الثابت والمتغير في منهاج تدريس مادة المعلوميات بالجذوع المشتركةCurriculum d’informatique aux Troncs Communs, fondements et choix.Haddi AbderrahimInspecteur d’enseignement secondaireAREF Rabat Salé KénitraOctobre 2016

وثيقة البرامج والتوجيهات التربوية كإطار مرجعي

POP comme cadre de référence

البرامج والتوجيهات

التربويةPOP

تُوجه المدرسينOriente les enseignants

تُؤطر المدرسينEncadre les enseignants

تُوفق بين اختياراتهمHarmonise leurs

méthodes

تَدعم التكوين األساسConsolide la

formation initiale

تُوحد رؤياهمUnifie leur

visions

البرامج والتوجيهات التربوية ميثاق المتعاقدين

POP une charte entre plusieurs pôlesActeurs

pédagogiques

Système éducatif et institutions d’accueil

Société d’information

Contenus d’enseignement

بين الثابت والمتغيرEntre fondements et choix

Fondementsأسس وثوابت

Choixمتغيرات واختيارات

بين الثابت والمتغيرEntre fondements et choix

Finalités Approche par compétence Ressources internes Programme et contenus Evaluation

أسس وثوابتFondements

Méthodes pédagogiques Approches didactiques Ressources externes Outils didactiques Environnement de travail Gestion de classeDocumentation pédagogique

متغيرات واختياراتChoix

Fondements Troncs Communs

Finalité Pédagogique

Finalité Scientifique

Finalité Professionnelle

Fondements Troncs Communs

Employer les fonctionnalités d’un SE

Exploiter les fonctionnalités des logiciels

Adopter la démarche algorithmique..

Identifier un RI ; Exploiter les services Internet

Fondements Troncs Communs

POP, page 17

Fondements Troncs Communs

POP, page 19

Fondements Troncs Communs

POP, page 21

Fondements Troncs Communs

POP, page 23

Fondements Troncs Communs Semestre Module Contenu Séances

I

I Généralités sur les SI 4 séances

IILes logiciels de base 3 séances

Texteur 5 séances

Tableur 3 séances

IIIII

Algorithmique 5 séances

Programmation 3 séances

IVRéseaux 2 séances

Internet 5 séances

Fondements Troncs Communs

ChoixTroncs Communs

« ..il n'existe pas une méthode unique, magique, valable pour tous. D'autant moins qu'on ne peut prétendre qu'il en existerait pour tout un chacun. »

POP, page 26

ChoixTroncs Communs Méthodes pédagogiques : de l’apprentissage passif vers l’apprentissage actif

Méthode expositive (exposer les ressources externes selon intérêt)Méthode interrogative (diagnostic des représentations des élèves)Méthode démonstrative (montrer – faire faire – faire dire)Méthode de découverte (faire faire – faire dire – dire)Méthode de résolution de problèmes (départ : énigmes motivantes)Méthode de projet (productions)Méthode inversée (cours chez soi : vidéos, autres..; activités en classe)…

ChoixTroncs Communs

Concepts Fondamentaux

•Formalisation et modélisation de l’information•Architecture des systèmes de Traitement de l’information

Concepts opérationnels•Structures de données•Algorithme•Programme•Objet

Concepts propres à l’informatique

POP, page 8

ChoixTroncs Communs Approches didactiques : entre Savoir-faire et Savoir-utiliser

« on ne peut acquérir un savoir sur un domaine technique sans avoir acquis un minimum de savoir-faire ; on ne peut acquérir un savoir-faire sans faire. En revanche l’inverse est possible ; faire sans savoir-faire et sans conceptualisation est le lot de nombre d’utilisateurs d’objets techniques. Cela permet de survivre, mais ne constitue pas une culture. C’est ce que nous appelons un "savoir - utiliser" »

Source : BRIZEMUR P., L'informatique à l'école élémentaire, http://perso.club-internet.fr/brizemur/theorie.htm (consulté le 13 février 2002). In Contribution de Charles Duchâteau, Mais qu'est la didactique de l'informatique devenue ?, in document de formation en didactique d’informatique, MEN 2010

ChoixTroncs Communs Approches didactiques :

Comment faire acquérir les compétences nécessaires aux usages raisonnés de l’outil informatique?

Source : ibid

ChoixTroncs Communs Ressources Externes

« La notion de ressources réfère non seulement à l'ensemble des acquis scolaires de l'apprenant, mais aussi à ses expériences, à ses habiletés, à ses intérêts, etc.À cela, que l'on pourrait qualifier de ressources internes ou personnelles, s'ajoutent une multitude de ressources externes auxquelles l'apprenant peut faire appel, tels ses pairs, son enseignant, les sources documentaires, … »

Programme de formation de l'école québécoise, M.E.Q, 2001, in programmes et orientations pédagogiques spécifiques à la discipline informatique - collège, page 14, MEN Maroc.

ChoixTroncs Communs Outils didactiques

« matériel réunissant les moyens et les ressources qui facilitent l’enseignement et l’apprentissage »Source :http://lesdefinitions.fr/materiel-didactique#ixzz4Ksh4SM6E

« Les aides didactiques n'ont pas de valeur pédagogique en soi, s'ils n'aident pas le message à mieux passer, ils le perturbent. Il faut donc les utiliser avec rigueur et précaution. »

POP, page 32

ChoixTroncs Communs Environnement de travail :En général, il s’agit de salle multimédia, de CDI ou de salle spécialisée, et rarement des salles ordinaires aménagées pour l’enseignement de l’informatique.

« L’accès aux équipements … est considéré comme essentiel à l’enseignement de l’informatique » POP page 32

« Afin de rationaliser les ressources disponibles (structure pédagogique de l’établissement et son infrastructure : salles informatiques équipées) dans les établissements scolaires : Les activités à dominantes théoriques peuvent être dispensés dans les salles de cours ordinaires » POP page 16

ChoixTroncs Communs Gestion de classe :Il s’agit de :

- gérer des méthodes pédagogiques- tirer parti des diversités des rythmes d’apprentissage et des

cultures des élèves- varier les situations d’apprentissage- multiplier les supports didactiques- différencier les modalités de travail des élèves en classe

Source : BOEN n° 43 du 24.11.1994, France

Planification

Gestion

Evaluation

Remédiation

ChoixTroncs Communs Documentation pédagogique

L’élaboration de la documentation entre dans le processus de planification des apprentissages.

C’est une conception des étapes essentielles de ce processus :

ChoixTroncs Communs Documentation pédagogique

Les documents :- fiches de préparation, - Cahier de textes, - Feuilles des notes

Témoignent d’une bonne planification, mais c’est à travers sa bonne mise en pratique qu’on assure une bonne gestion et une meilleure remédiation.

Références1) Programmes et orientations pédagogiques pour l’enseignement de l’informatique aux Troncs Communs, MEN, 2004.

، تنظيم الدراسة بالتعليم الثانوي2006 مارس 22، 1427 صفر 21، 43مذكرة رقم (2

، المراقبة المستمرة للجذوع المشتركة2007 فبراير 20، 1428 صفر 2، 16-7) مذكرة رقم 3

4) Article autour des deux curriculums, revue de l’EPI, Septembre 2009 http://www.epi.asso.fr/revue/articles/a0909d.htm

2012اإلطار المرجعي لالمتحانات المهنية، المركز الوطني للتقويم واالمتحانات، (5