit Intellectuelle (PI), image de soi, communication publique / en public...

L'enseignant garant de la communication professionnelle: cohrence du profil construit et communication professionnelle

Situation fictive et construction identitaire et personnelle de l'adolescent: un dialogue engager?

Moi et Autrui: des situations de communication

Fermer double tour les cercles / groupes

Indexation par le moteur de recherche?

La recherche de profils sur internet et l'usage de marque

L'historique Google: l'pineuse question thique

Autrui et la Machine

Bibliographie

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